如何用文言文寫作文
① 用文言文怎樣寫作文
那要看你文言文功底如何了 2001年的滿分作文，建議仔細研究下。
《赤兔之死》原文
建安二十六年，公元221年，關羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權所害。其坐騎赤兔馬為孫權賜予馬忠。
一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數日，不久將亡。孫權大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之後，人言其精通馬語。
馬忠引伯喜回府，至槽間，但見赤兔馬伏於地，哀嘶不止。眾人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散諸人，撫其背嘆道：「昔日曹操做《龜雖壽》，『老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已』，吾深知君念關將軍之恩義，欲從之於地下。然當日呂奉先白門樓殞命，亦未見君如此相依，為何今日這等輕生，豈不負君千里之志哉？」
赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：「予嘗聞，『鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。』今幸遇先生，吾可將肺腑之言相告。吾生於西涼，後為董卓所獲，此人飛鋨扈，殺少帝，卧龍床，實為漢賊，吾深恨之。」
伯喜點頭，曰：「後聞李儒獻計，將君贈予呂布，呂布乃天下第一勇將，眾皆言，『人中呂布，馬中赤兔。』想來當不負君之志也。」
赤兔馬嘆曰：「公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結袁紹而斬其婚使。『人無信不立』，與此等無誠信之人齊名，實為吾平生之大恥！後吾歸於曹操，其手下雖猛將如雲，卻無人可稱英雄。吾恐今生只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間。後曹操將吾贈予關將軍；吾曾於虎牢關前見其武勇，白門樓上見其恩義，仰慕已久。關將軍見吾亦大喜，拜謝曹操。操問何故如此，關將軍答曰：『吾知此馬日行千里，今幸得之，他日若知兄長下落，可一日而得見矣。』其人誠信如此。常言道：『鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高。』吾不敢不以死相報乎？」伯喜聞之，嘆曰：「人皆言關將軍乃誠信之士，今日所聞，果真如此。」
赤兔馬泣曰：「吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節。士為知已而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而苟活於世間？」言罷，伏地而亡。
伯喜放聲痛哭，曰：「物猶如此，人何以堪？」後奏於孫權。權聞之亦泣：「吾不知雲長誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾何面目見天下蒼生？」
後孫權傳旨，將關羽父子並赤兔馬厚葬。
特寫：一篇古白話 十年閱讀功
以一篇《赤兔之死》贏得作文滿分的蔣昕捷是南京13中理科班的學生，高考考完後，他就和幾個好朋友結伴去泰山玩了，昨天夜裡才趕回南京。今天上午，他在家中接受了記者的專訪。
蔣昕捷是在媽媽的電話中得知自己的作文得了滿分，他說，當時很難形容自己的心情，因為用古白話書寫高考作文，能否得到閱卷老師的認同，心裡也沒個底，但他堅持認為，寫這樣的故事用古白話更恰當，表現歷史人物更生動，當然自己運用起來也更自如。剛拿到題目時，他覺得這次作文題目入手比較容易，但要寫好很難，當做到現代文閱讀時，文章中恰好提到了赤兔馬，他一下子像見到了老朋友，隨之呂布和關羽的形象也浮現在腦海中，他聯想到這兩個人物都與「誠信」相關，可以用到作文上，但如果單純做成人物評論，作文就缺乏感染力。接著他想到赤兔馬早年跟從呂布，後來又追隨關羽，關於「誠信」的話題，它應該是最有發言權的，於是就編撰出赤兔之死的故事。整個寫作花了50分鍾的時間。
一位閱卷老師在作文評語中寫到「明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的」，作為一名高中學生在高考臨場作文時如何能發揮得如此自如？蔣昕捷告訴記者這要歸功於平時的積累。從5歲的時候，他就迷上了聽袁闊成的《三國演義》，小小的半導體成了他最親密的夥伴，一天要聽七八場書。上小學後，他開始讀古典名著，《水滸》、《西遊記》、《紅樓夢》，尤其是《三國演義》，他酷愛文中描寫的那個猛將如雲、謀事如雨的時代，讀了至少三四十遍，很多章節都能熟讀成誦。除了古典文學，他還喜歡讀魯迅的雜文、錢鍾書的小說和一些名人傳記。也許是因為閱讀廣泛的原因，他的語文成績一向不錯。高中開始，老師要求他們寫日記、周記，文體不限，他就最喜歡用自己擅長的古白話抒寫，偶爾也作詩、填詞。但蔣昕捷也坦率地承認，自己的議論文常寫不好。
雖然對文學有如此之濃的興趣，蔣昕捷的高考志願卻填的全是計算機系。他說，從高中開始對計算機產生了濃厚的興趣，尤其是編程方面。古今中外不少學者都是文理兼通，自然科學和社會科學也是融會貫通的，自己也希望能成為這樣的人，但在現實中，這種矛盾卻總讓他一籌莫展，看文學書籍要花時間，做理科練習同樣也要花時間，由於理科較為薄弱，老師和家人常督促他多做題目，他卻總有點排斥心理，結果高考果然「吃了虧」，數學題有好幾道明明會做卻因為計算錯誤白白丟分。以後不管學文科還是理科，他兩樣都不想放棄，看來這樣的「時間沖突」以後一直都會存在了。
作文要想寫得好有什麼秘訣呢？記者問了很多熱心家長最關心的問題。蔣昕捷笑笑說，其實古人早就說過，「讀書破萬卷，下筆如有神」，最重要的是平時的積累，要博覽群書，尤其是中外名著，光靠課本上的幾篇文章遠遠不夠。另外「留心處處皆學問」，比如高考前一天的晚上，他看央視8套節目，正好是專家在評論一部電影，用到「物猶如此，人何以堪？」的句子，他立即就記在心裡了，結果就在高考作文中用到了。還有像「鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高」的句子都是從評書中聽來的。
② 用文言文怎麼寫作
用文言文寫作的方式與現代文是一樣的，只不過表達方式不同罷了。首先要熟悉文言文的語法規則和詞義，其次是寫作習慣。剛開始很不習慣，寫多了就好了。剛開始可以寫一些景物、小議論，熟練以後可以記事、論事，甚至創作。
③ 如何用文言文寫作
1、先多學習背誦一些文言文，揣摩寫作語言、思想感情。
2、識記一些文言虛詞，了解掌握其多義詞的意思並積累下。
3、注意文言實詞和現代漢語的詞義變化：有點詞義擴大了、有的詞義縮小了、有的此已發生了變遷。
4、先寫下現代文的文章，然後考慮將它們轉化為文言文，熟練後可一步到位。並注意古漢語的語法。
例如：余聞汝欲文言習作，思傾之，集素日之累積以助汝。誦古之學者之經典，長汝之智於余欣慰矣。自經典解古文字法策，達習胸乎不幾月哉。望君志堅勤學多思，逾幾載，吾等刮目視汝哉！
④ 寫作中如何運用文言文~
縱觀新課改這套實驗教材，仍按以前的單元數編排。單元相同，課文數相同，但每單元設計的內容體系不同，新穎而且富有哲理性。又特別是文言文，打破了以前集中編排的形式，而是根據各年級的需要或分散在各單元，或集中學習。根據這種編排形式，應該如何進行文言文的教學呢？
一、教師要深入地解讀文本，並以自己的深情解讀引導學生更好的閱讀。
譬如《桃花源記》一文，在讓學生感受優美景色的同時，激發學生對美好生活的嚮往之情。歐陽修「與民同樂」在失意時胸懷坦盪，寄情山水；范仲淹同樣具有「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的博大胸襟……教師在教學過程中發自真情點撥，讓學生浸潤在中國傳統文化的精華滋養中，從而啟迪學生的智慧，打開其心志，激勵其閱讀的興趣。
二、尊重學生的主體地位。
作為教師要轉變教學觀念，建構文言文教學的新方式，讓學生在自主學習中培養能力。換言之，教師要充分信任學生，在自主閱讀實踐中煉就他們的閱讀能力。以前教學，生怕學生學不懂，教師不敢大膽放手，讓他們藉助工具書、書下注釋進行學習，一篇文章逐字逐句全由教師包辦，這樣抑制了學生動手動腦能力，讓他們變得很被動。現在可就不同了，在新課程理念指導下，學生成了學習的主體，教師從教法、學法上都進行了改變，從讓學生通讀全文到理解關鍵字、詞、句這一過程，由教師引導學生互動的方式完成的。
三、教師要善於創設情景，聯系實際，引導學生關注其作品的內涵。
在進行文言文教學時，教師要充分運用電教手段，給他們以直觀形象的感知，從中獲取知識。文言文涉及知識廣，學生掌握多，理解難，學生不深入，往往讀得乏味，那麼教師就要努力培養學生的學習興趣，激發學習熱情，從而為學生自覺、自主閱讀做好必要的准備。為此教師可以利用各種手段創設教學情景，拉近學生與作品的距離，使其自然而然地走近文言文中，與他們「面對面」地對話，心與心的溝通，在心靈碰撞中去體味作品的景、事、情。
進行了這樣的一些嘗試，上《與朱元思書》時，課前讓學生預習，課上首先展示投影，讓學生感受大自然的神奇，從而營造了學習氣氛激發起了學生對這里山水的嚮往，導引出學生從內心深處急切了解課文內容的渴望。
四、培養情感，增強學生對文言文語言的感受能力。
學習語文，其主要目的就是學習語言。而學生的語文能力，包括聽、說、讀、寫的能力，也就是對語言的感受能力。學習文言文也是這樣，必須加強朗讀、背誦，才能培養和增強感受能力。常言說得好：「讀書百遍，其義自見」就是這個道理。也只有通過朗讀、背誦，才能把握整篇文章，弄清字、詞、句、段、篇的用法、安排和布局，才能體味語言、語調和方式、方法，體味優秀文言文語言的簡練、深刻和優美。
五、提高對文言文的了解、理解和運用，繼承祖國的優秀傳統文化遺產是教學文言文的目的和歸宿。
「學以致用」這是我們學習一切知道的目的，有的是現在用，有的是將來用。而在目前白話普及時代，文言文學習主要重在了解、理解和繼承，主要是增強傳統文化素養，而在運用上雖然不是很多，但也是我們工作、學習、生活不可或缺的重要一環，並在有時發揮著比白話文還重要的作用。運用時，主要在其優美性、簡練性和哲理性，如「天下雖安，忘戰必危」、「千里之堤，起於壘土；千里之行，始於足下」、「山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈」……「不識廬山真面目，只緣身在此山中」、「問渠那得清如許，為有源頭活水來」……這寥寥數字，短短數語，就能說明很深刻的道理，其美感、哲理和簡練是白話文所望塵莫及的。但要做到在生工作、學習、生活中，在說話、寫作中信手拈來，就必須熟練，讓學生多讀、多背和博覽是關鍵。
六、文言文教學中，可採取多種閱讀形式。
教師范讀、領讀，學生齊讀、分組讀、個別讀，在讀中解惑；既可讀全篇，也可讀某一段，還可讀某一句或幾句；故事性強而有人物對話的可分角色讀。特別要指導學生讀准字音，讀出節奏，讀出語氣語調，進而讀出作者的思想感情，通過反復讀去領悟，讓學生身臨其事、身臨其境、身臨其歷史，達到「讀書百遍，其義自見」「運用之妙，存乎於心」的學習
⑤ 如何用文言文寫作
我覺得有點難`因為自己沒事情的時候也寫過~
感覺和你差不多~
不過總覺得要多讀文言的作品吧~就有語感了~有語感就有文感了~
感覺就是這樣吧~我也在摸索~~西西~
⑥ 如何寫文言文作文要方法，及範文
寫文言文作為並非來一日可竟之功源,需要有深厚的文言文基礎,如文言文語法和文言結構有所了解,現在也不提倡學生寫.因為寫出來的文言文並非實際的文言文,第二要對文言文實詞虛詞有了解,這也是寫「文言文」的一種方法.
方法速成：
1積累文言文實詞虛詞
2掌握一些文言文句式,如定語後置、賓前……
3掌握文言文常用句子.
4注意文言文題材和結構
⑦ 文言文寫作文方法
一個漫長的暑假已過去，迎來的是一個美好的秋天。在這丹桂飄香，金秋收獲的季節里，新的一學期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學期的征途。
在過去的旅途中，無論你是否擁有過歡笑，擁有個陽光，這都已成為永遠的記憶，加上一把鎖將它封閉起來吧！擺在我們面前的一切都是新的，你看見了嗎？新的生命正在破土而出。由於現實的殘酷，我們將化身為一個個騎士，抹掉胸口上的創傷，拿上我們的武器，整裝待發，新學期的目標你確定了嗎？
也許你的目標是考上自己理想的高中，也許你的目標是追趕上某位同學，目標可以不同，但是絕對不能沒有，更重要的是有了目標後，我們一定要為此付諸行動，全力以赴，這些沒有必要拿張紙唰唰大筆抹幾下，但是在你的頭腦中一定得有個奮斗目標，有個全套打算，沒有目標就是沒有終點，一個連自己終點，都不知在哪裡的人，將如何完成這段旅程，當然這一路不會是一帆風順，它總會有讓你黯然流淚的時候，不過陰天之後總會是晴天的，因為你是一個騎士，擁有騎士精神，勇敢的騎士，不會被任何困難打倒！
那麼，我們需要一步一個腳印，踏踏實實地做學問，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讓我們共同探索未知世界，向著自己的目標，奮力前進！
弗蘭克林說過：「有非常之膽識，始可做非常之事業」對於我們中學生來說寫一篇好的作文畫一幅美麗的圖畫唱一支動人的歌曲打一場漂亮的球賽都是我們中學征途中的一次次成功。成功中是我們的喜悅，成功背後是我們辛勤的汗水，沒有耕耘就哪有收獲沒有付出哪有所得。因此，對於即將升入高中的我們，更應該好好珍惜這段寶貴的時光充實自己，把自己的理想變為勢不可當的動力！
同學們讓我們揚起理想的風帆在絢麗多彩的中學航行中也許會有坎坷艱險但我我堅信在我們敬愛的老師舵手的指揮和操縱下我們一定會戰勝一切困難避過所有的淺灘到達成功的彼岸！！！我們即將充滿激情，踏上征途。未來是我們的！
⑧ 用文言文寫一篇關於學習的作文
某徒弟從師多年，自認火候以到遂向師傅辭行．
』』師傅，我已經學夠了我要下山』』徒弟內說
師傅：』』為容什麼？什麼是夠了？』』
徒弟：就是知識滿了，不要學什麼了
師傅：」好，你去拿一個大碗裝些石子來，記住要裝滿．
徒弟照辦，把石子裝的滿滿的．師傅問」滿了嗎」」滿了」徒弟作答．師傅：」你再撒些石灰看看」徒弟抓一把石灰撒上，石灰丁點沒漾出來，徒弟似有所悟．師傅問：滿了嗎，徒弟答」這回滿了」師傅說：你去往碗里裝些水來．徒弟照辦，水仍然沒有益出．土地頓悟．下山的念頭也消了
故事情節基本這樣．改寫不要求一字一句，意思是就可．
謝謝！明天中考，大家幫忙！
這是網路上的一個問題地址如下
徒從師數歲，自思學成，請辭。語於師曰：「成，欲歸。」「何緣？何成？」「學已成，無以復加。」「善。子取一碗，石滿之。」徒持碗歸，滿以石。師曰：「滿乎？」答：「然。」師曰：「復加之以灰。」徒從之，然灰無所漏。徒似有所悟。師復曰：「滿乎？」答：「然。」師曰：「復加之以水。」徒亦從之，然水亦無所溢。徒頓悟，拜而復為學。
⑨ 用文言文寫作文，該注意什麼
那要看你文言文功底如何了 2001年的滿分作文，建議仔細研究下。
《赤兔之死》原文
建安二十六年，公元221年，關羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權所害。其坐騎赤兔馬為孫權賜予馬忠。
一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數日，不久將亡。孫權大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之後，人言其精通馬語。
馬忠引伯喜回府，至槽間，但見赤兔馬伏於地，哀嘶不止。眾人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散諸人，撫其背嘆道：「昔日曹操做《龜雖壽》，『老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已』，吾深知君念關將軍之恩義，欲從之於地下。然當日呂奉先白門樓殞命，亦未見君如此相依，為何今日這等輕生，豈不負君千里之志哉？」
赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：「予嘗聞，『鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。』今幸遇先生，吾可將肺腑之言相告。吾生於西涼，後為董卓所獲，此人飛鋨扈，殺少帝，卧龍床，實為漢賊，吾深恨之。」
伯喜點頭，曰：「後聞李儒獻計，將君贈予呂布，呂布乃天下第一勇將，眾皆言，『人中呂布，馬中赤兔。』想來當不負君之志也。」
赤兔馬嘆曰：「公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結袁紹而斬其婚使。『人無信不立』，與此等無誠信之人齊名，實為吾平生之大恥！後吾歸於曹操，其手下雖猛將如雲，卻無人可稱英雄。吾恐今生只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間。後曹操將吾贈予關將軍；吾曾於虎牢關前見其武勇，白門樓上見其恩義，仰慕已久。關將軍見吾亦大喜，拜謝曹操。操問何故如此，關將軍答曰：『吾知此馬日行千里，今幸得之，他日若知兄長下落，可一日而得見矣。』其人誠信如此。常言道：『鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高。』吾不敢不以死相報乎？」伯喜聞之，嘆曰：「人皆言關將軍乃誠信之士，今日所聞，果真如此。」
赤兔馬泣曰：「吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節。士為知已而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而苟活於世間？」言罷，伏地而亡。
伯喜放聲痛哭，曰：「物猶如此，人何以堪？」後奏於孫權。權聞之亦泣：「吾不知雲長誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾何面目見天下蒼生？」
後孫權傳旨，將關羽父子並赤兔馬厚葬。
特寫：一篇古白話 十年閱讀功
以一篇《赤兔之死》贏得作文滿分的蔣昕捷是南京13中理科班的學生，高考考完後，他就和幾個好朋友結伴去泰山玩了，昨天夜裡才趕回南京。今天上午，他在家中接受了記者的專訪。
蔣昕捷是在媽媽的電話中得知自己的作文得了滿分，他說，當時很難形容自己的心情，因為用古白話書寫高考作文，能否得到閱卷老師的認同，心裡也沒個底，但他堅持認為，寫這樣的故事用古白話更恰當，表現歷史人物更生動，當然自己運用起來也更自如。剛拿到題目時，他覺得這次作文題目入手比較容易，但要寫好很難，當做到現代文閱讀時，文章中恰好提到了赤兔馬，他一下子像見到了老朋友，隨之呂布和關羽的形象也浮現在腦海中，他聯想到這兩個人物都與「誠信」相關，可以用到作文上，但如果單純做成人物評論，作文就缺乏感染力。接著他想到赤兔馬早年跟從呂布，後來又追隨關羽，關於「誠信」的話題，它應該是最有發言權的，於是就編撰出赤兔之死的故事。整個寫作花了50分鍾的時間。
一位閱卷老師在作文評語中寫到「明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的」，作為一名高中學生在高考臨場作文時如何能發揮得如此自如？蔣昕捷告訴記者這要歸功於平時的積累。從5歲的時候，他就迷上了聽袁闊成的《三國演義》，小小的半導體成了他最親密的夥伴，一天要聽七八場書。上小學後，他開始讀古典名著，《水滸》、《西遊記》、《紅樓夢》，尤其是《三國演義》，他酷愛文中描寫的那個猛將如雲、謀事如雨的時代，讀了至少三四十遍，很多章節都能熟讀成誦。除了古典文學，他還喜歡讀魯迅的雜文、錢鍾書的小說和一些名人傳記。也許是因為閱讀廣泛的原因，他的語文成績一向不錯。高中開始，老師要求他們寫日記、周記，文體不限，他就最喜歡用自己擅長的古白話抒寫，偶爾也作詩、填詞。但蔣昕捷也坦率地承認，自己的議論文常寫不好。
雖然對文學有如此之濃的興趣，蔣昕捷的高考志願卻填的全是計算機系。他說，從高中開始對計算機產生了濃厚的興趣，尤其是編程方面。古今中外不少學者都是文理兼通，自然科學和社會科學也是融會貫通的，自己也希望能成為這樣的人，但在現實中，這種矛盾卻總讓他一籌莫展，看文學書籍要花時間，做理科練習同樣也要花時間，由於理科較為薄弱，老師和家人常督促他多做題目，他卻總有點排斥心理，結果高考果然「吃了虧」，數學題有好幾道明明會做卻因為計算錯誤白白丟分。以後不管學文科還是理科，他兩樣都不想放棄，看來這樣的「時間沖突」以後一直都會存在了。
作文要想寫得好有什麼秘訣呢？記者問了很多熱心家長最關心的問題。蔣昕捷笑笑說，其實古人早就說過，「讀書破萬卷，下筆如有神」，最重要的是平時的積累，要博覽群書，尤其是中外名著，光靠課本上的幾篇文章遠遠不夠。另外「留心處處皆學問」，比如高考前一天的晚上，他看央視8套節目，正好是專家在評論一部電影，用到「物猶如此，人何以堪？」的句子，他立即就記在心裡了，結果就在高考作文中用到了。還有像「鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高」的句子都是從評書中聽來的
⑩ 怎樣用文言文寫作文格式怎樣
文言文寫作能為高考作文加分嗎？本市高考作文閱卷負責人明確表示，「對這一嘗試，我們不鼓勵，但持保護態度。」
如何理解這一立場？他具體解釋，「一篇文章最重的是內容，不管表現形式如何，先看是否切題？立意、章法如何？是否有與眾不同的創新思維？在這些方面達到一類卷標准了，才有可能得高分。」在此基礎上，如果考生用文言文或者古文字寫作，典故得當、措辭巧妙，就能「錦上添花」，原本63分，可能給到65分；如有個別文法差錯，考慮到古漢語並非如今日常交際語言，學生行文能大致准確已屬不易，文字上的扣分不會太緊；但若原本就文不對題，還刻意賣弄文字、謬誤百出，那隻能是「雪上加霜」了。據透露，近幾年高考確有考生嘗試文言文寫作，但其中絕大部分屬於最後一類。
這位負責人表示，不鼓勵寫文言文作文的原因在於，現代白話文是當代的交際文字，學好它、掌握它，是中學語文的首要之義。同時，成功的古文寫作，並非一朝一夕之功。在這個領域，只有多年積累、才能功底深厚，水到渠成。若想投機取巧，在久經沙場的閱卷老師面前，只會露怯露拙。