語文教學後記
一、捕捉靈感，及時動筆。數學是雙邊活動，老師和學生只有密切配合，教學任務才能完成。在教學中，老師們常有這種感覺：如果某個班的學生基礎好，大多數學生智商高，答問踴躍，教師越講越有勁。這時，教師往往離開教案盡情發揮，甚至出現新穎，不落俗套的構思、方法，這就是靈感。靈感來得快，去得也快，如果不及時捕捉（記錄），事後就會忘卻。
二、形式多樣，長短不限。教學後記體裁多樣；可以寫成心得體會式，如：一課一得；可以寫成總結式，即總結教學中的成功點不足之外；也可以寫成摘錄式的，摘錄課文中優美的語句或精彩片斷，並加加以簡短評語，以便日後指導學生寫作。教學後記的篇幅，長短不限，百把字、幾百字均可。
三、語言平實，切忌套語。寫教學後記的目的是為了探討新的教法，提高課堂教學質量。因此，語言宜平實。所謂平實，就是談經驗或不足，都要談到點子上，不說空話、大話。說了空話、套話的後記，使人看了莫名其妙。你授完本課後，有哪些成功經驗？教法上有哪些不妥之處？以後如何克服？別人無法了解。相反地，對自己的教學一點也沒有幫助。
② 語文教學後記怎麼填寫
語文教學後記應該有針對性 ，實用性 。真對當堂課程進行總結 ,有哪些與以往的教學不同之處 ，自我感覺效果比較好 ，學生學習起來發揮得比較好 ，師生互動好 。這就是你的教學成功的一面 ，寫出來給自己一個鼓勵 。如果時間來得及多寫，就寫出自己在此課堂上教學的失誤 。這樣給自己一個警示 ，在下次的課堂教學應該注意和要避免之處 。如果需要填寫教後記就要分條理簡潔的語言就行了 ，不需要課例分析 ，抓住要點總結三兩條就行。總之，語文教後記要有針對性 ，真實性 ，啟迪性 。有利於自己的教學提高 。這樣提升了自己 ，成就了學生 ，一舉兩得 。
我自己也是退休的語文老師，深有體會 。希望我的回答能夠給你有所幫助和提升 。別忘記採納哦 。
③ 如何寫語文教學後記
對教學過程進行回顧和總結，將經驗和教訓記錄在教案上，作為完善教案、改進教學、總結經驗和探索規律的依據，即為教學後記。教學後記和課前准備、教學設計一樣都是教學環節的重要組部分，但所不同的是教學後記是在課上完之後追記的，正因為這，很多教師還沒養成這一習慣。
寫教學後記不僅能幫助教師迅速接收反饋信息，找出教學過程中的成功和不足，從而為調整教學提供可靠的依據，而且使教師在上同一內容時事半功倍，同時，也能提高教師的自身素質和教學水平。
一、記失敗之處
再完善的教學設計也難免有疏漏之處，尤其是剛走上教壇的教師。把課堂教學過程中的敗筆，如處理不當的教學重點和難點，安排不妥的教學內容等記錄下來。上完《雨中登泰山》第二課時我就記下：宜把姚鼐的《登泰山記》先出示，引導學生比較晴天冬季登泰山與雨中登泰山之不同，從中領會作者雨中登臨的「獨得之樂」。上《在馬克思墓前的講話》一文，因剛請過婚假返校上班，婚禮的喜慶依存，我穿著一襲紅裙走進課堂，之後發現這與文中庄嚴肅穆、深沉哀惋的氣氛極不協調，於是教後我在教案上留下一筆：教師形象與文章基調要一致。記下了是失敗，並對其進行反思、剖析，使之成為以後再教所應吸取的教訓，這樣既豐富了自己的教學經驗，也積累了第一手資料，開拓了視野，教學水平自然得到提高。
二、記成功之舉
記失敗，能讓人從中吸取教訓；記成功，更能催人奮進。在教學中，有失敗的教訓，但更多的是成功的喜悅。將教學過程中的成功之例，如形象貼切的比喻、巧妙的導入、留有懸念的結束語、激活思維的提問、獨特新穎的板書、學科之間的聯系、教法上的創新等記錄下來，為以後的教學參考提供經驗。《祝福》一課最後提問：有人說祥林嫂是沒有春天的女人，你們贊同嗎？此問一出，學生異常活躍，真有一石擊起千層浪之勢！於是我一回到辦公室就作了記錄。《芙蕖》寫荷花「花開之前」、「盛開之際」、「花落之後」的不同姿態，我引了徐志摩《沙楊那