二年級數學倍的認識

⑴ 小學二年級的倍數關系該怎樣講解學生更容易理解些

所謂倍數，幾倍就是幾個相同的數相加。在小學數學中，最基礎的就是讓孩子理解倍數概念。可以從孩子熟知的生活小事講解。例如：鉛筆每支價格是5元，文具盒價格是它的3倍，文具盒價格是多少元？

關於倍數的基本概念：

一個整數能夠被另一整數整除，這個整數就是另一整數的倍數。如6能夠被2或3整除，因此6是3的倍數，也是2的倍數。一個數整除另一數所得的商。如8÷4=2，就是說，8是4的倍數。也可以說8是4的2倍。一個數的倍數有無數個。

例題：小汽車重2噸，中巴車重量是小汽車的2倍，大巴車重量是中巴車的3倍，大巴車比小汽車重多多少噸？

解法：

1、中巴車重2×2=4噸，大巴車重4×3=12噸，所以大巴車比小汽車重12-2=10噸。

2、大巴車重量是小汽車的2×3=6倍，所以大巴車比小汽車重5倍，即重2×5=10噸。

從基礎到進階的過程，沒有任何記憶公式，可以利用圖示進行建模思考。應用題是比較綜合的題型，是所學知識和方法的應用，解題過程中也培養了孩子的數學思維。建議家長要充分理解孩子認知難度，通過鼓勵孩子邊讀題邊畫出方塊圖示，讓孩子自己經歷思考，分析，突破的過程。

⑵ 倍的認識周記怎麼寫

「倍」的本質屬性是什麼？「倍」是由兩個數量相比較而產生的，是兩個量比較的結果，以一個量為標准，另一個量有這樣相同的幾份就是它的幾倍。可見，「1份數」在「倍的認識」中具有重要性與關鍵性。只要「1份的個數」確定了，另一個量就是這樣的幾個幾。因此，溝通「倍」與「幾個幾」之間的聯系是掌握「倍」這一概念的關鍵。要在理解幾個幾的含義的基礎上，用幾個幾來理解「倍」，使「倍」和幾個幾之間融會貫通。
新人教版是在三年級上冊安排了「倍的認識」教學單元，將以往分散編排在乘除法中的有關「倍」的知識集中編排，讓學生在掌握了表內乘除法之後來學習。這樣做的好處有三：一是知識後移，使難度降低； 二是教學用倍的知識解決問題——求一個數是另一個數的幾倍、求一個數的幾倍是多少的問題，不再受到乘除法知識的限制，更具邏輯性；三是集中教學用乘除法解決包含有「倍」數量關系的實際問題，有利於加深對乘除法含義的理解。
而我們使用的教材版本還是把「倍的認識」安排在了二年級。「倍」這一概念對於二年級學生來說是陌生的，比較抽象，有一定的學習難度。鑒於二年級學生年齡小，好動，好奇，以具體形象思維為主的思維特點。教學設計與實施中要重直觀，重觀察、操作、比較，重思考、交流。

⑶ 小學二年級數學公開課倍的認識怎麼講

就是求一個數裡面有多少個另一個數.
可以通過畫圖讓學生去理解認識倍的概念!

⑷ 如何建立「倍」的概念，理解「倍

「倍」是由兩個數量相比較而產生的，是兩個量比較的結果，以一個量為標准，另一個量有這樣相同的幾份就是它的幾倍。可見，「1份數」在「倍的認識」中具有重要性與關鍵性。只要「1份的個數」確定了，另一個量就是這樣的幾個幾。

因此，溝通「倍」與「幾個幾」之間的聯系是掌握「倍」這一概念的關鍵。要在理解幾個幾的含義的基礎上，用幾個幾來理解「倍」，使「倍」和幾個幾之間融會貫通。

2的倍數：

一個數的末尾是偶數（0，2，4，6，8），這個數就是2的倍數。

如3776。3776的末尾為6，是2的倍數。3776÷2=1888。

3的倍數：

一個數的各位數之和是3的倍數，這個數就是3的倍數。

4926。(4+9+2+6)÷3=7，是3的倍數。4926÷3=1642。

⑸ 小學二年級數學「倍」的認識,概念課要如何上好

【教學內容】
義務教育新課標二年級數學上冊第76頁例2，例3，「做一做」及練習十七第1、4題，倍的認識教案。
【教學目標】
1、經歷「倍」的概念的初步形成過程，體驗「一個數的幾倍」的含義。
2、在充分感知的基礎上建立「一個數的幾倍是多少」的計算思路。
3、培養學生操作、觀察、推理能力及善於動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。
【教學重點】經歷「倍」的概念初步形成過程，建立「倍」的概念。
【教學難點】建立「求一個數的幾倍是多少」的計算思路。
【教學准備】
多媒體課件、小棒、圖片。
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
1、出示課件。
師：今天的數學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲，小學數學教案《倍的認識教案》。◆分享好文◆這節課，我們的新朋友菲菲將和同學們一起學習數學知識，同學們原意嗎?
2、學生活動。
師：上課前，老師請一些同學上來。
師叫3名女同學站在第一排，再叫6名男同學站在第二排(3個3個地站在一起)。
師：第一排有幾個女同學?(3個)第二排有幾個3?(2個3)
生回答後，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習「倍」的認識。(板書課題)
二、動手操作，探究新知。
(1)初步形成「倍」的概念。(教學例2)
菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒。(課件演示例2中第一個小朋友，擺了一個正方形)
學生觀察。你知道了什麼?
生：擺了一個正方形用了4根小棒。
4根小棒還可以說是幾個?
生：一個4根。
下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。
出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。
學生觀察。
學生說自己的發現。
引導學生得出：2個4根，3個4根
(板書：2個4根，3個4根)
揭示倍的含義，指出第三個學生擺的小棒說：第三個同學擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。
讓學生反復說幾遍。
(2)鞏固「倍」的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍?生解答時，師要求學生說出想的過程。
(3)教學例3。
①出示例3，問：同學們會擺嗎?下面，同學們自己動手擺擺看。
②要求第二行有幾個圖片，應怎樣列式?為什麼?
③小結：要求一個數的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、拍手游戲。
師拍表示一倍的次數，生按要求有節奏地拍表示幾倍的次數。
2、76頁「做一做」。
3、78頁第1題。
四、全課小結。
同學們，今天你們有什麼收獲呢?