一位數學教
如何當好一個數學老師
第一、 教師應具有的課堂語言藝術
課堂教學主要是教師與學生之間的語言溝通，作為一名數學教師，尤其應注重語言的提煉，向語言學家學點說話之道，讓數學課堂也有點文學韻味，這些都是必要的。教師的語言藝術可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易於誘發學生興趣。在教學中盡量用學生較為熟悉，容易理解，而且具有誘惑力的語言，對引發學生學習興趣和積極思維也有良好的作用。
第二、要善於培養數學學習興趣
傳統的數學課堂教學由於受應試教育的影響，教師那種「快節奏、大容量」的「題海式」講練教學，加上學科本身的高度抽象性使得在培養學生學習興趣方面有著巨大的困難，興趣的缺乏引起好奇心的喪失和對數學美的漠視，直接影響了雙基教學和能力培養的效益，對培養探索創新的精神更是一種無可逾越的障礙，於是數學課堂卻成了枯燥乏味的代名詞。興趣是最好的老師，沒有興趣的強制學習只能是勉強的應付考試，不能給學生帶來任何好處，更不可能創造出數學中的奇跡。 作為一名數學教師，努力培養中學生的數學學習興趣，義不容辭。當然，培養興趣的渠道有很多，方式不一，數學本身是一門實踐的科學，所以可通過數學建模，將數學知識與現實生活聯系起來，同時培養學生的動手實踐能力。也可在課堂中引入生動的例子，如在講三角形時，可講它與被列為世界第一奇跡，人類文明的輝煌成就金字塔的緊密聯系。
第三、需具備「授之以漁」
長期的標准程序、標准答案的教育，把學生訓練成了解題的工具，實際是訓練成了封閉思維方法的工具，這是應試教育的悲哀。方法是流，思想是源，在科學教學中，是把知識本身作為目的，還是把知識作為工具和手段，以掌握科學方法為目的，這是兩種完全不同的教育思想。數學教學不是教學生解題，而是教學生會解題。 數學是一種演繹的東西，不是突然冒出來的，平時的訓練很重要，要站在一個高的地點來看，改變情況，改變條件，或者更高一層來看，就是個新東西。 數學的題目一定要做，但學數學並非單單解題，題目太多，沒有思考，便沒有意義：題目要想，想完之後要想怎麼改。所以，首先在教師方面，新課程背景下，數學教學要合理使用教材和資料，有效選擇例題和習題。一題多解、一題多變是數學創新教學的重要途徑，剖析思路、探討解法是課堂教學的主題內容，教者應從試題導入，引領學生多角度、多層次探討解法，並對原題進行有機變更。其次，在師生方面，教學中要做到既有教者「與時懼進」的誘導和點撥，又有教者恰倒好處的分析和補充，而更多的是學生生動活潑的自主思考和探索，從而使課堂教學達到良好的效果，而不是學生被動的接受知識，死記硬背題目。
第四、要必須要有責任心與愛心
我們無論做什麼事，若沒有責任心，必定是做不好的。備好每一節課，上好每一堂課，認真批改每一次作業，是每位教師最基本的教學任務，對每一個學生懷有一顆母愛的心，關愛每一個學生，不放棄每一位學生，是每一位教師的師德修養。
總之，教師作為人類靈魂的工程師，應該尊重孩子，賞識孩子，用賞識的眼光和心態，去尋找每一個可以賞識的對象。走進學生的心靈，關注學生終身發展，從內心深處贊賞、欣賞每一位學生，包括自己不喜歡的學生，與之建立和諧的師生關系，使孩子們在一種愉悅、寬松的氣氛中學習，使他們敢於表現、敢於質疑、敢於爭論。
② 王剛丶李平丶李寧三位老師,一位教語文,一位教數學,一位教英語
黃老師教英語，徐老師教數學，周老師教語文
③ 如何能當好一位小學數學老師
首先，你要對小學數學的教學內容有一個足夠的了解，這是當教師的最低要求。教學要有針對性，每一位小朋友的個性不同，思維方式也各不相同，你要用一種最通俗的解釋來讓學生了解數學，數學是很貼近生活的，藉助生活實例來講解數學應用能夠引起學生的興趣，這是一個很好的教學手段。
其次，你要知道，小學生還沒有形成自己的世界觀和價值觀，以為合格的教師不僅僅是教書，更重要的是育人，當老師要以身作則，在教授知識的同時也要逐漸幫助孩子們樹立一個正確的價值觀，這也是很重要的一步。
最後，一個專業的數學老師一定要給學生合理的控製作業量（題量），本人覺得學數學應該是「題溝戰術」，合理的篩選好題、精題是一位數學老師當下最應該做的一件事，重中之重的一件事，當下的數學要減負提質，能因材施教對每一位學生提供獨特的考題，做到這一步，你必然是一個優秀的數學教師。
望採納~
④ 有一位張老師一位王老師和一位女老師其中一位教語文一位教數學一位教英語已知
能和數學老師直接通話聯系
⑤ 有一位特級教師，他是如何教好數學的
作為一名數學教師，我認為關鍵是如何激發學生的學習興趣和求知慾望，那種一味的灌輸，不是解決的辦法，而是要想辦法如何用淺顯易懂的語言讓學生去理解，激發他們的求知慾，讓他們的思維活躍起來，積極融入整個課堂學習氛圍中，達到「教」孜孜不倦，「學」樂而不疲，同時，學生的熱情也能激發教師的教學熱情，使教師越講越生動，越講越精彩，下面我就從以下幾個方面談談如何提高數學教學：
一、認真搞好教學各個環節的工作。
作為教師在教學中要做到認真鑽研教材教法、備教材、備學生、備大綱，盡可能深入淺出的進行講授，作業要強調精練，要認真批改作業，及時反饋信息，及時調整上課方法、課程進度等。
二、樹立所有的學生都能教好的觀念。
每個人均有獨特的天賦，都有培養價值，關鍵在於要按照他們早期所表現出來的天賦，適應其特點進行教育。數學教學的困難是暫時的，核心是教師首先應轉變觀念，教師應樹立所有的學生都能教好的意識，在充分考慮學生原有水平的基礎上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學生獲取進步，這是做好數學教學工作的前提。
三、喚起學生學習的熱情。
教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發展的重任。其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，學生能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態中了解到教師對他們的期望。因此，教師平時要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，都可能為其提供熱愛學習，進而刻苦鑽研數學的契機，給學生一種無形的力量。
四、讓學生樹立成功的自信心。
較差學生數學學習跟不上是由於在學習上基礎薄弱，他們缺乏學習自信心。教師就應充分相信學生，引導學生樹立自信心，幫助學生不斷成功，提高學生自尊自信的水平，形成積極的自我學習的機制。
五、科學運用各種教學手段，激發學生的求知慾。
數學教學講成「報告課」，容易養成學生的惰性和乏味的感覺。學習沒勁頭，但我們知道，絕大多數學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，根據這種心理，應改變傳統的講授方法，運用多種教學手段，例如：使用教學模型、電腦等教學方法。設計出新穎的教學過程，把數學知識轉化為激發學生求知慾望的刺激物，從而引發其產生進取心。
通過對較差學生的輔導，我最大的感觸就是對差生要更有耐心，講話語速一定要慢、清晰，教學講解需要更清楚、更詳細。甚至對所講的問題要逐字逐句的進行分析。如有些幾何語言、數學語言，我在教學過程中要求學生在理解的基礎上進行背誦，反復記憶，達到熟練運用。教學過程中一定要作到不厭其煩，作為數學教師，在教差生時要特別注重組織教學的技巧，問題分析要透徹，解題思路一定要簡潔清晰，要善於調動學生情緒，活躍課堂氣氛，使學生的思維充分活躍起來，才能更好的實施教學，更有利於學生接受知識。
⑥ 如何成為一位初中數學教師
1.不是師范專業的要教師資格證，要考教育學，心理學。
2.聯系需要老師的版地方，參加考試，取得權教師編制（重要），
是否教數學，不要一步到位，先當教師，有機會再調整。
專業知識應該沒有問題，多了解信息為好。
以上僅供參考，祝你好運。
⑦ 作為一位數學教師，應該具備哪些數學素養
第一，為人師表，品德最重要。
第二，有一定的數學教學經驗。
⑧ 一位數學特級教師的思與行的作者是誰
教數學將近6年，遇到許多困惑。靜靜地讀完俞正強老師的《種子課，一個數學特級教師的思與行》。給我這位年輕教師許多建議。這本書是解惑的一部良書！
余老師說，如果將某一知識系統作為一棵樹，這棵樹的生長過程就表現為若干節「課」，那麼，一定有些課需要「蒔也若子」，充分理透脈絡；這樣的課，通常處於起點或節點，就可以叫做種子課。有些課可以「置也若棄」，讓學生充分自主。通常處於點與點之間，可以稱作生長課。余老師通過一個個教學案例細細分析什麼的課是種子課。這是一本很接地氣的書，很多話說到心坎里去了；又很有境界的一本書，很多的觀點讓你對自己的課堂有了一個反思，渴望達到那一個高度，卻又覺得還不到那個水平。如讀《教學設計能力發展的三個階段》，文中記錄，三個階段是：以教案設計為特徵的初級階段；以文本設計為特徵的中級階段。以學生學習為特徵的高級階段。三個階段的闡述，讓你自己去反思你到達了哪個階段，你崇拜哪個階段的教師，甚至會因此而帶點愧疚或自責的情緒，但書里，卻又很快地安慰你：教學法都是好的，關鍵看是否適宜，而教學設計本身就是一種方法的展開而已。恰似又為自己找到了原諒自己的借口。所以，書本里，作者用「跳一跳，摘蘋果」來描述老師應該如何設計問題設計教學，我想作者也正是用這種理念，寫出了如此一本接地氣卻又不失高度的書，讓人膜拜！
俞正強種子課中引起我強烈共鳴的是用字母表示數那一課。這一課，我也曾模仿著上了一遍，現實是我只上了30分鍾，就把孩子們給繞暈了。尤其是在孩子們利用字母式去表示規律時，學生幾乎無法得出正確地規律。看了俞正強先生的分析才明白，教學有重點也有難點。重點是一課之本，而難點有時候不是。我們不能盲目加深加難，而捨本逐末。如果我的課能在數的變化、不確定性上多做文章，我想，我對於這課的嘗試才會獲得成功。值得肯定的是，在嘗試這樣的教學的過程中，我逐漸加深了自己對教材的把握。至少大方向我的把握是對的，那就是用字母表示數是一種更高級的抽象。我在這個基礎上大膽發揮，將數字的演變過程展示給了我的學生，收到了一定的成效，但還不夠成熟。我可以加上俞正強的想法，讓學生將用字母表示數的那種不確定的驚訝心理狀態表現出來。這是我要讓這個環節逐步完善的地方。
我的想法也是我翻閱了大量書籍，總結出來的。回頭想想這樣的路子是對的。我欠缺的對教學重難點的提煉，這能幫助我指明方向、決定我素材的取捨。如，我當時曾想過用動畫，一頭牛沖過，兩頭牛沖過，一群牛沖過。感受不確定性。這些看來，都是正確的，知識，的確字母式是難點，關系的表示是學生困難的地方，字母的不確定性、變化是重點，比較好掌握，多讓學生說和理解。這是俞正強在這節種子課里，給我的啟示。
讀完這本書後，我想我這學期任教的四年級數學中一定也存在種子課，對照余老師的方法，我仔細分析每一章節的種子課，盡力上好這節課，為其後的生長課奠定基礎。結果效果不錯！在上《小數的性質與意義》這一單元時，第一節課《小數的意義》應是種子課，我應該花了很大的心思去設計。如我所願，這一節的基礎打得很扎實。在後續幾節課的學習中，學生的興趣大漲，上課積極性也提高了。學生學習效果也很不錯！
余老師的「種子課」理念真不錯！繼續學習下去！
⑨ 怎樣做好一個數學家教
首先必須是數學教師或者向數學教師請教過現行教材重難點 否則數學再好，也是茶壺煮餃子，或者教學偏難，事倍功半。注意同類練習（無奈但的確有效！！！），變式，要讓學生自己體會方法。要有耐心。引起興趣，不妨開幾個玩笑。但要明白一點，大部分數學不好的學生，關鍵不在興趣，而是他確實。。。。最後最重要的是總結，總結方法 更要總結錯誤！學數學要做到「要死要活」 概念公式記死，才能活用，體會到數學的奇妙。
⑩ 作為一位高中數學教師需要什麼條件
懂得研究學生的行為
有一定的教育學知識
知道一些心理學知識
了解現在高中數學的現狀版
基本具備一個數學老權師應該具有的數學知識與數學能力
了解現代學生的喜好
懂得與同事溝通
跟領導打好關系
給學生保持亦師亦友的關系
了解教育部們的基本規則好的壞的能接受不能接受的都需要知道
以身作則，教會學生做人。