職業高中語文書
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② 重慶的職高用的啥子版本的語文課本啊
這被我藍色網路罩住的堅挺柔嫩的物證……
在我身上很硬……對無邊的嘴唇卻那麼柔軟！
牽動我心的可愛的新生幻影，
情慾！漂亮臉蛋！……美好的愛情之果，
諸神為我塑造這母性的輪廓，
這彎曲的邊，這哈哈些褶皺和凹陷，
莫不是讓生命擁有一個歡樂的祭壇，
讓精液，血，奶在那裡奔流不息
③ 職業高中語文教材和普通高中的一樣嗎
不一樣的，職高的要求低一些的。
職業高中文化基礎課現行教材版別匯總
語文（人民教育出版社、高等教育出版社、語文出版社、人民郵電出版社、外語教學與研究出版社）
數學（人教版、語文版、人郵版、高教版、北京師范大學出版社）
英語（語文版、高教版、外研社版、人郵版）
物理（高教版、人教版、語文版、教育科學出版社）
化學（高教版、人教版）
德育（人教版、北師大版、中國勞動社會保障出版社、經濟科學出版社）
歷史（人教版【普通高中課程標准實驗教科書：歷史，必修1、必修2；】）
地理（人教版【普通高中課程標准實驗教科書：地理，必修1；】）
體育與健康（人教版、高教版）
(3)職業高中語文書擴展閱讀：
對象與學制
全日制中等職業學校學歷教育主要招收初中畢業生或具有同等學力者，學制3年，畢業頒發中職畢業證，參加對口高考後學生們可以根據成績在招收對口高考的普通高校中自主擇校。
3+2高職教育班
部分重點中職學校也開設3+2高職教育班，與高等職業技術學院合作，經省有關部門批准舉辦、招收應屆初中畢業生，學制總共五年，畢業後發給省教育廳驗印的專科文憑，3+2班前三年按中專標准收費，後兩年按專科標准收費。
培養目標
職業高中學校培養與中國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才 。
他們應當熱愛社會主義祖國，能夠將實現自身價值與服務祖國人民結合起來；具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神；具有良好的職業道德，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定的創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。
參考資料來源：網路-職業高中
④ 職業高中的語文幾本
5本必修，和高中一樣的吧
⑤ 所有職高的語文教材的內容都一樣嗎
不一定，每個學校用的版本都是根據學校的需要來訂購的，比如在湖南一個學校用的是人教新課標版本的，另一個學校可能就是湘教版的 所以會有一點不同
⑥ 職高語文背誦的課文有哪些
背誦篇目：第一冊：《關雎》 《唐詩兩首》 《論語七則》 《龜雖壽》 《歸園田居》 第二冊：《琵琶行》（從「大弦嘈嘈如急雨」至「唯見江心秋月白」） 《書憤》 《無題》第三冊：《游褒禪山記》第三段 《宋詞兩首》 《虞美人》 《浣溪紗》 《菩薩蠻．書江西造口壁》 第四冊：《勸學》 《六國論》末兩段 《將進酒》 《茅屋為秋風所破歌》 《漁家傲》 《聲聲慢》 我想我們的書應該是同一版，如果不是請在告訴我，呵呵也不少的加油背！！！！！！！！！！！
⑦ 職高和普高的語文教材學習內容 一樣嗎
中職，職高不一樣的，中職類的都是根據實際編寫的教材。職高是可以報考大專的，教材也是一樣的。如果說你確定上職高，莫不如選擇中職，技校這類的，畢業包分配，早就業早掙錢。大學生畢業了都找不到工作呢。
⑧ 職高教材和普高有什麼區別
難度不同、所學科目不同、培養方向不同。
1、難度不同
職高的教材的知識難度、版知識深權度不及普高教材，在重點知識的劃分以及學習要求的深度與普高教材存在著差距。
2、所學科目不同
職高教材除了語文、數學、英語外，還學習專業相關技術類課程。普通高中教材除了語文、數學、英語外，還有物理、化學、生物、歷史、地理、政治類課程。普高教材所學的概率、統計、導數等職高教材不學的。
3、培養方向不同
職業高中重點培養中級技術人員和管理人員、中級技術工人和從業人員，職業高中分各種專業，普通高中不分專業。
(8)職業高中語文書擴展閱讀：
職業高中學習課程
職業高中主要是針對專業技術性的高中，在職業高中里不但要學習高中的基本課程包括：語文、數學、英語、物理、化學、德育、歷史（僅限安徽地區）、地理（僅限安徽地區）、體育、公共藝術、信息技術（部分地區為計算機應用基礎）。
還要學習專業知識（包括：幼兒教師、種植、養殖、機電、電工電子、汽修、計算機、建築、旅遊、醫葯衛生、會計、文秘、商貿、英語、音樂、美術、服裝、服飾藝術、表演、烹飪、影視製作、樓宇、印刷、動漫）。
⑨ 職業高中的語文課該怎麼上
的確是
我認為應該把教學的重點放在
提高學生理解和表達能力上
多組織辯論
情景劇等
可以不必讓學生充分准備
提倡臨場發揮
課堂活動以學生為主
教師講解為輔
在實踐中學好語文知識
我的一點短見
⑩ 語文課該怎麼該職業高中只考課本。
這是我正研究的一個課題，說實話，我還從沒有在網上公布過，現在把她無償送給你，好好使用吧！
第一階段，約三個月時間。將自己所閱讀的中外經典著作的精彩內容在課堂上經常性地似不經意而又能恰到好處地穿插到授課內容中去，在得到學生認可的前提下提供部分閱讀書目，以激發學生對經典的渴望。
第二階段，約3個月時間。每節課開始前，要求學生用5分鍾時間介紹自己所讀的著作並向全班同學推薦，要求簡介以下內容：書名、作者（外國作品要介紹譯者）及其簡要介紹，版本、內容簡介，相關評介，自我感受，推薦理由等。由語文科代表作好記錄。教師對學生的介紹當堂評述，若老師沒讀過該作品，應向學生說明，並盡快閱讀並補充評述。以此來把握閱讀的導向。
第三階段，約一個月時間。指導老師和全體同學共同精選下級閱讀書目。書目來源如下：
（一）、前一階段學生及教師推薦作品；
（二）、教育部《中學語文教學大綱》指定的「中學生課外閱讀推薦書目」
共30部中外文學名著，初中部分10部，高中部分20部。
初中部分書目10種：《西遊記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《繁星•春水》；《魯賓遜飄流記》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。
高中部分書目20種：《論語全譯》、《三國演義》、《紅樓夢》、《吶喊》、《子夜》、《家》、《圍城》、《女神》、《雷雨》、《談美書簡》；《匹克威克外傳》、《歐也妮•
格朗台》、《巴黎聖母院》、《復活》、《老人與海》、《唐吉訶德》、《普希金詩選》、《泰戈爾詩選》、《哈姆雷特》。
（三）、某媒體公布的美國高中生必讀書
《麥克白斯》（英，莎士比亞）、《哈姆雷特》（英，莎士比亞）、《坎特伯雷故事集》（英，喬叟）、《失樂園》（英，彌爾頓）、《傲慢與偏見》（英，奧斯汀）、《伊利亞特》（古希臘，荷馬）、《奧德賽》（古希臘，荷馬）、《理想國》（古希臘，柏拉圖）、《政治學》（古希臘，亞里斯多德）、《伊尼特》(又作《埃涅阿斯記》，古羅馬，維吉爾）、《共產黨宣言》（德，馬克思、恩格斯）、《美國民主》（法，托克維爾）、《罪與罰》（俄，陀斯妥耶夫斯基）、《戰爭與和平》（俄，列夫•托爾斯泰）、《美國獨立宣言》（美，托馬斯•傑弗遜）、《哈克貝利•芬歷險記》（美，馬克•吐溫）、《草葉集》（美，惠特曼）、《麥田守望者》（美，塞林格）、《紅字》（美，霍桑）、《憤怒的葡萄》（美，斯坦貝克）、《聖經》等。
從以上作品中精選出數量與全班學生數想同的作品，要求學生每人認捐一部書組成班級圖書角。
班級圖書角所有圖書不上架，由學生人手一部輪流閱讀。要求一至兩個月一部，每學期撰寫兩至三篇每篇不少於3000字的閱讀論文。
其間我每學期至少舉行兩次專題講座。講座的內容可得對你保密了，知識產權呀！以上內容本就不應該在課題結題前在網上發布的。這是我的研究計劃的一部分。但同志難覓，就讓我們共同努力吧！