轉換學科
轉換學科的話需要重新參加教師資格考試；
教師招聘中，教師所報考的學科必須和教師資格證上的學科一致。
② 什麼是轉化醫學
它是醫學研究的一個分支，試圖在基礎研究與臨床醫療之間建立更直接的聯系。轉化醫學在健康產業中的重要性不斷提升，而它的精確定義也不斷變化。在葯物的研發過程中，轉化醫學的典型含義是將基礎研究的成果轉化成為實際患者提供的真正治療手段，強調的是從實驗室到病床旁的聯接，這通常被稱為「從實驗台到病床旁」定義。
轉化醫學還有更廣泛的意義，這里指從患者出發開發和應用新的技術，強調的是患者的早期檢查和疾病的早期評估。在現代的醫療中，我們看到研究進程向一個更加開放的、以患者為中心的方向發展，以及對於從研究出發的醫學臨床實踐的包容。
傳統的基礎研究與臨床實踐被一系列的障礙分隔，這些障礙就像「籬笆牆」。新葯的研發隔離於臨床在實驗室中進行，而當需要進行安全測試和臨床試驗時才不可避免地被「扔過籬笆」。許多制葯公司正在建立轉化醫學團隊，來增強基礎研究和臨床醫學的溝通。
從上述定義可以看出，轉換醫學倡導以患者為中心，從臨床工作中發現和提出問題，由基礎研究人員進行深入研究，然後再將基礎科研成果快速轉向臨床應用，基礎與臨床科技工作者密切合作，以提高醫療總體水平。因此轉換醫學研究主張打破以往研究課題組單一學科或有限合作的模式，強調多學科組成課題攻關小組，發揮各自優勢，通力合作。
例如，診斷及監測人類疾病的新參數——生物標志物的研究，是由基礎醫學、臨床醫學和生物信息學等專業研究人員共同組成，定期討論和溝通，及時解決研究過程中遇到的問題，不僅為開發新葯及研究新的治療方法開辟出一條具有革命性意義的新途徑，而且有助於探索新的治療方法，縮短新的治療方法從實驗到臨床階段的時間，進而快速提高醫護和治療工作的質量。
對於上述定義中的「新葯」，我們認為應把醫療器械包含其中，更合理的表述應為「新醫療產品」。這里不僅涉及新醫療器械研發的問題，也包含影像設備等醫療器械在新醫療產品的研發過程中，有可能起到重要的作用。
③ 大學裡面可以轉專業嗎如何轉有哪些程序
根據教育部的規定大學生進校後，符合條件的可轉專業。
（一）在校本科生在完成大學一年級課程，進入二年級之前，理由充足者可以申請轉專業。
充足的理由包括：1、在某一學科方面確有特長的學生。2、因為身體健康原因，經學校指定的醫療單位檢查證明不能在原專業學習、但尚能在本校其他專業學習者；3、通過轉專業能有利於學生自主學習成材，且參加學校的選拔，選拔合格者（多數都用這一條）。
（二）不具備條件者不能申請轉專業。
條件包括：1、新生入學未滿一年者；2、二年級及以上者；3、各類委培，代培生未經委託單位同意轉專業者；4、藝術類、體育類考生，跨文、理科類別轉專業者；5、跨高考錄取批次轉專業者；6、已辦理試讀手續者；7、曾轉專業或轉學者；8、專科升入本科者。
（三）轉專業申請時間和申辦程序：
1、學生轉專業每學年集中審批一次，申請時間在每學年第二學期的最後兩周。
2、教務處於每學年第二學期末，根據轉入專業的辦學條件，分文、理科向全校公布轉入專業的接受名額。
3、為維護正常的教學秩序，原則上參加選拔後各專業轉出人數一般不得超過所在專業當年招生數的3-5%，轉入人數不得超過轉入專業當年招生數的3-5%。4、學生本人向所在學院提出申請並填寫《轉專業申請表》，由學院審核同意後統一報教務處。
5、經教務處審核通過並辦理相關手續後，申請人（不包括滿足轉專業條件第1、2條者）於每學年第一學期開學前參加教務處組織的文、理科選拔考試。考試內容：理科為數學、英語。文科為英語，有的大學再加政治，有的加考計算機。到學校自己就知道以往都靠什麼課程了。測試成績按文、理科分別排序，並根據排序的結果由申請人依次挑選自己要求轉入的專業。
（四）轉專業的學籍管理：
1、學生轉入新的專業，原則上按照入學時的年級所適用的學籍管理細則進行管理。
2、學生轉入新的專業後，必須完成轉入專業的教學計劃方可畢業和獲得學士學位。
3、轉專業前不及格的課程，必須參加原專業的重修、重考，合格者方可畢業。
關鍵環節：其一從入學開始就不松勁的學習，抓住重點學科，成績最關鍵。其二搞好與開始所在學院以及輔導員的關系，不要讓它們阻止你的考試，轉專業首先需要所在學院的同意，關系搞僵了不好辦。
最好都轉到各個大學的骨幹學科。
只要努力拚搏大一，努力學習基礎課，早准備就能實現目標。
開學時候早去，不報到，而是到你想轉換的那個專業報到處自己聯系有沒有願意給你換的，如有，給教務處聯系就成了。 要求、方法都在上面。只要不是不同批次，符合條件的應該都可以轉。 一般要求不掛科，成績在前10%。
④ 洋蔥數學如何轉換學科
只有數學和物理
⑤ 語文教師資格證如何轉換其他學科資格證
這個無法更換的，如果你想要初中某學科的任課資格，再去考該學科的教師資格證就可以了。
⑥ 如何把教師的個人優勢轉換為學科的優勢
1.尊重其他老師的意見和建議（三個臭皮匠賽過諸葛亮）
2.個人的專業水平必須較高
3.注重學科教研
4.比較合理的教學分工
⑦ 學科知識怎麼轉化為學科教學知識的概念
敘述者的知識對閱讀小說的確有很大幫助，但是這些知識理解起來有一定難度，尤其是敘述視角，怎麼辦？用！只有在嘗試運用的過程中才能內化知識，提升解讀小說的能力。至於轉化知識、運用知識的策略，這里提供一種，即「變式練習，重寫故事」。比如教學馬克·吐溫的小說《競選州長》，怎樣才能讓學生深刻領會到小說的諷刺力量？可考慮讓學生變換另一個類型的敘述者，這個「我」不再蒙在鼓裡毫不自知，「我」對於「競選」實質的認知高於或起碼不低於「讀者」的水平，變不可靠的敘述者為可靠的敘述者，再來重寫（說）一個故事，與原文故事作些「意味」上的比較。前面提到的《孔乙己》一文，有位青年教師在教學中和學生主要討論了這樣幾個話題：丁舉人眼中的孔乙己，短衣幫眼中的孔乙己，小伙計眼中的孔乙己，你（讀者）眼中的孔乙己，實際上也採取了「變換視角，重寫故事」的教學策略。「丁舉人眼中的孔乙己」、「短衣幫眼中的孔乙己」、「小伙計眼中的孔乙己」這幾個問題，看似把文本切割掉了，實則是從不同的視角重新打量這個文本，是讀者對「短衣幫看孔乙己」、「小伙計看孔乙己」的冷眼相看。「你眼中的孔乙己」這個問題，又是在此基礎上移入讀者自己的體驗，重新組合文本，做出自己的價值評判。這樣，學生就能比較好地把握這篇小說獨特的敘事結構，領會小說的主題意旨。
⑧ 怎麼寫學科轉換申請書
國家自然科學基金委網站上有，項目類別就是面上項目，重點項目，傑出青年項目等等，申報學科代碼要在網上查詢
祝你好運！