自主學語文

Ⅰ 小學自主學語文答案

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Ⅱ 六年級自主學語文。

要做到自主復習預習！

Ⅲ 什麼是小學語文自主學習

根據要求，在老師的主導下，運用已有語文的學習能力開展主動學習——如質疑解疑、閱讀歸納等，還可根據興趣展開拓展探究，在如此學習的活動中形成更多的學習能力。

Ⅳ 語文怎樣進行自主學習

一、激發自主學習的興趣
教育家誇美紐斯曾說：「興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。興趣是學生積極參與教學活動的心理傾向，興趣是推動學生學習的內驅力。」實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種意趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生的一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的，這樣學生自主學習的勁頭就更足了。
激發學生學習興趣的方法很多，如創設情境、開展競賽、巧設問題等。如在教《過秦論》一文時，當學生初步了解課文內容後，不急於討論分析，而是用多媒體出示秦滅六國示意圖，使學生對秦國勢力擴張路線有整體感知，從而激發學習興趣。再如學習古詩時，課前五分鍾進行競賽活動，看誰背的古詩多，看誰知道的詩人最多，看誰講的有關詩人的故事最多……學生有了興趣就會產生強烈的求知慾，形成強大的內驅力。
二、營造自主學習的氛圍
美國著名心理學家布魯納說：「學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取過程中的主動參與者。學習者通過自己練習、探索、發現，所獲得的知識才真正有效。」教師應創設自主學習氛圍，培養學生強烈的學習責任感，讓學生的學習主動性得到充分發揮。
如以課堂提問為突破口，使課堂始終處在一種積極主動的氛圍之中，單靠一兩個提問是不夠的，它需要教師站在高處，從整節課、整篇課文來謀劃，設計出一組有層次、有步驟的系統的問題。這樣的提問才有一定的思維深度。才能激發學生自主探究的慾望，認真解讀文章，從而多方位培養學生的思維能力乃至創造能力。
教師必須在策劃、組織學生學習活動上多下功夫，促進學生以自主、合作、探究的學習方式投入到語文學習中去。教師要真正做到「以學定教」，學生已理解的堅決不講，不是教學重點的不講或少講，應當鼓勵學生認真思考，鼓勵他們質疑問難的探索，幫助學生克服思維惰性，擺脫「盡信書」和「盡信教師」的思維桎梏，並通過與老師、同學的交流激活思維，發展創新能力。授課時，留給學生充足的自主活動空間、時間，讓學生充分思考和探索，拓寬他們的思路，進行多角度的思維活動。這時教師的任務就是為學生的討論、辯論能獲得預期的效果提供幫助和指導，把自己定位於「學生的指導者、學生的合作者、學生的服務者」，幫助、引導學生自主學習。
三、傳授自主學習的方法
教會學生學會學習，培養學生的能力，樹立「終身學習」的觀念比傳授知識更為重要。教師要善於「授之以漁」，引導學生學會「織網」「捕魚」的方法，讓他們在知識的海洋里獲取無窮無盡的知識之「魚」。教師應引導學生歸納一些方法，學生可以舉一反三去實踐運用，在自主學習中去領會、去發現，在自主學習中學會合作交流，掌握學習方法。
如預習新課文中理解不了的問題，可以查資料尋求解決。還理解不了，不明白，可以帶著問題進行課堂學習。學生課上要積極參與到學習活動之中，積累、讀書、思考、討論、質疑，每一個學習環節都始終讓自己處於主體地位，積極地參與，理解文意，增強情感體驗。
再如學習新課，第一遍通讀文章，對文章整體「初步感知」；再引導學生通過對重點語段的分析，進一步理解文章的思想內容；最後統觀全文，掌握表達形式上的特點，從而形成「整體一部分一整體」的學習過程。
在課堂教學中，教師還需及時地指導學生反思與回顧。反思與回顧可以從兩方面進行：一方面是對知識本身的小結，加深學生對知識的記憶、理解和內化，促進新知識結構的形成與加固。如指導全體學生默想學了哪些知識以及知識是怎樣形成的，指定學生初步總結學習了哪些知識，學習情況如何，由學生對個體和小組情況做出評價，教師進行必要的總結，提出希望。另一方面則是對學習方法進行反思與回顧，讓學生畫知識結構圖或學習流程圖，學生在一次次的自我反思中，不斷總結經驗，歸納學法，遷移並發現和提出更為復雜的問題，獲取一次次心理上的愉悅，為新的自主合作探究學習奠定自信的基礎。
四、豐富自主學習的形式
語文教學後，可結合課文內容，當場編一首熱情洋溢的小詩，創作一個精彩的故事。續寫一個合理的結尾，說說自己的肺腑之言；課後有效地組織學生編輯小報、表演課本劇，進行辯論、開展社會調查，學以致用，引導學生運用本課所學知識和本課學習形成的技能去解決生活中的問題，在這一環節，教師要從創新實踐的角度出發安排拓展。
學習的終極目標是運用。教師必須給學生創設一個平台讓學生進行實踐。就語文課而言，語文活動主要應該體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合，應適時設計開放的、多元的、突出學生自主性的活動。
如在學習《雷雨》一課時，可以採用表演的形式，以學習小組為單位，合作自製頭飾、道具，進行故事情節表演，小組間再展開比賽。學生在表演中學會合作，學會交流，學會自主學習。最後師生再共同評選出最佳表演獎、最佳創意小組等。因為要表演，學生得仔細揣摩人物的語言、動作、表情、心理活動等，從而更深入地理解了課文內容。這樣學生自主探究問題的能力和思維的應變能力也在不斷提高，口語表達能力也從中得到了鍛煉。
學生掌握的自主學習方法越多、越細，自主學習的能力就越強，就越能把課內的學習內容主動遷移到課外，將所學的知識技能用來解決新問題，並加以創造性的發揮。長此以往，學生必然養成良好的學習習慣，就可由被動地聽講與接受轉變為自主探究獲取知識，促進自身發展。
總之，在語文教學中，教師要注重學生自主學習能力的培養。只有這樣，學生的學習才不再是被動地接受知識，而是不斷被激勵去主動探究；學生的學習才不再限制於教師所講的范圍，而是不斷地發現、不斷地創新。

Ⅳ 怎樣讓學生自主學習語文

自主學習是相對於被動學習而言，是指在教學條件下的學生高質量的學習。自主的學習方式能夠培養學生學習自信、行為自律、生活自理、交往自尊、人格自主。使學生成為學習的主人，發展的主人。做為一名語文教師要讓學生學會學習語文，就應在注重對自主學習習慣的培養。自主學習習慣包括預習整理，廣泛閱讀與圈點批註、積累、善於表達、傾聽等多種習慣。叫魚+學習(一個網戰)覺得教師在引導學生自主學習的同時，適當傳授一些學習的方法，將能取得更令人滿意的效果，學生掌握了方法，也就能利用方法更快樂，更有效地去獲取知識。方法的教學可以單獨地進行，如教學生學生字時，指出掌握生字的音、形、義就行了。

Ⅵ 如何有效自主學習語文

專心聽課
①課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；②參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。③聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。④如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂，不然問題只會越積越多。

學會記憶

提高記憶力，可以專門的訓練一下。這一類的訓練比較多，比如我比較熟悉的：速讀記憶、編碼記憶、思維導圖記憶。速讀記憶是一種快速閱讀之後的重點記憶和理解記憶；編碼記憶是一種將編碼信息與恰當的線索聯系起來的個性化記憶；思維導圖記憶是一種將所需記憶內容整合成關鍵詞句後的思維記憶。以上三種記憶，是我個人用下來比較好用的方法，但都需要系統的訓練，具體比較多，就不一一詳細講述了，大家可以自己去了解，或者參考《精英特速讀記憶訓練軟體》，軟體中對我上述的三種訓練都有具體的講解和訓練。

學會復習。
①制定階段性的復習目標，合理規劃自己每一天的學習復習任務。什麼時候復習什麼科目，什麼時候做題訓練，什麼時候看書背誦，什麼時候查缺補漏等等，都一一明確下來。
②復習的時候，不要長時間的只復習一科，也不要頻繁的更換復習科目。每一個時段的復習都要保證學科的完整性，按計劃復習完一個學科再進行另外一個學科的復習。
③自己在復習的時候，一定要跟上老師的節奏，最好就保持同步進行。如果你掌握的很好，可以快於老師的安排，但不能被老師遠遠落下。
④每一小階段的復習之後，要檢查掌握情況。可以自己一個人進行：合起書本，回憶一下這一階段都學習復習了哪些知識，哪些知識是已經掌握了的，哪些是比較模糊的、還沒有掌握的、有疑問的，針對有問題的要趁熱打鐵，折回去快速溫習鞏固。也可以找你的夥伴一起進行，相互檢查、考校。

認真做題
做題的時候：①要仔細審題，而且要審准、審透，提煉出有效信息。②要講究效率，會的就過（一定是要真的會，而不是感覺會），把時間放在不會的上。③不要動不動就去看答案解析。看答案做題會讓你覺得題目很簡單，但實際做題的時候就不知道如何下筆了。④適當進行題海戰術，掌握各類型題目的解題思路。
認真面對每一次考試。考試除了是檢驗你學習效果的方式，同時也是你積累經驗的過程，比如：①學會如何分配和把控時間；②掌握作答中各種細節的處理技巧；③磨練考試心態；④幫助自己認識掌握的不足之處，復習提升。

Ⅶ 關於自主學習語文 600字【初中】

文言文學習方法：1、全文通讀並且不結合資料口頭翻譯一下全文，有助於文章內容理解。
2、要求掌握基本的背誦默寫（最好寫一下，注意其中的易錯字）
3、從文章中提煉出重點詞，字，句並翻譯（做到熟記於心，自己找完後可藉助資料補充完善）
4、結合文學常識與寫作背景深入理解文章內容（自己先想，然後再看資料）
5、練習一些關於這一課的題，檢查自己有無遺漏，如有遺漏，回頭再看一遍文章溫習一下，做到溫故知新。
6、就這篇文章寫一下自己的感受，當然，越長越好，有助於提高表達能力。

現代文學習方法：1、看文學常識，了解本文寫作背景（最好能當時就記住）
2、掌握拼音、字、詞（最好也動手寫一下）
3、通讀全文，把自己不懂的地方作上記號，在讀的過程中歸納出段意，然後詢問老師或藉助資料完善，之後可與同學之間交流作一些提升。
4、把重點句或重點段落的含義，思想感情等理解了記住（不要死記硬背）
5、學完文章後，寫一下自己的感受
6、練習關於本課的題，趁熱打鐵

說明文學習方法：1、文學常識
2、勾字詞，找出文中所運用的說明方法（不藉助資料）
3、理解一些字，詞的作用，比如『這橋大約有三百年的歷史了』中的「大約」能否刪去，為什麼？諸如此類的問題（對於這樣的問題，我提出一個回答的技巧，就拿上面那句來說：先回答「不能刪去」，再回答「大約在句子中的意思是『大概是』，表明橋的歷史在三百年前後，如若刪去就表明橋的歷史剛好是三百年」最後回答「不能體現說明文的准確性」或「與實際情況不符」）
4、學完文章後寫一篇說明文，提升陌生素材的寫作與運用能力。
5、練習與本課相關的題

古詩的學習方法：1、文學常識
2、全詩意思的理解（做到能像講故事一樣復述出來）
3、重點句子的理解（自己想了後再藉助資料）
4、做與文章相關的練習題

以上是我學習語文總結出的一些方法，可能不是很完善，但一定是有用處的。
如果你覺得太枯燥，可在學習時放一些輕音樂，最好是那總非常輕靈，輕快的，讓人聽了很高興的那種（當然，這是在家），課堂上可以用故事把文章內容串聯，比如「藤野先生這篇文章：寫「我」因為看見清國留學生在櫻花樹下的丑態，才有了『東京也無非是這樣的感嘆』，後又因櫻花爛漫的浪漫場景下清國留學生好笑的頭型而諷刺他們既想裝前衛又盤著大辮子述說著思想上、精神上與封建主義千絲萬縷的聯系，而後「我」去了仙台學醫，遇到的對我影響很深的藤野先生，他在生活上，學習上都很關照「我」，他的生活很儉朴，這是我從留級生講藤野先生『歷史』，並且親眼看見而想到的。之後藤野先生還為我添改過講義，讓我既感激又不安，感激是因為他對我的關心與幫助，不安是因為自己講義中那麼多的錯誤讓先生費神。他也曾問過「我」關於中國女人裹腳是怎樣的裹法，這讓「我」很為難。有一天，幹事來借我的講義看，我拿出來給他，他卻看看就還給了我，隨後就有人給我寄來了匿名信，說是「我」是因為藤野先生給我泄漏了題目才沒有落第，並引發了「中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上便不是自己的能力了」這句話，揭示了日本青年荒謬的邏輯。而後又因「看電影事件」使我認識到：凡是愚弱的國民，即使體格如何的健全，也只能做毫無意義的看客與示眾材料，之後便棄醫從文。

自主學習的好處：可以鍛煉自己的理解能力和獨立思考的能力，從根本上剔除對資料的依賴，從而提高自己的文學修養和創新能力，做到課外閱讀能夠自圓其說，課內的知識基本掌握，另外，自己學習一遍後，再經過老師的一些提點，也可以達到事半功倍的效果。

Ⅷ 自主學語文68、69頁

從小到大，我一直覺得學習是一件非常痛苦的事。除了看課外書，我總是被媽媽催促著，監督著學習。就象一頭不肯往前走的牛，被人鞭打著，吆喝著，才肯往前走。因此，我從來都覺得學習是一件苦差事。可是，這學期，我逐漸改變了對學習的看法，從學習中體會到了樂趣，漸漸愛上了學習，覺得學習也是一種快樂！
我覺得學習是一種快樂，因為我可以在玩中學，學中玩！比如那次學習《鳥兒的偵查報告》這篇課文時，張老師讓我們分成四人小組，來選一個情節表演。我和同學們分角色表演，大家都拿出渾身解數，有的學著鳥兒飛翔的樣子，

Ⅸ 自主學語文的答案

1自己做
2再買一份
3看同學的
我是沒有的