中語文教材
初中一共有16本
B. 人教版初中語文教材中有哪些是魯迅的作品
人民教育出版社，小學語文課本第九冊：《少年閏土》
人民教育出版社，初中語文課本第一冊：《從百草園到三味書屋》
人民教育出版社，初中語文課本第二冊：《社戲》
人民教育出版社，初中語文課本第三冊：《阿長和<山海經>》
人民教育出版社，初中語文課本第四冊：《魯迅自傳》
人民教育出版社，初中語文課本第五冊：《中國人失掉自信力了嗎》、《故鄉》
人民教育出版社，初中語文課本第六冊：《藤野先生》、《孔乙己》
人民教育出版社，高中語文課本第一冊：《吶喊》自序
人民教育出版社，高中語文課本第二冊：《祝福》、《拿來主義》
人民教育出版社，高中語文課本第三冊：《記念劉和珍君》、《燈下漫筆》（節選）
人民教育出版社，高中語文課本第四冊：《葯》
人民教育出版社，高中語文課本第五冊：《阿Q正傳》
C. 中國語文的教材
《中國語文》是湖北高職「十一五」規劃教材，也是一部符合國家「十一五」文化發展規劃和教育部要求的極富創意和特色的教材。全書以繼承中國優秀傳統文化，提高學生的人文素養、審美能力和語文水平為目標，按照歷史發展順序，精心選取具有典範性、對今天仍有普適價值的文學作品。在進行文本解讀時，不僅注重基礎知識的訓練，而且十分強調對作品的整體感悟與把握，力求使讀者能從中得到中國傳統文化的滋養和美的熏陶。本書可供高等職業院校開設「中國語文」課之用，也可為廣大文學愛好者提供參考。
D. 初中語文教材有幾個版本
初中語文教材有幾個版本
初中語文教材有：
人教版（人民教育出版社版）權；
語文版（語文出版社）；
北師大版（北京大學出版社）等
高中語文教材有：
人教版（人民教育出版社）；
語文版（語文出版社）；
北師大版（北京大學出版社）等
E. 人教版初中語文教材
R
F. 關於人教版高中語文教材
這些是人民教育出版社出版的全套《普通高中課程標准實驗教科書·語文》，必修5本，選修14本。關於必修，就是必須修習的，每人相同；關於選修，有些學校開放性的，每個人可選不同的課程「選修」，有的學校是統一規定選修哪些課本的，每個人選修的一樣。當然選修的14本不可能一個人全修習的，大概是3-5本吧，我們是這樣的。選修也不一定全是人教版的，還有可能有蘇教版，語文版，粵教版等等。
G. 人教版中小學語文教材中老舍的作品有哪些
老舍的作品一共有5部，分別為：
1、《母雞》，是小學人教版四年級上冊16課
2、《貓》，是小學人教版四年級上冊15課
3、《草原》，是小學人教版五年級下冊1課
4、《北京的春節》，是小學人教版六年級下冊6課
5、《養花》，是小學人教版六年級下冊綜合復習
《母雞》是滿人老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。文章以作者的情感變化為線索，對母雞的情感由「討厭」轉變為尊敬，前後形成了鮮明的對比，塑造了一位「偉大的雞母親」的形象。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
《貓》是老舍創作的一篇狀物散文，發表於《新觀察》1959年第16期。該文描述的是老舍的家貓，其形象在老舍的筆下栩栩如生，摯情躍然紙上，表達了作者愛貓至深是有緣由的。該篇文章已選入人教版小學課本四年級。
《草原》是現代詩人老舍創作的一篇散文。課文主要講了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯歡圖。作者在最後引用了一句，蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。抒發了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。
《北京的春節》是現代作家老舍1951年創作的一篇散文。文中描繪了一幅幅老北京春節的民風民俗畫卷，表現了春節的隆重與熱鬧，展現了中國節日習俗的溫馨美好，同時對比新舊社會的春節，突出了新社會移風易俗、春節過得歡樂而健康，表達了作者對新中國、新社會的贊美。全文充滿北京味兒的朴實語言，陳述樸素自然，不事雕琢，流暢通達，又有極強的表現力和感染力。
《養花》一文是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫養花的過程，表達了養花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發了作者熱愛生活的思想感情。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。
(7)中語文教材擴展閱讀：
《養花》一文是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫養花的過程，表達了養花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發了作者熱愛生活的思想感情。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。
解放後，老舍不再需要花瓶了，他有了一個小花園。1950年，老舍搬進了北京一座小四合院。從此老舍就和夫人在院子里養起了菊花，一共養了100多種，300多棵。每到秋天花朵爭奇斗艷，真可以舉辦個小菊展了。這就是老舍著名散文《養花》一文提到的情景。
H. 語文教材的四大功能
語文教材特別是語文教科書是所有書籍中最有意義最富價值的一種。新的語文教材在功能上突出的表現為以下幾個方面：
1、培養學生自主學習語文能力的功能。語文教材既是「教本」也是「學本」「練本」具有培養學生自學語文能力的功能，即教材能有利於學生的進一步學習，引導學生在學習中掌握語文學習的方法，具備進一步學習語文的能力。
2、培養學生人文素養的功能。語文教材應該關注學生的情感、態度、價值觀的發展，是學生把知識學習、能力培養與情感體驗有機結合起來，關注人類、關注自然、形成良好的人文素養和科學素養，樹立人與自然和諧統一可持續發展的思想，增強民族自尊心和愛國主義感情，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時逐步形成良好的個性和健全的人格，提高自身的整體素質。語文教材跟多的傳遞著人類的精神財富，起豐富的精神內涵對學生的精神領域的影響是極其深遠的。
3、培養學生創新思維、創新精神的功能。語文教材在培養學生的創新意識、創新思維、創新能力方面具有啟蒙和示範的作用。語文教材豐富的人文內涵使教學材料具有多解性，有利於學生進行自主、探究的學習，對培養學生的創新思維、創新精神具有重要作用。語文教材能有效的拓展學生的知識。語文教材的主體部分是選文，這些選文內容廣泛、豐富而綜合，簡直就像一部小網路全書，同時選文都講究形象性和生動性，講究語言表達的感染力和震撼力，能密切聯系學生的經驗世界和想像世界，容易被學生接受，有助於激發學生的創新精神。
4、促進教師創造性教學的功能。語文材料是引導學生認知發展、生活學習、人格建構的材料。它的取材外延同於生活的外延，因而具有開放性和彈性。這就需要教師創造性的實施教學，不能再機械的解說教材，當教材內容的傳遞著和搬運工，而要成為學生發展的「文化中介」，與學生進行雙向的交流和對話，在交流和對話中幫助學生進行語文知識的構建。教師由單一的教材使用者，變成建設者和開發者。
I. 中國語文教材歷次修訂有什麼特點
梳理發現，自2012年全國義務教育新課標啟用後，目前已有包括人教版、語文版、蘇教版在內的多版語文教材進行了修訂，增、減、換、留是新修訂課本的四個特點。
增，國學內容普漲。據了解，今秋即將投入使用的語文出版社新課本中，大幅增加了反映中華優秀傳統文化的課文比重。一至六年級相關課文約佔全部課文的30%；七至九年級相關課文約佔全部課文的40%，每冊安排兩個單元的古詩文。
留，傳承經典。此次修訂的各版本中，不乏傳承多年的老面孔。例如，體現愛國主義和革命傳統教育的《小英雄王二小》《國旗和太陽一同升起》等課文得以保留，體現優秀品德與情操的《我能行》《月下槳聲》等也依舊保留。
據了解，此前有的語文書中存在常識性錯誤，部分插圖陳舊粗糙，一些編排缺乏梯度，甚至存在「教材不夠，教輔來湊」等問題。業內專家表示，此次修訂將一定程度上修復上述問題。