一年級上冊數學課本
在人教版的一年級上冊數學教材中，共有八個單元的內容，分別涉及不同的數學概念和技能。首先，第一單元「長度單位」介紹了孩子認識長度的基本方法，通過實際測量活動幫助他們理解長度的概念。
緊接著的第二單元「100以內的加法和減法（二）」則進一步深化了孩子對加減法的理解，尤其是對於100以內數字的操作。通過一系列練習，孩子們能夠熟練掌握加減法的運算規則。
第三單元「角的初步認識」幫助孩子們認識到角的存在及其基本特徵，通過觀察和操作活動，孩子們能夠識別不同類型的角，並了解角的大小可以用度數來描述。
第四單元「表內乘法（一）」則為孩子們引入了乘法的概念，通過具體的事例和練習，幫助他們理解乘法運算的原理。
第五單元雖然沒有直接列出，但通常會涵蓋時間、人民幣等知識，進一步豐富孩子們的生活常識。
第六單元「表內乘法（二）」繼續深入學習乘法，使孩子們能夠掌握更多乘法運算的技巧。
第七單元「統計」則通過收集和整理數據，培養孩子們的統計思維，讓他們學會用圖表來表示和分析數據。
最後一個單元「數學廣角」則側重於培養孩子們的邏輯思維和解決問題的能力，通過一些趣味性強的問題，激發他們對數學的興趣。
『貳』 求人教版1——6年級語數電子課本
《小學語文1-6年級電子課本蘇教人教版）》網路網盤資源免費下載
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小學語文1-6年級電子課本蘇教人教版）|小學語文1-6年級優秀板書|view.jpg|t01e2b0a7d5bc3dc747.png|jxzn_d_016.jpg|jxzn_d_011.jpg|.jpg|7193c72b770713e1.octet-stream|6c626d0159541933668b1a.jpg|55.jpg|40b0c25f15cf6110|3f5119c7a8d1cf63|20161123112641_7101.jpg|2016110717172474.jpg|20110506115132549.jpg
『叄』 北師大版小學數學1一年級上冊上學期電子版教材課本下載資源分享
分享最新版的北京師范大學出版社出版的小學數學教材，適合北師大版一年級上冊學生使用。教材分為上學期和下學期，提供高清完整版PDF格式，方便手機、電腦、平板設備閱讀，支持列印。此資源包含全套數學課程內容，是教師資格證考試面試、教招考試及考編的適用材料。無論是提前預習還是復習，都是理想的學習工具。網路網盤資源下載鏈接已准備好，方便用戶獲取。
北師大版小學數學教材是教育領域內享有盛譽的學習資源，專為小學生設計，內容嚴謹，邏輯清晰。適合一年級上冊學生的教材包含了數學基本概念、運算方法、解決問題等核心內容。教材設計寓教於樂，結合實際生活情境，幫助學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
教師資格證考試面試、教招考試及考編的考生們，北師大版小學數學教材也是提高教學技能、增強面試表現力的優質素材。教材中的教學策略、案例分析、課堂活動設計等內容，能為教師提供豐富的教學靈感，幫助提升教學效果。
對於學生而言，北師大版小學數學教材是學習的得力助手，能有效提升數學能力，培養邏輯思維。同時，教材內容與實際生活緊密結合，有助於學生將所學知識應用到實際情境中，提高解決問題的能力。
網路網盤資源下載鏈接已准備好，用戶只需下載即可獲取完整版教材。無論是教師還是學生，都能輕松訪問和使用這些資源，為學習和教學提供強大支持。
『肆』 人教版小學數學1-6年級的教材電子版資源，謝謝。
你可以到一些小學的網站主頁上點擊「聯系我們」找到答案。因為我是國際學校的，所以對人教版小學數學1-6年級的教材電子版資源不是特別熟悉。但一些小學網站應該會有。
『伍』 小學教材全解一年級數學上目錄
以下是小學教材全解一年級數學上冊的目錄概要：
第一部分：數數與初步認識
- 單元一：整理和復習 - 讓孩子對數字有一個基本的了解
第二部分：比較與基礎運算
- 單元二：整理和復習 - 學習比較大小和位置概念
- 單元三：1-5的認識和加減法 - 通過實例掌握數的含義和基本運算
- 1.1-5的識別
- 2.比大小和位置關系
- 3.加法基礎
- 4.減法基礎
- 5.數字0的理解
- 單元六：6-10的認識與加減法 - 進一步擴展數的概念
第三部分：物體和圖形認知
- 單元四：整理和復習 - 發展空間感和圖形識別
第四部分：分類與應用
- 單元五：分類和整理 - 學會分類和初步應用
第五部分：進階加減法
- 單元七：11-20的認識與加減法 - 提升數的復雜度
- 單元九：20以內的進位加法 - 探索進位規則和實際應用
第六部分：生活中的數學
- 實踐活動：數學樂園 - 提升實踐能力和應用意識
- 實踐活動：我們的校園 - 結合實際場景學習數學
最後，書本還包含了各個單元的復習和總復習，以及習題全解部分，幫助學生鞏固所學知識。
『陸』 人教版版一年級上冊數學第一課教案
在數學課堂中，一些教師總喜歡通過死記硬背的 方法 讓學生學習概念，導致學生提不學習的興趣，覺得概念學習枯燥無味，教學效果甚微。那麼，怎樣才能讓學生輕松、高效地學習數學概念呢?我在此整理了人教版版一年級上冊數學第一課教案，希望能幫助到您。
第一課時：伏春猛數數
教學內容
教科書第2～5頁內容。
教學目標
1.通過觀察，幫助學生初步認識1-10各數，培養學生的觀察興趣。
2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。
3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的 教育 。
教學重點：指導觀察方法，培養觀察興趣。
課時安排
1課時
教學過程
一、按要求觀察。(課本2.3兩頁的主題圖)
1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什麼呢?誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什麼?
2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什麼，個數是2的是什麼，個數是10的是什麼?
3.學生獨立觀察。
二、匯報。
1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……
個數是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、 足球
個數是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱
個數是3的有…… 石凳、帽子
個數是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄 問：你是怎麼知道有4個垃圾箱的?
個數是5的有…… 高樓、
個數是6的有…… 花、大樹、
個數是7的有…… 小缺橋鳥、
個數是8的有…… 小樹
個數是9的有…… 女同學
個數是10的有…… 男同學
(允許學生說10以上的。)
2.指板書，這些數你能數一數嗎?
3.能完整的說有1個什麼，2個…… 同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。(要求其餘學生認真聽，說對了要拍手。)
三、討論。
剛才小朋友們都很能幹，現在你能找一找，我們教室里有些什麼嗎?以小組為單位討論，等一下來匯報。
四、匯報。
小組派代表匯報討論結果。
五、小結
這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎?今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學後，你們還可以數數在家裡或其他地方看到的東西。
教後錄
這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數學的興趣。上下來之後感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發現，學生對數學的興趣更濃了。
如何進行小學數學教育?
一、將森念抽象的概念可視化
提起數學概念，學生的感覺就是抽象難懂。因此，教師可將抽象的數學概念可視化，深入淺出，引導學生直觀、形象地理解數學概念。
例如，教學「體積與體積單位」這一內容時，學生不知道什麼是體積、體積表示什麼意思,如果教師生硬地讓學生記住體積的概念，那麼學生會覺得難以理解與接受。一位教師在教學這一知識時就處理得比較好，他是這樣教學的：課始，將兩個大小形狀完全相同的玻璃杯注滿水，然後讓學生觀察哪個杯子里的水多些，哪個杯子里的水少些。在學生觀察後，教師往其中的一個杯子里放入一個小石子，再讓學生觀察此時有什麼變化。學生發現裝有小石子的那個杯子里的水面慢慢升高了，不禁產生疑問：「這是怎樣回事?」於是教師繼續提出問題，啟發學生思考。就這樣，在教師的循循善誘、步步追問下，學生很快明白「物體所佔空間的大小」的實際含義。在上述教學中，直觀的演示操作既利於學生理解所學概念，深化學生的認識，又使學生明白物體不僅會占據一定的空間，而且這個空間還有大小之分。這樣教學，把抽象的概念可視化，一切都顯得那麼的水到渠成，收到了較好的教學效果。
二、將抽象的概念活動化
活動是學生喜歡的數學學習方式之一。在數學教學中，教師如能從學生的 興趣 愛好 出發，根據具體的數學概念設計學生喜聞樂見的活動，那麼學生就會覺得概念學習有趣，進而增強學習的動力，提升概念教學的效果。
例如，教學「方程的認識」這一知識時，為了深化學生對方程的認識，促進學生對方程的理解，教師首先在黑板上寫下180 X=300、180 X=300、180 X>300、180 X<500、50×2=100、5×X=85、180-X=50、500-150>300等式子，然後對學生說：「下面，我們來進行‘分一分’的活動。看到這些算式，你們能根據這些算式的特點把它們分一分嗎?比一比，看哪位同學分得又快又好。」問題的提出激發了學生的好奇心與好勝心，於是教師又趁機提出要求：「一定要想清楚自己的分類標準是什麼，然後說給大家聽。」在這樣的學習氛圍中，學生積極思考。很快，就有學生說「我把有等號的式子分為一類」，也有的學生說「我把含有大於號或者小於號的式子分為一類」，還有的學生說「我把含有字母的式子分為一類」。教師追問：「含有未知數的式子都可以分為一類嗎?」學生經過思考後回答：「可以把含有未知數、等號的式子分為一類，把沒有等號的式子分為一類。」教師繼續提問：「那麼，這種含有未知數的且有等號的式子叫什麼呢?這就是我們今天要研究的知識——方程。」……這里，教師沒有採取下定義的方式進行教學，而是給學生提供多個式子，讓學生進行「分一分」的學習活動，有效降低了學生理解概念的難度並且步步深入，收到了好的教學效果。
三、將抽象的概念操作化
在數學教學中，為讓學生理解與接受所學概念，教師可從學生的立場、角度出發，為學生提供操作活動的機會，以激發學生的探究意識，降低概念理解的難度，使學生真正獲得知識，提升學習能力。
例如，教學「角的大小」這一內容時，對「角的大小與角的兩邊叉開的大小有關，與角的邊長無關」這個知識點的學習，如果教師只是讓學生死記硬背，即使學生當時掌握了角的大小的相關知識，這種記憶也不過是暫時性的，學生的學習仍處於比較膚淺的層面。為使學生深刻理解所學知識，一位教師是這樣進行教學的：首先讓學生拿出准備好的幾種角的學習材料，如兩邊都很短的角、一邊長一邊短的角、兩邊都很長的角等，然後讓學生對角的邊自由進行轉動，仔細觀察並思考角的大小與兩邊叉開的角度或者兩邊長度的關系。在這樣具體的操作中，學生很容易理解角的大小與邊長的關系，且印象深刻，效果顯著。上述教學，教師根據具體教學內容的特點，把概念學習變成可操作的學習活動，降低了學生理解的難度，獲得了顯著的教學效果。