國外數學專業

Ⅰ 國內的本科數學專業教學和國外有什麼不同你怎麼看

課程設置的不同

實際上在進入到國內的數學專業進行學習的時候就會發現其實必修課還是比較多的，必修課就是不能由學生選擇的必須要學完的課程。而且課程設置的范圍會比較多，除了函數部分還會有代數的部分，所以說學生剛開始的時候壓力是比較大的。但是在國外的數學專業設置的自由度相對高一些，課程選擇性高，就比如說如果自己只喜歡代數的話，那麼可以只選代數相關的課程選課自由度會高，沒有必要去學代數。又學幾何還學函數，這樣的話就會讓學生感覺到壓力比較大。在課程設置這方面相對而言，學生就可以根據自我的興趣去進行選擇。除此之外學校所設置的研究課時間國外相對來說多一些。本科生在國內基本上很少能夠跟著自己的老師一塊做科研項目，也沒有基金去申請，所以說在學習期間其實大多數都是專注於課本的知識。但是在國外可能研究機會會多一些，所以除了學習課本知識以外，也可以申請基金去做各種各樣的研究。

（3）對培養能力與個性發展的重視程度不同。

在發達國家中強調個性的培養，鼓勵學生自由發展。比如他們在教改中提出的非學校論的教學方法，及計算機程序教學法（把所要學的知識編成程序，讓學生面對計算機自學）。這些方法強調自學，注重因材施教，能較好地培養學生自學能力，滿足不同學生學習的需要。我國一般採用的教學方法大多是集中型吃「大鍋飯」的統一的教學。這樣的教學方法雖然有利於學生系統地掌握知識，有利於教師全面考慮、統籌安排，教師易於把握節奏。但是容易造成優差生的嚴重分化，教學沒有針對性，不利於因材施教，實際上忽視了個性的差異。