幼兒園數學活動
一、數概念與運算 1、10以內的數(基數、序數、數的實際意義、數量的比較與守恆、相鄰數、單雙數、零等) 2、數數(唱數、手口一致點數、目測數、按群數等) 3、書面數符號(數字的認讀、書寫與表徵) 4、數的組合與分解 5、10以內數的加減運算 二、集合與模式 1、集合(集合中元素多少的比較,集合的交、並、補、差關系和包含關系,是形成數概念,進行數運算的基礎。教學主要包括區別1和許多、一一對應等) 2、模式(排序是模式的一種,也是模式的根本。模式不僅限於視覺的呈現,還包括聲音、動作等呈現方式) 三、分類與統計 1、分類(一維特徵、一維以上的特徵、層級分類等) 2、統計(在分類基礎上初步學會用簡單的統計對資料作出分析,能看懂和學慣用實物圖示、圖表和數符號等記錄方式表徵統計結果) 四、幾何形體 1、平面圖形:圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形、梯形 2、立體圖形:球體、圓柱體、正方體、長方體 3、形體之間的關系與等分 五、量比較及自然測量 1、比較大小、長短、粗細、高矮、厚薄、寬窄、輕重、容積等量的差異 2、感知量的守恆、量的相對性和傳遞性 3、自然測量(能利用自然物作為量具來測定物體的長短、高矮、寬窄等) 六、空間和時間 1、空間方位:上、下、前、後、左、右、里、外、遠、近等 2、空間運動方向:向前、向後、向左、向右、向上、向下等 3、區分:早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天、星期、年月的名稱及順序 4、認識時鍾:長針、短針及其功用,認識整點和半點
Ⅱ 幼兒園數學教育活動設計包括哪些基本過程
幼兒園數學游戲的目的是為了寓教於樂,讓處在數字敏感期的孩子,對枯版燥的數學感興趣,權讓孩子在玩中學。所以游戲設計要具備以下幾個要素:
1、生活化,越貼近孩子生活,孩子的接受程度就越高,教學完成質量也越高。
2、簡單化,幼兒園的孩子由於年齡限制,對很多事物的理解還局限在具象化階段,越簡單具體孩子越容易理解學習。
3、趣味化,觀察孩子的興趣點,引導把握孩子的學習方向,盡量讓游戲有趣巧妙,調動孩子積極性和主動性。
4、可操作性,游戲盡量充分利用生活中實物、玩具等,隱含著豐富數學概念和屬性,引導孩子通過主動觀察、探索,發現數學解決數學問題。
何秋光學前數學,用孩子聽得懂的語言,感興趣的主題和游戲,從具體到抽象,真正培養孩子的數學思維!讓每個孩子都愛數學!
Ⅲ 如何進行幼兒園的數學活動
幼兒數學教育,最重要的是啟發幼兒對數學的興趣。
首先要給幼兒建立數學認知,把數學生活化、游戲化、兒童化,最重要的是趣味性。
1、通過游戲進行數學啟蒙
游戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法,有利於培養孩子積極主動地探索數學。
因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。
游戲都有規則,小朋友要聽懂規則、服從規則,同時又要達到目的;當規則變化的時候,他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程,不是記住知識點就夠的,它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2,通過繪本進行數學思維啟蒙
沒有孩子不喜歡故事的,這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣,在聽故事的同時,不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來,一點都不枯燥!聽著像天書一樣的數學知識,在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中,再從故事裡發掘數學問題,進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法,畢竟知識是固定的,而背後的思維方法才是最具價值的。
3,看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列,片中小人物熱愛數學,用數學來解決日常生活中的障礙,將圖案、數字和形狀的知識融入動畫,內容充滿互動,幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧,同時發展孩子的思考性。
用孩子聽得懂的語言,感興趣的主題和游戲,從具體到抽象,真正培養孩子的數學思維!讓每個孩子都愛數學!
Ⅳ 論文:淺談如何輕松開展幼兒園數學活動
幼兒園數學活動的開展,首先要啟發幼兒對數學的興趣,給幼兒建立數學認知,把數學生活化、游戲化、兒童化,最重要的是趣味性,培養幼兒數學思維,。
▋有意識的進行數學教育
通過日常生活的一些小事情,使孩子不知不覺中接觸到數字「1」的概念。例如在給孩子喂飯的時候,可以說「寶寶乖,先吃一口,再吃一口」,這樣子對孩子日後數字教育會有很好的啟發作用。
▋和孩子做游戲互動
游戲室孩子最喜歡最能接受的學習方式,也是最有利於親子關系的方式。例如,和孩子爬行比賽,或者比賽撿東西的游戲等。通過游戲,不僅可以鍛煉孩子的動手和運動能力,而且可以培養孩子的注意力、觀察力、耐力和競爭意識,對孩子以後的成長發展非常有好處。
▋教孩子做比較
數學啟蒙除了數數,還涉及到圖形幾何、時間空間、邏輯推理、比較分類等。家長們藉助生活中的事物,教孩子大小比較、形狀配對知識。例如吃飯時讓孩子比一比誰的碗更大,裝的東西多,甚至可以引導孩子動手操作一下,怎麼才能裝滿它。
▋教孩子數數之前要懂的
很多父母一提到數學啟蒙,就想到教孩子數數,其實數數隨時都可以進行,並不單純讓孩子背數字,而是讓孩子理解數字。在教孩子數數前,家長應該多引導孩子觀察生活中的事物,了解到大小快慢、輕重高矮等的不同,然後才引導孩子去認識數字1234,理解數字。
啟發孩子對數學的興趣,不僅是數數和加減,要更多地聯系實際,讓孩子去發現生活中數與形的關系,並引導孩子理解和運用抽象數字後的實際意義,將數學與他的日常聯系起來,這是父母給孩子做數學啟蒙需要思考的,也是最恰當的方式。
Ⅳ 幼兒園數學教育活動的類型有哪些
1、生活活動
生活活動是指幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等,幾乎佔了幼兒在園的一半時間,這也是幼兒園與其他教育階段的主要區別 之一。因此在生活活動中,教師要根據幼兒的身心特點,建立合理的生活常規,逐漸培養幼兒生活自理、自立的良好行為習慣。
2、區域活動
區域活動又稱活動區(活動角)活動,是指幼兒在活動區內進行的以自由游戲為特徵的活動,是幼兒在園一日生活中的主要活動之一,是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。通過區域活動,可滿足幼兒交往的需要,豐富幼兒的生活經驗,讓幼兒勇於嘗試和探索,培養幼兒積極的活動態度,促進幼兒創造性和個性的發展。
3、教育活動
教育活動是指由教師依據目標專門設計組織的有目的、有計劃的活動,它在促進幼兒的全面發展中具有重要作用,是幼兒在在園一日活動的重要內容之一。
它的任務是教師利用幼兒園以及周圍的環境資源,有目的地選擇教育內容,靈活地運用多種活動形式、活動方法、活動手段,鼓勵幼兒主動參與,積極探索周圍的世界,使幼兒的身心得到全面的發展。
Ⅵ 幼兒園如何有效的開展數學活動
開展有效的數學活動,首先就是數學的課堂教育活動,在課堂上學習數學,教孩子認識數字,學會一些簡單的加減法,同時在課外也可以開展一些數學的活動,通過活動去學習。
Ⅶ 幼兒數學活動對於幼兒教育有什麼意義
數學是一門概括性、抽象性、邏輯性都很強的學科。心理學研究指出:兒童對數理邏輯知識的掌握不是來自於被操縱的對象本身,而是來自於兒童的行動以及這些行動的協調。他們是通過活動,通過與材料的相互作用發現和建構數學關系的。 《幼兒園教育指導綱要》明確指出:「幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,充分關...注幼兒的經驗,引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。」《綱要》要求:「引導幼兒關注周圍環境中的數、量、形、時間、空間關系,發現生活中的數學;在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數學概念,發展思維能力;鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探索過程和結果,表達發現的愉快並與他人交流、分享。」《綱要》還指導我們「學習數學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題。《綱要》中的字里行間無不向我們透露著 「學習不是告訴,是感悟、更是體驗。」是幼兒知識成長過程無一例外的真理。 一、 幼兒數學活動的快樂因子 作為教師我們常常會發現,即使你覺得平時再「笨」的孩子,只要一到玩游戲,或聽好聽的故事時,他也會活動得十分高興和投入。且教育效果也會有所不同。這說明每個人的骨子裡多多少少都有快樂的因子,只不過有些人比較顯性,有些人比較隱性而已。強調孩子要在「做中學」,以提高孩子對數學的興趣,訓練孩子從不同角度思考問題,著重培養孩子的自主自學、邏輯推理、創造思考、解決問題的能力。活動中激活幼兒的快樂因子,對培養幼兒健康活潑的個性,創建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。 二、 利用數形結合教育發展幼兒的能力 近年來,對大腦分工的研究獲得突破性的進展,尤其是對右腦功能的研究有力地匡正了長期以來盛行的「左半球是優勢半球」的傳統觀念,使大家認識到開發右腦,發展形象思維的重要意義:形象思維的發展是進行早期智力開發的基礎;形象思維是創造思維的一個決定因素;發展形象思維,是豐富道德情感,完善人格的重要基礎。只有深入開發右腦的功能,重視發展形象思維,使左腦和右腦平衡協調發展,才可能使人類的智能得到迅猛的提高。 幼兒期是人腦發育的高峰期,也是人的智力發展的最佳期和形象思維發展的關鍵期。對幼兒形象思維的培養和訓練,可以使大腦的潛能得到開發,為培養具有高素質的創造型人才打好基礎。 對幼兒的數學教育,歷來只重視數的教育,輕視形的教育,不符合幼兒思維發展的規律。數學是一門數形結合的學科,形與數都是學習數學的基礎。數抽象、形直觀,數與形的有機結合,將抽象的邏輯信息與形象的圖像信息連接起來,使幼兒雙腦並用,對發展形象思維有積極作用。
Ⅷ 怎麼開展幼兒園的數學活動
幼兒園數學游戲的目的是為了寓教於樂,讓處在數字敏感期的孩子,對枯燥的數學感興趣,讓孩子在玩中學。所以游戲設計要具備以下幾個要素:
1、生活化,越貼近孩子生活,孩子的接受程度就越高,教學完成質量也越高。
2、簡單化,幼兒園的孩子由於年齡限制,對很多事物的理解還局限在具象化階段,越簡單具體孩子越容易理解學習。
3、趣味化,觀察孩子的興趣點,引導把握孩子的學習方向,盡量讓游戲有趣巧妙,調動孩子積極性和主動性。
4、可操作性,游戲盡量充分利用生活中實物、玩具等,隱含著豐富數學概念和屬性,引導孩子通過主動觀察、探索,發現數學解決數學問題。
Ⅸ 幼兒園數學活動內容有哪些
幼兒園數學教育活動的內容有:
一、數學與兒童數學概念的早期發展。這個課程主要包括對數學及其基本特性的基本概括,講解兒童數學及早期數學教育的價值,以及兒童數學概念的早期發展。
二、幼兒園數學教育的相關理論與實踐。這個課程主要包括對早期兒童數學教育的主要理論的介紹,基於不同理論的幼兒園課程中的數學教育,最後是相關理論及課程模式對幼兒園數學教育實踐的啟示。
三、幼兒園數學教育活動的設計原理。這個課程包括:幼兒園數學教育活動目標的確定,幼兒園數學教育活動內容的選擇和組織,幼兒園數學教育活動的評價。
四、不同類型和結構化程度的數學教育活動設計。幼兒園數學教育活動設計的不同取向和幼兒園不同類型的數學教育活動。
五、幼兒園各類內容的數學教育活動設計。包括有關集合與模式的數學教育活動設計,有關分類與統計的數學教育活動設計,以及有關數概念與運算的數學教育活動設計。有關空間與時間的數學教育活動設計。
六、幼兒園數學教育活動的整合與滲透。這個課程的主要內容是幼兒園數學教育活動整合與滲透的原理和幼兒園數學教育活動的多渠道滲透。
七、幼兒園數學教育活動的組織與實施。包括幼兒園數學教育活動實施的有效性,幼兒園數學教育活動組織中的教師角色與實施策略,幼兒園數學教育活動實施的反思與改進。