學科競爭力排名
川師大的，是專業的學位，考得好的話可能有公費的指標。
然後就是二線的城市，有的學校很好，但是地理位置的原因所以收分不是很高，可以查一下，有專門的網站，比如教育考試網什麼的。
『貳』 如何加強臨床醫學研究建設提升學科競爭力
臨床醫學學科建設的內容
我國第十二個五年規劃中,明確提出了以「學科建設為龍頭,科學研究為核心」的強校理念,並詳細規劃了相關內容,主要涉及:學位點建設、重點學科建設、學科梯隊建設、科學研究、科研平台(基地)建設、人才培養、學科管理體制創新、學報發展建設等方面,為高校學科建設研究和實踐工作提供了依據。
3臨床醫學學科建設的研究方法
對於學科建設問題的研究我國學者普遍使用定性理論分析,基本屬於個人觀點陳述型和經驗總結型,西方關於學科建設的研究很少有涉及對學科建設內涵的認識,定量模型分析、實證研究和大規模的統計調查研究比較少見。目前,我國許多高校已經參與和開展相關研究,並不斷取得突破,科研人員廣泛運用非參數Kruskal-Wallis等統計分析方法、SPSS統計軟體、調查問卷分析法、DEA超效率模型、Malmquist生產率指數、學科帶頭人勝任特徵模型等研究方法分析臨床醫學學科建設的相關因素,不斷完善學科構建體系,為進一步理論研究和實踐工作打下基礎。
4臨床醫學學科建設評估的研究
學科建設是一個需要不斷進行動態監控管理的過程,做好評估工作,有助於學科持續、健康、高效發展。臨床醫學重點學科評估引入競爭機制,採取領導、專家、群眾相結合的方法,運用科學的量化評估指標體系,對學科現狀和水平進行全面檢查和評定。在國家政策指引下,為了解臨床學科的技術水平、人才狀況、科研能力,許多醫院、管理機構和高等醫學院校大都根據實際情況,積極開展學科建設評估工作,探索構建學科建設評估指標體系的方法,並根據反饋和研究結果不斷進行完善。雖然各地具體的實施方案細節有所不同,但是大體上都從以下幾方面進行研究。
4.1制定臨床醫學學科評估指標體系的結構學科評分表採取等級指標的方法,分為三個等級,一級指標涵蓋主要評估因素,涉及人力、財力、物力、科研、技術等大方面,二、三級指標是一級指標內涵的延伸,根據國家和軍隊對醫學科學發展和醫院建設的總體要求以及科學性、整體性、可行性、可測性、一致性等原則進行立項。不同機構根據本院具體學科情況設計的學科評估指標內容各有不同。
4.2確定臨床醫學學科評估指標的權重權重系數是臨床醫學學科評估指標體系的重要組成部分,只有賦予各項學科評估指標內容不同的權重系數,才能更好地保障指標的科學性和嚴謹性。
4.3構建臨床醫學學科評估標准方法的研究當前,各機構主要運用文獻法、調查問卷法、系統分析法、頭腦風暴法、專家咨詢法尤其是德爾菲法等研究方法確定學科評估指標及其權重系數,採用賦值統計迭代法、樣本平均法、加權加法等統計學方法計算權重並進行評估。
5促進臨床醫學學科建設的策略與思考
5.1凝練科學研究方向,構建特色學科科學研究是學科建設和評估的重要組成部分,研究方向的凝練是科研工作開展的前提。不斷探索各門學科的特色科研方向,是學科建設發展的關鍵,是特色學科形成的主導。汲取世界一流大學的發展經驗,不難看出,在學科建設戰略上,只有集中科研力量突出重點、形成特色,才能有更好的發展。以伯克利加州大學為例,它原來下設100多個學科系,每門學科的發展非常均衡,雖然水平很高但特色不明顯。於是,他們就調整發展戰略,集中科研力量,重點發展生物原子工程,終於經過幾年努力拿下17個諾貝爾獎,形成生物原子工程特色學科,聞名於世。
5.2注重臨床醫學和基礎醫學相結合,促進學科交叉學科的形成往往是某一領域研究課題的綜合,是專業分工的必然,然而學科之間又有發展的不平衡。隨著科技的發展,醫學模式的轉變,各學科間的聯系越來越緊密和廣泛,任何重大科研項目的突破,都需要多學科、多專業的團結協作。因此,高等醫學院校應在日常醫療、科研和教學工作中強調臨床和基礎兩個學科的緊密結合。例如南京醫科大學第一臨床醫學院就明確主張臨床醫學學科建設應強調基礎與臨床醫學的交互作用,採取兩個學科的交叉教學,關注對醫學生兩方面能力的全貌性培養。
5.3培養學科帶頭人,加強學科隊伍建設學科建設的關鍵是人才隊伍建設,特別是學科帶頭人隊伍的培養工作關系著醫院綜合實力和核心競爭力。目前,業界對學科帶頭人還沒有一個明確、統一的標准,一般認為,醫院學科帶頭人不僅是醫學專家,還應是學科領域的戰略家,有較強的學術組織管理能力、教學能力、科研能力和高尚的思想道德品質。關於學科帶頭人模型的研究也還處在探索階段,以第四軍醫大學為例,他們採用美國勞工部最新組織開發的O*NET工作分析系統中的5個結構化的問卷進行信息收集,通過團體焦點訪談進行探討,然後對研究結果進行統計分析,得到臨床學科學科帶頭人的工作活動和知識、技能、能力和工作風格要求,最終形成臨床醫學學科帶頭人勝任特徵的模型。然而,其信度、效度、權威性等都需要進一步研究,建立更加完善、全面的臨床學科帶頭人模型。
5.4完善科研基礎設施建設,為學科發展提供平台科研條件是國家重點學科評審的重要指標,也是科研工作開展的硬體支撐。當前,高等醫學院校在國家政策和財政的扶持下大力建設學科實驗室、研究基地和技能培訓中心等,為各學科提供科學研究和技術共享平台。但是,如何根據各院校的實際情況,充分利用資源,搭建完善的科研基礎設施仍有待探討。
5.5加強臨床學科評估指標的研究,完善評估體系臨床學科評估的合理應用,能夠為醫療機構和領導規劃臨床學科建設提供科學依據;能夠在競爭機制下促進各學科發展;更能夠發現學科建設中的諸多問題,有針對性地提出解決措施。因此,如何做好評估工作,建立一套科學、全面、適用於各級不同類型醫院綜合評價的指標體系具有重要的研究價值。引用某學者的觀點,可從以下幾方面著手:以定量指標評價為主,兼顧體現在心理、社會方面的定性指標;探討公認合理的確定評估指標權重系數的方法和統一的評估指標體系,使評估工作更加規范化、程序化。
『叄』 學科教學（數學)專碩和數學方向的學碩哪一個更適合當老師哪一個核心競爭力更強
看你當什麼老師，要是大學院校老師，專碩基本不用想的，同樣的學碩有一大把可供選擇，至於初高中，那麼建議專碩，不過壓力較大，而且還有師范類的本科過來競爭；
主要還是看你自己的選擇，你為自己定位的職業規劃怎麼樣，而且最終要看你的考研成績，你沒考上那就一切休提；
如果有把握並且有志於教院，那麼可以選擇專碩；如果沒有一定把握，那麼可以選擇學碩，到時考得不好還可以調劑到專碩。畢竟現在專碩雖然和學碩是同一塊牌子了，但民間和用人單位還是有一些不同眼光的，專業報考人數也經常有空位的！
『肆』 求國內理工科大學綜合實力排名
兼聽則明,這5個排名是國內影響最大的高校排名，詳細信息請參考各自網址
1，高等學校與科研院所學位與研究生教育評估所
http://www.cdgdc.e.cn/yjxkpg/pmpg.htm
從2002－2004年，教育部高等學校與科研院所學位與研究生教育評估所，分三年完成了全部80個一級學科（軍事學門類除外）的評估工作。此結果 登載於《中國研究生》雜志2004年第5期及2004年11月《學科評估》增刊上；並授權《中國教育報》、「新浪網」、「搜狐網」發布部分評估結果 。學科評估消息也在「中國教育電視台」等播出。無疑這個排名是最具權威和參考價值的排名。起評估對象包括高等院校和中國科學院的各個研究所。
教育部高等學校與科研院所學位與研究生教育評估所（以下簡稱「評估所」）從2000年底開始研究、籌備學科評估工作，即通過評估並根據評估結果對全國各學位授予單位的各個一級學科的整體水平進行排名。2001年3月起草了《學科評估方案（討論稿）》，通訊咨詢了近300名各學科專家的意見，根據專家的意見對方案進行了修改，於2001年7月在秦皇島、10月在貴陽兩次召開專家會議，邀請了部分高校的研究生院院長、學位辦主任、部分學科專家研究探討。專家們一致認為：學科評估是不同學校同一學科之間的比較，可比性強，將是今後評估的發展方向。專家們就評估對象、評估指標和方法等問題進行了深入的研討，在此基礎上，確定了學科評估的方案。
學科評估通過採集客觀數據和學術聲譽調查相結合的方法進行。客觀數據來源於各學位授予單位填報並認可的基本數據表，以及教育部 「211工程」辦公室、教育部信息中心、中國科學院文獻情報中心等公共信息源。學術聲譽來源於同行專家反饋的調查信息。將客觀數據和學術聲譽調查結果按照學科評估指標體系進行綜合處理，即將客觀數據進行（60，100）線性變換，得到每個參評學科點的各項指標得分，結合學術聲譽指標得分，根據指標體系權重集，採用加權平均法計算出每個學科點的綜合得分，按綜合得分進行排名。
其排名結果除了分學科的排名外還公布了各參加評估的單位所獲得前五名學科個數統計表，供社會各界了解各學位授予單位擁有高水平學科數量的情況。
2，中國管理科學研究院科學學研究所：
http://e.sina.com.cn/focus/utop.html
http://e.sina.com.cn/l/2004-07-09/75270.html
中國最早從事大學排名的機構, 即所謂的武書連排名，教育部在95,96這兩年公布過的大學排行榜,即是委託中國（廣東）管理科學研究院科學學研究所做的課題.
這個排行榜是目前影響力較大的大學排行榜,每年定期發布在教育部的核心期刊《科學學與科學技術管理》上,被各大報刊網路等主流媒體廣泛引用.
很多人認為這個排行榜重學校的整體綜合實力,從國家的角度看各個大學.規模大的大學稍占優勢.理工科大學稍占優勢。和傳統的大學名氣稍有不符，
3，網大
http://rank2004.netbig.com/cn/rnk_1_0_0.htm
中國科技大學的畢業生創辦的民間網站,從99年起推出大學排行榜,
很多人認為這個排行榜重學校的平均指標，規模小的大學稍占優勢。
4，中國校友會
http://www.cuaa.net
民間網站，提供了各個大學綜合排名
5，中國青年報
http://zqb.cyol.com/gb/zqb/2004-07/08/content_904083.htm
《中國青年報》和中國科學評價研究中心聯合開展的「中國大學評價」系列研究成果，分為科技和人文兩個排名。
任何一個大學排行榜都有爭議，兼聽則明，現將各個大學在五大排行榜排名綜合總結如下：
1,清華大學：
高等學校與科研院所學位與研究生教育評估所（簡稱評估所）前五名學科個數排名：2（25個）
中國管理科學研究院排名：1
《中國青年報》科技創新競爭力排名：1
《中國青年報》人文社會科學研究競爭力排名：7
網大排名：1
中國校友會綜合排名：2
總和（中國青年報的取文理中的較小排名值）：2＋1＋1＋1＋2＝7平均排名為除以5，下略
作者： 219.235.236.* 2005-2-16 23:40 回復此發言
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2 國內高校排名綜述（終極版）
2,北京大學：
評估所前五名學科個數排名：1（29個）
中國管理科學研究院排名：2
《中國青年報》科技創新競爭力排名：2
《中國青年報》人文社會科學研究競爭力排名：1
網大排名：2
中國校友會綜合排名：1
總和（中國青年報的取文理中的較小排名值）：1＋2＋2＋2＋1＝8
3,浙江大學：
評估所前五名學科個數排名：3（24個）
中國管理科學研究院排名：3
《中國青年報》科技創新競爭力排名：3
《中國青年報》人文社會科學研究競爭力排名：8
網大排名：5
中國校友會綜合排名：4
總和（中國青年報的取文理中的較小排名值）：3＋3＋3＋5＋4＝18
4,復旦大學：
評估所前五名學科個數排名：4（16個）
中國管理科學研究院排名：4
《中國青年報》科技創新競爭力排名：4
《中國青年報》人文社會科學研究競爭力排名：4
網大排名：4
中國校友會綜合排名：3
總和（中國青年報的取文理中的較小排名值）：4＋4＋4＋4＋3＝19
5,南京大學：
評估所前五名學科個數排名：8（9個）
中國管理科學研究院排名：6
《中國青年報》科技創新競爭力排名：5
《中國青年報》人文社會科學研究競爭力排名：未進前十
網大排名：3
中國校友會綜合排名：5
總和（中國青年報的取文理中的較小排名值）：8＋6＋5＋3＋5＝27
6,上海交通大學：
評估所前五名學科個數排名：6（11個）
中國管理科學研究院排名：9
《中國青年報》科技創新競爭力排名：7
《中國青年報》人文社會科學研究競爭力排名：未進前十
網大排名：7
中國校友會綜合排名：6
總和（中國青年報的取文理中的較小排名值）：6＋9＋7＋7＋6＝35
7,中國科技大學：
評估所前五名學科個數排名：6（11個）
中國管理科學研究院排名：15
《中國青年報》科技創新競爭力排名：6
《中國青年報》人文社會科學研究競爭力排名：未進前十
網大排名：5
中國校友會綜合排名：10
總和（中國青年報的取文理中的較小排名值）：6＋15＋6＋5＋10＝42
8,武漢大學：
評估所前五名學科個數排名：13（7個）
中國管理科學研究院排名：7
《中國青年報》科技創新競爭力排名：未進前十
《中國青年報》人文社會科學研究競爭力排名：5
網大排名：13
中國校友會綜合排名：8
總和（中國青年報的取文理中的較小排名值）：13＋7＋5＋13＋8＝46
9,華中科技大學：
評估所前五名學科個數排名：19（5個）
中國管理科學研究院排名：5
《中國青年報》科技創新競爭力排名：8
《中國青年報》人文社會科學研究競爭力排名：未進前十
網大排名：15
中國校友會綜合排名：7
總和（中國青年報的取文理中的較小排名值）：19＋5＋8＋15＋7＝54
10,南開大學：
評估所前五名學科個數排名：9（8個）
中國管理科學研究院排名：19
《中國青年報》科技創新競爭力排名：未進前十
《中國青年報》人文社會科學研究競爭力排名：6
網大排名：8
中國校友會綜合排名：12
總和（中國青年報的取文理中的較小排名值）：9＋19＋6＋8＋12＝54
11,西安交通大學：
評估所前五名學科個數排名：14（6個）
中國管理科學研究院排名：12
《中國青年報》科技創新競爭力排名：9
《中國青年報》人文社會科學研究競爭力排名：未進前十
網大排名：11
中國校友會綜合排名：11
總和（中國青年報的取文理中的較小排名值）：14＋12＋9＋11＋11＝57
12,中山大學：
評估所前五名學科個數排名：19（5個）
中國管理科學研究院排名：11
《中國青年報》科技創新競爭力排名：10
《中國青年報》人文社會科學研究競爭力排名：10
網大排名：11
中國校友會綜合排名：15
總和（中國青年報的取文理中的較小排名值）：19＋11＋10＋11＋15＝66
13,人民大學
評估所前五名學科個數排名： 9（8個）
中國管理科學研究院排名：28
《中國青年報》科技創新競爭力排名：未進前十
《中國青年報》人文社會科學研究競爭力排名：2
網大排名：10
中國校友會綜合排名：17
總和（中國青年報的取文理中的較小排名值）： 9＋28＋2＋10＋17＝66
14,北京師范大學：
評估所前五名學科個數排名： 14（6個）
中國管理科學研究院排名：22
《中國青年報》科技創新競爭力排名：未進前十
《中國青年報》人文社會科學研究競爭力排名：3
網大排名：9
中國校友會綜合排名：19
總和（中國青年報的取文理中的較小排名值）： 14＋22＋3＋9＋19＝67
其他：
其他大學亦有不俗表現，
作者： 219.235.236.* 2005-2-16 23:40 回復此發言
『伍』 中國大學及學科專業評價報告的內容簡介
《中國大學及學科專業評價報告(2010-2011)》由武漢大學中國科學評價研究中心和中國科教評價網共同研發，由邱均平等編著。全書共三部分：第一部分，中國大學及學科專業排行榜。包括主旨論文「中國大學發展的主要方向：質量、效益、國際化——2010年中國大學及學科專業評價結果的分析與啟示」、中國大學教育地區競爭力排行榜、中國重點大學競爭力排行榜、中國一流大學競爭力排行榜、中國一般大學競爭力排行榜、中國民辦院校競爭力排行榜、中國大學科技創新競爭力排行榜、中國大學人文社會科學創新競爭力排行榜、中國重點大學分學科門類競爭力排行榜(總表)、中國大學分學科門類競爭力排行榜(分表)、中國大學本科教育分專業競爭力排行榜等10個方面的201個排行榜。第二部分，全國各大學概況、各類排名結果及聯系方式。第三部分，附錄。提供了由中國科學評價研究中心自行研製的「本科專業新舊名稱對照表」。
《中國大學及學科專業評價報告(2010-2011)》從10個方面全面、系統、客觀地評價了國內119所重點大學(包括20所一流大學)、599所一般大學和262所民辦院校競爭力、11個學科門類和192個專業的實力和水平。《中國大學及學科專業評價報告(2010-2011)》評價指標合理，方法科學，數據准確，內容豐富，信息量大，資料翔實，權威性高，適用面廣，可供政府管理部門、高等院校、教育研究機構、培訓機構、廣大學生和家長以及社會各界人士閱讀使用。
『陸』 如何構建和諧教研室，提高學科競爭力
社會的和諧發展,教育的和諧發展與人的和諧發展是一個不可分割的統一整體,只有和諧的教育才能造就出社會需要的各種和諧發展的人,從而促進整個社會的和諧發展。構建和諧教育，既是構建和諧社會的題中應有之義，也是廣大教育工作者孜孜追求的目標。楊育紅老師以「精於教書、勤於育人、勇於創新、甘於奉獻」作為對自身要求的准則，在十餘年的班級管理工作中，注重講求民主，鑄造和諧的基石；著眼人本，開拓和諧的源泉；追求發展，凝聚和諧的動力，通過科學、系統的創新性教育教學實踐，為國家培養了一批又一批高素質人才，極具特色且卓有成效的班級管理模式，產生了強大的榜樣輻射作用。
一、讓每一位學生沐浴在陽光下，營造和諧的師生關系
德育的本質是「育人」，楊育紅老師在十五年的班主任生涯中曾經擔任過理科普通班、理科實驗班、文科普通班、小班化文科班的班主任，面對不同類型的學生，面對不同基礎的班級，楊老師都能牢固堅持人本主義的教育理念，把學生看作是成長中的人，社會中的人，有一定文化背景的人，讓每一位學生時時沐浴在愛的陽光下，享受到和諧融洽的師生關系，從而獲得最適合自己的成長機會，實現最優化的發展結果。
----以賞識激發學生的自信。山東省實驗中學集合了全市最優秀的學生。但優秀的學習生活群體在另一方面也給同學們帶來了壓力，有的同學出現了自卑心理，甚至開始懷疑自己的智力水平。針對這種現象，楊育紅老師發明了兩種「班級化掌聲」，一種用來贊美別人，一種用來贊美自己。一個精彩的發言、一項完美的創意、一場成功的比賽、一次默默的奉獻都會引起節奏獨特的掌聲。為別人鼓掌，別人的長處不再是壓力，而是變成了用來欣賞的風景；為自己鼓掌，自己不再是成功者的陪襯，而是成為自信的主角。在楊老師的班裡，臨近期末每位學生要為其他同學填寫「優點單」，同時每位學生都可以收到一大摞來自同學填寫的「優點單」，大家在填寫優點單的過程中欣賞著別人，在閱讀「優點單」的過程中欣賞、肯定著自己。「原來我有這么多的優點。」「原來我如此受關注。」「優點單」成為眾多同學精心保存的珍貴紀念。在引導學生賞識他人、自我肯定的同時，楊老師更是用賞識的目光注視每一位學生。在網路搜索引擎中輸入「楊育紅」三個字，我們會吃驚地發現數量眾多的學生在論壇中、博客中回味著楊老師的賞識對他們的成長所起的激勵作用。劉曉菲同學曾獲得全國新概念作文大賽的一等獎，但數學成績一直不盡人意。她回憶說：「當我徹底失去信心，篤定自己一輩子也不可能學好數學的時候，楊老師輕輕走過來說：『別低估了自己的能力。』她的眼睛透露著如此強烈的熱情和期望，彷彿直射進我的心裡，讓你不得不信任她。楊老師一定想不到那句普通的鼓勵是多麼巨大地影響了我今天的生活，想不到我進入大學後會瘋狂地愛上離散數學。以至在我以A+的平均成績完成計算機系大一的課程後，3位數學教授同時力主我轉入數學系......」賞識猶如生命的營養，在楊育紅老師欣賞的目光下，同學們幸福地汲取著成長的充足養份。
----以理性導引學生的個性。中學生在社會化進程中正處於青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理、認知水平的相對滯後的矛盾。但楊育紅老師敏銳地看到，學生個性化潛能的發展猶如空氣，既可壓之於斗室，也可充盈於天地。秉承山東省實驗中學「為每一位學生創造主動發展的無限空間」的教育理念，楊育紅老師為班主任工作賦予了一個全新的角色----「學生成長規劃師」。在楊老師的學生檔案里，有三項與眾不同的內容：「人生規劃書」使新生在入校的第一天便形成了對個人成長強烈的責任意識；「個性解讀報告」引導學生用理性的目光審視自己的個性，班主任的批語表達了對學生個性發展的欣賞、建議和指導；「成長階段性評估」用來幫助學生不斷檢視自己的學習、生活的足跡。面對個性鮮明的學生，楊老師清醒地認識到，教師的職責不是打磨其性格稜角，不是為其限定標准成長模式，而是以學生的個性智慧類型為依據、以個人的興趣理想為指導、以扎實的行動為基石，引導學生在認清自己、揚長避短的前提下，固守自己的天空，開拓自己的領地，掌舵自己的航船。
----以寬容對待學生的不足。人們常說，教育是充滿希望的事業，而希望的內核是教師對學生的積極期望心理。面對學生出現的缺點錯誤，楊育紅老師以寬容、理解和期望的心態，確立了「退一進三」的處理原則。所謂的退，是對學生錯誤的定性要實事求是，批評的態度要以理服人，處理的方式要留有餘地。但教師對學生的「寬容」也絕不等同於對缺點或錯誤的一味「縱容。所謂的進，是楊老師要求學生對錯誤的反思要觸及心靈，改正錯誤的行動要有目共睹，矯正錯誤的效果要為班級全體提供價值引領。寫一份錯誤心理報告、為同學們講述一個與所犯錯誤類型相似的勵志故事、為班級建設提供一項合理化建議，同學們說：「楊老師處罰學生，既給你留足了面子，又讓你終生難忘。」楊育紅老師對一則寓言情有獨鍾：風和太陽比賽，看誰能讓披著篷的遊客脫掉斗篷。冷風拚命吹，遊客反而抱緊斗篷不放；而暖洋洋的曬照射在遊客身上，遊客則很自然地去掉了斗篷。楊老師說：春光融融勝過狂風暴雨，理性的說服勝過粗暴的批評。教師的寬容是學生自信心的保護傘，是學生發展的一種動力。教師的寬容為學生的成長留足了自主反思的空間。
----以尊重塑造學生的人格。學生的學習成績有高下之分，行為習慣也不盡相同，但在楊育紅老師的字典里沒有「優生」與「差生」的概念。在一個學習成績優秀的群體中，藝體生常感覺自己不如別人，甚至低人一等，有消極的潛意識的作用下，往往放鬆了對自己的學習和行為習慣的要求。課外活動時間，楊老師喜歡帶領同學去觀看班裡體育生同學訓練；在文藝演出時，楊老師和同學們一起組成熱情的「親友後援團」。藝體生們勤奮訓練的身影成為大家學習的榜樣，藝體生們憑借超凡的特長水平成為大家喜愛的明星。一位體育生同學當選「感動班級年度人物」，同學們為他題寫了這樣的感言辭：「看到訓練場上揮汗如雨的你，大家說你是一個勤奮刻苦的人；看到剛參加完高水平測試，還打著吊針就來參加考試的你，大家說你是個不言放棄的人；你承包了教室最高處的衛生清理工作，大家說你是一個熱愛集體的人。雖然你不愛講話，但你是班裡的明星，你為我們樹立一個認真生活著的『人』的楷模」。
二、在團結競爭中體會成長的快樂，培育和諧的班級氛圍
衡量班主任老師工作質量的高低，要看他所帶的班級是否具有積極、健康、向上的班風。楊育紅老師充分發揮班級建設價值觀的引領作用、精神情感的升華作用，讓老生常談有了新談法、常規教育找到了新角度、學生發展有了新境界。
----重視主題教育。主題班會是班級德育工作的重要陣地，楊育紅老師為提升主題班會的科學性、教育性、藝術性，實效性，做了大量扎實有效的工作，使主題班會在學生思想教育、班風學風建設發揮了極為重要的作用。楊育紅老師科學確定了學生在高中三年期間的二十大教育主題：
1、或許這個學期會有所不同----開學動員教育
2、游戲規則、學校規則、社會規則----紀律教育
3、人生的第一張名片----誠信教育
4、其實這是個很私人的問題----公德教育
5、不學禮，無以立----禮儀教育
6、飲水思源，愛校榮校----實驗意識教育
7、成長的感覺----心理健康教育
8、找一條離羅馬最近的道路----學法指導教育
9、欣賞世界從欣賞自己開始---賞識教育
10、一種痛苦而愉快的體驗----自省意識教育
11、感悟細節的魅力----習慣養成教育
12、當面對潘多拉之盒----網吧預警教育
13、人最寶貴的----生命教育
14、獻上一束康乃馨----親情教育
15、九月的祝願----尊師教育
16、善良是種覺悟----仁愛教育
17、諾亞方舟的船票----安全教育
18、民族魂，中國心----愛國主義教育
19、學校興衰我的責任，班級榮辱我的責任----責任意識教育
20、用尊重的鑰匙打開心靈的大門----健康人際交往教育
二十大教育主題將主題班會打造成學生情商培養的系統工程，構成了一條完整的高中思想教育主題鏈條。
----開展創新活動。對於班級氛圍的營建，楊育紅老師總愛向同學提起一幅世界名畫《雅典學院》：畫面里有柏拉圖、亞里士多德等50多位著名學者。大家的神態輕松自由，看不出誰是老師、誰是學生，從大家的臉上更看不出對分數的嚮往和對成績排名的憂慮，人們能看到的是激情的辯論和熱烈的探討，能看到的是人類智慧的迸發和對真理的追求。為在激烈的學習競爭中營造和諧、團結、向上的班級氛圍，楊育紅老師設計了一系列的創新性的班級活動。「激情飛揚—實驗精英辯論賽」、「實驗技能大比拼」、「學科對抗賽」、「讀書交流會」、「我為歌狂——英文歌曲賞析」「實驗班體育明星評選」，同學們參與活動的過程中激發了學習的熱情，增強了合作意識，培養了創新精神，提升了綜合素質。
----記錄成長足跡。楊育紅老師認為，和諧的班級不應只是人生旅程中匆匆走過的驛站，而應成為一個充滿溫情和美好記憶的港灣。在她的提議下，03級21班建立起自己的班級日誌。與普通的班級日誌不同，它不是班級生活的流水賬，而是班級大家庭中眾多心靈的對話。班級日誌使同學們在完成了一天的功課之後，有了一片共同享有的精神家園。每篇日記都是作者面對其他同學的一種自我剖析，是班級每個成員的相互審視。溫暖的情懷充盈其中，同學鏗鏘有力的前進腳步聲回盪其中，家庭日記使班級自主管理走向科學化、人文化。這本名為《漸杳瀾漪》的班級日誌由劉堃校長作序，已正式出版發行。
三、使家長成為教育合作夥伴，搭建和諧互動的家校教育平台
學校教育不可能獨自承擔學生成長的全部責任,家庭和社會等環境因素都潛移默化地影響著學生的發展。和諧教育關注的范圍不能局限於課堂教學或校園生活,必須擴展到學生成長背景中更廣闊的領域。如何提高家庭教育水平，使家庭教育與學校教育密切配合，是楊育紅老師一直思考的重要課題。
----倡導親子關系的融洽。親子關系是世間的第一人際關系，良好
親子關系是學生健康成長的前提。04年的母親節，楊育紅老師在班內開展了「深深父母恩，殷殷兒女情」系列主題教育活動。其中的內容之一就是布置學生給家長寫一封信。幾乎每位同學信的開頭都是這樣寫的：「媽媽，我從沒給您寫過信，我把這封信當作老師布置的一項作業來完成。但當我完成這項作業的時候，我是多麼感謝楊老師給我們創造的這個機會讓我把十幾年來對您羞於出口的愛意和感謝表達出來。」五十多封飽含著兒女深情的信件從學校發出，同學們用真摯的情感，敞開心扉的溝通給父母送上了第一份節日的驚喜和欣慰。同學們的心動立即轉化成行動，「給母親一束鮮花」、「送給媽媽的護手霜」、「為父母做一頓晚飯。」所有的家長都在這一天感受到來自兒女的溫情。
----謀求育人理念的認同。楊育紅老師注重以家長會、家訪、開辦家長專題講座等各種方式加強學校與家庭的聯系，增進教師和家長的溝通，贏得了家長對教育教學工作的理解、支持與配合。通過不同的交流渠道，楊老師所倡導的「為學生四十歲以後的人生負責」的教育理念得到家長的高度贊同；「學知識、學做事、學做人、學生活」的育人內容得到家長的一致認可；「多一份了解、多一份責任、多一份警覺、多一份溝通」的家校配合要求家長們更是耳熟能詳。
----實現教育效果的互補。隨著孩子在校時間的增長，知識水平的提高，家長們教育語言逐漸匱乏，教育手段漸顯無力 ，家庭教育內容單一的問題的現象日益突出。很多家長都在問：「現在的功課我們輔導不了，在高中教育階段，我們應該關注什麼，我們需要做哪些事情？」 許多家長把這種「無從插手」的焦慮轉化為「『找老師給孩子換同位「、「找校長給孩子換老師」、「找家教幫孩子補功課」的忙碌。楊育紅老師注重搜集各種資料，及時善意地向家長提供家庭教育的建議。通過系統化的引導，家長們認識到：家庭教育最大的職能就是對孩子品德、習慣的培養，只有家庭教育的這個職能充分發揮，才有可能使學校知識教育的職能得到最大的發揮。家長們不再僅醉心於對孩子學習情況的具體指導，而是更加註重發揮在精神引領、人格塑造、心理疏導方面的作用，最大限度地實現了家庭教育與學校教育的互補。
和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，如春風化雨，潤物無聲。在楊育紅老師的班級中，每一位學生都在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長。她所教的學生多人在國際奧林匹克學科競賽和國際中學生體育競賽獲得金牌，為國家爭得了榮譽，多人以優異成績升入北大、清華，她所帶的班級多次被評為濟南市先進班集體，楊育紅老師本人被濟南市教育局和濟南市政府授予優秀班主任榮譽稱號，2005年、2003年兩次榮立濟南市個人三等功，兩次被評為濟南市教育系統優秀共產黨員， 2005年被評為濟南市名師，並被確定為齊魯名師人選。在山東省實驗中學第四屆班主任工作研討會上，楊育紅老師關於構建合諧班級的專題報告引起強烈反響，發揮了突出的榜樣示範作用。在楊育紅老師工作思路的啟發下，如今的母親節已成為山東省實驗進行感恩主題教育的重要時機，優點單已發展為學校層面的個性化獎勵措施，以情感人、以理服人、以智啟人班主任工作方式正逐步提煉、固化為全體實驗師秉承的德育工作信條。和諧教育的理念已在更加廣闊的土壤中深深紮根，結出了累累碩果。
『柒』 現在哪個學科對於it行業來說比較火爆，且有競爭力
計算機編程類，模型製作類，任何一個專業，學精了都有很大的發展，一味地去選所謂的熱門專業，而不認真鑽研的話，始終得不到任何發展，所以競爭力源於你自己，看你自己怎麼做
『捌』 國內有哪些大學大數據專業比較好
這個專業屬於前沿科技專業，目前開設該專業的高校（比如：北航、回貴州大學、對外答經貿大學、華南理工大學、廣東開放大學、宜春學院等）都採用校企合作的方式辦學，引入校企雙師資進行授課，注重理論與實踐相結合，該專業融入了大數據分析挖掘與處理、移動開發與架構、軟體開發、雲計算等前沿技術，同時引入企業真實項目演練，旨在培養適應新形勢，具有新思維和技能的高層次、實用型、國際化的復合型大數據專業人才。
『玖』 大學競爭力排名，誰的排名更高
從大學競爭力排名情況來看，排名更高的當然要數清華北大，清華北大是我國兩所最知名的高等學府，競爭力強，綜合實力也趕超國內其他普通的高校，除了清華北大以外，浙大、復旦大學、南京大學、中國科學技術大學、上海交通大學以及中國人民大學等高校的競爭力也是很強的，排名也很靠前，僅次於清華北大之後。下面，小匠老師就跟大家來介紹一下中國重點大學競爭力排行榜的前3所大學。
浙江大學在中國重點大學競爭力排行榜上的排名僅次於清華北大，這個近些年來發展非常迅猛，不斷在加強學科創新，成為了我國擁有A類學科數量最多的一所重點高校，浙江大學除了強大的學科建設實力以外，其師資水平和生源質量也是非常好的，綜合競爭實力也非常突出。
『拾』 復旦大學哪些專業最值得讀
首先要說的是如果你沒有什麼特別感興趣的專業或者對各個專業是未知的，對於復旦這種學校，只要你的分數能保證你能進來不管學哪個專業你都是賺的，因為大二可以申請轉專業。。
復旦大學最出名的應該就是他的金融學了，以及數學，這是復旦的王牌，學術上來講復旦在這兩個專業絕對是世界領先，此外在這里你可以獲得強大的人脈資源，如果你對金融感興趣那復旦金融一定是你要考慮的，分不夠也可以考慮數學專業曲線救國。