北師版一年級數學下冊

1. 北師大版數學一年級下冊教案 求一個數比另一個數多多少或少多少

一年級數學下冊教案 求一個數比另 一個數多（少） 幾 1 教學目標 1.通過求一個數比另一個數少幾或多幾的應用題對比，學生更好地掌握它們的分析思路和解題方法。 2.初步培養學生的分析、推理能力。 教學重點和難點 重點：通過分析，找出這兩種應用題的相同點和不同點。 難點：明白兩種應用題都是用減法計算，但它們所表示的意義並不一樣的道理。 教學過程設計 一、復習准備 1.口算。（開火車形式） 26＋30 27－9 40－4 37＋10 60－40 38＋6 56＋4 40＋28 2.畫一畫，算一算 （1）有三角形12個，圓形9個，三角形比圓形多多少個？ 第一行畫： 第二行畫： （要求學生找出同樣多的部分和多的部分或少的部分） 算式：（ ） 〇 （ ）= （ ） （2）圓形比三角形少多少個? 算式：（ ） 〇 （ ）= （ ） 二、學習新課 出示例題。 (1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？ (2)有紅花9朵，黃花6朵，紅花比黃花少幾朵？ 1．指名讀題，找出已知條件和問題。 師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？ 生：第(1)題從問話「黃花比紅花少幾朵？」第(2)題從第2個已知條件「黃花比紅花少3朵」都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少． 2.解答第(1)題。 (1)讓學生用紅花和黃花擺出條件和問題，教師出示意圖： (2)分析： 師：這道題的問題是求什麼？ 生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？ 師：誰和誰比？ 師：用什麼方法計算？ 生：用減法計算。 (3)列式計算：(教師板書) 9－6=3(朵) 口答：黃花比紅花少3朵。 3.解答第(2)題。 ①讀題，弄清誰和誰比，怎樣比？ 師：用什麼方法計算？ 生：用減法計算。 ③列式計算：(教師板書) 9－6=3(朵) 口答：黃花有6朵。 4.分組討論。 師：剛才我們解答的這兩道題有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？ 教師在學生敘述的基礎上加以概括： 相同點： （1）第一個已知條件相同。（2）都是用減法計算． 不同點： ①要求的問題不同，第(1)題的問題是求黃花比紅花少幾朵，第(2)題的問題是求紅花比黃花多幾朵。②都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣。 5.小結：求一個數比另一個數多多少或少多少，用減法計算。 三、鞏固反饋 1.看圖畫一畫，再填空。 ○○○○○○○○○○ ☆☆☆☆☆☆☆ （1） 用「---」畫出○和☆同樣多的部分。 （2） 用「~~~」畫出○比☆多的部分 （3） ○比☆（ ），☆比○（ ）。 2.列式計算

2. 北師大版一年級下數學教案

一年級的同學們剛開始接觸數學，剛開始學好數學可以提高他們學習數學的興趣，下面我為你整理了北師大版一年級下冊數學教案，希望對你有幫助。

一年級下冊數學教案：找規律

教學重點：

用不同的方法找規律，運用規律解決實際問題。

教學難點：

用不同的方法找規律。

教具准備：，水彩筆，塗色卡，雪花片，空白場景圖。

教學過程：

一、在“猜一猜”中感知規律，導入新課

師：請你猜一猜下一個是什麼?

1. 動畫演示：顏色紅青排列的蘋果(8個)從右往左中速飛過。

一個兩個地排列的漢堡包(4組)從右往左中速飛過。

一杯三個地排列的可樂和冰激凌(4組)從右往左中速飛過。

(在出現每組物體後，請學生回答，教師用動畫驗證，最後全屏顯示上述物體，最後一個物體閃動)

師：真厲害!全讓你們給猜中了，你們為什麼這么快就把下一個是什麼給猜中的?

2. 揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復出現，漢堡包一個兩個、一個兩個地重復出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復出現的就是一種規律。我們今天就要來找規律。(板書課題)

二、以聖誕節為載體，深層次地感知規律，找規律

師：昨天晚上是聖誕節，張老師參加了一個聖誕晚會，那裡的會場布置得可漂亮了。

1. 多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什麼?這些東西擺放有什麼規律?把你發現的秘密在四人小組里悄悄交流一下。

2. 匯報結果：(隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形)

3. 深入地問，如燈籠有什麼規律。在學生回答一紅一紫排列後，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導學生發現每兩個為一組，並且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。

4. 同桌說說其他組排列有什麼規律。

5. 看到這么漂亮的會場，小客人們情不自禁地跳起了舞。(《洋娃娃和小熊跳舞》音樂起，畫面上出現10個男生女生，有規律地排成一個圓圈，在音樂聲中盡情跳舞，音樂停，10個人也停。)這10個人是按怎樣的規律站的?

生 ：跳舞的小朋友是按一男一女這樣的規律站的。

生 ：跳舞的小朋友是按一女一男這樣的規律站的。

生 ：我覺得他們說的都對，如果跳舞的10個小朋友其中兩個放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規律站的。

6. 動畫演示：10個小朋友放開手後排成一排的兩種情況。

三、塗一塗，鞏固升華

小朋友真了不起，一個聖誕晚會，竟讓你們找到這么多的規律，青蛙小博士也忍不住想考考你們，它想請你們給圖形塗顏色。

1. 請學生拿出塗色卡，四人小組塗色，邊塗邊思考：你為什麼這樣塗?有什麼規律?

2. 集體交流(展示學生塗色卡)：你是怎麼看出來的?

四、動手操作，創造規律

師：小朋友已經學會了找規律，那麼你們能不能自己來創造規律呢?老師為你們每組小朋友准備了一些雪花片，請你們選擇喜歡的顏色有規律地拼一拼，看哪組創造出來的東西最有規律且最美。(四人小組合作，每組分給顏色相同的雪花片若乾片)

1. 集體匯報。學生上台展示作品，並問：你們發現的圖案有什麼規律?相互評價。

2. 師：你們的表演真精彩，表揚自己好不好?(學生拍出×××××的節奏)再來一次好不好?(連續拍三次)從剛才的拍手中發現什麼規律?原來用聲音、動作可以創造規律，你也能用聲音、動作創造規律嗎?(一學生上台表演，其他學生跟做。)

3. 師：原來在我們身邊到處都有規律，找一找你們身邊有什麼規律?

(暢談規律)

五、在總結中提高，應用規律

師：再過幾天就是一月一日元旦節了，告訴大家一個好消息，我們學校每個班要搞一個燈謎活動，老師請你們用今天所學的知識有規律地塗塗畫畫，把教室布置得漂亮些，迎接這個活動，好嗎?(給每個學生提供一張空白的場景圖)

1. 學生創作。

2. 當場交流評價。

六、設計說明

本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找到事物的變化規律。興趣是最好的老師，數學課程標准指出：數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探究的思維空間，使學生能更好地去發現，去創造。在這一理念指導下，我制定了如下的教學目標

1. 讓學生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規律;

2. 培養學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的能力;

3. 培養學生發現、欣賞數學美的意識;

4. 運用規律解決實際問題。

課後反思：

這一課的內容是比較獨立的，雖然編排在第二冊，但我嘗試著在聖誕節過後進行教學，學生不但學起來沒有障礙，而且學得非常輕松、有趣。

1. 以“猜一猜”導入。

在這一階段，我選擇了學生最熟悉的蘋果、肯德基漢堡包、麥當勞可樂、冰激凌，一下子激起了他們的興趣，能讓他們很快融入其中，而且提高了他們的學習積極性，使學生很快進入了學習狀態，從而很自然地引出課題──找規律。

2. 找規律。

在這一階段，我以自己參加聖誕晚會為載體，分幾個層次進行教學，先隨著學生的思路隨機找出燈籠的規律，其他組的規律由同桌互相討論找出來。教材中對於圓圈的規律沒有深入地研究下去，我在設計的過程中讓學生在非常形象的電腦演示過程中體會到規律不但可以從左往右找，也可以從右往左找，還可以從不同的起點找，等等。用不同的方法找出來，防止思維的定勢，使學生的認識趨向全面。這樣就提高了難度，挖深了教材，既提高了知識的難度，也避免了學生覺得例題枯燥無味，從而激發了學生的興趣。

3. 動手讓學生在塗一塗、動一動中深層次地感知規律。

先讓學生按規律做塗色練習，進一步加強了學生對規律的體驗和感知，為學生下一步創造規律及發散思維做好鋪墊。再讓學生在拍手、動作中創造規律，學生做得投入，說得流暢，聽得仔細，合作得愉快，真正體現了以積極的情感投入，極大地調動了思維活動，學生成為學習的真正主體。既培養了學生的思維能力和創新精神，同時也培養了學生探索數學問題的興趣。

4. 聯系生活，找身邊的規律。

學生通過按規律塗色，自己創造規律這一環節，對“規律”的感知、體驗得到進一步加強，已經可以判斷出生活中有規律的事物，所以這個環節出現得很貼切，接近自然，讓學生意識到生活離不開數學，數學是有用的，不但為下一個環節“用數學”做了鋪墊，而且培養了學生的數學意識，體現了“學生活中的數學、學有用的數學”。符合新課程標準的教學理念。

5. 用數學解決生活中的問題。

新課程非常重視學生在活動中的體驗，強調學生身臨其境全方位的體驗。讓學生運用所學的知識解決實際問題，學生嘗到了應用知識的快樂，把課堂氣氛推向**，學生的自主性在活動中得到了充分的發揮。

一年級下冊數學教案：20以內的退位減法

20以內的退位減法

教學要求：

1、學生經歷與他人交流各自演算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

教學目標：

A：知識技能性目標

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，並能正確進行十幾減9的計算。

B：過程性目標

1、經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值

2、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。

重點難點：

1、經歷探討計算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

教學准備：

課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆

教學過程：

一、談話引入新課，激發學習興趣

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)

二、探索方法，解決問題

1、觀察主題圖，提出問題

師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動准備頒發哪些獎品?(觀察後指名回答)

點擊電腦出現畫外音

泡泡：同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們願意和我一起解決嗎?

那好，讓我們一起去看看小明和他的小夥伴們正在干什麼?(電腦出示套圈圖)

師：這是什麼活動?讓學生介紹。

泡泡：小明投了14個圈，有9個圈沒套中，套中了幾個?

師：泡泡提出了什麼數學問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什麼要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多?

2、小組交流，探討演算法

指名回答，教師將演算法板書在黑板上

師：請同學們觀察這些演算法，你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師：今後在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

(電腦出示泡泡伴有畫外音)

泡泡：咦，那邊怎麼那麼熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)

3、選擇演算法，進行計算

(出現畫外音)

(1)泡泡：哦，原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球? 師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什麼變化?

(電腦演示分氣球的過程)

你能提出一個數學問題嗎?怎麼列式?

板書：15-9= 等於幾?你是怎樣想的?並讓幾個學生說出不同的計算方法。

(2)師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪裡去啦?(電腦出示謎語圖)

原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎?同桌互相說一說，並列式

(有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出?或者說：還差幾條就猜完了?然後指名學生向全班匯報)

三、熟練演算法，進行應用

1、看圖列算式(第12頁)

要求：看懂圖意，獨立列式，指名上台進行訂正

2、圈一圈，算一算(第13頁)

要求：讓學生獨立完成，說說為什麼要這樣圈?

四、觀察算式，找出特點，發現規律

1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什麼特點?

2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。(指名板演)

3、再觀察，你還能發現什麼? 師：那我們找到這些規律，有什麼用處呢?

4、搶答練習 利用找出的規律，同桌進行練習

如：學生A：13-9 學生B：4

五、游戲 小鳥找房子(第13頁的圖)

游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然後和房子上的號碼一一配對; 游戲形式：小組合作，全班訂正;

游戲結果：有一隻小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

一年級下冊數學教案：圖形的拼組

教學目標：

1、通過拼、擺畫等活動，讓學生進一步感受三角形的特徵及三角形與四邊形的聯系與區別。

2、感受數學的轉化思想。

3、培養學生的動手操作能力。

重點難點：

感受三角形與其他圖形的關系。

教具學具：

銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

教學過程：

一、導入，出示預習提綱

1、小組同學合作，用三角形拼四邊形

2、三角形按角可以分哪幾類?

3、三角形按邊可以分哪幾類?

4、每個三角形至少有幾個銳角?

二、展示匯報交流

讓學生明確

1、不是任意兩個三角形就能拼成四邊形

2、兩個完全一樣的三角形能拼成四邊形

3、兩個相同的直角三角形能拼成長方形

4、兩個相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形

5、用三個相同的三角形拼成了梯形

三、反饋檢測

用三角形拼出美麗的圖案.