初中九年級語文

㈠ 初中語文課本九年級下冊語文版課文目錄

（語文版）初中語文九年級下冊目錄
第一單元
1、家（周國平） 2*、石縫間的生命（林希）
3、廢墟的召喚（宗璞）4、*更浩瀚的海洋（紀伯倫）
口語交際--漫談音樂的魅力 寫作--感悟自然
第二單元
5、詞兩首（毛澤東）憶秦娥·婁山關沁園春·雪
6、再別康橋（徐志摩）7、*這是四點零八分的北京（食指）
8、*外國詩丙首假如生活欺騙了你（普希金）未選擇的路（弗羅斯特）
口語交際--開一次小型現代詩歌研討會 寫作--記下你心中的美
第三單元
9、《家》的序和跋（巴金）10、讀《堂吉訶德》（海涅）
11、*永遠新生（吳冠中） 12、*科學與藝術（李政道）
口語交際--你相信商業廣告嗎？ 寫作--一一寫一篇小評論
綜合性學習--自己給自"出"一本書
第四單元
13、故鄉（魯迅） 14*、小男孩（魏志遠）
15、百合花（茹志娟） 16*、奧伊達的理想（凱瑟林·奧尼爾）
口語交際--趣談中學生活 綜合性學習--我和親人的故事
第五單元
17、笑（高士其） 18、南州六月荔枝丹（賈祖璋）
19、*善待家園（吳崗）20*、龍永圖趣說WTO（甘遠志）
口語交際--時事聚集 寫作--描繪二十年後的家鄉
綜合性學習--老年人生活狀況及調查
第六單元
21、古文二則（范曄）四知私心 22、與朱元思書（吳均）
23、*送東陽馬生序（宋濂）24*、與妻書（林覺民）
25、詩詞六首
關雎《詩經》蒹葭《詩經》黃鶴樓（崔顥）錢塘湖春行（白居易）
相見歡（無言獨上西樓）（李煜）江城子·密州出獵（蘇軾）
口語交際--要不要注意生活細節 寫作--草擬一份合同
綜合性學習--主題探究學習：初識"諸子百家"
第七單元
26、《莊子》二則混沌之死呆若木雞
27*、周公誡子《孟子》28、出師表（諸葛亮）
29、*答司馬諫議書（王安石）
30、詩詞五首
行路難（金樽清酒斗十千）（李白）涼州詞（王翰）詠煤炭（於謙）
虞美人（春花秋月何時了）（李煜）破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之（辛棄疾）
口語交際--談談名人效應 寫作--寫一篇學習小結
附錄一：應用文示例 附錄二：古詩文字詞積累

㈡ 初中語文九年級古詩詞

《觀刈麥》白居易(九上課外)田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充飢腸。今我何功德，曾不事農桑。
吏祿三百石，歲晏有餘糧。念此私自愧，盡日不能忘。《月夜》劉方平(九上課外)更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
《商山早行》溫庭筠(九上課外)晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花照驛牆。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。《卜運算元•詠梅》陸游(九上課外)
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。《破陣子》晏殊(九上課外)
燕子來時新社，梨花落後清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。
巧笑東鄰女伴，採桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，原是今朝鬥草贏，笑從雙臉生。
《浣溪沙》蘇軾(九上課外)簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。《醉花陰》李清照(九上課外)
薄霧濃雲愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
《南鄉子•登京口北固亭有懷》辛棄疾(九上課外)
何處望神州?滿眼風光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀。
《山坡羊•驪山懷古》張養浩(九上課外)驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處?只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚，贏，都變做了土;輸，都變做了土。
《朝天子•詠喇叭》王磐(九上課外)
喇叭，嗩吶，曲兒小，腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬身價。軍聽了軍愁，民聽了民怕，
哪裡去辨甚麼真共假?眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷!

㈢ 初中九年級語文上冊所有文言文翻譯及原文

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希望對你有幫助

㈣ 第一次帶初三，怎樣教好初三語文

你是老師吧。我是曾經的初中全年級前幾名。對於語文，首先，大家都知道，語文知識是靠積累的，從小學到初三的語文知識的積累。那麼對於平時就喜歡文科，經常看書的一些學生來說，天然就有優勢，因此語文知識的好壞除了在學校接受的學習之外，課外知識的補充和積累也是一個很重要的方式。
===因此，對於老師來說，如果不是從初一就跟到初三的話，那麼首先就要對班裡的學生進行知識的考察，分出不同學生對於語文不同的成績表達了什麼現象。舉個例子，首先分出哪些是語文成績好的，哪些是可以提高的，哪些是徹底成績不好的。接著，從成績好的裡面分出哪些會考試而成績好的，哪些是因為平時知識的積累而成績好的。從可以提高的學生里分出哪些是不會考試而出錯的，哪些是因為平時知識的積累而吃老本，但是面對考試卻是心裡想的和回答的不在一個點上，迷糊的。
==通過摸底考試或者平時上課的觀察，等等手段，分析出這些問題之後，針對性的加以輔導，私下提點或者授課就可以了。比如利用周末，周五雙休放學之前，或者周六來學校一個小時，一批批的一次次的留下一些人，對於這幾個人相同問題的，進行提點，比如跟古文不好的這幾個人說，平時該怎麼學，該注意什麼，可以提高成績，等等，依次把上述幾個不同類別的學生進行點撥，讓他們有針對性的自我學習自我補課自我注意。
==這樣幾個月下來，觀察成績，有進步的進行鼓勵，沒進步的進行批評或者繼續說教，就可以了。總之，語文，自己不想學，靠老師上課聽，是積累不了多少東西的，初中學生就必須得老師辛苦一點，針對不同學生不同的情況親口告訴他你想提高語文，該怎麼學，換個人，想提高該怎麼學，等等，讓他們自己心裡有個譜才行。