語文排序

① 語文句子怎樣排序

00怎樣排列句子
00把錯亂的句子排列好，這是小學階段語文練習中的一個重要形式，必須好好掌握。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那麼，如何學會排列好句子呢？我們可以按下列方法進行。
一、按事情發展的順序排列
00有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那麼，我們就可以按事情發展
00的順序來排列。如，（）他想，這是誰丟的，真不講衛生。（）他看見地上有一團白白的東西。（）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。（）下課
00了，張良在操場上玩。（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。（）想著，他就若無其事地走開了。（）走近一看，原來是一團廢紙。從這段話
00中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經過思想斗爭，最後拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發展的順序排列排列為
004、2、6、1、7、5、3。
二、按時間先後順序排列
00對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然後按時間先後順序進行排列句子。例如，（）華羅庚教授是一位自學
00成才的著名的數學家。（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好後，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續向科學城堡進攻。（）他14歲開始自學數學，
00每天堅持自學10小時，從不間斷。（）1932年，22歲的華羅庚應清華大學數學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。（）從19歲起，華羅庚開始寫數學
00論文。（）在清華期間，他看了更多的數學書，並開始學習外文。由於他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數學家。排列這段話時，我們可以抓
00住「14歲」、「19歲」、「20歲」、「22歲」、「25歲」這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應
00是：1、4、2、5、3、6。
三、按先總述後分述的順序排列
00有這么一個習題：（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。（）初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。（）小城裡每一個
00庭院都栽了很多樹。（）鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。根據這段話的特點，「小城裡每一個庭院都栽了很多樹」這句話是個中心
00句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。
四、按空間推移的順序排列
00所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。譬如，（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜准它一定生蛋
00了。（）我高興地把蛋揀在手裡，還熱乎乎的呢。（）跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。（）一天下午，我參加學習小組後回家，老遠就聽到我家的那隻老母雞「咯咯噠」、「咯咯噠」地在房子里叫個不停。這段話，我們可以抓住「屋外」和「屋裡」兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。

② 語文排序的方法有哪些

語文做排序題，需要先找准總起句，然後分句之間要注意內在邏輯關系，有的句子還會有明顯的關鍵詞提醒。

③ 語文音序的排序

音序排序就是首字母按照26個字母的順序排列。

以漢語拼音為順序。它通常用於字典上的字詞排列。其中漢語拼音是以拼音字母（也就是拉丁字母，多個ü）為順序的，並且是逐個字母比較排序，如果音節的各個字母相同，則再按聲調排序。

而小學教學中經常讓學生寫的一個大寫字母，是漢字拼音的首字母，指的是查檢一個字時，首先要找的那個字母。這個音序的應用，不是「音序」本身的意義。

其中漢語拼音是以拼音字母（也就是拉丁字母，多個ü）為順序的，並且是逐個字母比較排序，如果音節的各個字母相同，則再按聲調排序。

如：a（A） dê（D）bê（B）e（E）cê(C)

這幾個音序排列為：a（A）、bê（B）、cê(C)、dê（D）、e（E）

(3)語文排序擴展閱讀：

對於音序，漢語拼音方案中的26個字母，為了運用方便，符合國際習慣，拼音字母排列先後順序也遵從拉丁字母的傳統順序，從a起始到z結束，這個今天看來很簡單的問題在拼音方案擬訂之時是幾經推敲的，因為我國傳統的「字母」受梵文字母的影響，是按照發音部位來排列的。

母表不是漢語拼音方案中可有可無的內容，它有相當重要的作用。

第一，明確了該方案的構成材料是拉丁字母，而不是其它什麼字母；

第二，明確了每個字母的名稱讀音，字母表規定了每個拉丁字母的讀音；

第三，明確了漢語拼音字母的體式，分為印刷體、手寫體、大寫、小寫四種體式，表中只列出了印刷體的大寫和小寫體式，而且字母體式採用的是羅馬體，沒有採用哥特體，這樣與手寫體接近；

第四，明確規定了每一個字母的先後順序，這是用拼音字母作索引的基本依據。

④ 語文排序

括弧里一依次是 ：3、 6、 1、 4、 5、 2

弗萊明是英國科學家，青黴素的發現者。 弗萊明當軍醫的時候，看到很多戰士因為傷口感染細菌而痛苦地死去，決心找到一種葯物，來治療因細菌引起的疾病。 在實驗中，他偶然發現了青黴素。這種神奇的葯物挽救了無數人的生命，這是他和幾位科學家共同努力而獲得的成功。 弗萊明獲得了諾貝爾醫學獎。他說：「機會，只留給有準備的頭腦。」

⑤ 排序（語文）

夏天一到，我家抄門前的大樹上，從早到晚總能傳來「知了——知了……」叫聲，我多想親手捉一隻啊！
一天，我對小明說：「咱們一起捉知了好嗎？」小明愉快地答應了。
我們馬上准備好網罩，向大樹跑去。
一會兒，小明就捉了一隻，我怎麼也捉不到。
最後，我也套住了一隻，心裡別提多高興了。

⑥ 語文排序問題

解答排序題的幾個注意點：

一、前後的勾連性
「嵌入式」的句子，既要「勾前」，又要「連後」，只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡貫通。
二、內部的層次性
多個句子的排序，為確保其快捷性和精確性，必須首先從大的方面把握其內部層次（粗排），然後再在同一層次內調整（細排）。如果標點符號已經明確表明了層次，則更要牢牢抓住。
三、事理的邏輯性
無論敘事、狀物還是說理，在行文時都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過程中違背了這些事理的邏輯，就必然會影響到語句的連貫性。
四、連詞的提示性
連詞在語句中有強化語意關系的作用，如「也」「但」「而且」等連詞引起的句子常常處在後續位置，這就為我們排定句子的前後順序提供了一條線索。
五、代詞的稱代性
為了保持句子在表意上的簡潔性，往往在後續句子中使用代詞來稱代前文已經陳述、說明的內容，這就為我們排定句子的前後順序提供了一個路標

⑦ 語文排列順序

1、中國 遼寧省 沈陽市 沈陽市實驗學校 沈陽市實驗學校六（1）班
2、准備活動 起跑 沖刺 領獎品
1、沒有 少數 一半 多數 全部
2、身體 上身 頭部 嘴 牙齒

⑧ 小學語文排序

仔細地讀，根據其意知道這段內容是按什麼順序寫的。(一般的順序有:時間先後順序;空間轉換順序;事情發展順序;總分順序:先總後分或先分後總等。仔細地尋找句子中相關的詞語來確定順序。
我們讀句子時，要理解每句話的意思，從而來巧妙排列。

(一)精，就是找句子中是按什麼順序寫的，找出相關詞語。

(二)巧，就是從句子中間尋找它們之間有聯系或相同的詞語。
如有些要求排序段落中有表示順序的關鍵性詞語，像「首先」、 「其次」、 「再次」， 「然後」、 「接著」、 「現在」， 「換句話說」、 「與此同時」、 「由此看來」、 「綜上所述」等等。抓住了這些關鍵詞語，理順句序也就簡單多了。
如果沒有明顯的關鍵性詞語，就要更加仔細地閱讀，弄清發展變化順序。推敲句首，句尾詞語，找出聯系，使句子能合理銜接。本段中可根據這些關鍵性詞語: 「村前，河上有小橋，小橋條石鋪成，來往等」進行排序。

排列句子--招數分解
? 第一招--按事情發展的順序排列
? 第二招--按時間先後順序排列
? 第三招--按空間推移的順序排列
? 第四招--按先總述後分述的順序排列

第一招:按事情發展的順序排列
? 有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那麼，我們就可以按事情發展的順序來排列。
第二招--按時間先後順序排列
對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然後按時間先後順序進行排列句子。
三招--按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。
第四招--按先總述後分述的順序排列
根據這段話的特點，找出這句話是個中心句，其他句子都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。

⑨ 排列順序（語文）

把錯亂的句子排列好，這是小學階段語文練習中的一個重要內容。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那麼，如何學會排列好句子呢？
一、粗讀知大意。
將句子粗略地讀一遍，了解每個句子的意思，再綜合各句的意思，想想這些話主要說的是什麼內容。 如：誰做什麼？誰怎麼樣？說了件什麼事？介紹了什麼……這樣能使我們把握住排列時的總方向。
二、細讀找順序。
仔細地讀幾遍，想想全段的內容按什麼順序排列好，即找出排列順序的依據，如，是按事情發展順序，還是時間順序，或方位（空間）順序，也就是按地點轉換順序，又叫移步換景，還是「總分」等。根據其意找出是按什麼順序寫的（如事情的發展順序、時間順序、方位順序）。
三、精讀巧排列。
按確定的排列依據排列句子順序，仔細地尋找句子中相關的詞語來確定排列順序。
（一）句子排列依據
1．按事情發展的順序排列
有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那麼，我們就可以按事情發展的順序來排列。
（）他想，這是誰丟的，真不講衛生。
（）他看見地上有一團白白的東西。
（）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。
（）下課了，張良在操場上玩。
（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。
（）想著，他就若無其事地走開了。
（）走近一看，原來是一團廢紙。
從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經過思想斗爭，最後拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
2、按時間先後順序排列
對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然後按時間先後順序進行排列句子。例如：
（ ） 華羅庚教授是一位自學成才的著名的數學家。
（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好後，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續向科學城堡進攻。
（）他14歲開始自學數學，每天堅持自學10小時，從不間斷。
（）1932年，22歲的華羅庚應清華大學數學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。
（）從19歲起，華羅庚開始寫數學論文。
（）在清華期間，他看了更多的數學書，並開始學習外文。由於他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數學家。
排列這段話時，我們可以抓住"14歲"、"19歲"、"20歲"、"22歲"、"25歲"這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。
3、按先總述後分述的順序排列
根據這段話的特點，找出這句話是個中心句，其他句子都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。
（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。
（）初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。
（）小城裡每一個庭院都栽了很多樹。
（）鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
根據這段話的特點，"小城裡每一個庭院都栽了很多樹"這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。
4、按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。譬如:
（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜准它一定生蛋了。
（）我高興地把蛋揀在手裡，還熱乎乎的呢。
（）跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。
（）一天下午，我參加學習小組後回家，老遠就聽到我家的那隻老母雞"咯咯噠"、"咯咯噠"地在房子里叫個不停。
這段話，我們可以抓住"屋外"和"屋裡"兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。
（二）具體類型分析
1、給敘事短文的句子排序
在日常生活中，每時每刻我們都會遇到許多事情，敘事的文章，就是把作者感受最深的事，有條理地用文字敘述下來。敘事離不開記敘文的六要素，即：時間、地點、人物、事件發生的起因、經過、結果。
排序的方法：首先，要讀懂每一句話；其次，要想一想短文寫了一件什麼事；然後，根據記敘文的六要素，找出短文中事件發生的時間、地點、主要人物，以及事件發生的起因、經過和結果，這樣，理清作者的思路再給句子排序就容易多了。
（）小軍玩得口渴了，買了一根冰棍兒吃。
（）小麗看見了，連忙把冰棍兒紙撿起來。
（）同學們高興地在紫竹院公園里遊玩。
（）他們一起把冰棍兒紙扔到垃圾箱里。
（）他隨手就把冰棍兒紙扔在了地上。
（）小軍聽了不好意思地點點頭。
（）她對小軍說：「我們要保持公園的環境整潔，不要隨地亂扔東西。」
答案：2、4、1、7、3、6、5
老師提示：
（1）請你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
（2）請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是 的時候，在 公園，發生在 和 之間的事。
（3）事情發生的主要人物是 ，事情發生的起因是 ，被 發現了，說了 ，小軍的態度 ，結果 。
（4）請你根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？
2. 給狀物短文的句子排序
狀物短文是指對自然界中的靜物如小鬧鍾、小台燈等，或者動物進行描寫的短文。狀物短文很重要的一點是要對所描寫的「物」進行細致、有序地觀察。
排序的方法：首先，要了解狀物短文一般的寫作順序是怎樣的；其次，再讀懂每一句話；然後，確定短文是寫靜物還是寫動物；最後，按照寫狀物的方法給短文排序。
（）它的花，就像五角星，遠遠望去，就像在綠色的布匹上點綴著一顆顆的紅星星。
（）莖的頂端，頂著幾個含苞欲放的花骨朵，就像幾個粉紅色的小餃子。
（）瞧，它的莖微微發紅，一片片葉子油亮亮的，就像是打上了一層蠟似的。
（）最美麗動人的，要數四季海棠的花朵了 。
（）四季海棠真是美麗極了！
老師提示：
1. 你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
2. 請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是 花。作者先概括寫了花 。
3. 想一想作者是按什麼順序觀察花，寫花的？
（作者通過具體的描述，形象生動地告訴了我們四季海棠莖、葉、花的顏色、形狀，以及它們的特點。）
4. 請你根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？
答案：5、3、2、4、1
3. 給寫景短文的句子排序
寫景的短文，是以描述地理環境、山川風貌、名勝古跡為中心，給人以美的享受。可以按觀察的順序寫，可以按時間的推移順序寫，可以按空間順序寫，還可以按景物的不同類別來寫。
排序的方法：弄清作者是按什麼順序寫的，再排序。
（）風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來。
（）晉察冀邊區的北部有一條還鄉河。
（）河邊有個小村莊。
（）把村子裡幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
（）蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。
（）河裡長著很多蘆葦。
老師提示：
（1）讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
（2）請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是 的景色。
（3）想一想哪句話和哪句話聯系得更緊密些 ？
（4）想一想：「河邊有個小村莊。」這一句放在前面還是後面好？
（5）根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？答案：5、1、3、6、4、2
4. 給寫人的短文的句子排序
寫人的短文，就是以人物描寫為主的短文。寫人與記事是分不開的，所謂「人離事不活，事離人不轉。」寫人的短文，要抓住兩點來分析排序，第一點：弄清寫的誰的事。第二點：弄清作者想贊揚這個人什麼？或想說明什麼道理。
四、朗讀細審定。
我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確。如發現有的句子排得位置不對，就進行調整，直到這段話排得通順連貫為止。但在練習中也要靈活應用，根據語境做出符合客觀實際情況的判斷再排出正確的順序。
五、品讀活運用。
句子排列好後，我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來表達主要內容的方法以及表達的思想感情。此外，可根據這種方法來仿寫，這樣將讀與寫有機地聯系起來，從而真正掌握排列句子的方法。
這是我的經驗，希望能幫到你，謝謝。

⑩ 語文排序，給幾個

(一)
( )就把蝦畫下來.
( )看到蝦在水裡游啊游.
( )覺得很有趣.
( )齊百石老爺爺小時候是個放牛娃.
( )一天,他放牛回來.
( )到水塘邊洗手.
( )後來,他常常認真地畫蝦.
( )日子長了,齊百石畫的蝦跟活的一樣了.
(三)
( )大蜻蜓,真漂亮,兩隻眼珠像小玻璃球,亮晶晶,一對紅翅膀不地扇著.
( )晚飯後,我和姐姐正在門口乘涼,突然飛來一隻大蜻蜓落在一棵小樹上.
( )姐姐看見了,大聲喊:"快把它放了,它是益蟲.
( )我悄悄一抓,把它捉住了.
( )我聽了姐姐的話,想到益蟲的好處,就把它放了.
(四)
( )小鳥說:"我從一百多里遠的地方來."
( )青蛙說:"別吹牛了,天只有井口那麼大."
( )一隻小鳥口渴了,落在井沿上.
( )小鳥說:"你錯了,天是無邊無際的."
( )青蛙問小鳥從哪裡來.
(五)
( )整個大地好像蓋上了一床白被子.
( )雪小了,小剛小玫拿著掃帚去掃雪.
( )雪花像鵝毛紛紛揚揚地飄落下來.
( )北風吹,雪花飄.
( )慢慢地,樹變白了,房子變白,馬路變白了.
(六)
( )風越刮越猛,雨越下越大.
( )吃過午飯,天空一下子變得黑沉沉的.
( )一場暴風雨緊跟著來臨了.
( )少先隊員冒雨去保護小樹苗.
( )路邊的小樹被風吹得東倒西歪.
(七)
( )這里的空氣多麼新鮮.
( )山谷里,一條小溪靜靜地流著.
( )藍藍的天空飄著朵白雲.
( )這里的風景多麼美麗!
( )遠處,有一片綠色的竹林,竹林邊開放著一朵朵粉紅色的野花.
(八)
( )突然,一個小孩把香蕉皮扔向小魚.
( )一條銀白色的小魚躍起出水面,又在浪花中消失,好像在給遊人表演呢!
( )小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水.
( )小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了.
( )清澈的湖水裡有許多小魚在游.
(九)
( )冬天,西北風呼呼地刮過樹梢,銀杏樹不在意.
( )銀杏樹一年四季都是那麼招人喜愛.
( )夏天,銀杏樹密密層層的枝葉像一頂綠色的大傘.
( )春天,銀杏樹抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子.
( )秋天,銀杏樹葉子黃了,枯葉飄落下來.
( )我的家鄉,有一棵活了500多年的銀杏樹.
(十)
( )我做過許多工作好事,灌溉田地,發動機器,幫助人們工作.
( )人們想了種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事.
( )我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災害.
( )有時候我很溫和,有時候我很暴躁.
(十一)
( )小寶扔下竹竿,抱著腦袋逃跑了.
( )一天,小寶和夥伴們到樹林里玩.
( )小寶找來一根長竹竿,對准馬蜂窩一捅.
( )他們看到一個馬蜂窩.
( )馬蜂窩掉下來了.馬蜂四處亂飛.

(十二)
( )李麗小聲發對林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎 "
( )李麗看看旁邊的林園園,她已經把樹畫好了.
( )林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢."
( )樹葉那麼綠,真惹人愛.
(十三)
( )南南給小石子塗上顏色.
( )南南把禮物做好.
( )南南找來香皂盒,棉花,泡沫塑料板.
( )南南把撿來的小石子洗干凈.
(十四)
( )小軍把鳥帶回家,關在籠子里.
( )看著小鳥可憐的樣子,小軍心裡很後悔,覺得自己不該捉鳥.
( )鳥兒好像聽懂了他的話,抖抖翅膀,跳出鳥籠,飛上藍天.
( )早晨,小軍品在後山的草叢里,捉到一隻鳥.
( )鳥在籠子里,低著頭,耷拉著翅膀,不吃也不喝.
(十五)
( )他又用我的彩筆左一下右一下地塗上顏色.
( )一天,小明來我家玩.
( )就拿起筆畫起來.
( )他看了看我的幾樣小玩具.
( )他畫的多好啊,畫了小鳥,天空和房子.
(十六)
（ ）難道是小針在作怪嗎？
（ ）他拿這搖來搖去，發現裡面的小針總是指著一個方向。
（ ）愛因斯坦小時候，爸爸掏出一隻指南鎮給他玩。
（ ）從此，他開始對科學發生興趣。
（ ）他想，是什麼東西吸著小針？打開一看，什麼也沒有。
（十七）
（ ）秋天，石榴樹結出像小燈籠似的紅石榴。
（ ）夏天，它開出一朵朵的白花。
（ ）冬天，它的葉子落光了，只留下枝只杈杈。
（ ）我們家院子里有一棵石榴樹。
（ ）春天，石榴樹長出嫩綠的葉子。
（ ）秋天，我們摘柿子，吃葡萄。
十八
（ ）夏天，我們在河裡游泳。
（ ）河水清清，過了河是座山，山旁有一片竹林。
（ ）每到春天，我們上山采野花，爬樹吃槐花。
（ ）我的故鄉是一座小村莊，村後有條小河。
（ ）冬天，河水結成厚厚的冰，我們在河上滑冰。
（十九）
（ ）然後才走了20天，有一個同伴就吃不消了，自顧自回家了。
（ ）徐霞客在安葬了靜聞之後，仍然堅持旅行。
（ ）徐霞客在51歲的時候，約了三個同伴一起到西南地區去考察。
（ ）另一個同伴是叫作靜聞的和尚。他和徐霞客志同道合。但是在廣西南寧附近，靜聞不幸得病，死在途中。
（ ）徐霞客在這樣一來困難的情況下，依舊一人堅持考察，直到54歲時完成了西南考察才回家。
（二十）
（ ）他一生中有許多時間是在圖書館里度過的。
（ ）為了寫作《俄國資本主義的發展》一書，他在圖書館里翻閱了580多本參考書。
（ ）當他聽說監獄圖書館可以借書，真高興極了。
（ ）在監獄里，列寧被關了14個月，也整整利用圖書館讀了14個月的書。
（ ）列寧是善於利用圖書館讀書的典範。
（ ）在彼得堡的時候，列寧整天呆在圖書館里，讀了許多書。
（ ）他就常常到監獄圖書館去借書。
（ ）後來，列寧不幸被捕，但他仍然經常寫信要家裡人設法為他借書。 （二十一）
（ ）螳螂屈著身子靠近去，想要捕蟬，卻沒料到黃雀在它身後。
（ ）園中有棵樹，樹上有隻蟬，它高高地停在樹上動聽地唱著歌，喝著露水，不知道螳螂在它身後。
（ ）這三種小動物，都力求得到它們眼前的利益，卻不顧它們身後的禍患。
（ ）黃雀伸長脖子想要吃螳螂，卻不知道已有人在樹下，舉著彈弓瞄準它。
（二十二）
（ ）太陽出來了，湖裡的睡蓮迎著太陽笑著。
（ ）夕陽收起了最後一縷霞光。
（ ）湖裡的睡蓮就張開花瓣，面對著太陽升起的地方，欣喜地 等待著。（ ）湖裡的睡蓮都躲到荷葉下乘涼去了。
（ ）中午，太陽火辣辣的。
（ ）湖裡的睡蓮都慢慢地合攏了花瓣，似乎睡覺去了。
（ ）東方剛露出魚肚白。
（二十三）
（ ）天快黑了，還余興未盡地睜大眼睛在竹林里找呀，尋呀！捉上一對金色的筍子蟲，折一根細細的竹枝穿在它的前足上，讓它們去徒勞地扇動小翅膀。
（ ）他們在竹林里歡樂地追呀，跑呀！做著各種有趣的游戲。
（ ）我的家鄉在江南，那裡有許許多多翠綠的竹。
（ ）於是，這細小的翅膀扇起的涼風便把孩子們對竹林的依戀帶回了家裡。
（ ）那密密的竹林是孩子們的天堂。
（二十四）
（ ）同學們拿著話筒，舉著小旗，來到大街上。
（ ）下午，老師帶我們去宣傳衛生。
（ ）過路的叔叔、伯伯都誇我們能幹。
（ ）我們一遍又一遍地認真宣傳著。
（二十五）
（ ）我又生氣，又好笑，直想把小花貓喚來，狠狠地揍它一頓。
（ ）一天中午，我正在家裡練大字，忽然好朋友王浩來約我到河邊去釣魚。
（ ）釣魚回來，我發現桌上的墨水瓶倒了，墨汁順著桌邊滴到地上，大字本上也踩上了貓爪墨印。仔細一看，很像幾朵梅花。
（ ）可又一想，說不定是這個「小冒失鬼」在追撲老鼠時不慎才幹出的。這時我反覺得小花貓淘氣得可愛。
（ ）說走就走，連墨水瓶、大字本也忘了放好。