趣味數學教學
搜「一點通視頻教學網」, 有趣味數學教學視頻免費
『貳』 怎樣讓數學課堂充滿趣味
漢語拼音教學比較枯燥乏味，容易使剛入學的小孩失去學習的興趣。為此，《語文課程標准》對漢語拼音教學提出了更新、更靈活的要求，即：「漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。」這個要求把趣味性提到了首要的位置。可見，如何使抽象的拼音符號「活」起來，「動」起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，激發學生學習的興趣，提高教學質量，是新課程理念下漢語拼音教學所面臨的重要問題。怎樣才能解決這個問題？根據筆者及多數教師實踐證明，努力做到以下幾個方面，可取得良好的教學效果。一、充分利用教材中的情境圖，加上富於兒童化的語言。語文教材在漢語拼音部分編排了幫助學生學習聲母、韻母的情境圖，它以生動、直觀的形象吸引著學生。教學時，可充分利用這些有利因素組織教學。比如人教版漢語拼音「gkh」這一課，有位教師這樣引導：「昨天我們認識了幾位拼音朋友，今天我們繼續和拼音交朋友好嗎？你們看，一隻可愛的小鳥飛進了我們的教室，（隨時出示相關卡片並貼在黑板上），看看它是誰？它給我們帶來了哪位拼音朋友？」這樣一說，一下子就把學生的注意力給吸引住了。學生在觀察和交流中感知了「g」的發音。在引導學生記憶字形時，則這樣引導：「比一比，哪位小朋友的眼睛最亮，最先發現圖上的哪些部分像『g』的樣子？」讓學生自主觀察發現，用自己的話說出來。這樣，潛移默化地培養了學生說普通話和觀察的能力，同時加深了對「g」這個字形的記憶。接著這位教師這樣引導：「『g』的家在哪裡？」學生說：「『g』的家在中格和下格。」教師又順勢說：「鴿子飛累了，我們把它送回家好嗎？」接著在四線三格里示範書寫「g」字，學生看了都懷著喜悅的心情在自己的作業本上認認真真地書寫「g」字。這樣極富兒童特點、充滿愛心的語言激起了學生濃厚的興趣，潛移默化地培養了學生的人文素養，凸顯了人性的內涵。二、突出主體，讓學生成為學習拼音的小主人。新課標中指出：學習漢語拼音應與說普通話相結合，在教學過程中，提倡自主、合作、探究的學習方式。教師應創設情境，讓學生有自主、合作、探究的時間和空間。編兒歌幫助記憶漢語拼音是學生最喜歡的學習方式之一.教師可引導學生自己編兒歌。例如在復習鞏固「gkh」時，有位教師這樣引導：我們在前面的學習中學會了用兒歌來幫助記憶漢語拼音字母，現在，我們一起來猜謎，我說前半句你們說後半句好嗎？學生大聲說：「好！」（師）右下半圓（生）bbb,（師）右上半圓（生）ppp,（師）兩個門洞（生）mmm,（師）一個門洞（生）nnn,（師）一根拐杖（生）fff,一根小棍lll。這樣，通過猜謎的形式，學生的學習積極性很高，教師順勢引導：今天我們學習的這幾個聲母也可以編兒歌來記，比如「鴿子鴿子ggg，請你們自己編kh的兒歌.孩子們經過思考、討論後,小手立即舉起來.一個說:蝌蚪蝌蚪kkk;另一個說:像把機槍kkk.有一個搶著說:老師,我這樣編h的兒歌,喝水喝水hhh;旁邊的另一個同學說:像把椅子hhh……而整體認讀音節則可以這樣引導學生記憶,與韻母區分開來,大y小i—yiyiyi,大w小u—wuwuwu,大y小<—yuyuyu;大y加in—yinyinyin;大y加ing—yingyingying;大y加
『叄』 如何將趣味數學題融入到教學中
數學在很多人心裡都是枯燥無味的，你願意在教學中融入趣味數學是很難得的，值得肯定。
根據內容，有的易於開展，而有的則要自己挖掘。
別為趣味而失去數學的本意，趣味是旨在改變學生的學習方式，使之樂學，會學。
要收放有度，什麼過了都不好。希望對你有用。
『肆』 生活中的趣味數學
1、數學教育的主陣地在學校，但有些知識完全可以走出學校。如教學「利息」一節時，我在簡單介紹一些知識後就組織學生去「丁所信用社」和「丁所郵政局」調查。通過調查，學生不但明確了本金、利率和利息的關系，還知道存期的長短不同，利率也不同，懂得了要根據實際情況選擇存儲時間。學生通過計算發現了多得利息的策略，這讓學生深刻地體會到數學知識在日常生活中的重要性，體會到知識源於實踐，同時讓學生受到了金融知識的教育。
2、模擬表演——數學問題生活化。 把講台變成舞台，讓學生做演員，這對學生而言是很有吸引力的事情。教師可以根據教學的需要，做個導演，創設表演的情境，使數學問題生活化。如教學「元、角、分」時，我設計了在課堂上演「生活劇」：教師讓一名學生到「商店」買6支鉛筆，「售貨員」告訴他一支鉛筆2角錢，一學生拿出准確的錢數來購買，另一學生拿出2元錢讓「售貨員」准確地找給零錢。這樣，學生在課堂上不僅對元、角、分有了充分的認識，能夠在實際生活中進行計算，同時還學習了售貨員與顧客之間的禮儀，讓課堂煥發出了生命活力。
3、動手操作——數學問題動作化。 動手操作是最好的知識內化的方法，至少有兩個方面的教學效果：一是「啟智」，使學生心靈手巧；二是「明理」，使學生理解深刻。如教學「長方體和正方體的認識」時，我通常引導學生通過具體的看、摸、比、量、算等動作，由點到面，由部分到整體，全面把握長方體和正方體的特徵。這樣學生在思考中操作，在動手中思考，並通過語言將操作過程「內化」為思維，使思維得到發展。
『伍』 趣味數學教學都有哪些方式
趣味數學教學的形式多種多樣， 很多機構也有教具，比如培飛思維數學，讓孩子通過操作教具激發數學學習興趣，獲得數學學習經驗。
『陸』 趣味數學教學都有哪些方式
趣味數學教學的形式多種多樣，你可以參考科學出版社出版的《越玩越聰明的數學游戲》一套四本，基本上涉及到了所有有趣的數學題目及形式，適合你的需要。
一是趣味數字。
二是趣味圖形。
三是邏輯思維。
四是推理推算。
五花樣雜題。
六是數獨數環。
參考書：
