職高語文教材

① 職高教材和普高有什麼區別

難度不同、所學科目不同、培養方向不同。

1、難度不同

職高的教材的知識難度、版知識深權度不及普高教材，在重點知識的劃分以及學習要求的深度與普高教材存在著差距。

2、所學科目不同

職高教材除了語文、數學、英語外，還學習專業相關技術類課程。普通高中教材除了語文、數學、英語外，還有物理、化學、生物、歷史、地理、政治類課程。普高教材所學的概率、統計、導數等職高教材不學的。

3、培養方向不同

職業高中重點培養中級技術人員和管理人員、中級技術工人和從業人員，職業高中分各種專業，普通高中不分專業。

(1)職高語文教材擴展閱讀：

職業高中學習課程

職業高中主要是針對專業技術性的高中，在職業高中里不但要學習高中的基本課程包括：語文、數學、英語、物理、化學、德育、歷史（僅限安徽地區）、地理（僅限安徽地區）、體育、公共藝術、信息技術（部分地區為計算機應用基礎）。

還要學習專業知識（包括：幼兒教師、種植、養殖、機電、電工電子、汽修、計算機、建築、旅遊、醫葯衛生、會計、文秘、商貿、英語、音樂、美術、服裝、服飾藝術、表演、烹飪、影視製作、樓宇、印刷、動漫）。

② 中職語文電子課本全國統一嗎

中職語文電子課本，
不是全國統一的。
各學校都不同。
可詢問你心儀的學校招生辦。
以學校的說法為准。

③ 職高和普高的語文教材學習內容 一樣嗎

中職，職高不一樣的，中職類的都是根據實際編寫的教材。職高是可以報考大專的，教材也是一樣的。如果說你確定上職高，莫不如選擇中職，技校這類的，畢業包分配，早就業早掙錢。大學生畢業了都找不到工作呢。

④ 談職高語文教材的改革

1.彰顯人文性。從學生個體發展的角度，關注他們的經驗世界，關注知、情、意三者的統一，較集中地體現了語文教學內容的整體性，尤其關注語文學習各內容要素之間的橫向聯系。教材各內容要素實際構成了模塊結構，使知識、技能、情感各部分之間既相互協調、銜接，又有交叉、融合，有利於促進學生融會貫通地學習語文，從而獲得語文素養的整體提升。2.突出主體性。與以往教材不同，現行語文教材普遍關注人的價值，強調以學生為本，立足於學生的全面發展和終身發展，把學習者看作是一個發展、能動的個體，尊重其個性與獨立人格。從編寫內容到活動形式，都著眼於突出學生的主體性。以學生為本的編寫理念成為語文教材普遍的自覺追求。3.增強實踐性。針對過去語文教材脫離學生實際，重知識輕能力，強調死記硬背、講得多練得少甚至只講不練等弊病，現行語文教材由重知識傳授變為重情景化的表達交流實踐，努力激發學生說和寫的慾望，為學生提供在具體的語言環境中開展言語實踐的機會。4.強調綜合性。現行語文教材注意簡化頭緒，加強整合，有的把閱讀與寫作整合，有的把習作與口語交際整合，有的把寫作、口語交際與綜合性學習整合，有的把課內學習與課外閱讀整合，這就增強了教材的綜合性，充分發揮知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三維教育目標的綜合效應。5.體現開放性。有的教材以語文與生活的聯系為主線組織單元，單元組合既有內容方面的相對一致性，也體現了靈活變化的原則，各單元內的閱讀、寫作、口語交際等要素也力求相互聯系、相互溝通。有的注意引導學生開展語文課外活動，在生活中學習語文運用語文，使語文學習從課內向課外延伸，形成課內外結合的、開放的、富有活力的語文教材體系。閱讀由課文擴展到「名著導讀」乃至課外閱讀，加強對「整本書閱讀」的引領。口語交際和習作注意向生活挖掘教學資源，給學生搭建開展活動、走進社會現實生活的平台，將學生的語文學習引向校園、家庭和社會，讓他們在接觸社會、接觸大自然的過程中，獲取新鮮的寫作材料，訓練運用語言文字表達思想感情的能力。課後練習注意多角度的拓展、延伸，為個性化的語文學習提供廣闊空間，將學生在課內獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用到日常生活中，使語文學習與學生生活緊密聯系。希望對你有所幫助~

⑤ 重慶的職高用的啥子版本的語文課本啊

這被我藍色網路罩住的堅挺柔嫩的物證……
在我身上很硬……對無邊的嘴唇卻那麼柔軟！
牽動我心的可愛的新生幻影，
情慾！漂亮臉蛋！……美好的愛情之果，
諸神為我塑造這母性的輪廓，
這彎曲的邊，這哈哈些褶皺和凹陷，
莫不是讓生命擁有一個歡樂的祭壇，
讓精液，血，奶在那裡奔流不息

⑥ 中職語文教材文言文課文目錄

第一單元 記敘文(一)
一、雨中登泰山
二、內蒙訪古（節選）
三、瑣憶
四、漢堡港的變奏
單元知識和訓練
第二單元 記敘文(二)
五、記念劉和珍君
六、燈
七、胡同文化
八、外國散文二篇
世間最美的墳墓
冬天之美
單元知識和訓練
第三單元 說明文
九、走向21世紀的機器人
十、神奇的極光
十一、眼睛與仿生學
十二、宇宙的未來
單元知識和訓練
第四單元 議論文(一)
十三、在馬克思墓前的講話
十四、改造我們的學習
十五、在慶祝北京大學建校一百周年大全上的講話
十六、義理、考據和辭章
單元知識和訓練
第五單元 議論文(二)
十七、燈下漫筆（節選）
十八、我若為王
十九、不要秘訣的秘訣
二十、我國古代小說的發展及其規律
二十一、談《水滸》的人物和結構
單元知識訓練
第六單元 小說
二十二、葯
二十三、林黛玉進賈府
二十四、裝在套子里的人
二十五、喪鍾為誰而鳴（節選）
單元知識和訓練
第七單元 戲劇
二十六、《雷雨》（節選）
二十七、《茶館》（節選）
單元知識和訓練
第八單元 文言文(一)
二十八、《論語》二章
李氏將伐顓臾
荷*丈人
二十九、寡人之於國也
三十、燭之武退奏師
三十一、鄒忌諷齊王納諫
單元知識和訓練
第九單元 文言文(二)
三十二、過秦論
三十三、廉頗藺相如列傳
三十四、阿房宮賦
三十五、石鍾山記
……

⑦ 職業高中語文教材和普通高中的一樣嗎

不一樣的，職高的要求低一些的。

職業高中文化基礎課現行教材版別匯總

語文（人民教育出版社、高等教育出版社、語文出版社、人民郵電出版社、外語教學與研究出版社）

數學（人教版、語文版、人郵版、高教版、北京師范大學出版社）

英語（語文版、高教版、外研社版、人郵版）

物理（高教版、人教版、語文版、教育科學出版社）

化學（高教版、人教版）

德育（人教版、北師大版、中國勞動社會保障出版社、經濟科學出版社）

歷史（人教版【普通高中課程標准實驗教科書：歷史，必修1、必修2；】）

地理（人教版【普通高中課程標准實驗教科書：地理，必修1；】）

體育與健康（人教版、高教版）

(7)職高語文教材擴展閱讀：

對象與學制

全日制中等職業學校學歷教育主要招收初中畢業生或具有同等學力者，學制3年，畢業頒發中職畢業證，參加對口高考後學生們可以根據成績在招收對口高考的普通高校中自主擇校。

3+2高職教育班

部分重點中職學校也開設3+2高職教育班，與高等職業技術學院合作，經省有關部門批准舉辦、招收應屆初中畢業生，學制總共五年，畢業後發給省教育廳驗印的專科文憑，3+2班前三年按中專標准收費，後兩年按專科標准收費。

培養目標

職業高中學校培養與中國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才 。

他們應當熱愛社會主義祖國，能夠將實現自身價值與服務祖國人民結合起來；具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神；具有良好的職業道德，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定的創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。

參考資料來源：網路-職業高中

⑧ 職高的普高班的教材是和其他普高一樣的教材嗎

職業高中和普通高中，均屬於中等教育的范疇。但由於培養方向不同，即普通高中內重點培養知識容型人才，職業高中重點培養技術性人才，二者採用教材有一定區別。職業高中與普通高中教材的區別，一是主科教材類別有所不同。普通高中的主科教材，主要為語文、數學、外語以及物理、化學、生物或者政治、歷史、地理，也就是3+X的模式。而職業高中的主科教材為語文、數學、外語和專業知識和專業技能。二是德育教材體系不同。在一般德育素質的要求的前提下，職業高中的學生還要結合不同的專業，提出從事未來專業工作所需要的職業道德的素質要求。如：旅遊的專業素質要求、醫葯衛生專業的道德規范等。職業高中與普通高中教材的這些差異，主要取決於二者在文化素質和文化知識結構上要求不同。普通中學的畢業生絕大部分要繼續到高一級學校就讀，所以從文化知識的學科上更突出參加高考學科的學習及知識的鞏固。而職業高中的畢業生大部分要面臨畢業後的就業選擇，所以學生在完成一定的文化知識學習的基礎上，要突出專業知識和專業技能的訓練。

⑨ 所有職高的語文教材的內容都一樣嗎

不一定，每個學校用的版本都是根據學校的需要來訂購的，比如在湖南一個學校用的是人教新課標版本的，另一個學校可能就是湘教版的 所以會有一點不同

⑩ 職高語文課文哪裡有

在這里看看http://www.pep.com.cn/gzyw/