數學思維不好
邏輯是人的一種抽象思維，是人們通過概念、判斷、推理、論證來理解和區分客觀世界的思維過程。邏輯有兩種不同層次和角度的含義：1、邏輯是一種順序，也是一種規律；2、邏輯需要歸類，然後總結。某人做事或說話顛三倒四，通常都說某人沒有或缺乏「邏輯」。說白了，邏輯就是做事有條理。數學家華羅庚的《統籌方法》，能很好地讓你體會什麼是「邏輯」。提升的邏輯思維能力，就是平時養成有條理地做事的習慣，把華羅庚的《統籌方法》理解並背下來，動不動就去想想。其他思維方法，諸如習慣思維、擴展思維、逆向思維等基本都是由邏輯思維方法衍生出來的。
學無止境，但有方法。好的學習方法能幫助某人快步地走在別人的前面，這就是捷徑。
課堂上的學習效果特別重要。怎樣避免在課堂上不專心造成的學習效果不好？就事實來說，很多大人都做不到專心致志40分鍾，強調在課堂上40分鍾不開小差，幾乎是不可能的。如果做到：「一、課前預習，記下不懂的地方；二、上課時，老師講到不懂的地方時認真聽；三、萬一因開小差而漏過了重點，課後作業時認真復習，再次記下不懂的地方；四、老師再次講到不懂的地方時重點聽。」這樣反復循環，就能有效避免在課堂上不專心造成的學習效果不好的問題。
告訴你一個記憶方法——聯想記憶法。聯想記憶法，是利用事物間的聯系通過聯想進行記憶的方法。這個方法絕大多數人都在自覺或不自覺地使用著，其他諸如比較記憶法、故事記憶法等都是由聯想記憶法派生出來的。我們平常說起某人或某事，總要得到一點提示，腦海中有個基本映像，才能談得比較活絡；我們講到自己比較熟悉的事物時，腦海中總會浮現那個事物的形態。這些都是在自覺或不自覺地使用聯想記憶法。比如數學的方程，就是根據天平的平衡原理來的，如果在講方程的時候聯想到天平，就能加深對方程的理解；物理、化學、生物中的好多實驗，如果自己動手，在學習過程中，你就會不自覺地進行聯想；生物的學習中，如果平時注意觀察，也能很好地進行聯想；在學習外語、語文的過程中，特別是在外語「單詞」、「習慣用語」和語文「好詞好句」等等的收集記憶中，更需要進行「聯想」。如果不斷地進行「聯想」，養成使用聯想記憶法的習慣，將使你受益匪淺。
教你一種看書方法——目錄看書法。目錄看書法，簡單來說，就是先看目錄後看書，或對照目錄看書。對你來說，目錄看書法是指在學習過程中，不管是課前、課後，還是總復習，都要對照課本的目錄看書。課本的目錄，就是課本的提綱，好多人強調「提綱挈領」，可沒幾個人想到課本的目錄就是最好的提綱；好多老師強調學生把課本好好列一個提綱，可就是沒想到讓學生對照目錄看書。目錄看書法，能夠幫助你「查漏補缺」，讓你更好地領悟到「提綱挈領」的真正意義。目錄看書法，還可以幫助你對一些書籍進行篩選，拿到一本沒看過的書，或決定買一本書時，如果注意先看一看該書的前言和目錄，對該書的內容作一個大致的了解後，再考慮該書是否有必要看或買，將使你更加切實地取其所需。
基礎知識最重要！基礎知識絕大部分都來自教科書。教科書是人類集體智慧的結晶，是精華中的精華。基礎知識的學習是個不斷地重復的過程，是不停地重復學習教科書。如果以前學的忘記了，不要怕，回頭去看以前的教科書，哪裡不會看哪裡。打好基礎就是吃透教科書。如果能做到即使半夜裡睡著了覺被叫醒後，仍能熟練地回答知識要點，則學習成績一定優秀。
2. 孩子數學思維邏輯差怎麼辦
1、培養數學思維的嚴密性
思維的嚴謹性是指考慮一個問題的嚴謹性和正確性。為了提高學生思維的嚴謹性，有必要嚴格要求，加強訓練。
在孩子的學習生活方面，就是要求從基本概念開始學起，做起來要慢而踏實，在思路清晰的前提下逐步透徹，在思考過程中養成比較慢的仔細思考的習慣，在論證中要掌握足夠的理由作為依據。
2、培養數學思維的深度
思維深度是指思維活動的抽象層次和邏輯層次，也指思維活動的深度和難度。
相信大多數學生有這樣的情況：有時候老師評講試卷的時候，會發現解決錯誤的問題的過程中非常容易理解，突然發現這些錯題錯得很不應該。
這就要求學生在日常學習中要通過現象來觀察數學的本質，掌握最基本的數學概念，洞察數學對象之間的關系，這是是否深刻思考的主要表現。
3、培養寬廣的思維
思維的開闊意味著一個人可以考慮一個問題的許多方面。這體現在用多種方式解釋一個事實，用多種方式表達一個對象，以及為一個問題設計各種解決方案的能力。
在數學學習中，要注重多角度的思維方式，拓寬解題方式，可以促進學生思維的開闊。
4、培養批判性思維能力
批判性思維是指一個人善於嚴格估計思維材料，善於在思維活動中檢驗思維過程。
在學習數學的過程中，學生要善於從已有的答案和解決問題的過程中提取自己想要的東西，並表達自己的觀點。
不要盲目跟風，要學會用批判的思維，從多方面進行反思和檢驗。即使在精神上完全被接受了，也要努力提高自己，想出新的想法和見解。
5、數學思維培養不只是單調的計算，從觀察力，空間想像力，邏輯推理能力，動手操作能力綜合去數學思維啟智，讓孩子通過數學知識認識世界，思考解決問題的過程中，思維方法在融合，應用，思考的過程才是啟智的關鍵。
多數孩子對數學學科失去信心，是因為沒有自主學習的動力，學習興趣的培養是全社會的責任，大家都有義務。
3. 數學思維和認知能力不好，導致學習差怎麼辦急！
通常的題目基本能解決，說明基礎還是比較扎實的。壓軸題沒有思路，我個人認為，和在學習數學的目標上，可能不同傾向的人認識是不同的。
用下棋來類比，有的人誤以為學會規則就是學會下棋了。有些人程度深入一點，學了一些常見套路，淺嘗輒止。再深入一點，懂得學習棋譜了。但是真正要變化無窮，學的不是套路、棋譜，應該學會理清棋路，有目的的組織防守和進攻。懂得復盤，下過的棋局並不等於就摸透了，要深入拆解，窮盡變化，通過自己的努力把規律性的東西提煉出來，而不是等現成。
別人總結的套路、棋譜擺在面前都只是走一遍就以為學會了，其實大謬，遠遠沒有入門，學習深入到不同程度的分歧，就在這個根本性的誤解上。有些人不是智力不能深入，而是誤以為能做出答案就算學會了，對自己的標準定低了。沒有人糾正的話，日積月累，後來就越來越吃力了。
善於教導的老師，從來不滿足於手把手灌輸一個具體的解題步驟、得到答案。更重要的是讓學生意識到為什麼要這樣入手，這個思路是怎樣無中生有的。其實，對學生階段來說，無中生有、自己產生思想的火花是很罕見的，基本是從模仿、類比起步，先做到舉一反三、觸類旁通。然後才有基礎提高進一步的要求。這就要求多做不同類型的題目，分類總結。很多老師事無巨細都包辦了，結果學生習慣吃現成，從來沒有理解到這個應該自己來理順、總結。
思維缺乏鍛煉，就無法面對問題，發現不了細節，自然也就兩眼摸黑看不清突破口。如果把看清問題本質比做視野深度的話，有些人其實是近視眼，一直沒有摔跤只是因為在走熟悉的老路靠生搬硬套而已。走新路，必須自己認路時，自己看不見、看不遠的狀態才會暴露出來。
現在要補救，主要是意識上扭轉過來，提高要求，下棋不是背棋譜，學數學也不是套公式。解題不表明真的會了，理解解題思路是怎樣來的，才是正確方向。這是理科和文科思維特點的重大區別。文科一些知識點，區別是知道不知道。理科往往光知道並不代表會了。理解思路，能夠靈活運用才是入門---不要以為窮盡了，隨著學習、思考的深入，你會得越多，就越理解背後的變化無窮。同樣，你能理解到的變化，才是你能靈活運用的程度。看不出變化，說明根本就沒學會，解題只能靠蒙。對了不知道為什麼對，錯了也不知道為什麼錯。
你的基礎應該是扎實的，重點要強化思維訓練，很快就會發現老師其實一直在提醒，只是過去沒理解，聽不懂變成了耳邊風，買櫝還珠。用新的標准去回頭復習一般小學階段的知識點，認識會深入一個層次。懂得變化隨心，用不同思路解決同一問題，條條大路通羅馬，才算從必然王國走向自由王國。這時候，你會意識到數學的知識點是貫通的，就像一個公交車網路，你時刻知道自己在哪個站點，想去哪個站點，最近的通路在哪裡，什麼條件下才能走通。題目設置障礙堵住了常用路線，應該怎樣轉車才能繞過去。這就是你目前苦惱所在。
4. 數學不好，邏輯思維能力差，怎麼辦!
說明數學並不是你擅長的，所以一定要注重基礎，難度較低的題一定要拿下，然後一定要有信心。
5. 數學邏輯思維能力很差怎麼辦
基礎不好不是問題，只要把高考的那幾個類型題練熟練，特別是大題，按部就班的做，一道經典題做上三五遍，第一次隔一天，再隔3天，再隔1周，每次不要偷懶省步驟，按高考答題的那樣答。說實話，我數學超差，直白說，除了高考那次考試，平時沒上過90（不及格），高考前一個月多，就這樣練往年高考題，不會就問我班那幾個前幾名的同學，高考也上了120，雖然分也不高，但我認為這個方法確實值得一試。以上方法是高三數學老師（省重點高中高三數學組組長）教的。
6. 一個數學不好的人，怎麼鍛煉數學思維
我的數學思維都不是主要做題出來的，開始的時候就是一種樂趣，沉浸在其中，滿腦子是數學的東西，那復雜的問題簡單化，後來用最直截了當的思維看數學題了，是腦子不斷地環流，就是領悟，形成系統。鍛煉說得不恰當。領悟出綱領總持的，不必要特意訓練哪一類題型，因為都有基本的理解出發點。
7. 數學很差，邏輯思維能力不好，怎麼辦。
［摘要］數學是小學教育中的重點科目，也是難點科目。培養孩子數學思維有利於孩子邏輯思維能力的培養，有利於孩子提高解決生活實際問題的能力。本文首先分析了數學思維能力培養的重要性，讓後細致討論了小學數學教學中數學思維能力培養的具體方法。旨在為小學數學教育工作者提供參考。
［關鍵詞］小學數學；數學教學；思維能力
一、小學生數學思維能力培養的重要性
（一）解決問題能力：數學是一門最基本的個工具學科，在生活中應用非常廣泛。小到家裡來人吃飯添加碗筷，大到商品交易。具有良好的數學思維能夠提高解決問題的效率，可以將數學模型與生活問題相結合，從而解決生活中的問題。所以，培養小學數學思維對於孩子後續的工作和生活都非常重要。例如，動畫《貓和老鼠》中啄木鳥運用三角函數計算出切割木桿的角度，正好砸暈了要吃掉老鼠的貓。這是個卡通動畫，但是其反映出了數學解決實際問題的重要作用。
（二）邏輯思維能力：數學是典型的理性思維，具有嚴密的邏輯性，培養孩子的數學思維，有利於學生在學習生活中做事嚴謹。當遇到問題時，會分析構成問題的各個要素之間的內在聯系，然後找出解決問題的方法，具有良好的邏輯思維可以避免遇到問題時讓情緒左右思維而無法跳出困境。
（三）數學興趣培養：具有良好的數學思維，能夠深入理解數學計算中的內在邏輯關系，從而體驗到學習數學的樂趣，進而有利於培養出學習數學的興趣。興趣是最好的老師，當學生們在聽數學課時興趣盎然，教學效率和學習質量都會大幅度提高，進而解決了小學數學成為教學難點的問題。
二、小學數學教學中數學思維能力的培養方法
（一）運用多媒體教學手段滲透數學思想：在小學階段，數學思維能力的培養，要堅持寓教於樂的原則。通過多媒體和網路平台收集並呈現有趣的數學解決實際問題的內容。例如，將動畫片中的有關數學的內容剪輯下來，在課前或者課間播放，既能夠讓學生的精神得到放鬆，又能夠讓學生在觀看動畫的時候感受數學的實用性。
（二）套構的方式強化數學模型：套構的方式與類比的方法類同，是根據兩類或兩個對象的相似或相同點，推斷他們其他方面也相似或相同的思想方法是自特殊至特殊的方法在解決數學問題時。利用類比思想可發現新問題，所得結論雖具有一定的偶然性但卻可為該問題的深入研究提供線索為思維指明方向這對於問題的最終解決極為有利放而類比是數學發現中最基本、最重要方法在小學數學教學中教師應在結構特徵上、數量關繫上、算理思路與思想內容上進行類比思想的滲透教學。例如，在加法交換律的學習中，可以充分利用類比的方式。算式1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？這個題的解法有很多種，可以將各個加數依次相加，最終得出結構。也可以用加法交換率將算式進行加數上的調整。原式=1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=（1+9）+（2+8）+（3+7）+（4+6）+5+10=10+10+10+5+10=55。套構加法交換率在連加算式中的應用，能夠使得計算更加簡便。套構既定數學定律或者定律，不但有利於學生鞏固所學的知識，而且能夠讓學生養成用數學模型來解決實際問題的意識。這樣有利於學生後續數學建模思想的學習和研究。
（三）逆向思維的方法：逆向思維是發散式思維的一種其基本特徵是從已有思路的反方向去思索問題這種思維形式反映了思維過程的間斷性、突變性、反聯結性是對思維慣性的克服其優點在於首先有利於克服慣常思維的保守性,開拓新的數學領域其次有利於糾正慣常思維所造成的錯誤認識，開辟數學新方向最後有利於排除慣常思維過程中。逆向思維的方法多用於應用題的解答。例如，張蘭在暑假閱讀文學名著《三國演義》，在第一周，他閱讀了一本書的一半少40頁，在第二周，他閱讀了剩下的一半多10頁，第三周他閱讀了30頁，至此全部看完。問題是《三國演義》這本書一共多少頁？利用逆向思維來解答，第二周閱讀了剩下的一半多10頁，第三周閱讀了30頁看完，即30頁加10頁正好是剩下的一半，也就是40頁；剩下的書頁數是80頁；第一周閱讀了書的一半少40頁，即比80頁少40頁，也就是第一周閱讀了40頁。所以這本書總共是80頁加上40頁，等於120頁。逆向思維這種數學思維的好處在於可以根據問題和題中已知的部分條件來還原出潛在的條件，運用還原出的條件可以繼續向前堆。如此這般環環相扣，最終就能解決問題。
（四）聯系生活創設情境：人們在學習比較難的知識時，其最大的動力是能夠解決自己的實際問題。為了培養學生的數學思維，可以通過將數學內容與學生日常生活相聯系的方法。這樣學生在情境中可以意識到如果解決這個問題會給其生活帶來益處，所以要努力學生，最終養成用數學思維解決問題的好習慣。相反，在數學課堂上，聯系生活情景，能夠讓孩子們利用生活常識和生活經驗更好地去理解數學解題方法。例如，關於三角形具有穩定性的教學內容中，教師可以讓學生用三個磁扣將掛圖固定在黑板上，為了配合教學活動，可以增加掛圖的重量，這樣可以使得三個磁扣平行放置無法穩定住掛圖。學生通過實驗發現，只有三個磁扣組成三角形時才能夠穩定掛圖。教學內容講授結束後，還要引導學生聯系生活實際。比如，用三個釘子來固定一個鏡框，釘子的位置怎麼安排最合理。
三、結語
綜上所述，小學數學教學中數學思維能力的培養，要充分利用多媒體和互聯網資源來激發學生學習數學的興趣，要通過套構的方式來引導學生使用數學模型來解決問題，要通過逆向思維的方式來讓學感受解決問題的成就感，要通過聯系生活創設情境的方式來拉近數學與學生的距離，讓學生切實感覺到數學的實用性。因此，小學數學教師要結合孩子的實際認知水平，選擇適合孩子的教學素材來設計教學活動，從而讓孩子在數學課堂上能夠激發潛能，養成良好的數學思維能力。
8. 請問怎麼樣才算數學思維不好有什麼辦法可以提高一點啊
這不是笨的原因。千萬不要喪失信心。如果多次努力還沒有成功就是方法沒對。請記住一句話：千萬不要喪失信心。我就是這么過來的，數學靠理解加多訓練。久而久之思維自然變得活躍。請相信我。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。數學不好不是笨的問題，真正笨的人是不知道自己的弱點的。只有聰明的人才知道。你就是那個聰明的人。介於你的情況，你應該平時不喜歡閱讀，培養自己多閱讀，多看書。這不是笨的問題！！！！！