游戲英語教學
1.和卡片跳舞:教師手持卡片，學生根據教師手中卡片的變化做出相應的舞蹈動作，可用於單詞的操練；2.翹翹板 ：教師與學生操練單詞，但學生與教師做出相反的動作。3.模仿秀:教師帶領學生一起模仿小動物進行單詞操練。
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⑵ 有什麼好玩的英語課的游戲
1、照鏡子(Look in the mirrow) 游戲說明：老師一邊說單詞一邊做動作，學生跟老師學，和老師方向內相同。容
⑶ 如何將游戲運用到英語課堂教學中
英語課堂教學中游戲活動的設置興趣是學好語言的關鍵，激發並保持學生英語學習的興趣就成為小學階段英語教學的主要目的之一。
在眾多教學方法中，游戲教學無疑是一種激發並保持學生英語學習興趣的重要途徑。一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，使每個學生全身心地投入英語學習的世界。如何設置高效有趣的游戲活動呢？
1、游戲活動要體現全體性素質教育的課堂是以學生為主體，教師為主導的課堂，在課堂教學中開展游戲活動也應遵循這一原則，面向全體學生，讓每個學生成為游戲活動的主體，成為游戲活動中的參與者、組織者，讓他們在教師----這位游戲活動的導演者的指導下積極地活動。教師在導演學生活動時要活而不亂、動靜有序，要使每一個學生都參與，反對那種只顧少數學生而忽略大多數學生的做法。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現協作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養學生的集體榮譽感。比如復習課上，組織學生以小組為單位用英語描述小組內的某一同學，然後再由其他小組的學生猜測「Who is he/she?」。在這個活動中小組內的學生群策群力把自己熟悉的人物用英語描述出來由他同學猜測，既培養了學生的群體意識、合作精神，又培養了學生綜合運用英語的能力，收到了很好地教學實效。從而激發學生學習英語的興趣。
2、游戲活動要具有創造性教學是一門藝術，藝術的生命在於創造。游戲活動有了創造性才有了它在課堂中的生命。這就要求教師要做到：1）創造性地設計游戲活動，靈活性地處理教材內容與游戲活動的關系，教師要能夠把靜態的書本知識活化為生動地游戲活動。例如教學字母時就可以設計「找左鄰右舍」、「What』s missing?」、「字母接力」等游戲。2）靈活地選擇游戲活動的時機注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，靈活地安排游戲活動在整節課中的位置，以求達到「課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃」的教學效果。3）設置的游戲活動應有利於激發學生的創造性。比如這樣一個游戲：先在黑板上畫上一個圓圈，然後問道：「What』s this? Can you guess?」，之後學生便紛紛展開想像：「May be it』s a clock/key…」通過這種游戲活動，不僅激發了學生的想像力，而且學生的表達能力也得到了提高。
3、游戲活動要具有可操作性教師所設計的游戲活動應該形式簡單，易於操作，這樣才能使每個學生都會做，都樂意做，使課堂活而不亂、動靜有序，使游戲活動發揮應有的作用。反之則會費時又費力，收不到應有的效果。在實際英語課堂教學過程中，教師應利用游戲教學無意注意的特性，適時、適度地設置相關的、學生易於參與的、樂於接受的游戲活動，讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在學中玩，玩中學，激發並保持學生英語學習的興趣，幫助學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣,使學生找到學習英語的樂趣。
托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣」。就是要讓學生在學習的過程中，為學生積極創造能夠獲得學習樂趣和成功的機會，經常體驗到學習的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成一種比較穩定的學習動機和求知慾望。因此，才能激發學生學習的興趣，提高學習的效果。
⑷ 英語課堂互動游戲【高年級】
1、猜人名
需要人數：至少2人，3人以上可輪流猜。
A同學想一個眾所周知的名人，並悄悄告訴C同學，這個時候C同學就是裁判了。然後B同學問A同學20個「Yes/No」的問題，A同學只能用Yes或者No來回答，並且B同學要盡可能在20個問題之內猜出A想的那個名人，可輪流進行游戲。
舉例：A想一位名人，告訴C，然後B開始猜測。
B: Is it a man?
A: No, he isn』t.
B: Is he a Chinese?
A: Yes, he is.
B: Is he a singer?
A: No, he isn』t.
B: Is he a teacher?
A: No, he isn』t.
B: Is he a movie star?
A: Yes, he is.
B: Is he Jackie Chan?
A: Yes, he is!
教師可根據課堂內容對游戲要求進行更改，可以限定某類詞語讓學生猜，便於復習所學知識。
2、單詞接龍
可以全班分小組進行，教師給出一個單詞，然後讓學生以單詞末尾的字母作他/她要說出的單詞的首字母。每一輪單詞不得有重復。哪一組同學說得又快又准哪一組獲勝。
舉例：banana-apple-egg-girl-lion-noodle-…
3、故事接龍
可以根據課堂內容，選取故事背景，由教師說故事的第一句，然後學生進行接龍，每名學生根據上一位同學的內容編加故事，同時教師關注學生對時態和語法的使用。可以根據參與的學生人數規定時間，最後沒有接下去的學生需要把整個故事復述一遍。最後由教師對學生的表現進行總結。
4、全身動作反應（TPR）訓練
通過聽指令做動作，這個游戲可以訓練學生聽祈使句並迅速反應的能力。
教師可快速說出一些指令，如：Touchyournose（eye, ear, head…）. Putupyour hands . Closeyoureyes.等，學生聽到後做出相應動作，誰做得最快最准誰就獲勝。可以用來發出指令的詞句，如：Touchyourbook（yourpen，the desk……）.Stand up. Sitdown等。
可以採用競賽的形式進行，將全班分成若干小組，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最後剩下的一人或兩人為優勝，給該組記10分；然後各組再抽另一名學生到前面來，游戲繼續進行。
5、看口型猜單詞
教師或學生只做讀單詞或句子的口型，不能出聲。學生根據口型猜出單詞或句子，猜對的同學記1分。最後看誰的得分最高。
(4)游戲英語教學擴展閱讀：
在游戲教學中，教師不僅僅是知識的傳授者，更是組織者、解釋者，然後是指導者、觀察者，再後是評判者、糾正者。課堂游戲可以增加學生學習英語的興趣和信心。
英語游戲也是發展口語，鞏固詞彙、語法、訓練發音的有效手段。老師們不妨靈活地運用課堂游戲，讓學生在玩中學，在學中玩，實現交際教學的目的。
⑸ 關於幼兒英語教學中的小游戲
1.閃卡游戲（將卡片藏在身後，忽然閃現，讓小朋友猜是什麼單詞，JUST LIKE : WHAT IS THIS ? 小朋友: APPLE ） 2.拍卡游戲(將字母或名詞做成卡片，每個小朋友都拍打卡片，並讀出所拍打卡片的名字) 3.示範性游戲(故事性的英文游戲，可以讓小朋友實際 演練，各自扮演不同的角色，這樣可以加深小朋友對故事的印象性) 4.隊課堂表現好的小朋友，可給予STICKER的獎勵，具有一定的刺激行作用 5.自己做動作，讓小朋友猜你表演的什麼，（如做STAND UP ,SIT DOWM ,COME HERE ,GO BACK ） 6.大小聲游戲，你讀時大聲，小朋友就讀小聲點，你小聲，小朋友就大聲的讀出來 之一：大家初次見面，需要認識和溝通時，設置一個小游戲 游戲程序：1. 按高矮個分兩隊，其中高個子一隊的人多些 2. 人少的圍成一個內圈，人多的圍成一個外圈，形成面對面的陣勢 3. 開始的口令一下，要求所有學生順時針開始轉圈 4. 停的口令一下，要求所有的學生開始用規定的英語介紹，即外圈的學生問他/她對面的學生：Hello,what』s your name? 被問著回答：I』m …，what』s your name? 5. 如此進行下去。 游戲場地：空間大的教室，最好沒有桌椅板凳（或者桌椅板凳放在教室四周，中間形成一個空場地）或者是操場 活動進程：開始時時間間隔要長一些，給他們留足夠的時間去提問，隨後口令越來越快。 活動目的：1. 讓學生在短時間里熟識起來 2. 讓在玩中，練習簡單的英語 之二：回顧字母歌，規範字母的發音及書寫 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Now you know your A B C Everybody say with me 活動場地：一般教室 活動目的：1. 通過簡單的字母歌，加強英語的學習 2. 找出學生起步點的差異 之三：感受瘋狂英語的手勢，點到為止 |eu 的發音練習：I know, you know. I know that you know that I know. 大小聲練習，快慢速練習 |ai 的發音練習：引出歌曲 Fly fly fly your kite High in the sky
⑹ 英語課堂游戲
1.模仿秀 imitate show
游戲說明：教師帶領學生一起模仿小動物進行單詞操練。
2.傳球、拍球 pass or bounce the ball
游戲說明：請兩組學生邊傳球邊傳單詞或句子，看哪組同學傳的又快又好，可用於單詞或句型的分組操練。
3.照鏡子 look at the mirror
游戲說明：學生與老師做同樣的動作並操練單詞或句型。
4.拍手停 clap hands
游戲說明：教師與學生邊拍手邊說單詞，教師停則學生停；此游戲可用於單詞操練，可以集中學生注意力。
5.長大個 grow taller
游戲說明：學生的語音根據教師的手勢變幻，聲音由小變大，可用於單詞操練並集中學生學習的注意力。
6.木頭人 wooden child
游戲說明：教師或選一名學生背對學生進行單詞操練，當教師或學生轉過身時其他學生保持原來的動作變成木頭人。
7.吹氣球 blow the balloons
游戲說明：學生邊說單詞邊做吹氣球的動作，聲音隨著氣球的大小發生相應的變化，用於操練單詞。
8.二人轉 turn and turn
游戲說明：兩名學生各持一張單詞卡片，根據教師口令做動作，同時觀看另外一名學生手中的單詞卡片，看哪一位同學能以最快的速度認出另一位同學手中的卡片。該游戲用於考查學生對單詞的掌握程度。
9.運氣球 pass the balloons
游戲說明：兩組學生邊運氣球邊說單詞，看哪組學生運球好，單詞說的又流利。
10.大小聲 opposite tune
游戲說明：學生與教師進行唱反調的游戲，教師聲音大，學生聲音小；教師聲音小，學生的聲音相應變大，可用於單詞或簡單句型的操練。
11.和卡片跳舞 dance with cards
游戲說明：教師手持卡片，學生根據教師手中卡片的變化做出相應的舞蹈動作，可用於單詞的操練
12.翹翹板 play on the see-saw
游戲說明：教師與學生操練單詞，但學生與教師做出相反的動作。
13.蜘蛛俠 Spiderman
游戲說明：蜘蛛俠為了救人要爬上高樓，需要同學們的幫助，大家的聲音越大蜘蛛線就會到達樓頂，該游戲可用於操練單詞和句型。
14.放風箏 fly a kite
游戲說明：教師手中拿一風箏模型，學生的聲音隨教師手勢的高低做出相應的變化，可用於單詞和簡單句型的操練。
15.狼來了 the wolf is coming
游戲說明：學生圍成一圈，當教師說出一個約定的單詞時，學生向自己的座位跑去，慢的學生就會被教師抓住，為保證安全，人多時可分組進行。
16.猜聲音 guess the sound
游戲說明：教師請一名學生背對同學，另一名同學拍打前一名同學的小手並說出單詞，回座後，請前一名同學猜出是哪一位同學，用於單詞的操練或句型的練習。
17.藏小手 hide the hands
游戲說明：教師或選一名學生背對學生進行單詞操練，當教師或學生轉過身時其他學生將小手藏在背後，動作慢的同學將被扣分。
18.猜拳 stone, scissors and clothes
游戲說明：教師與學生進行猜拳，邊猜拳邊說單詞，最終有一名勝利者可以得分。
19.傳話 whisper
游戲說明：可用於分組游戲，兩組同學傳不同的句子，看哪組傳的又快又好，可以進行獎勵。
20.老狼，老狼，幾點了？ Wolf, wolf, what』s the time?
游戲說明：可用於與數字或時間相關的知識操練，大家圍成一圈一起問「wolf, wolf, what』s thetime?」當說到約定的時間時所有同學跑向自己的座位或指定的安全區，被抓住的學生要進行扣分或表演節目的處罰。
⑺ 游戲活動在英語教學中的意義
一、課前熱身中，巧妙引入游戲，喚起注意力。
如果在導入新課時不能標新立異，只是單純地導入新知識，那麼整堂課的質量將受到很大的影響。如果，課前選擇一些與本堂課內容有聯系的英語游戲開展熱身活動，既振奮學生的精神，又讓學生消除了課前的緊張感。如我在上外研社教材六年級上Mole1 Unit 1時，我引入了Where』s the boy？游戲。課前悄悄的讓幾個學生藏在教室的前後左右，開門後，問學生Where』s the boy？學生一下子就興奮起來了，眼睛四處搜尋，趁著這個勁，我讓他們邊拍手邊喊Where』s the boy？Come，Come quickly，這時藏在門外的學生則逐一拍著手走進教室門說I』m in the west/east/south/north.最後一位學生我會讓他故意多磨蹭一下，等學生喊兩遍，再走進來，以此來引起學生急切的求知慾，從心理上，思想上作好學習英語的准備。
二、巧妙引入新課，吸引學生的注意力。
我們常有這樣的體會，在導入新課時，如老師只直觀呈現所學的語言項目，相當部分的學生很難快速集中注意力。這時我們會想各種辦法，如創設情境，運用 pan>Chant，CAI課件、實物、圖片，簡筆畫和游戲等導入新課。而我對游戲導入卻很有體會。如在教學外研社教材六年級上冊Mole4 Unit2 時，事先准備好一個大轉盤，塗好當課要教學的節日，並說明要求，誰最快學會這幾個單詞誰就可來做轉盤游戲，當小老師。指名讓幾個學生來轉動轉盤，順便說出轉到的節日，並說出該節日的特點，學生的注意力一下子就集中到轉盤上，並急切的想要學會各種節日用英語怎麼說。通過游戲教學，學生會更加主動地參與課堂活動。
⑻ 如何發揮游戲在英語教學中的作用
游戲，在英語課堂教學中被廣泛運用，大家並不感到陌生。游戲教學法是情景教學法的一種形式，是以一定的科學理論為基礎，旨在鞏固課文教學、熟悉新單詞、鍛煉學生的語言實踐能力、開發學生潛力與智力；以實際教學內容為依據，按照一定的程序步驟和規則，循序漸進的英語活動。依據《英語課程標准》中指出：「基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。這就決定了課堂活動在小學英語教學中起到了舉足輕重的作用。而這種活動強調的是學生主體主動的情感熱烈投入、思維積極參與的、觀察與行動相統一的、能滿足學生個方面發展需要的整體的、多樣的活動。
一、遵循規律，激發學習動機
心理學告訴我們：任何知識的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識關注成為有目的地探究學習，需要受興趣的支持。世界著名科學家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。小學生好奇心強、天性愛游戲，具有爭取好勝，容易激動，因此，首先，在游戲開始之前講清規則，紀律要求，評分標准。在游戲過程中即使出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，進行有效的引導。恰到好處的英語游戲，能為英語課堂教學帶來良好的教學效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，並使這種濃厚的興趣長久保持下去，為學生學習知識創造了良好的聽說環境、創造了良好的氛圍，激發起學生的求知慾和濃厚的興趣，使學生一個個精神飽滿、興趣盎然、，讓學生唱唱、跳跳、玩玩，真正實現「在玩中學，在學中玩」，使每堂英語課真正體現出「活」起來的教學效果，有利於學生創新思維的開發。在pep小學三年級上冊We Love Animals有關動物教學時,我通過游戲引路，老師帶學生到動物園，課件便發出聲音，老師讓學生猜動物聲音，確定是哪種動物，然後引導生學習新單詞如：panda monkey bird tiger elephant等動物。學生邊看、邊聽、邊猜動物的聲音,並模仿動物的聲音和動作。通過猜聲音的游戲，學生在課堂上學得津津有味，笑得前仰後翻，在老師的引導下學生伴隨著歡快的音樂讓學生邊唱邊模仿做動作，並自發地模仿各種動物的動作，生動活潑，如：Act like a monkey . Act like a dog. Act like a panda .Act like an elephant，這不僅活躍了課堂氣氛，還能讓學生積極主動地參與進來，學起來興趣盎然、輕松愉快、情緒高漲，讓學生「在玩中學，在學中玩」 ，學生在唱唱笑笑中不但學會了語言，而且學會了怎樣使用語言，又滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發起表達的慾望。
二、運用游戲注意多變性和學生參與性。
雖然小學生愛玩愛鬧，但如果不能及時的設計出更新穎的游戲，那麼再經典有意思的游戲也會失去它的功效。因為孩子們對於事物的新鮮感保持的不久。
游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。游戲教學的參與性體現在全體學生「動」起來，爭著承擔游戲中的每一個角色，因材施教，分層要求。另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點難點環環相扣，才能充分發揮游戲的作用。
新編小學英語教材中每課都編排有Let』s play的內容，其目的就是以語言與游戲的有機結合激發學生的學習興趣，從而提高學生的語言交際能力。在教學實踐中長期注重孩子的天性，應採用各種生動有趣的游戲活動輔助教學。如「單詞接力賽」、「猜一猜」、「找朋友」、 「傳話」、「聽聽畫畫」、「唱唱跳跳」等，尤其是競賽性且挑戰性的游戲會使學生耳目一新，通過各種不同的有趣的活動，既滿足了學生好動、好奇、好勝的心理，更營造出輕松愉快的學習氛圍，使整個課堂氣氛活躍。 一個好的游戲活動就是這樣把課堂教學氣氛推向高潮，使每個學生全身心地投入到英語學習中去。實踐證明：在課堂教學中通過游戲的方式向學生傳授新的知識，或復習鞏固以前所學，都能極大地調動學生的主動性和積極性，啟發學生英語思維的能力，開發智力，激發求知慾，從而達到語言教學的目的。
三、創設意境，培養創新能力，提高學習能力
新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。師生以什麼樣的心境進入課堂，是學生主動參與學習並取得教學效果的前提。為此，教師要採用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。素質教育的核心是創新教育，而創新教育表現在課堂教學中就是培養學生的創造力。在課堂教學中，教師應努力為學生創設活動情景，激發學生的探索慾望，豐富學生的想像力，以培養學生的創造個性。英語課堂游戲往往就可以起到這樣的效果。而且，在游戲教學中，能發展學生的觀察能力、記憶力、想像力、思維能力等智力因素。通過一定的教學活動，學生的智力可直接轉化為英語學習的能力。
四、加強溝通，增強學生自信心,培養交際能力
每個學生都有一種對成功的渴望，這種心理需求的滿足帶來的是一種自信，是學生對挑戰未知的信心。在課堂教學中，教師要給學生創設各種情境，提供各種學習條件，讓學生在課堂游戲中有表現自己的機會，在同學與教師的認可中輕松的走向成功，建立自信。在游戲教學中，教師能有計劃地訓練學生聽、說、讀、寫的技能，並培養學生初步運用英語進行表達思想、說服別人和獲取信息等方面的交際能力。交際能力除了指運用語言的能力之外，還包括社會活動能力。游戲教學作為一種以生生互動為主的教學形式恰好能營造一個「小社會」。在這個「小社會」里，學生通過角色的扮演發展表演能力；通過比賽培養良好的競爭意識和集體主義精神；通過小組合作，學會團結互助；通過遵循一定的游戲規則，養成良好的紀律習慣；同時，學生能通過與其他同學的對照，從而發現自己的不足，逐步意識到自我提高以及完善個性的迫切性，並努力為交際積累素材。
總之，恰當的運用游戲進行英語教學，能有效地激發學生學習英語的興趣，使學生在學中玩，玩中學，提高課堂教學效果。英語有一句諺語：「Ecation must be fun.」（教育必須是有趣的）。要使學生對英語樂學、善學、會學，課堂教學手段必須不斷更新，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。實踐證明，使用英語游戲，可以優化課堂教學，幫助學生輕松容易接受教學內容，學生由於親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質得到更多的訓練與提高。