很跳很數學
原因如下：
第一：學習數學的中樞是人大腦的痛苦中樞。也就是說，感受針刺這樣的疼痛與處理數字是同大腦的同一片區域。有人學數學就頭痛。這導致了人對數學天生的逃避反應，越逃避，自然越難學。我見過業余練習書法的，學習跳舞的，學寫詩的，卻很少見到業余時間學習數學的。
第二：數學的領域很廣泛。一般的人不知道從哪裡開始入手。
第三：數學的符號混亂。這是本文主要要說的。因為數學體系內部的混亂，導致的難學。要學數學，必須理清楚各種混亂的符號是什麼意思。如果沒有接觸過數學的人，看到那些符號，會驚嘆。
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不理解數學題的原因以及改進措施：
每一個階段的知識以及學習環境是不一樣的，很多同學根本沒有把這種差別搞明白。我們進入高一個階段的時候，我們要注意學習方法的轉換。比如初一就是比較基礎的，大部分的知識、概念、定理、規律老師和書本上都已經總結好了。
但是到了初二、初三，甚至上了高中就不一樣了，有些題目的解題思路和技巧，需要我們自己在平時做題的過程中總結。當我們遇到這種類型題時，一定要及時記錄，並在一定時間里，將這類題目進行思路總結。
很多同學上幾何課就發懵，大部分都是女同學。的確，男女的思維方式天生就不同，女生的邏輯思維能力和空間想像力就是沒有男生強，這就表示女同學不能學好幾何嗎？答案當然是否定的。
許多孩子一看到「幾何」這兩個字就頭疼，這是因為知識點是串聯的，當我們有一個知識點沒弄明白，很有可能相當大一部分知識都弄不明白了。其實這是學習方法不對，而且我們對學好這門學科的信心不足。
幾何一定要注意數形結合，不要一味地為了做題而做題。此外，數學中有很多思想方法，比如數形結合思想、化歸思想、分類思想等等。
對於幾何，數形結合思想是至關重要的，平時我們做題時一定要注意多畫畫圖，加強圖形的熟練程度。養成及時畫草圖的習慣，另外還要注意立體幾何的空間感。
⑵ 跳數是怎麼回事
跳數實際上是一個數值（振幅），簡單的說就是指一個數（空間）可以被等分成多少個另一個數（相互隔離的或抽象的或連續的空間）的值。
因為跳是需要能量的給人以充滿力量的擺脫束縛跨越障礙的感覺（當然干任何事情都是需要轉化能量的，除非你變成空間，那麼能量就不再運動，能量就變成最原始的狀態），把一個數等分仍然是需要轉化能量的，跳得高矮，遠近受轉化能量的大小控制，等份的多少也受轉化能量多少的支配，能量是最具有惰性的一種物質，他有想靜止不動的特性（這是由於空間這種物質都是擠壓在一起的，無法動彈），也就是說無限趨向於靜止，所以有把一切拉回到靜止狀態的趨勢，為了跨越並擺脫這種障礙所需要轉化的能量的大小可以與任意維數上的空間中的位置建立一一對應的關系。也就是說為了克服無限大無限小的空間的阻礙需要暫時用能量把他擠開，以獲得通過或占據他們的位置。這就是為什麼數列、矩陣和維度空間都無限趨向或遠離某一點的原因，也就是從什麼地方開始在什麼地方結束的問題。但是空間的分布按照需要並不是連續的，所以需要計算「跳」到另一個空間位置上去所需要的能量的一種計量單位。（想像一下水或者空氣吧，有助於理解的。談得太快了，拉回來，慢慢來）。 上面表中所有等號右邊的數都是跳數值，橫向的行叫衰減行（具有方向時是趨向於原發的衰減），第一行等號右邊的數叫跳數。第二行以後的行中等號右邊的數都是一個值（乘積），不是跳數，稱跳躍值簡稱跳躍或跳。再來看一下列，右數第一列叫原發列 第二列叫基跳列（這一列的所有跳都叫基跳數值簡稱基跳數或基跳[能量躍遷的值]。右數第三列以後的可以依次叫一，二，三。。。等等跳列都可以，不是固定的）。斜向的叫斷裂區段，也是有方向的（分得比較復雜暫且放到一邊。） 先來看一些例：（無法在3上記點，故在3前後以一「~」號代替，表示其從「~」號處開始無限循環） 7/3=2.~3333~ 10/3=3.~33333~ 31/3=10.~3~ 127/3=42.~3~ 。。。。。 好了，如何求出符合這樣要求的正整數呢？ 我們發現，所有這些數除以3的余數都為一。 搞定。 談點別的，看下這個： 0/3 1/3=0.~3~ 2/3=0.~6~ 3/3=1 4/3=1.~3~ 5/3=1.~6~ 6/3=2 7/3=2.~3~ 8/3=2.~6~ 9/3=3 10/3=3.~3~ 怎麼樣看出什麼名堂沒有。好，再來： 0/1 1/1=1 2/1= 2 3/1=3 4/1=4 5/1=5 6/1=6 7/1=7 8/1=8 9/1=9 10/1=10 0/2 1/2=0.5 2/2=1 3/2=1.5 4/2=2 5/2=2.5 6/2=3 7/2=3.5 8/2=4 9/2=4.5 10/2=5 0/4 1/4=0.25 2/4 =0.5 3/4=0.75 4/4=1 5/4=1.25 6/4=1.5 7/4=1.75 8/4=2 9/4=2.25 10/4=2.5 0/5 1/5=0.25 0/6 1/6=0.~6~ 0/7 1/7=0.~142857~ 0/8 1/8=0.125 0/9 1/9=0.~1~ 0/10 1/10=0.1 也許你會問看這個有什麼用？（是不是吃多了飯沒事做呢？：） 注意這些答案都是很有規律的是不用「計算」就能得出來的。 計算機技術里的"跳數" 跳數翻譯成 hop count 一般簡單譯為hop RIP協議「距離」為到目的網路所經過路由器的數目。「距離」也稱為「跳數」(hop count)，每經過一個路由器，跳數就加1。路由信息協議（Routing Information Protocol）是一種古老的基於距離矢量演算法的路由協議.
⑶ 總覺得數學和物理書的邏輯有時很跳躍，這是為什麼
很多同學反映，數學和物理這兩個課程不好學習，說邏輯思維很跳躍，我記得當時學習的時候也有這種苦惱，這是為什麼呢？我們來分析一下。
總之產業化過後的教材都是標准化的，特點很鮮明，請按照自己學習習慣和思維特點選擇適合的。而那些不適合自己的「硬教材」，我建議：先檢視自己基礎知識是否掌握牢固，努力學習。
⑷ 小學生跳級能行嗎課程，特別是數學能跟得上嗎
其實跳級沒有什麼大問題的，主要是看基礎，和適應能力，你可以讓她在課余時間看看五年級的書，掌握一下題型就可以了，祝你的孩子學業有成，加油哦~
to lym2636 希望對你有幫助
⑸ 我今年剛上高一，就覺得知識跳躍性很強，特別是化學 數學和英語，讓我很頭疼，我該怎麼辦
難度是增加了，但是你能知道變難了，你就該多花點時間，花更多功夫去學，本人是北大3年紀學生，是個過來人。我有以下幾點建議
1.買好每一門的參考書，最好問問那種最暢銷。
2. 學習有方法，上課要好好聽講。自習的時候，都看參考書，和做題目、
3. 找幾個 學習不錯的 好朋友。經常交流，會對你有潛移默化的幫助
4.不懂得問題，就問老師，同學。
5.書本的理論基礎，最基本的一定要弄透。
希望我的解答對你有幫助
⑹ 老師說小孩做數學題跳躍性太大啥意思
就是知道答案，不知道答案怎麼來的意思吧，進不出自己的思路或者是寫不出、但就是知道答案。以前老師這么說過我，30年了，哎，現在還這么說。現在覺得，跳也沒什麼不好
⑺ 我不懂數學 那個思維模式 太跳躍 不明白計算如何跳躍
數學計算哪裡跳躍了嘛。數學強調的還是嚴謹的邏輯思維吧。一步步前後要有因果關系。
可能題主的意思是不明白一些點是怎麼想到的。我覺得數學就是要多練，然後從題目中找到共性。掌握一些技巧方法。
⑻ 跳一跳，數學
84÷(3/4+3/5-1)
=84×20/7
=240千米。
⑼ 數學問題(邏輯跳躍行思維很強的)
這個是道錯題，沒有答案的。
屬於腦筋急轉彎類型的
⑽ 高中數學老師講的太跳躍了怎麼辦
那就一定要預習了，上課一定要注意力集中，不能溜號，有不明白的第一時間弄懂，高中數學要是欠賬的話很麻煩的，老師跳躍的地方一定是簡單的地方，所以課下功夫一定要做到