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① 數學小論文

游戲中的數學
一天,熙熙姐姐交給我們一個游戲：兩人輪流從1—10按順序報數,每次只能報1、2或3個數,誰先報到10,誰就贏了.
大家都想將對方「打倒」,但是,怎樣才能讓自己百分之百的勝利呢?這個問題總在我的腦海中回盪,使我疑惑不解.
回到家,我在小籃子里挑了十個石子,准備新手操作一下.我把爸爸叫來,讓爸爸和我一起做這個游戲.我找來一支筆和一本本子,將我做的每一步記錄下來.規則是這樣的：我和爸爸輪流拿石子,最多拿3個,最少拿1個,誰拿到最後一個,誰就贏了.
第一場我失敗了.原來,爸爸先拿,爸爸讓我在最短的時間內輸的「很慘」；第二場我先拿,我居然贏了……
我將記錄反復看了幾遍,終於發現,我用最大的和最小的數相加：即1＋3＝4,又用了石子總數除以最大數與最小數的和,也就是10÷4＝2…2,如果有餘數,就我先拿,余數是幾就那幾個石子,如果沒有餘數,讓對方先拿.現在余數是2,就拿2個石子,剩下的每次拿的石子和對方拿的和是除數3,我就可以必勝了.
為了保證答案的准確性,我又拿了28個石子和爸爸重新玩,有了上面的規律,我果然戰無不勝!
原來,生活中數學無處不在,它們正等著你去發現呢!
學數學就是為了能在實際生活中應用,數學是人們用來解決實際問題的,其實數學問題就產生在生活中.比如說,上街買東西自然要用到加減法,修房造屋總要畫圖紙.類似這樣的問題數不勝數,這些知識就從生活中產生,最後被人們歸納成數學知識,解決了更多的實際問題.
我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學生：「12點到1點之間,分針和時針會重合幾次?」那些學生都從手腕上拿下手錶,開始撥表針；而這位教授在給中國學生講到同樣一個問題時,學生們就會套用數學公式來計算.評論說,由此可見,中國學生的數學知識都是從書本上搬到腦子中,不能靈活運用,很少想到在實際生活中學習、掌握數學知識.
從這以後,我開始有意識的把數學和日常生活聯系起來.有一次,媽媽烙餅,鍋里能放兩張餅.我就想,這不是一個數學問題嗎?烙一張餅用兩分鍾,烙正、反面各用一分鍾,鍋里最多同時放兩張餅,那麼烙三張餅最多用幾分鍾呢?我想了想,得出結論：要用3分鍾：先把第一、第二張餅同時放進鍋內,1分鍾後,取出第二張餅,放入第三張餅,把第一張餅翻面；再烙1分鍾,這樣第一張餅就好了,取出來.然後放第二張餅的反面,同時把第三張餅翻過來,這樣3分鍾就全部搞定.
我把這個想法告訴了媽媽,她說,實際上不會這么巧,總得有一些誤差,不過演算法是正確的.看來,我們必須學以致用,才能更好的讓數學服務於我們的生活.
數學就應該在生活中學習.有人說,現在書本上的知識都和實際聯系不大.這說明他們的知識遷移能力還沒有得到充分的鍛煉.正因為學了不能夠很好的理解、運用於日常生活中,才使得很多人對數學不重視.希望同學們到生活中學數學,在生活中用數學,數學與生活密不可分,學深了,學透了,自然會發現,其實數學很有用處.
我在商場里學數學用數學之買家角度
作為一個買家,最主要的是要做到貨比三家.要買一件衣服,遇到合適的不妨先把品牌、尺碼、價格記下來再到別的店做比較.一個物品的價格是進價+運費+稅費+廠商利潤,還有店鋪租金員工工資等一系列附加成本,所以往往賣價要比商品價值高太多了.其實在省錢這方面有一個更好的辦法——網上購物.網上購物價格要便宜多了.在網上一個物品的價格是進價+運費.一件三四百的衣服,在網上可能只賣五六十,十分實惠.就算加上運費也要便宜許多.所以,我認為現在商場中挑選自己合適的東西,把品牌、貨號、以及自己合適的尺碼記好,再到網上購買.當然有些東西在網上是買不到的,這是就只有貨比三家挑出最實惠的再買了.可能有許多人認為一分價錢一分貨,便宜沒好貨……我可以這么說,只要掌握好方法,便宜也是可以買到好東西的.同樣一件商品,便宜的和貴的,您會選擇哪個呢?
大家也知道網上東西便宜,但存在的風險較大.這就需要我們有一定的警惕性了!網上賣東西的商家是有信譽度的,這個信譽度直接顯示在網頁上以供買家參考.同時還有成交量啊,好評度阿以及買家的留言,這些都是購物網站為了防止網上騙子行騙所設置的.現在網上購物已經很透明了,多轉轉多看看總吃不了虧.
畢竟網上購物還是風險大,所以不妨我們再來看看商場里的活動吧,商場里的活動多,又誘人,其中會不會有什麼小陷阱呢?這時就需要運用我們的數學啦!
「買一贈一了啊,滿200送200!」喲,你瞧,活動來了!
1.滿額送券銷售活動
每過節假日,我們行走在繁華的大街上,隨處可見商家打出的「滿200送200」的促銷招牌.消費者們蜂擁而至,商場里人山人海,搶購成風.而實際上商家心裡早打好了如意算盤.俗話說：只有買虧,沒有賣虧,「滿200送200元券」只是商家的一種促銷手段,其中暗藏著數學問題.
就說滿200送200元購物券.某顧客先用490元買了一件羊絨外衣,送來了400元購物券.此時得到的四百元購物券,一般顧客心理都會產生一種撿便宜的感覺,於是就產生了較強的購買慾望,意欲花完為快（一般商家的購物券都是限期消費,在一定的時期內沒有消費就過期作廢）.於是這位顧客又花了248元券買了一雙鞋,又用剩下的150元券中的128買了一條圍巾.那麼顧客到底便宜了多少呢?我們可以算一下128+248+490=866（元）,這是原來不打折時需要花的錢.490/866,所打的折扣大約是五六折.這位先生處理還好,因為購物券只能在指定地點使用,如果買了送,送了買…….這樣循環下去的話,那商家就賺大了!因為你不得不一直在這個地點消費,商家就算把你套上套了,所以經過真么一算,看來數學真的很重要!
「快看報紙!快看看!有獎耶~!誒?!還有個商場打折耶~!不過哪個合算啊?」你瞧瞧!又是一個活動喲…
2.有獎銷售與折扣比較
某報紙上報道了兩則廣告,甲商廈實行有獎銷售：特等獎10000元1名,一等獎1000元2名,二等獎100元10名,三等獎5元200名,乙商廈則實行九五折優惠銷售.我們想一想；哪一種銷售方式更吸引人?哪一家商廈提供給銷費者的實惠大?
面對問題我們並不能一目瞭然．在實際問題中,甲商廈每組設獎銷售的營業額和參加抽獎的人數都沒有限制．所以這個問題應該有幾種答案．
分析：(1)若甲商廈確定在單位時間內抽獎,當參加人數較少,少於213（1十2＋10＋200=213人）人,人們會認為獲獎機率較大,則甲商廈的銷售方式更吸引顧客；(2)若甲商廈確定在單位時間內抽獎,而在單位時間內的消費者很多,那麼它給顧客的優惠幅度就相應的小．因為甲商廈提供的優惠金額是固定的,共14000元（10000＋2000＋1000＋1000=14000）．假設兩商廈提供的優惠都是14000元,則可知乙商廈的營業額為280000元（14000÷5％=280000）.
「喔~~~原來如此啊!這個還得看人數呢!還牽扯到優惠金額,嗯……數學是多麼重要哇!」
學數學固然重要,但是最終目的還是能把它合理運用到實際生活中來,我們要學會學數學用數學!

② 數學小論文 500字左右

那是星期六的一天下午,我嚷著要吃西瓜,媽媽爽快地答應了.於是我和奶奶就去買西瓜.
走進菜市場,我一眼就瞅住了一個西瓜堆兒.這里的西瓜是紅瓤的,又大又圓,看著就讓人垂涎三尺.奶奶說：「給我挑個熟的!」那個小販在西瓜上敲了敲,說：「包熟!」於是放在電子秤上說：「一斤十塊半,3.6斤,17元8角.」奶奶說：「什麼?17元8角,這么貴?不買了不買了!」小販急了,說：「別,別,別,你去其它地方買就不貴嗎?我這兒可是全市最便宜的了,我這兒一斤十塊半,人家一斤半十五塊五了!」奶奶數學本來就不好,被小販這么一說便糊塗了,我當時也在想：一斤十塊半,也就是1斤10.5元,單價是：10.5÷1=10.5元,而一斤半十五塊五,也就是1.5斤15.5元,它的單價是：15.5÷1.5,我沒細算,想想可能應該比10.5多,但是卻犯了個致命的錯誤.
算錯就會犯錯,我向奶奶使了個眼色,示意讓她買,於是奶奶說：「價格能少一點嗎?」「不能、不能,本能就比人家便宜,再少,我就虧大了,乾脆別賣了.」看著小販的「真誠」的態度,奶奶於是付了錢,拎著裝好西瓜的袋子就走了.
回到家,我把這件事告訴給媽媽.媽媽聽了之後又問了一遍價錢.我說：「小販說他這兒一斤十塊半,別人那一斤半十五塊五.」媽媽哭笑不得,問：「你怎麼知道別人那兒貴呢?你再好好的算算」.「因為這兒是10.5÷1=10.5,而別人那兒是15.5÷1.5,反正他這兒便宜」我理直氣壯.媽媽說：「你呀,太馬虎了,15.5÷1.5=10.333……,誰便宜呀!」
通過這件事,我知道了數學在我們日常生活中運用十分廣泛,學好數學十分重要,另外還要記住：「不要利用數學騙人,也不能不懂數學而被人騙!

③ 求英文版的數學論文網站，

GG推薦去CNKI撒，清華搞的撒，那裡面是論文資料庫，可以隨時下載的。你要搞不定的話，去淘寶的///翰林書店///，能下載到論文的

④ 請問哪位高手知道一些權威的數學論文的網站呀

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⑤ 數學小論文（500字左右）急！！！

今天，在我們數學俱樂部里，老師給我們研究了一道有趣的題目，其實也是一道有些復雜的找規律題目，題目是這樣的「有一列數：1，2，3，2，1，2，3，4，3，2，3，4，5，4，3，4，5，……。這列數字中前240個數字的和是多少？」我一拿到題目，心裡猛然想到，這題目必須得按照規律來做!!! 想法一：開始我便先試著先3個一組來求和，6，5，10，9，12，15，14……。這樣一看，這些數字各有特徵，關鍵就是找不出合適的規律。於是，我又找4個一組來求和，8，10，12，16，20……。仔細一看，好像也沒什麼規律，我只好再試著找5個一組來求和，9，14，19，24……，這樣一來就非常明顯的看出它們是等數列，我非常高興，再把240÷5=48（組），5個一組，（1、2、3、2、1），（2、3、4、3、2），（3、4、5、4、3），（4、5、6、5、4）……那麼就可以求出末項的和，9+47×5=244，把首項加末項的和乘項數除以2，（9+244）×48÷2=6072。這樣就完成了！ 想法二：我又發現每組開頭第一個數字恰好分別是1，2，3，4……48，那麼另一種方法就產生了，（1+48）×48÷2×2+（2+49）×48÷2×2+（3+50）×48÷2×2=6072。這樣想也合乎情理，也是一個理得清楚而且又實用的方法！ 想法三：我又發現有N組時，他的和也是把（1+2+3+4+……+N）×5+4N=你要求那N組數的和，比如（1+2+3+4+……+48）×5+4×48=6072。這個規律也是要通過不斷來細心觀察與研究得來的，這個規律雖然有些抽象，但如果是自己弄明白了，那還要比其他兩種方法更容易些。 我做的只是其中的三種解法，其實方法還有很多，但是要靠自己來找其中的規律，解其中的奧秘！

大千世界，無奇不有，在我們數學王國里也有許多有趣的事情。比如，在我現在的第九冊的練習冊中，有一題思考題是這樣說的：「一輛客車從東城開向西城，每小時行45千米，行了2.5小時後停下，這時剛好離東西兩城的中點18千米，東西兩城相距多少千米？王星與小英在解上面這道題時，計算的方法與結果都不一樣。王星算出的千米數比小英算出的千米數少，但是許老師卻說兩人的結果都對。這是為什麼呢？你想出來了沒有？你也列式算一下他們兩人的計算結果。」其實，這道題我們可以很快速地做出一種方法，就是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米），但仔細推敲看一下，就覺得不對勁。其實，在這里我們忽略了一個非常重要的條件，就是「這時剛好離東西城的中點18千米」這個條件中所說的「離」字，沒說是還沒到中點，還是超過了中點。如果是沒到中點離中點18千米的話，列式就是前面的那一種，如果是超過中點18千米的話，列式應該就是45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。所以正確答案應該是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米）和45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。兩個答案，也就是說王星的答案加上小英的答案才是全面的。 在日常學習中，往往有許多數學題目的答案是多個的，容易在練習或考試中被忽略，這就需要我們認真審題，喚醒生活經驗，仔細推敲，全面正確理解題意。否則就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的錯誤。

關於「0」

0，可以說是人類最早接觸的數了。我們祖先開始只認識沒有和有，其中的沒有便是0了，那麼0是不是沒有呢？記得小學里老師曾經說過「任何數減去它本身即等於0，0就表示沒有數量。」這樣說顯然是不正確的。我們都知道，溫度計上的0攝氏度表示水的冰點（即一個標准大氣壓下的冰水混合物的溫度），其中的0便是水的固態和液態的區分點。而且在漢字里，0作為零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小數目的。2）不夠一定單位的數量……至此，我們知道了「沒有數量是0，但0不僅僅表示沒有數量，還表示固態和液態水的區分點等等。」

「任何數除以0即為沒有意義。」這是小學至中學老師仍在說的一句關於0的「定論」，當時的除法（小學時）就是將一份分成若干份，求每份有多少。一個整體無法分成0份，即「沒有意義」。後來我才了解到a/0中的0可以表示以零為極限的變數（一個變數在變化過程中其絕對值永遠小於任意小的已定正數），應等於無窮大（一個變數在變化過程中其絕對值永遠大於任意大的已定正數）。從中得到關於0的又一個定理「以零為極限的變數，叫做無窮小」。

「105、203房間、2003年」中，雖都有0的出現，粗「看」差不多；彼此意思卻不同。105、2003年中的0指數的空位，不可刪去。203房間中的0是分隔「樓（2）」與「房門號（3）」的（即表示二樓八號房），可刪去。0還表示……

愛因斯坦曾說：「要探究一個人或者一切生物存在的意義和目的，宏觀上看來，我始終認為是荒唐的。」我想研究一切「存在」的數字，不如先了解0這個「不存在」的數，不至於成為愛因斯坦說的「荒唐」的人。作為一個中學生，我的能力畢竟是有限的，對0的認識還不夠透徹，今後望（包括行動）能在「知識的海洋」中發現「我的新大陸」

⑥ 數學論文題目有哪些 給個參考！！

數學源自於古希臘語，是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。下版面學術堂整理了一部權分數學論文題目供大家參考。
1、數學模型在解決實際問題中的作用
2、中學數學中不等式的證明
3、組合數學與中學數學
4、構造方法在數學解題中的應用
5、高中新教材中數學教學方法探討
6、組合數學恆等式的證明方法
7、淺談中學數學教育
8、淺談中學不等式的幾何證明方法
9、數學教育中學生創造性思維能力的培養
10、高等數學在初等數學中的應用
11、向量在幾何中的應用
12、情境認識在數學教學中的應用
13、高中數學應用題的編制和一些解題方法
14、淺談反證法在中學教學中的應用
15、探索證明線段相等的方法

⑦ 數學的重要性(論文1000字）

巧贏硬幣
記得暑假裡的一天，我們到叔叔家裡玩，正玩到興頭上，叔叔拿了10個硬幣走了過來，說：「你們想要這些硬幣嗎？」「當然想啦！」大家異口同聲地回答道。我望著叔叔，真有點丈二和尚——摸不著頭腦，我心裡琢磨著，不知道叔叔葫蘆里賣的是什麼葯。「你們想要這些硬幣，就要回答我的問題，誰答對，硬幣就全歸他了。」說完，叔叔就提出一個問題：「怎樣才能把10個硬幣放進3個杯子里，使每個杯子里的硬幣數都是奇數，看誰能找出最多的方法。」
聽完叔叔的題目，大家冥思苦想。只見表弟在客廳里走來走去，表姐坐在椅子上冷靜地思考著。不一會，我看見妹妹找來了材料，試著做。可是，做了很久，妹妹還是沒找到具體解題的方法。我也不甘示弱，開動腦筋想著。哎，要是能把這硬幣拿到手，那該多好啊！
過了十多分鍾，大家都沒有想到怎麼做，叔叔見此情景，對我們說：「給你們一點提示吧！解這道題要學會多轉幾個彎，不要……」「等等！」話沒說完，表弟好象想到了什麼似的。只見他拿起10個硬幣，先把第1個硬幣放到第1個杯子里去，然後把3個硬幣投進第2個杯子里，看到這里，我不禁想道：這個辦法嘛，我早就想過了，根本就不行，剩下的硬幣有6個，6是偶數，我可以肯定地說一句：「這個辦法是行不通的。」當表弟把剩下的6個硬幣放到第3個杯子時，我插嘴道：「這辦法根本……」我的話還沒說完，表弟就把我的話打斷了，「表姐，你還是看我的表演吧！」表弟神氣地說。只見他拿起第1個杯子，把那個硬幣放到第3個杯子里去。「這就是第一種方法。」表弟得意地扮了個鬼臉。「哎呀！我真笨，怎麼想到第三步就放棄了呢？真不值得！」接著，表弟按照第一次那樣做，先把3個硬幣放到第1個杯子里，然後在第二個杯子里放5個硬幣，接著把剩下的硬幣放到第三個杯子里，最後，把第一個杯子里的硬幣放到第三個杯里去。這樣第二種方法就完成了。按著這樣的方法，表弟連續做了13次。
看到這里，站在一旁的叔叔拍起了手掌，點點頭說：「真想不到，你這小鬼還會有動腦筋的時候，這回你贏了，10個硬幣都歸你了。」叔叔一邊稱贊表弟，一邊撫摸著他的小腦袋。「不過，小瑜呀，你可得加把勁了，這回連表弟都贏了你。記住，凡事多動腦筋，別輕易放棄。」
是呀，叔叔說得對，凡事多動腦筋，別輕易放棄。如果我剛才想到第三步沒放棄的話，再動動腦筋，那道題就被我解開了。以後，真的要加把勁，要努力學好數學，掌握好數學，更要學會在生活中靈活運用好數學。