數學小報小數
五年級小數除法單元教學反思
小數除法單元主要讓學生掌握以下幾方面的知識：
1． 小數除法的計算方法
第一類：除數是整數的小數除法
方法：按照整數除法的方法做，被除數的小數點與商的小數點對齊
第二類：除數是小數的小數除法
方法：利用高不變的規律，把除數化成整數，再按第一類的方法進行計算
2． 這一單元要加強除法計算的訓練，每天做10道筆算除法題。特別要加強商要添0的除法題，如4872÷24的答案是103，學生容易忘記添0變成13。
3． 商的近似數這一內容並不難，只要學生記住要比保留位數多除一位就行。
4． 除以一個小於1的數變大 除以一個大於1的數變小
這一規律必須要求每一位學生都熟練掌握
5． 商的變化規律也很重要：被除數不變，除數擴大或縮小幾倍，商的變化正好相反
除數不變，被除數擴大或縮小幾倍，商也擴大或縮小幾倍
6． 小數的分類：1.有限小數 1.純循環小數
2.無限小數：1.循環小數：2.混循環小數
2.不循環小數
無限小數分為循環小數和不循環小數
循環小數分成純循環小數和混循環小數
7． 循環小數的表示方法中讓學生做計算題，再用循環小數表示答案，學生很容易做錯
如：22÷7的答案應該是3.142857是142857循環，而學生容易表示成1428571循環
8．這一單元還要讓學生掌握什麼時候用退一法，什麼時候用進一法
進一法（用車裝東西，地磚鋪地等）
退一法（用錢買東西，分東西等）
9．學習小數除法後，學生經常弄不清楚是哪一個除以除一個
如：10元錢買了8顆糖
10÷8 表示每顆糖要多少元？
8÷10 表示一元錢能買幾顆糖？（讓學生進行區分）
《小數除法》單元教學反思
「小數除法」這一單元對於學生來說感到陌生，因此對這一單元的教學我一點不敢懈怠。首先通讀了一遍這節教材，再對著教材把教參認認真真讀了一遍，隨後，還好好分析這單元知識與舊知識的聯系，認真比較了小數除法與整數除法的相似性，以及我班學生的知識基礎和能力基礎。課堂上注重喚醒學生對整數除法計算方法的積極回憶，加強整數除法和小數除法的比較；注重聯系實際生活中的問題，創設一些現實情境，在解決問題中提高對計算方法的掌握水平我將學生的練習拿來分析，發現學生中錯得較多的題主要就是被除數添「0」再除的情況，原來都是「0」惹的禍。仔細思考這些由0引起的煩，其原因主要有以下幾點：一是學生整數除法的基礎打得不牢，練習的比較少，可能是前面的教學有疏忽的地方。二是課堂上有對算理的理解，但是強調不夠，應該抽更多的學生來交流豎式中每一步所表示的含義，而且對算理的理解只在第一節課做得較好，在後面的若干節課中都把它弱化了，造成學生不求甚解的情況。三是部分學生的學習習慣較差，做題老是丟三落四的，不是忘了打小數點，就是忘了商0，或者是忘了被除數和除數同時擴大相同的倍數。四是訓練的量少了，教材在編排時相應的練習較少，課後補充的題也較少，學生的計算能力不強，尤其是在課改之初時課外的補充練習幾乎為0，造成了現在被「0」煩。
認識到這些後，我對這部分知識的教學建議是，首先就是把這幾種有「0」的類型的題進行了比較，歸納總結其相同點和不同點，區分出每種類型中的0的意義的不同，在學生的腦袋裡建立起0的不同意義的印象；二是強化對算理的理解，每次做完題都讓學生來說說每一步計算的理由，表示的是幾個幾除以幾，或是幾個十分之幾除以幾…；三是讓學生盡量能驗算，以便更好的檢查自己計算中的錯誤；四是加大計算的練習量，在課堂上補充了一些計算題給學生比賽算，既達到了訓練計算能力的效果，又增強了課堂的趣味性；五是發揮同伴的互助作用，尤其是小組同學之間的互幫互助，一是可以相互競爭，同時也可以相互學習解疑，這樣也減輕了老師的負擔，促進全班學生的共同進步。也讓我明白，教學中我們教師不能用成人的眼光去看待問題從而忽視一些細節問題，應更多的從學生的角度去思考問題，充分估計學生在學習過程中可能出現的問題，靈活應對，採取相應措施去補救。我想，這才真正詮釋好了新課程倡導的「組織者、引導者、合作者」的教師角色內涵。
小數乘除法的計算教學在五年級上占著相當重要的位置，但學生的錯誤率卻很高，而且錯誤的情況也是多種多樣，甚至是最簡單的加減法。這些錯誤即使對學生再三叮嚀，到時仍然會出現。究其原因，應該存在兩個方面的問題。
一，知識點掌握的不牢固。可能是基本的概念與算理不清晰，或者是口算
與筆算不準，計算時必定會錯誤百出。
二，應該是學生心理上的原因。學生常用「粗心」兩個字解釋計算的失誤，但除了由於不良學習習慣所造成的錯誤以外，更多是心理上的原因。
教師應讓學生切實掌握好與計算有關的數學知識，還需要組織好有針對性的多層次、多方位、多種形式的練習。
B. 數學小數手抄報內容(小數題目和答案)
這要靠你自己去找了，不知手抄報是不是關於學習方面交作業之類的，你可以去查閱相關的書籍
C. 關於小數點的數學小報
建議你畫些插圖、資料可以選http://ke..com/view/67134.htm
其實小報做起來版還是挺有趣的權。
D. 數學小數手抄報怎麼寫,什麼是純循環小數啊,回答長點吧!3Q
純循環小數
純小數與純循環小數
1.整數部分是零的小數,稱為純小數．循環節從小數部分第一位開始的循環小數,稱為純循環小數．純循環小數是從十分位開始循環的小數,如0.33333333...(1/3),0.1428571428571.(1/7)等,純循環小數個位可為非零自然數（自然數包括0）.2.分母只含有2或5的因數的分數,可以化為有限小數；
分母中含有2或5以外的因數的最簡分數,可以化為循環小數,但不是純循環小數.比如：1/2、1/3、……、1/100這99個分數中,分母中不含2或5這樣的因數的分數,就可以化為純循環小數.（這里99個分數中,有39個可以化為純循環小數）
E. 二、數學小報 數學中的「理」 0為什麼不能做除數，商的小數點為什麼要和被除數的小數對齊
一、0為什麼不能做除數：
這可從兩個方面談起：一、當被除數是零，除數也是零時，我專們可寫成屬0÷0=X的形式，看商X是什麼？根據乘法與除法互為逆運算的關系有：被除數=除數×商，這里除數已為零，商X無論是什麼數（是正數、負數、零）、與零相乘都等於零。即0=0×X，這樣商X是不固定的。X是任何數與零相乘都等於零。我們知道四則運算的結果是唯一的，這就破壞了四則運算結果的唯一性。在這種情況下，我們簡單地說：「被除數和除數都為零時，不能得到固定的商。」二、當被除數不為零時，而除數為零時的結果看，我們可寫成5÷0=X，商X無論是什麼數，與除數「0」相乘都得零，而不會得5，即0×X≠5或其他不是零的數。我們簡單地說：「當被除數為零，而除數是零時，用乘除法的關系來檢驗，是『還不回原的』」。所以，「0」在4種運算中，就是不可以以除數的身份出現。
二、商的小數點為什麼要和被除數的小數對齊？
商的小數點要和被除數的小數對齊，其實就是法則中「相同數位要對齊」。
F. 數學小數手抄報怎麼寫，什麼是純循環小數啊，回答長點吧！！謝謝了。拜託各位了 3Q
純循環小數 純小數與純循環小數 1.整數部分是零的小數，稱為純小數．循環節從小數部分第一位開始的循環小數，稱為純循環小數．純循環小數是從十分位開始循環的小數,如0.33333333...(1/3),0.1428571428571....(1/7)等,純循環小數個位可為非零自然數（自然數包括0）。 2.分母只含有2或5的因數的分數，可以化為有限小數； 分母中含有2或5以外的因數的最簡分數，可以化為循環小數，但不是純循環小數。比如：1/2、1/3、……、1/100這99個分數中，分母中不含2或5這樣的因數的分數，就可以化為純循環小數。（這里99個分數中，有39個可以化為純循環小數）
G. 三年級數學寫小數的手抄報怎麼寫
正上方中間寫標題
正文三大塊
1、小數的基礎知識
2、生活中的小數
3、小數的應用題
四周用彩筆裝飾一下就行了
H. 五年級數學手抄報 小數除法
任何數除以1的意思是,某數/1，結果還是某數。
而某數除1，是指1/某數，除數為x
被除數為9x+4
x+9x+4+9+4=77
x=6被除數+除數+商=131
如果商是5，設除數為x，根據題目得出
5x+x+5=131
解方程:
6x=126
x=21
那麼被除數就是21*5=105
I. 三年級數學小數知多少手抄報大全
三年級數學小數知多少手抄報
J. 數學小數手抄報怎麼寫，什麼是純循環小數啊，回答長點吧！！謝謝了。
純循環小數
純小數與純循環小數
1.整數部分是零的小數，稱為純小數．循環節從小數部分第一位開始的循環小數，稱為純循環小數．純循環小數是從十分位開始循環的小數,如0.33333333...(1/3),0.1428571428571....(1/7)等,純循環小數個位可為非零自然數（自然數包括0）。
2.分母只含有2或5的因數的分數，可以化為有限小數；
分母中含有2或5以外的因數的最簡分數，可以化為循環小數，但不是純循環小數。比如：1/2、1/3、……、1/100這99個分數中，分母中不含2或5這樣的因數的分數，就可以化為純循環小數。（這里99個分數中，有39個可以化為純循環小數）