美術課停上
A. 美術課上吵鬧的作文（300字）
美術課開來始了，我們都趴在源桌子上等待著老師的到來。終於，「阿波羅老師「來了，用他那粗大的嗓門開始了嚴厲的訓話：「今天誰沒帶圖畫本。。。「天哪，我想說：求求你了，阿波羅老師，你這話已經說了n次了！但是，至於後果當然是----屁屁開花啦！
終於開始畫畫了，我拿出新買的彩筆，停！蓋子好象很難打開哦，我費了九牛二虎之力才把它打開。可是，它卻在同桌的手上劃了一筆。我那「小肚雞腸「的同桌在我臉上又畫了一筆。於是，越來越多的同學加入了「彩筆大戰「的行列中來。有一個同學轉過身來，以迅雷不及掩耳的速度在我臉上畫了一筆。我正想「報仇「，就看見美術老師的鼻子都氣歪了！接著，班主任走進了教室，讓我們全班同學都去領「獎賞「----罰抄作文！
事後，全班同學都叫我「罪魁禍首「，我恨不得找一個地縫鑽下去。唉，冤枉啊！
B. 求美術課上的小游戲
可以玩你畫我猜
C. 如何評美術課
1、學習美術不僅僅是一種單純的技能訓練，而是一種文化的學習。只有在廣泛的文化情境中來學習美術，感悟美術、理解美術，才能真正體驗美術的精髓，學好美術對於訓練學生觀察力、培養學生的空間思維力、想像力和動手能力等各方面都有好處。還可以提高自己對藝術的修養和欣賞能力。
2、「興趣是帶有情緒色彩的認知傾向」。對美的追求是人的天性，我們人人都是美的追求者。尤其是青少年階段，對美的要求比其他階段的人還要高。不管是對穿著、首飾、形象的搭配、就連吃的食物造型都要求有一定的美感。要調動學生的學習動機，充分利用美術學科的特點來激發學生的學習興趣，讓他們體驗到學習的興趣。
美術教育的根本引導點在於培養學生的正確審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力。
拓展資料：
美術教育，亦稱美術教育專業，顧名思義，就是學習一些關於美術的知識以及技能，以用來在未來教導學生。專業學習內容包含素描，色彩，速寫，油畫，國畫，裝飾畫，陶藝，版畫，書法，裝裱，刻印章，平面設計，立體設計，動畫設計等一系列同美術能扯得上關系的技能，當然，政治，英語，體育等課程也還是要的。
D. 美術老師如何上好美術課
興趣是學習的摯友，是學習的原動力。在美術教學中激發學生的學習興趣，無疑會收到良好的效果。那麼，如何培養初中學生學習美術的興趣呢？
一、了解學生，培養學生學習美術的興趣
興趣是最好的老師，我們要培養學生學習美術的興趣就得了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養其學習興趣。如：新教材的課本每一課都是和生活相聯系的，實用性很強，所以從生活入手，貼近生活，激發他們的興趣。
二、創設愉悅情境，激發學生學習美術的興趣
學生學習時僅有老師一個人說教，學生聽，這樣的課堂最不受學生歡迎。美術課一直深受學生歡迎是因為美術課「輕松」、有趣。作為美術教師要為學生創設輕松、和諧的學習環境，讓他們更喜歡上美術課，樂於學習美術知識，接受美的熏陶。如：讓學生欣賞感受、激發興趣，自己找答案，解決問題，我從中給予正確的指導。
三、利用鄉土材料，激發學生學習美術的興趣
眾所周知，上美術課，要准備很多材料，如：橡皮泥、積木等等，要購買這些材料對孩子來說是一筆不小的花費，如果沒有這些材料，美術課便難以開展。為了改變現狀，激發學生的想像力和學習美術的興趣，我提倡學生將廢棄的隨處可見的材料引入課堂，於是美術課堂便成為學生的手工作坊，別具一格的裝飾畫也應運而生。
四、利用實地寫生，激發學生學習美術的興趣
學習美術有很多課需要走出教室，實地寫生，這也是學生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教，該怎麼選景，該怎麼構圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然後讓學生去完成作業，這樣閉門造車，學生是表現不出來什麼的。要想表現得真切，學生必須有實地的體驗，認真的觀察才行，因為藝術來源於生活。把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發。如七年級在上畫向日葵一課時，我要求學生選擇適合而簡潔的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫。當我把學生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興的選擇一處風景開始創作，那專注的神情，認真的態度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時在教室里畫的要仔細得多，形象得多。
五、利用多媒體教學，激發學生學習美術的興趣
多媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內容的實踐中搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維。利用多媒體教學，可以讓中國刺綉歷史、唐三彩、中華陶俑、中國畫筆墨情趣等，以更直觀、更形象的畫面出現在學生面前，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，便於他們認識、理解、接受、領悟，使美術教學更為生動活潑。
E. 小學美術課內容
美術是一門綜合性科目，一堂好的美術課，應該是既傳授應掌握的美術知識，同時又培養學生一些良好品德，生活習慣。它與許多學科有著密切聯系。
美術課教學與其他學科教學一樣，要以提高學生總體素質為目標，不能單純地認為美術課僅僅是教學生繪畫，教學生依葫蘆畫瓢，具體地說，美術課上，也要教書育人，既要注重基礎知識，基本技巧的訓練，也要培養小學生的創造能力與思維能力。
兒童天生對任何事都有興趣，什麼都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了塗鴉，然後隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發生變化，不同年齡段的孩子，對美術的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從基礎從學生的根本出發，讓學生們的身心技能都能得到良好的教育和發展，下面我談談我在低年級美術課教學中的幾點做法：
一、備好學生、備好課
上好一堂課首先一點你對你所要教育的對象要了解，他們是什麼樣的學生，年齡、生理、心理各有什麼特點，有所了解，你才能上好這節課，低年級學生有他們的年齡和心理特徵，他們活潑好學，注意持久性差，具體形象思維占優勢，概括水平處於概括事物直觀的具體形象的外部特徵階段，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想像中，我們既看不到細節，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能准確地到達應有的位置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來，因此，在低年級課堂教學上，不要刻意去叫學生什麼，怎麼畫，而是讓他們發揮想像力隨便畫。
要備好課，教師要教什麼，在這節美術課上要教學生什麼，要達到什麼樣的目的，教者心中要有底，要培養學生什麼方面的技能，這就要備好課，例如：一年級的《春天的色彩》一課的教學，這堂課主要是培養學生熱愛大自然的情感，然後，讓學生在用手中的畫筆表現出春天美麗的色彩，為了讓學生更好了解春天大自然的美麗，通過讓學生自己觀察，發現春天的美，我就把學生帶到校園的小樹林，花圃旁，讓學生去觀察草、花、樹的色彩，再到公園里了解，藍天、白雲、小河、小路、綠樹等，去找春天的色彩，加深對春天的認識，同時激起繪畫的興趣，調動積極性，再通過對一些優秀作品的欣賞，讓學生體會春天的美。
二、激發興趣，興趣是動力
興趣是最好的老師，快樂、輕松的課堂，能使學生處於最佳狀態，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處於最佳狀態是至關重要的。因此，在低年級課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。
美術這門學科不同於其他學科，因此，在完成教學任務的同時在不影響教學的情況下，不防課前活躍課堂氣氛，如課前小律活動，利用學生優秀作品展，教師講點小故事吸引學生的注意力，再根據課本內容利用多媒體穿插一些音樂，使學生有興趣學習這門課，將聽課視為一種「樂趣」，就會主動去學習這門課。例如：在《辦年貨》這節課的教學中，由於本課重點培養學生的創新思維和動手製作的能力，我在課中就問，你們家過年需要哪些年貨？這下課堂氣氛就活躍起來了，因為低年級小學生就喜歡過年了，說什麼的都有：「新衣服、壓歲錢、好吃的、貼對聯」，結果學生的熱情使我驚奇萬分，在學生的思維充分活躍的情況下，我讓學生們自己用橡皮泥、廢舊物品、水彩筆來製作或畫你喜歡的年貨，學生興趣高漲，積極性很高，不會兒許多有新意的作品就出現在課桌上，不少學生還不停地向同學介紹自己的作品，相互在介紹自己作品的如何如何好，可以看出學生學習的興趣已經達到了高潮。
三、培養情感，調動學生的主動性
一堂小小的美術課，滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛，美術教師在課上既教書又育人，他們就像偉大的母親一樣。教學活動是一種情感的互動過程，不是機械的教師教,學生學的過程,而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。
情感也是學生學習的強烈驅動力，它能使人思維積極而活躍，使人執著進取，學生課堂積極情緒調動，有利於學習的積極性，主動性和創造性，有利於開發學生的潛能促進智力的發展。
要主動去學習，前蘇聯教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產生一個完整現象的教學過程。
四、培養創造力和想像力
低年級學生在繪畫創作時，開始不知該畫什麼，好似斗大的饅頭無從下口，這時你千萬不要告訴學生什麼東西怎麼畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學階段不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養好他們的想像力和創造力。
在美術教學過程是，創作畫對小學生來說是很重要的，它能培養學生的想像創造能力，發展智力開拓思維。
在低年級美術教學中，小學生不容易想像創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想像加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想像，例如：通過投影錄像示範畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作慾望，並對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《古代城堡》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來製作城堡，我不僅出示我示範的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想像，然後讓學生完成自己的作品，完成可以放在展台上讓大家觀賞，這樣學生製作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。
五、多元評價，使學生更好發展
在小學美術課堂，你可千萬不要吝嗇你的贊美，因為你的贊美，你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才。贊美我們可以用語言，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示，給學生鼓勵，不僅限於物質的，精神上的肯定和獎賞也是有力的。
在評價學生的美術作品時，要講究方式，隨著教學觀念的不斷更新和課程改革的實施，教師的評價也要進行改革，評價要及時，雖然不吝嗇，但也勿濫，否則效果適得其反。
首先，評價要多方面，教師要信每一位學生都有閃光點與過人之處，教師要積極善於發現每個學生每個作品中的閃光點，加以肯定，鼓勵、激發學生的學習興趣。其次，評價語言要豐富，由於學生有豐富的想像力，在評價學生作品時要做好合適評價，小學生經過努力畫出來的作品都想得到老師的表揚，因此教師評價要合理，切記使用打擊學生積極性的語言，教師要肯定作品優點，加強信心，然後以商量的語氣徵求學生意見，不好的地方應該怎樣去改正，將會更好更完美。因為每幅作品各有不同，各有長處，所以老師評價語言要有機智性，隨機性，使用有激勵性的語言，比如：：「如果塗上底色，你的畫會更好」、「如果物體畫大一點，那這幅畫就更漂亮了」、「顏色鮮艷一點會更好」、「繼續努力，老師知道你行」、這樣的話有助學生增強信心，相信自己，學好這門課。
另外，美術與音樂，美術與人文景觀也有著密切的聯系，可見上好一堂美術課有多重要。
美術課雖不像數學、語文、外語那麼讓人重視，但只要美術教師用心去關愛，用心去感悟，小學美術課的課堂教學千變萬化，教法靈活多樣，只有教師全身心投入到教學過程中，做教師樂教，學生樂學，用心去耕耘，去繪畫，仍然會有自己一片湛藍的天空，也一定會為培養出一大批合格人才
F. 初中美術老師有資格暫停學生上美術課而讓其打掃衛生嗎若無，請提供法律依據及反抗的方法。
有50％的資格 因為有很多學生在家不打掃衛生 導致實踐能力很低 正好 初中的美版術課不是權很重要拿一半的美術課來讓學生打掃衛生是可以的 有50％的沒資格 因為美術課本就是開發同學們的腦袋的 但老師卻拿來打掃衛生 使同學們無法開發腦袋 綜上 拿一半的美術課來打掃衛生是可以的
G. 如何解決美術課中出現的問題
邵女君 在嵊泗，有一群特殊的孩子，他們的老家在安徽、四川、河南、江西……這些孩子有一個共同點：他們的父母都是嵊泗的建設者，為了我縣的繁榮發展每天辛勤勞動。過去，這些孩子要麼在老家孤獨留守，要麼在陰暗狹小的學校里就讀，和城裡孩子一樣在窗明幾凈的教室里上學求知對他們來說，完全是一種難以想像的奢望。2008年，我縣有了一所屬於他們的學校——菜園二小（新居民學校）。我是本校的一位美術教師，以往我在基湖小學任教，那時學校的民工孩子也非常多，面對一批一批新轉入的民工孩子，我發現想上好一堂美術課卻非易事。現在我結合自己的實踐經驗，談談幾點體會。一、如何讓學生做好課前准備一個學習美術的環節──課前准備，幾乎是很少有人去探討。我個人認為，學生只有充分做好美術課前准備，才能在課堂上獲得了上新課的主動權，學習才會輕鬆起來，並最終讓自己養成勤於動腦動手的良好學習習慣。上美術課一般要准備的學慣用品較多。例如，水彩畫課，課前要裝水，帶水彩顏料；水墨畫要准備好墨汁、毛筆、宣紙，手工課要准備好手工材料等等。但由於我們的學校情況特殊，因為全都是外來民工孩子，有些家庭條件比較差，因此在准備美術學具時有很大困難。為了能使每節美術課能按計劃上完，我採用了以下幾種方法。1.集體合作的方式參與各種美術活動由於各個家庭條件的差異，有些同學能及時准備好每節課所需的美術學具，而有些同學每次不帶，問其原因，沒錢。經調查確是如此。這些沒帶學具的學生，不但其本人練習無法進行，還會影響其對知識的掌握，而且對課堂秩序也是一個「不安定」因素，由於他們「無所事事」，很容易出現搶奪其他學生的學具、互相聊天、打鬧等違紀現象，對課堂管理帶來嚴重的影響。面對這樣的問題，我就採用集體合作的方式，讓他們互幫互助。如，上水彩畫課，有學具的同學帶學具，沒學具的同學幫忙裝水、整理等來共同完成課堂中的任務。2.建議學校適當的投資由於我校的情況特殊，在開學時我提出是否可以買些美術學具，即可以讓美術小組成員使用，也可以讓家庭條件差的學生使用，建議通過了。一學期過去了，各10盒左右的水彩筆和蠟筆已經用的差不多。孟子雲：「愛人者人恆愛之，敬人者人恆敬之。」有些同學在使用學校提供的水彩筆或蠟筆的期間節省下了少的可憐的零用錢，買了較便宜的美術學具，以減輕學校的負擔，二、如何培養一年級新生的繪畫能力有人說上小學美術課是很輕松、很容易的一件事，其實不然。我校一年級的新生很多沒有上過幼兒園，他們的美術基礎非常差，怎樣才能讓他們掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法呢？我是從以下幾點入手。1.引導學生從興趣入手。通過幾年來的美術教學實踐，使我深深體會到作為一名美術教師，要想教好學生，就得運用多種教學手段，啟發學生的興趣。興趣它是學習美術的基本動力之一。有了興趣，孩子就會積極地參與活動，變魔術、做游戲、講故事、猜謎語、考一考、比一比、賽一賽等活動都是一年級學生所喜歡的形式。通過那些生動豐富的教學手段，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。如在教《熱帶魚樂園》一課時，我提出讓學生「考老師」，請他們隨意說出一種形狀，只要老師添上幾筆，就能畫出一條神奇的魚來。他們被這句「考老師」的言語所激勵，引起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。於是他們就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了，使這些圖形巧妙地變成了「方形的魚」、「圓形的魚」、「窄長的魚」、「三角的魚」等等。他們感到非常有趣。使課堂的教學氣氛寬松和諧，他們的興趣被激發了，人人投入，並學會了抓住各種魚類的形象特徵來作畫的方法。又如：在教《美麗的煙花》中的「油水分離法」時，採用「魔筆」的方法，激發他們的興趣。在上課時，我用一張事先用白色油畫棒起好稿的白紙貼在黑板上，神秘地對他們說：「老師給大家變個魔術，請看，這是一張白紙，老師在上面塗滿水粉顏色後，大家看看有什麼變化？」隨著圖象越來越清晰呈現出來，他們好奇心越來越強。「油水分離法」讓畫面效果突然變化了，從而激發他們探求嘗試的興趣。我想只有採取多種多樣的，行之有效的形式來誘發學生的學習興趣，變「要我學」為「我要學」，讓學生學得主動、學得積極，這樣才能使學生的能力得到全面、有效的發展，才能使學生覺得學習美術是一件快樂的事，高興的事。2.引導學生多觀察。古人雲：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。學生見多才能識廣，才能提高他們的創造能力。觀察是人認識世界的窗口，是獲得一切知識的門戶，通過敏銳、細致、准確、深入地觀察，可以充分調動和發揮人的形象思維的功能。培養學生的觀察能力是美術教學的重要任務。學生的觀察能力愈強，他們感受美、欣賞美、表現美和創造美的能力也就愈強。怎樣培養學生的觀察能力呢？（1） 觀察任務要明確小學一年級學生年齡小，觀察事物時目的不明確，往往只顧細節而忽略整體，把握不住主次。對實物寫生時，也只是看上一兩眼就憑主觀的印象來畫。如：《大家成為好朋友》這課，一年級學生畫好朋友全身像時，很容易把頭部畫得很細致、很大，而身體畫的很瘦小，胳膊畫成方形，而五個手指是他們最不容易忽視的部位，一個不差地平排在瘦小的胳膊上。因此在美術課上我要明確地提出觀察任務，使學生視覺的盲目選擇變為有目的性的選擇。（2） 觀察方法要正確無論什麼事物，在觀察時都不能盲目的看，應該有目的的進行正確的觀察。如在教《有形的世界》時，我有目的地讓學生看馬路上有哪些車，車身有哪些部分組成，各部分都是什麼形狀，這樣學生觀察的效果就會明顯提高，不僅提高他們的有意觀察力，而且也提高了他們繪畫的能力。看後，孩子繪畫的興趣很濃，用筆把汽車的各部分基本上能表現出來，他們不但畫了看到的汽車，學生還加上想像，畫了許多種類的車。本次美術活動由於加強了觀察的目的性，學生對美術的興趣也油然而生，繪畫的能力也得到了相應的提高。3．學生學會繪畫的基本技能。（1）掌握基本線段、幾何圖形低年級的功課是基礎教學之基礎，教學生畫畫、寫字都得從一筆一畫開始。為了使一年級學生在短時間內掌握基本線段和幾何圖形，我將橫線、豎線、斜線、折線、弧線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等集中起來，一節課教給學生，然後再教學生由線段組合圖形。如兩條橫線兩條豎線可以組成長方形和正方形，兩條橫線兩條斜線可以組成平行四邊形、梯形、四邊形，如此類推，這樣學生不但學得快、記得牢，而且還鍛煉了繪圖能力。 （2）培養構圖能力構圖教學是美術教育的重要環節，是學生學習美術的基礎，構圖知識的教學始終貫穿於整個教學過程之中。構圖是具體的形式，也是一件繪畫作品形式美的集中體現。因為一切形式因素，不論是線條、形體、色塊等，都必定集中展露在構圖之中，要使學生具備靈活運用構圖法則的能力，就需要我們在教學活動中增加構圖教學的內容，如何讓學生把人、景、物安排在畫面當中，以獲得最佳布局的方法就成為教學中首要解決的問題。因此，在繪畫的基礎課程中很有必要對學生進行構圖的認識、理解、掌握、應用等相關知識的培養。三、如何培養各年級插班生的自信心外來民工子女是一群敏感而易受傷害的孩子，他們像是一群候鳥的孩子，隨自己家長漂泊在不同的城市之間，他們像「沒有春天的蒲公英」漂泊在城市的邊緣。我校這學期新轉入的學生又有20多個，由於他們的個性愛好、起點的接受能力等不同，自然而然學生的基礎也不同。在美術課堂中，我常常會看到新轉入的學生用橡皮擦個不停，基本上是有畫必改。他們總是感覺到每畫一筆都不滿意，似乎對自己要求很高。其實，他們不是不會畫、不能畫，從根本上講是缺乏自信心的表現。這樣一節課擦下來，許多原本挺稚拙、可愛的輪廓被擦去，紙上大部分還是空白。我還經常看到他們在繪畫時不敢下筆，構圖較偏、較小，將手蒙在畫上，不讓你看到等。其實，這都表現出他們的自信心不足。針對這種狀況，我開始在教學中有意識地培養他們的自信心。在課余時間和他們聊天，仔細分析他們的心理狀況，只有了解他們，才能幫助他們。我發現他們大都膽小、畏懼，害怕畫不好受到大家的譏笑，希望得到大家的認同與肯定。我在對作品講評時從不直接用「好」與「壞」去評價，更不簡單地用「像」與「不像」來衡量，而是「這一點你做的真好！」「想得不錯！」「有創意！」「考慮全面！」「你真細心。」賞識教育讓學生感到我也不錯，不是那麼糟糕，慢慢地他們就願意敞開自己的心扉，敢於下筆，敢於拿出了自己的畫。例如在教二年級《好大的向日葵》這一課時,孩子們初次接觸想像畫,即使對想像畫沒有太多的了解,但他們心中已經有了好多有趣的想法,我沒有讓他們參考書本畫,而是讓他們將自己的想法用自己喜愛的方式畫下來,沒有給孩子很多的規定,完全由學生自由發揮,我對他們說：「老師相信你們能畫得比范畫還棒。」學生們聽了很開心，他們的自信得到了極度尊重和滿足。又如，在教學中我發現同學構圖普遍太小，我馬上讓同學們停下畫筆，採用賞識教育法進行指導：「同學們，你們畫的都很漂亮，如果再畫大一點會更美麗。」於是把課題大字加大。「畫得小一點也沒關系，老師來幫你們把它變大一些。」然後在學生作品中的添一添，通過這種添加法特殊的引導和贊賞，激發了他們的想像力也很好地完成了教學內容，培養了他們的信心和應變能力。在教學過程中，要多鼓勵他們按照自己的方式輕松的畫，自信的畫。努力為他們創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除他們心中的心理障礙，使他們感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。以上所述，為我個人的一些心得體會。蘇霍姆林斯基曾經說過：「學校好比一種精緻的樂器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響每一個學生的心靈，但要奏出這樣的旋律，必須把樂器的音調准，這是靠教師、教育者的人格來調音的。」我認為教育就該如此。讓我們用全身心去撥動每一根琴弦，讓她們彈奏出動人的曲調。」
H. 孩子6歲上美術課畫一會停一會或看會別人怎麼樣能改變呢讓他全神貫注呢
這個真不好做。因為六歲的孩子正是好動好奇的時候。在他的眼睛裡什麼都是神奇的。這是一種天性。而你現在你強迫他全身貫注，就去做一件事。這就像一個小孩的身體，你要放一個成熟人的靈魂。
I. 如何培養學生上美術課的興趣
《全日制義務教育美術課程標准（實驗稿）》中明確的提出：興趣是美術學習的源動力。應將美術教學的特色充分發揮，應將對美術學習的興趣轉化成一生不變的愛好。愛因斯坦也說過：「興趣是最好的老師。」人的學習是一種積極的主動過程，當學生把被動、消極的「要我學」變成熱情、主動的「我要學」時，才會對學習產生興趣，這種轉變過程就是一個不斷增強學習興趣，走向成功的過程。
一、建立良好的師生關系，促進學生美術學習興趣
成功的美術教育，不僅僅取決於教師是否擁有高超的教學水平，我認為師生之間的良好的關系在很大程度上決定了教育是否成功。學生在學習過程中往往帶有一定的主觀情緒色彩，其表現在喜歡哪科教師就對哪科比較有興趣，不喜歡哪個老師就不想聽那個老師的課，這種主觀情緒也直接影響了學生學科學習的興趣。「親其師，信其道」，建立良好的師生關系能促進學生學習興趣的形成。因此，作為教師首先要有強烈的事業心，關心和愛護學生的成長，和學生交朋友，面對學生的錯誤，教師應用寬容、豁達的態度誠懇地對待學生，與學生一起分析錯誤的原因，以大朋友的身份幫助他們改正錯誤。為學生創設出民主、安全、和諧、自由的學習環境，在美術學習中、哪怕有一丁點成績的進步，教師都應該給予肯定和鼓勵，努力促使師生關系和諧遞進。
另外，好奇是學生的天性，教師應摒棄過去反對學生質疑的做法，即學生對美術作品的不同見解不應受到壓制。著名學者波普爾說：「正是懷疑問題鼓勵我們去學習、去觀察、去實踐、去發展知識」。產生疑問、追究原因是學習的重要環節，是對學習感興趣的表現。在美術學習中，教師有必要多鼓勵學生提出疑問，多進行探索，有效地調動學生學習的積極性，學生的人格得到尊重，自身的價值才能得到更好的體現，其學習的動力和興趣也就更加明顯。
二、多進行美術欣賞，培養學生的興趣
美術學習興趣是能夠推動美術學習的一種精神力量。它讓學習變成一種精神上的享受，讓學習的效果事半功倍。在美術教學的過程中要讓學生生動活潑、積極主動地學習，這就要求老師合理的創設問題情境，從而激發學生的學習興趣，啟迪學生藝術思維，明確要探究的方向。美術是一種視覺藝術，所以在美術教學中，要通過看幻燈片以及畫展的形式，對優秀作品進行欣賞，比如說我在上《動物的臉》這一課時，找了各種動物的不同頭像，讓學生了解的各種風格的美術作品，通過廣泛接觸不同的藝術作品以及藝術形式，親身感受不同的藝術風格帶來的不同的藝術感受，領悟到不同的藝術思想。優秀的藝術作品可以在很大程度上對學生的精神進行陶冶，開闊藝術視覺，豐富自己的知識，重要的是養成發現美和創造美的能力，樹立起自己的審美情趣，逐步形成學生高尚的審美情操，提高學生的藝術素養，從而潛移默化的激發學生的美術學習興趣。
三、讓學生體驗成功的快樂，激發學生學習美術的興趣
在新一輪的教學改革中，提出了在教學中要「重視學生的發現學習，探究學習，研究學習」的觀點。那麼面對不同層次學生，如何將探究性學習落到實處，如何讓學生在探究學習中體驗到成功的快樂呢？我認為其首要前提是要幫助學生建立自信。自信心的建立作為一種重要的教學手段，對我們老師也提出了新的要求，我們必須站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵學生創新求異，培養學生的不斷進取的探究能力，開發學生具有鮮明個性的創造力。
鼓勵是開發學生各項能力的催化劑，學生在進行探究活動時，教師欣賞的目光、贊賞的話語、會意的微笑，都會帶給學生最大的快樂和無窮的信心。我們在過去的教育中只看學生的成績的做法，導致很多同學無法獲得成功的體驗，從而喪失了創作的積極性。所以這就要求教師應研究學生、了解學生，做到因材施教，注意設置教學內容的層次和梯度，創設更多的機會，使我們能夠時刻關注到學生對成功的體驗。日積月累的成功體驗是積極情感的催化劑，學生體驗到了成功愉悅的同時會產生積極的情感傾向，從而對學習產生新的熱情。
四、對學生作品給予准確的評價，幫助兒童建立自信
課堂永遠是師生互動與心靈對話的舞台，是師生共同創造奇跡的時空，是向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱，是點燃學生智慧的火把。所以教師在課堂上的評價能不能發揮作用，發揮多少作用是非常重要的。這就得看教師的評價首先是不是真誠的，是不是發自內心的。因為學生對老師的評價是相當敏感的，只要學生感覺到老師的評價是真誠的，是發自內心的，就更容易接受並產生震動，受到感動。記得有一次在我的國畫課上，應該畫的是《白蛇傳》中的小青。結果有一個同學畫完時將小青畫成了一個身強體壯的男人，全班同學都在嘲笑他。他無地自容，滿臉通紅，只是用乞求的目光看著我。我走過去摸摸他的頭說：「畫的不錯，比例掌握的很好，就是下次多注意女人的特點就可以了」他聽了我的話後，不好意思地笑了，而我也從他的眼睛裡看到了自信的回歸。因此，老師在評價作品時，學生只要有較好的藝術表達就應充分肯定，學生在美術作業中，有進步有獨到之處就應給予贊揚，使學生分享到成功的快樂。學生只有在不斷地由一個成功走向另一個成功的實踐中，興趣的層次才能不斷地提高，這樣才能更好的提升美術教學效果。所以在美術教育活動中，教師應關注兒童的情緒體驗，通過評價幫助兒童建立自信，允許孩子在創作的過程中採用不同的表現方法，接納孩子不同的創造結果，不以只用統一的標准去衡量、評價孩子，只有這樣的評價才會提高兒童的繪畫水平。
興趣是一個人對認識和活動的某種特殊的傾向，必須以需要為基礎加以培養，小學生早期對某種事物感興趣，可能對他未來從事有關方面的活動具有積極作用。因此，對於那些繪畫水平較高的學生應有意識地對他們進行美術方面興趣的培養。所以，「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」用多種策略和方法培養學生對美術學科的學習興趣，讓學生輕松、愉快、有效的學習。使學生產生一種積極的、主動的、自主的學習氛圍，在學習中逐步體驗成功與激情，進而產生強烈的研究，這樣才能使美術課堂達到事半功倍的效果。
J. 《美術課上》作文800字
小雨，是個開朗活潑的高中生，高一下學期期末，正當同學們都在琢磨自己應該選擇文科還是理科的時候，班主任王老師把成績在班上50名左右的她叫了出來。「你還是轉學藝術吧，這樣下去肯定考不上大學本科。」從那以後，小雨便「半路出家」，成為了一個學音樂的藝術特長生。
小雨學音樂主要是練琴唱歌，壓腿練習基本功還要學習視唱練耳和基本樂理等知識。據聲樂老師介紹，學校學音樂的藝術生大概有70%都能考上本科。班主任也囑咐她：「盡管進了藝術班，但文化課一定要好好學。因為你的專業不好，只有在文化上補了。」後來她才明白了，原來藝術考試基本都會過，只是排名次的問題，而高考的文化考試才是重要的，文化分越高錄取的機率就越大。
剛上高三，小雨就明顯感覺到專業課的分量越來越重，以前每周三個下午的專業課變成了每天下午都有還加上了早自習和晚自習。臨近11月份，「××到北京找老師指導去了」、「××學校的考前輔導班開課了」，同學們議論的全都是關於考前培訓的事情。學校的專業老師告訴她，考藝術的光是悶在學校里是不行的，得出去上輔導班，還得請報考學校的專業老師指導。
小雨家裡專門為了她出去上輔導班的問題開了個會。便宜的輔導班兩個月下來加上生活費要上萬元，一節45分鍾的聲樂課就要200元，3個月的花費就要兩三萬元。17歲的小雨從來沒有離開家，可是父母都工作忙，只好自己一個人出去考學，家裡人都很不放心。就這樣，小雨和幾個同學踏上了去往省城濟南的火車。
一路上，車廂里基本上都是為藝術考試而奔波的學子和父母們。小雨有些惆悵，不知道該怎麼面對接下來要獨自承受的一切。以前的師姐來接她們，因為動身太晚，學校供給考生住的學生公寓早已佔滿。她們只好在學校附近住不到10平米20塊錢一晚上的旅館，每天都要走很長時間的路到系裡的輔導班學習練聲，晚上還要徹夜苦讀因為出來考學落下的文化課。
那段時間最輕松的就是快要報名的時候，輔導班的課上完了，專業聲樂輔導老師把考試要唱的歌定下來了，雖然只有短短一天，小雨這些女孩子們還是留給了商店。她們穿梭於省城各個繁華的大商場，看看，雖然只能是看看，也已經很滿足了。小雨看中了一個亮晶晶的蝴蝶結發卡，問問價錢要28元，剛剛還拿著發卡的手停住了，猶豫地把它放回了原處。
濟南是省外設考點比較集中的地方，小雨先報考的就是省外一所高校。終於要考試了，小雨很緊張，緊張到腦子一片空白，緊張到上台忘了歌詞。筆試、專業考試、主項副項一個個撲過來，奪走了她僅存的一點專業知識。考完以後師姐安慰說，其實考這個學校只是為了訓練心理素質的，省外的高校不好考，還要拿3萬塊出省費，還不如省內的呢。
2月7日———9日，把父母心中理想學校山師大考完了，小雨就自己一個人馬不停蹄地趕往濰坊考別的學校去了，藝考生每個人至少要報考5個院校，其中向兩所相對較好的學校沖刺，兩所比較差的保底，另外再考一家練練兵試試膽。此時的她已經完全沒有了當初的惆悵和彷徨，甚至可以在考場外裝作很有經驗的樣子去幫助第一次來考試手忙腳亂的考生和家長。
2月17日小雨回到了家，准備報考煙大音樂系，那時煙大的報名已經結束，不過學校考慮到大部分考生都在別處考試趕不及報名，所以允許家長代替報名。她從考場出來，遇到了我這個前來采訪的記者。小雨很願意我把她的經歷告訴那些想要通過藝術考試的學生們，她說這樣能使他們思考。
小雨去北京了，去參加她自己喜歡的中國傳媒大學專業考試，打電話回來有雙重驚喜：一是看見超女黃雅莉來考試了，二是自己初試通過了。
時而焦急而疲憊，時而無助而迷茫，朝著自己喜歡的方向而努力，趕在路上的感覺十分苦澀。這就是他們生活的全部。對於仍是孩子的他們，我們又能說什麼呢？