小學語文識字教學ppt

『壹』 小學語文一年級下冊識字一教案

教學目標：
1．通過本課學習，了解春天給一些景物帶來的變化，認識春天的特徵，從而激發學生對大自然的熱愛之情。
2．認識"萬、復"等13個生字。會寫"萬、丁"等5個字。
3.朗讀詞串，積累詞彙。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重點：主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。
教學難點：字在田字格中擺放美觀、工整。
教學用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板
教學准備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容製作的多媒體
課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大
本課安排一課時。

教學主要步驟：

一、創設情境，激發興趣
1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什麼季節到了？
（板書：春天）
2．是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）
二、圖文結合，認知詞語
（一）看看、找找春天
1．播放根據課文插圖製作的多媒體課件（春天美景）。
2．小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？
3．自由發言。隨機出示文中相關詞語（如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
（二）讀讀、記記字詞
1．小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小夥伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）
2．（出示課文投影）誰來領著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成為你的好朋友吧！（學生自由找找生字，認一認）哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字），說說你能認得這么快，有什麼好辦法嗎。（學生集體交流識字方法，也可小組內先交流，後討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧！（小組四人輪讀）
三、讀中悟情，讀中積累
1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，
桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你願意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想像，達到熟記積累。
四、玩玩游戲，鞏固字詞
（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好後再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪裡》的歌曲）
五、總結全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說"一年之
計在於春"。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
六、分析字形，指導書寫
1．觀察字形，發現字的特點。
2．書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。
3．仿影、臨寫。巡視指導。
七、實踐活動
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：將你眼中的春天畫下來，並給她取個好聽的名字。
找一找：春天在哪裡？

希望可以幫到你！

『貳』 小學語文"怎麼都快樂"教學課件

教學設想：
本課是全冊最後一個單元，以「快樂」為主題。本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易於學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。
拼音：抄寫音節。拼讀音節。
詞語句：動詞和名詞的詞語搭配。
閱讀：熟讀《大家都快樂》，回答文後問題。
綜合活動：聽故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。
教學要點：
⑴認字：15個。滲透性識字。
⑵寫字：7個。筆畫筆順練習。
⑶識字能力：綜合運用所學的識字方法。

第一課時
一、課前熱身，導入新課
（一）A 《伴你成長》P48 和爸爸媽媽一起說什麼時候快樂。
一個人在家時
和爸爸媽媽出去玩時
幫爸爸媽媽做事的時候
跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時
和小朋友一起玩時
每天早晨上學時
每天下午放學時
B上課前，同學們玩了什麼？幾個人玩的？
你覺得這個課間過得怎麼樣？
自由發言。
（二）怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？
讀課題。
再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？
再讀課題。
二、初讀課文，明確目標
（一）教師范讀。學生可以輕聲跟讀。
（二）數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家——四段
1．會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？
（在學生讀文中，隨機出示生字）
2．誰來把這四段話連起來讀一讀。
（三）測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。
（四）出示課文要認識的生字為紅色，指讀生字，學生已經認識的字變回黑色。這就是這節課我們要認識的新朋友。
三、自主識字，集體反饋
（一）自學生字：可以自己學，可以和夥伴一起學。
1．讀課文，標出不認識的字；
2．用自己喜歡的方式記生字；
3．擺字卡，檢查。教師巡視。
（二）匯報：
1．請「小老師」把記字的什麼好辦法介紹給大家。
⑴拼音：diu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象
⑵說說記字的辦法：（形聲字；會意字等等）
⑶組詞：靜、棋等
2．請組長領著同學再領著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其餘學生讀。
3．開火車，看大屏幕。學生開火車讀詞語：
靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河
踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹
（三）生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！
1．課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂？
2．匯報交流：
⑴一個人，挺快樂；
你做哪些游戲是很快樂？
你一個人在家時干什麼？
怎樣才能讀出你快樂的心情？
練習讀；指名讀；集體評議。
⑵兩個人，真快樂；
⑶三個人，很快樂；
⑷許多人，更快樂。
為什麼大家一起玩時最快樂？
誰來讀讀課文最後一句話，把你此時此刻的心情表達出來。
齊讀第四段。
3．原來快樂就在我們身邊,你有什麼新玩法？
如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。
挺快樂，我真快樂。
我最快樂。
4．練習表演讀：
一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀第四段。
5．小結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎麼都快樂！
四、練習書寫：
還廣些話眾跳丟
重點指導：眾——品字形結構些——描一描再寫
五、課後小結：
板書：大家都快樂
一個人，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播
兩個人，真快樂下象棋打乒乓講故事
三個人，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌
許多人，更快樂丟手絹賽拔河……

第二課時
一、引入：讀兒歌
小紅傘，小花傘，接著天上小雨點。
媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。
媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您干點啥？
——學會為別人付出更是一種快樂。
二、熟讀課文：
1．表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀第四段。
2．舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳……最後大家一起跳。
三、讀詞語，把表示動作的字塗上顏色：
1．自己讀詞語。
2．把表示動作的字塗上顏色：
踢毽子聽廣播掰手腕講故事
喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭
3．說說你會做哪些動作？
四、聽故事《好吃的帽子》。
1．聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什麼還特別快樂？
2．聽第二遍，寫寫小松鼠為什麼快樂。
3．說一說。
4．小結：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假裡試著幫幫別人，看是不是很快了？
五、課外延伸：
一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農夫在放聲歌唱，就去問他為什麼這樣快樂？農夫說：「我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發現我該活得快樂。」
國王聽了農夫的話，快樂了嗎？
六、課後小結：

板書：
好吃的帽子
踢毽子聽廣播小松鼠鼴鼠奶奶
掰手腕講故事快樂？
喂小狗堆積木幫助了別人+ 自己快樂
跳皮筋吹喇叭

『叄』 小學一年級語文上冊識字一去二三里課件那有下載,急急！！

第一課件網 看一下在網路里找 O(∩_∩)O~

『肆』 如何利用ppt更好地開展低段識字教學

識字是低年級教學的重點，也是學生閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要的任務，識字量的多少，識字速度的快慢，識字方法的優劣，直接關繫到讀寫開始的早晚和閱讀能力的強弱。因此，我們應該注意激發學生的學習興趣，提高學生的識字能力。 低年級學生活潑好動，以直觀思維為主，形象思維為輔，因此，識字教學應遵循學生認識規律，關注學生識字興趣，有效地激發學生識字、寫字的積極性。 一、 在游戲中識字 愛玩好動是孩子的天性，玩游戲是小孩子最願意做的事，這時他們很興奮，識字效果也好。只有尊重孩子，讓孩子在玩中學習，在快樂中學習，才能收到事半功倍的效果。在識字教學中，我經常採用多種游戲形式讓學生識字。如「郵遞員送信」，把生字拼音打亂寫在黑板上，然後讓學生扮演小小郵遞員，把「信」——手中的卡片送到相應的拼音下面，誰的正確率高誰就是勝利者。再如「啄木鳥治病」，叫一個同學讀卡片，如果讀對了，其他同學跟讀一遍，如果讀錯了，就讓其他同學站起來當「啄木鳥」進行糾正。採用游戲識字，充分讓學生動起來，可以避免識字的枯燥、單調，學生在寬松、愉悅的氛圍中，學會了生字，學會了交流，學會了合作。 二、 編字謎識字 漢語是博大精深的，那一個個漢字寶寶也是那樣充滿情趣。在進行識字教學時，我喜歡讓學生通過編字謎的方法來識記生字。當然，一年級學生認知有限，剛開始時只能由老師來編，讓他們猜，如教到「告」，告訴他們可以編這樣一字謎「一口咬掉牛尾巴」，教到「胖」告訴他們可以編字謎「十五天」。隨著所學知識的增多，孩子們也能在老師的引導下編一些簡單的字謎了。如：「芽」，他們會編「牙上長草了」，如「實」，他們會編「頭上戴一個大帽子」。雖是簡單，卻是孩子可貴的創造，是他們的收獲，我總是熱情地鼓勵他們。老師編的的字謎，老師編的字謎，我還會要求他們帶回家讓家長猜，考考自己的爸爸媽媽，比比誰更棒。當我看到孩子們興高采烈地跑來告訴我考倒爸爸媽媽那得意的樣子時，心裡總是甜甜的。 三、 表演中識字 表演也是一種簡單直觀的識字方法。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館對於一些會意字的教學可以採用此法，如教學「休」，我在黑板上畫了一棵樹，然後靠近它，做出休息的樣子，然後出示「休」；再如教學「滅」時，把一隻蠟燭放在燒杯里，點燃後問同學們看到了什麼，引出「火」，接著把玻璃蓋上，火就滅了。於是，出示「滅」進行教學。這樣通過表演，字的音、形、義迎刃而解了。因此，在識字教學中教師要努力創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中識字，使識字在在有趣的活動中變得輕松一些。 四、 互助互學識字法 學習是個互助的過程，對於一年級的小學生來說更是如此。新課程更是提倡培養學生自主合作探究的意識，在學生中成立互助學習組，小組成員密切合作，在識字時他們就可以互相討論，互相檢查，互相學習，程度比較好的學生還可以幫助程度比較差的同學。這樣，既讓學生學得快樂，記得輕松，又讓學生體驗到與同學合作的樂趣，體驗到團結進取的高尚情感。 五、 充分發揮想像力識字 想像是每個人都擁有的能力。它是一種靈感。在學習生字中運用想像，能夠有效地幫助學生記憶生字。我國的漢字是一種非常藝術性的創造，它結合了中華數千年的文化靈魂，很多漢字具有能看字辨義，讀字辨形的特點。因此，引導學生領會了這些文化精髓是很有益處的。如認識「田」字的時候，與圖一齊出示，讓學生先想一下，它像什麼，然後告訴學生，「田」就是一塊塊劃分好的土地。如此多次引導思考練習後，於是學生懂得說：老師，「鳥」字那一點就是它的眼睛，沒有眼睛，看不到東西就「烏」黑一片，這樣學生從來不會把「鳥」 和「烏」混亂。在教形聲字的時候，關鍵是讓學生弄清楚偏旁所表示的意思。如「播」字，學生說：農民伯伯用手把穀米撒在天上就成了播字。於是，每個漢字的學習，我們都讓學生先說一說，這個字呢看出了什麼特點，怎樣去記。這樣，既培養了學生的觀察能力，又培養了他們的想像能力和口頭表達能力。 六、 課外引導，在生活中識字 低年級小學生開始學習生字的時候，學生認識的詞是非常有限的，但他們已經有了一定的生活體驗，在日常生活中，在電視中，甚至在玩耍中，頭腦里有了這些詞語，只是不能夠把它化為語言表達出來而已。在教學中，老師根據兒童的特點描述詞語意思，引導學生說出這個詞語或者是一句話來。另外，我認為早一點學會用字典識字的方法對學生來說是非常必要的，看見自己喜歡的詞就把它記住，抄寫一下，用字典識字。 課內識字是識字教學的重要途徑，但並不是唯一的途徑，作為母語教育，語文課程資源無處不在，讓學生養成留意周圍事物、學習生字的習慣，對生字的學習大有幫助。如牆報、路上廣告牌、商店商品名稱等等，這些都是學生識字的好教材。教學中應善於引導學生在生活中識字，做識字的有心人，不斷積累收集，並提供展示的舞台，鼓勵學生在課外，在生活中自主識字、主動識字，不斷增加了自己的識字量，並使自己的自主識字能力得到提高。 識字教學是小學語文教學的起點，對學生今後的語文學習將會產生深遠的影響。學生自主識字能力是學習語文的基礎能力，也是學習其它學科的基本學習能力。新課標下的識字教學時一項艱巨的教學工作，我們在教育教學實踐中，應該不斷地總結、積累，努力地探索教學方法，靈活多樣地引導學生自主識字，提高識字量。

『伍』 s版小學一年級語文上冊我讀對聯識漢字課件

【教學目標】
1、認識「美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬」9個生字，會寫「萬、百、民、竹」4個字。
2、正確、流利地朗讀對聯，了解對聯意思。
3、激勵學生在生活中多角度識字，培養學生自主學習的良好態度。讓學生受到祖國民族傳統文化的熏陶和感染。
【教學重點】
識字寫字。
【教學難點】
1. 了解對聯這種中華傳統文化形式。
2. 利用不同的方法識字。
【課前准備】
多媒體課件
【教學過程】
一、看圖引入新課
1、課文共有幾幅圖？每幅圖畫的是什麼？
2、藉助圖畫和老師的介紹，讓學生粗略的了解對聯。
3、導入：今天我再告訴大家一種識字途徑——讀對聯識字。
二、出示課題，學生朗讀課題
[引導學生觀察，說說畫面內容，老師介紹對聯。（在我國，每年的春節就會放鞭炮，舞獅子、龍燈、家家戶戶還要貼對聯，對聯是我國一種傳統的文化形式，通過對聯可以表達人們喜悅的心情，可以寄託美好的祝願等）]
三、自學生字
1、出示第一副對聯，讓學生藉助拼音認識生字，讀准字音。
2、說說是怎樣記住字形的？先同座交流識字方法，再全班同學交流識字方法。
3、依次出示第二、三副對聯，標出要求認識的字，學生自主識字。方法同上。
四、朗讀感悟
1、指導朗讀對聯。你發現了什麼？（對聯的特點）
2、引導學生了解每副對聯的意思。每幅對聯用在什麼地方最合適？
3、熟讀對聯，鼓勵學生背誦。
五、你家貼過對聯嗎？讓學生說說看對聯認識的字。
六、指導書寫。
（一）出示田字格中的生字。
（二）認讀田字格中的生字。
（三）分析字形結構。
（四）學生自己書空生字，找出難寫的字。
（五）老師重點指導難寫的字。
（六）學生練習寫字。
（七）集體評議。
七、布置作業|
1、連一連。
書山有路勤為徑 兩行清淚為思親
一寸丹心圖報國 學海無涯苦作舟
2、搜集對聯。
【教學反思】
通過本課的學習，孩子們又學習了一種新的識字方法，同時認識了對聯這一傳統文化形式，讀背對聯都很投入，興致很高。理解了對聯表達的意思，培養了觀察和閱讀理解能力。也讓學生明白了生活是個大課堂，隨時隨地都可以識字。

『陸』 求小學語文《小小的船》這節課的課件！

教學目標
1.認知目標：認識8個會認字，會寫「天、只、兒、兩、見」5個生字。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標：培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。
教材分析
《小小的船》是義務教育課程標准實驗教科書語文一年級上冊第6課。本課是一首短小優美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內容生動，詩句優美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利於培養學生的想像力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。
設計理念
本課是葉聖陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學過程中，通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想像世界，培養他們的想像能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。
教學重、難點
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點：理解「彎彎的月兒」和「小小的船」之間的聯系，發揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。
教具准備：多媒體課件
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1.播放課件，激發興趣。
屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什麼感覺?用自己的話說說。
評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然後師問：你有什麼感興趣的問題或想知道些什麼?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知慾和自信心。
二、初讀課文，讀准字音
1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。
2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀准字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
評：語文課程標准倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。
三、再讀課文，整體感知
1.配樂范讀全詩。啟發想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?
2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然後想一想：課文共有幾行，由幾句組成?
評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養學生喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望，真正成為語文學習的主人。
3.挑戰讀。誰願意來讀讀課文?後問：誰向他挑戰?
評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。
評：有助於培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。
6.誰願意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。
評：表達了「以人為本」的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練，填空。
（）的月兒（）的船，
（）的船兒兩頭尖。
我在（）的船里坐，
只看見（）的星星和（）的天。
評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。
四、書寫生字，指導識記
1.做采蘑菇的游戲。
(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬於你，知道嗎?誰願意來采?
評：用采蘑菇的游戲來促使學生產生對學習生字的興趣。
(2)在三個蘑菇的後面分別貼上本課的五個生字中的三個「天」、「只」、「兒」，然後請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之後，師問：呀，你採的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你採到這個蘑菇的名字是什麼嗎?告訴大家：「我採到的蘑菇叫某」。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。
(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。
評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!
評：練習組詞說話，並以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。
(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然後老師示範，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。
五、總結課文，布置作業
誰來告訴大家，這節課你學到了什麼?
課後，請同學們再認真有感情地朗讀課文。