數學知識網路圖

1. 知識網路圖怎麼畫數學

在構建思維導圖時，通常遵循一種明確的模式：首先確立一個中心主題，隨後圍繞這個主題展開子主題，並對這些子主題進行層次分明的細分。以小學數學中的「角的度量」為例，讓我們詳細探討這一構建過程。

為了准確傳達信息，我們首先要用最簡潔的語言來確定要畫的數學主題，即「角的度量」。

接著，我們需要從中心主題「角的度量」出發，引出與角相關的基本概念——射線。角是由一個點引出兩條射線所組成的圖形，因此，了解射線的定義是理解角的基礎。

在此基礎上，我們可以進一步引出與射線相關的另外兩個概念：線段和直線。通過比較這三者之間的異同，我們能夠更全面地理解它們之間的關系。

最後，在明確了射線、線段和直線的基本概念後，我們可以將關於角的重要知識點，如角的分類（銳角、直角、鈍角等）和角的度量單位（度），在思維導圖上逐一標注出來。

在這個思維導圖中，我們特別強調了由角引出射線的定義這一關鍵關系。為了更清晰地展示這一聯系，我們可以在角和射線之間畫一條關系線，以便我們更好地將這些知識點串聯起來，形成一個系統而完整的知識框架。

2. 如何在數學教學中使用思維導圖

一、樹形思維導圖

學生運用樹形圖對數學知識進行梳理比較熟練。學生在生活中早已認識了樹的形狀，對樹干、樹枝、樹葉及分枝的感知非常清晰，也就很容易的聯想到樹干、樹枝與主題、分主題的邏輯關系。所以學生運用樹形圖的時候比較多，也繪制的比較好。

如圖1是蘇科版數學八年級下冊第10章分式的樹形思維導圖.