高三生物教學計劃

❶ 高三了,需要個學習計劃

高三理科復習計劃
數學

你把重點放在基礎題上吧，況且高考的數學有80%是基礎題，能克服基礎題的粗心毛病，把他做好也是不易的，但卻是可以通過翌年的時間作好的。
給你一些具體方法：
聰明和敏捷對於數學學習來說固然重要，但良好的學習方法可以把學習效果提高幾倍，這是先天因素不可比擬的。學好數學首先要過的是心理關。任何事情都有一個由量變到質變的循序漸進的積累過程。

一．預習。不等於瀏覽。要深入了解知識內容，找出重點，難點，疑點，經過思考，標出不懂的，有益於聽課抓住重點，還可以培養自學能力，有時間還可以超前學習。
二．聽講。核心在課堂。1。以聽為主，兼顧記錄。2。注重過程，輕結論。 3．有重點。4。提高聽課效率。
三．復習。像演電影一樣把課堂復習，整理筆記，
四．多做練習。1。晚上吃飯後，坐到書桌時，看數學最適合，2。做一道數學題，每一步都要多問個別為什麼，不能只滿足於老師課堂上的灌輸式傳授和書本上的簡單講述，要想提高必須要一步一步推，一步一步想，每個過程都必不可少，3。不要粗心大意，4。做完每一道題，要想想為什麼會想到這樣做，大腦建立一種條件發射，關鍵在於每做一道題要從中得到東西，錯在哪，5。解題都有固定的套路。6還有大膽的誇獎自己，那是樹立信心的關鍵時刻，
五．總結。1。要將所學的知識變成知識網，從大主幹到分枝，清晰地深存在腦中，新題想到老題，從而一通百通。2。建立錯誤集，錯誤多半會錯上兩次，在有意識改正的情況下，還有可能錯下去，最有效的應該是會正確地做這道題，並在下次遇到同樣情況時候有注意的意識。3。周末再將一周做的題回頭看一番，提出每道題的思路方法。4有問題一定要問。
六．考前復習，1。前2周就要開始復習，做到心中有數，否則會影響發揮，再做一遍以前的錯題是十分必要的，據說有一個同學平時只有一百零幾，離高考只有一個月，把以前錯題從頭做一遍，最後他數學居然得了147分。2。要重視基礎，
另外，聽老師的話，勤學苦練不可少，成功沒有捷徑，要樂觀，有毅力，要有決心，還要有耐心，學數學是一個很長的過程，你的努力於回報往往不能那麼盡如人意的成正比，甚至會有下坡路的趨勢，但只要堅持下去，那條成績線會抬起頭來，一定能看到光明。

英語
(1)選擇一個目標進行突破。經過對學習效率低的原因分析，找出自己的症結所在。首先選擇其中較為可行的一項進行重點突破。某些學生在接受長輩一頓訓斥後，立即制定一個宏大的學習計劃，其實這種計劃十有八九是執行不下去的，要根據自己的實際情況，從某一方面進行突破。
（2）實行新的學習程序。如果你的症結是行為拖拉，為克服這個缺點你就應該給自己訂一個規則，每天不完成預訂的任務不睡覺；如果原因是對英語不感興趣，則首先努力去改變單調枯燥的學習方法，將英語學習與工作、娛樂、陶冶性情結合起來，堅持一段時間後，隨著良好習慣的形成，學習興趣就會逐漸濃厚。
2、行成一些好的習慣和學習策略
要盡可能的形成如下學習習慣：
（1）養成提問的好習慣。它不僅有助於語言學習，也是個人成長的好習慣；（2）學習時要經常准備好學習的工具，如字典、軟體、記錄本等，將不明白的地方隨時記錄下來或者直接進行查閱（3）將經常出錯的地方記錄在一個小本上，不斷溫習鞏固，並避免重復犯錯；將朗讀作為每天早晨起來以後的一個習慣動作（4）分階段錄下自己朗讀的聲音文件，保存起來，以後在不同的階段放給自己聽聽，看看是不是有明顯的進步。（5）挑選語言優美的經典名片作為背誦的對象。不要光為了背誦而背誦，將語音的練習、內容的欣賞、單詞的記憶、句型的鞏固、語感的培養有意無意地作為背誦的目的 （6）將復習作為學習的一個重要過程，制定一些學習和復習的計劃。
形成如下學習策略:
（1）在英語學習的過程中要樹立自信（2）了解思維差異,即以英語為母語的人在思維方式上與我們中國人的差異。"思維差異"需要在平時的閱讀中不斷地感受、體會,積累英語中對各類事件的描繪和闡述方式,才能在自己的表達中運用自如（3）學習英語所承載的文化概念（4） 經常將英語和中文進行對照對比（5）要有文體意識。
3、堅持就是勝利
每天必備的訓練：（1）聽磁帶20分鍾。要選高考聽力模擬試題，有針對性的強化練習，並復述聽到的內容提高口語表達能力 （2）理解並記憶10個左右新詞彙，可以參考大學四級詞彙 （3）閱讀兩篇400字左右的文章並完成相應的練習（限定時間：一般為5分鍾一篇文章） （4）有目的的整理當天或者近期學習內容，做到舉一反三

總結：英語學習是一個長期奮斗的過程，只有策略、技巧和方法是不夠的,還必須有刻苦學習的恆心和毅力。如果沒有奮斗的***，離開堅持不懈的努力，我們很難獲得成功。朋友們，一起努力吧！笑到最後，笑得最甜。

語文

有幾個字值得你記住：厚積薄發
語文復習，我最深的體會就是一定要堅持養成有規律的練習習慣。語文是厚積薄發的科目，只有平時堅持復習，考試成績才可能慢慢提高。

語文作文
應該自己平時就有寫隨筆的習慣，在考前兩個月更是有針對性地做一些作文訓練。和同學們常常找一些新聞、名人事跡類的材料，然後把大意寫下來，自己提煉一些觀點或者寫寫想法。寫好後，同學之間互相交換，在別人的材料後面補充一些自己的東西。這樣每一則材料既有比較鮮活的例子，又綜合了各個同學的觀點，思路開闊，內涵豐富，有助於提高自己的作文水平。

,物理

給你點具體方法吧
（一）三個基本。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關於基本概念、基本規律要熟悉它們是怎麼來的？為什麼要引入？它有什麼用？它的物理意義是什麼？和那些其他物理量相似或類同？與誰有聯系？怎樣記憶它？等等。再談一個問題，屬於三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。如，「沿著電場線的方向電勢降低」；「同一根繩上張力相等」；「加速度為零時速度最大」；「洛侖茲力不做功」等等。
（二）獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。
（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。 畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。
（四）上課。上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。
（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了「消化好」，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的「好題本」。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。
（六）學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今後閱讀，作記號可以節省不少時間。
（七）時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什麼也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用「回憶」的學習方法以節省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。
（八）向別人學習。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行「學術上」的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。
（九）知識結構。要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。
（十）數學。物理的計算要依靠數學，對學物理來說數學太重要了。沒有數學這個計算工具物理學是步難行的。大學里物理系的數學課與物理課是並重的。要學好數學，利用好數學這個強有力的工具。
（十一）體育活動。健康的身體是學習好的保證，旺盛的精力是學習高效率的保證。要經常參加體育活動，要會一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動，不能間斷，僅由興趣出發三天打魚兩天曬網地搞體育活動，對身體不會有太大好處。要自覺地有意識地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺的時間去增加學習的時間，這種辦法不可取。不能以透支健康為代價去換取一點好成績，不能動不動就講所謂「沖刺」、「拼搏」，學習也要講究規律性，也就是說總是努力.

化學

化學復習四點建議
1．循序漸進，打好基礎，辨析理清概念。
要根據自己的學習情況制定較好的學習計劃，使復習有計劃、有目的地進行。既要全面復習，更要突出重點。要多看書，抓住教材中的主要知識精髓，特別是中學化學的核心內容，如物質結構、氧化還原反應、離子反應、元素化合物知識、電化學、化學實驗、化學計算等。復習要注重基礎，加強對知識的理解和能力的培養，力求做到「記住—理解—會用」。要針對自己的學習情況，查漏補缺，有重點有針對性地復習。

2．掌握原理，靈活應用，注重解題思路。
化學原理如元素守恆原則、氧化還原反應、電子得失守恆、化學平衡、物質結構、有機反應中斷鍵成鍵的一般規律，要重點回顧。掌握化學基本原理和規律，在解題中靈活應用，拓寬解題思路，增強解題的技巧性。如應用守恆法、差量法、討論法解一些計算題，可以提高解題的速率和准確性。推斷有機物的結構，要抓住有機物官能團的轉化規律和反應的基本類型。如有機物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關系。要通過復習提高靈活應用知識的能力，適當做一些綜合性題，並儲存在頭腦中，高考時可以啟發思維。要注重實驗原理，高考化學實驗題的比重較大，實驗的復習要側重於實驗的基本操作，實驗的分析、設計和評價，從「怎麼做」到「為什麼」，重視實驗原理和實驗方法，學會比較。如檢測NaCl、Na2CO3混合物中Na2CO3的質量分數，可以用沉澱法、氣體法和滴定法，比較可知滴定法最好。今年的高考題比較注重知識的實際應用，同時要求能夠用准確的化學語言解釋生活中的化學問題。

3．加強練習，溫故知新，提高解題能力。
練習的方法較多，首先可以將做過的習題再有重點有選擇地做一部分。其次要選好一本化學參考書，根據復習的進展，選做其中同步的習題。不要做一題對一題答案，應把一節或一單元做完再對答案，檢查對錯，加以訂正，遇有不懂之處應通過一定的方式向同學或老師請教。還可以把今年各地的高考化學試題作為練習，檢測一下自己目前的化學水平。練習時要注意分析解題的思路和方法。如針對物質結構中的「位、構、性」三者間的關系、等效平衡的應用、離子共存的條件、用守恆法解計算題等，多問為什麼，不要陷入題海。做題可以檢查對知識的把握程度，能開闊解題思路。

4．把握重點，消除盲點，切實做好糾錯。
復習要突出重點、掃除盲點、加強弱點。分析近幾年的高考化學試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點；要走出「越基礎的東西越易出錯」的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正；對「事故易發地帶」有意識地加以強化訓練。每一次練習或考試後，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。

生物

1．仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念
1）根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習。
2）不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2．把所學的內容跟實際生活聯系起來理解。
3．把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理後再記憶。
4．把內容用圖或表格表述後，再進行整理和理解。
5．實驗整理以後跟概念聯系起來理解。
（把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，並分析差距產生的原因）
* 正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察了解各生物的特徵。
* 養成寫實驗觀察日記的習慣。
6．以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。
7．根據內容用不同方法記憶。
1）把所學的內容聯系起來整理進行記憶。
* 把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
* 把中心主題寫在中間位置。
* 按照知識間的相互關系用線或圖連接起來完成地圖。
2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
3）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8．不懂的題必須解決。
（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分後再請教其他人。）
9．通過解題確認所學內容。
1）整理做錯的題，下次考試前重點復習。
2）不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。
3）以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內容

❷ 高三學習計劃

咸魚學習法
咸魚學習法 初級教程 為兩三百沖五百 上課打瞌睡的同學帶來福音
首先
上課打瞌睡，學不下去，原因可能有一下幾點
對當堂課不感興趣，沒有求知的慾望，沒有想學到點能為自己所用的東西，認真聽課不是意味著不睡覺，也不是跟著老師走!
A，當你生疏的知識點與老師教學速度不成正比，便導致思維睏乏，便導致精神恍惚，然後你就開始點頭示意，開始釣魚，老師的聲音在你兩耳間環繞，朦朧的，然後開始流口水
B, 你對知識沒有整個框架的了解，你根本不知道數學學了些什麼，說到回歸方程你可能！！聽都沒聽說過，！！！物理有哪些實驗，主要考什麼，化學有哪些章節，主要基本方程式你都不懂，學毛化學呀，生物你連減數分裂過程都畫不出來，怎麼去數什麼過程有多少條dna,體液免疫與細胞免疫是什麼，有什麼聯系互相怎麼共同工作的，你她」瑪「怎麼學生物，你根本沒基礎，即使你有去學習的想法，但你的知識根本就不能理解老師講的是什麼，→_→不如睡覺好些。但是你是要考二本的人，你就不能睡覺,
C, 你上課有走神，想一些不該想的東西，你的思維四處游盪。你為你每次睡覺感到懊惱，但又無能為力，你開始習慣於睡覺，導致養成習慣，然後開始懶散，作業不能按時完成，你習慣於抄，？？！！！每次的作業沒有一樣是像樣的完成，你的基礎開始越來越模糊。你的思維開始混淆，學過的記不清，開始學的學不懂，你說你說你說你說你說，，，，你能不拽瞌睡么，？？啊啊啊啊啊，能不睡，嗎
D, 你沒有良好的睡眠習慣，晚上很晚才睡，白天就沒精力，上課能不睡么，不好的飲食習慣，半夜還跑出去喝酒。你有想學習的樣子么？開始抱怨學習時間長精神與體力不能保持一致導致你的注意力不能和老師的思路走。
F, 同學的那點分數使他自己有點不相信自己能學好（雖然她想學好因為她做人是有「中指」的）。 當嘗試去做題的時候但是恰好那道題錯了導致芳芳的信心受挫，開始不相信自己的答案 ，每當作業發下來有答案時芳芳可能就會照著答案做，為什麼！！！！！因為她不相信自己的答案。
總結 :
A,對當堂課不感興趣，沒有求知的慾望，沒有真正，，，用心，，，的去學
B,對每個科目沒有這個知識框架的了解 俗稱基礎不扎實
C,上課自己思維沒有集中在自己需要解決的問題上，思維四處游盪 ，作業不能高效的完成。
D,沒有良好的睡眠習慣
F,不相信自己的答案沒有足夠的信心學好
咸魚建議解決方法:
A, 你這樣想，我今天一定要搞懂數學的數列，我不一定要把每科都學到 但是我在一個一個的解決問題 （量大了就會安排不過來 ，就會厭煩）所以一個一個的解決問題 抱著解決問題 的心態 老師講的我聽不懂 我就去做我要去解決的問題 我解決了那道題 我才能以這道題的基礎去解決下一道 所以不能急 但是一定要真正的解決問題
B, 把數學書拿出來 看目錄 到底學了哪些 看著目錄我哪些是不知道的 哪些是生疏的 有哪些知識點 沒聽說過 先大概有個印象。 。。。。。。。。。。。。。這樣做的好處是當老師講到的時候 我能知道他在講什麼 .他講的我恰好與我看的記得 有點吻合 於是芳芳開始興奮 開始對自己接觸過的東西第二次認識感到愉快感到說不出的成功感 就不會睡覺了、
C, 當你對著一道題發呆 你就走神了 這時候你扇自己兩耳光 回到題目 我要解決它 這道題題目是什麼 這樣出是考什麼知識點 我是該用動能守恆還是動量守恆 於是芳芳開始下筆 但是她動不了筆 她不知道怎麼開始公式是什麼。。如果是這樣你還是對學過的知識印象不深 咸魚懇求你倒回去再把整體知識了解一遍，然後繼續下筆
開始你模糊的細節你漸漸顯現出來 你不會做了 你 開始出錯 有點氣餒了 ，不要放棄我們嬌嬌是要考二本的 你應該翻書 翻例題 徹底徹底徹底徹底徹底徹底的把這道題搞懂 你已經開始接近二本了
D, 回到宿舍洗漱完畢就睡覺 不要再做哪些題目了 白天用一連貫的時間去學習，回到宿色為了紀念充實的有收獲的一天美美的睡一覺 相信不懂得越來越少 做個美夢
F, 即使你做不對答案 也要自己嘗試去分析題目 去用自己的語言去完整的做完題 然後才能對比出你與標准答案的差距 你才有豁然開朗的提升

咸魚解決法總結:
1 嘗試一個一個的去解決問題 不急功近利
2 對知識有個整體的了解 ，胸有框架
3 對題發呆時 扇自己兩耳光 理清解題思路 看題----考什麼知識點----用到什麼方法定律----獨立做完----再與參考答案對比哪些細節沒做好----回顧結題思路方法---總結
4 按時睡覺 上課背挺直 不賴床 ，每天早晨起來用心去想我已經解決了很多問題 我還可以解決更多 充滿期待
5 相信自己能掌控考試

純在的即是合理的

老師純在的重要就是為你指點迷津 給你講清細節 老師的課不一定全聽 但是到你不清楚的題 細節沒做好的題 你就要聽了

以上為咸魚初級教程 ，，，高級教程且聽下回分解

❸ 跪求高三一輪生物復習計劃

希望對你有幫助

高三生物第一輪復習計劃

高三生物備課組
一、指導思想
以教材、教學大綱、09考試大綱為依據，在教學、考試的研究上下功夫，加強集體備課，落實教學常規管理，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物總復習，處理好高中生物教材，揭示單點知識，知識結構，知識結構擴展三個層次知識內涵及內在邏輯聯系，形成立體知識結構。把基礎知識教學與能力發展融為一體，提高分析問題和解決問題的能力。
二、復習目標
1、用恰當的專業術語，闡述已學過的生物學概念和原理，用適當的表達形式准確地描述一些生物現象和事實。
2、能對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環境的一些關系問題進行分析和解答。
3、能選用恰當的方法驗證簡單的生物學事實、探究簡單的生物學問題，並對實驗信息進行處理和分析。
4、培養學生嚴謹的科學態度和科學素質的同時，著重培養學生的創新意識和創造能力。
通過高考備戰，提升考試成績，確保2010年高考，及各次月考生物學科能完成工作目標，不影響考生理綜及高考總分。
三、復習內容
（一）生物教材： 高中《生物》必修第一冊
高中《生物》必修第二冊
高中《生物》選修全一冊
（二）復習資料使用：
我校高三使用的是生物《導與練》第一輪復習資料及單元檢測卷，月考用大聯考試卷，按照教材的章節體系，依次梳理各知識點，通過學科統一測試和月考，找到學生知識的薄弱環節。在第一輪復習中一般不進行跨章節復習，但針對有聯系的知識點可以進行局部知識點的整合。
（三）注重基礎，提高能力：
生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：
1、表達能力——闡述學過的生物學現象；
2、觀察能力和圖文轉換能力——會用多種表達形式准確描述生物學現象；
3、分析綜合能力——正確解釋生物學問題；
4、探索和設計實驗方案能力——用恰當方法探索和驗證生物學事實；
5、獲取新知識、篩選信息的能力和創新能力——應用生物學知識分析解決現實問題和關注生命科學發展中的重大熱點問題。
思維能力是核心，要把思維能力特別是創新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學科的第二輪復習中，要通過專題復習和綜合訓練，有意識地提高學生的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力。
（1）解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題等。
（2）思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。
（3）應試能力訓練：在二輪復習過程中必須穿插綜合訓練，教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進行訓練，按高考要求進行考試，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質。

四、實行三輪復習
(一)一輪復習：2009年8月—2010年3月
基本方針：全面、系統、扎實、靈活
基本原則：把握內在聯系，構建知識網路；
突出主幹知識，適當拓寬視野；
注重落實雙基，初步培養能力
基本方法：加強集體備課，發揮集體優勢
加強學生管理，提高課堂效率
加強訓練質量，提高應試能力
這一階段在三個復習階段中所需的時間最長，是整個高三復習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要緊扣教材，做到對知識點全面、系統地把握，並且還要注重知識之間的聯系，按點、線、面的順序形成知識網路，徹底掃除對知識結構理解上的障礙，以及對知識進行梳理和歸納，使知識系統化。同時配以單元訓練，提升應試能力。一輪復習備考過程中，應注意以下幾項：
1、注重基礎；首先要通讀教材。通過對教材的溫習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網路，使知識系統化、網路化，將所學的知識濃縮其中，將書本由「厚」變「薄」，了解各知識點在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點之間的內在聯系，有利於聯想記憶，也有利於深層次拓展知識，更利於培養綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主幹知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環境幾章應重點復習。
2、重視實驗；從高考卷看，實驗佔有十分突出的位置。實驗題不僅佔分比例大，而且經常出現新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規定的實驗逐一復習；二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實驗，要加強研究教材探究活動（實驗）的設計，既要注重實驗的原理，也要注重實驗的方法和實驗的設計思路，從培養實驗能力的角度來組織實驗復習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。
3、注重理論聯系實際；生物的考試並不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要，並要靈活運用課本上的知識。不過特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都佔有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源於教材而又高於教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓練； 注重能力的考查是近幾年高考的重點，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎不能離開課本，無論什麼綜合題、聯系實際的問題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的閱讀量越來越大，做題速度越來越重要，考生要在提高讀題速度的同時不影響做題的正確率。就要善於總結解題方法和技巧，並進行分類歸納，巧解問題，對概念、規律、原理有深刻理解，對問題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領會和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時要注重解題思路的培養，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。
(二)二輪復習：2009年3月—4月底
主體形式：專題復習
基本方針：鞏固、完善、綜合、提高
基本原則：以培養能力為目標 ，以專題復習為線索；以訓練點評為手段，特別注重學科主幹；特別突出內在聯系，形成完整知識網路
二輪復習的性質和特點：
二輪復習是以專題復習為線，以高考考點復習為面，以知識的整合、能力的形成為目的的復習輪次。本輪不再注重知識結構的先後次序，應在准確把握知識點之間本質聯系的基礎上，本著強化完整的知識體系，穩定的知識框架，明晰的知識網路，綜合的學科能力為目的，對知識編排體系進行必要的拆分和加工，組成特定的教學模塊進行教學，以利於學生形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態。要使各部分知識有機結合起來，提高學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。
二輪復習策略：
在第二輪復習中注重解決好知識綜合、歸納、推理能力的培養，構建完整的生物學知識體系，適應高考對知識、能力方面的考察。根據第一輪復習後學生的知識水平，確定相應的復習策略。在二輪復習中，復習專題的選擇、習題的精選、解題技巧的培養是工作重點。
1、進一步夯實基礎，打牢雙基，堅持以本為本，在《考試說明》的范圍內組織復習，面向基礎題，面向中檔題。從全面基礎復習轉入重點復習，對各重點、難點進行提煉和掌握。
2、形成網路：二輪復習應把三本書中的生物知識融會貫通，進行歸類、整理和提高，形成知識網路。學生在學習過程中，把所學的知識構建成知識網路，將有助於他們扎實地掌握各個知識點，有助於他們在解決問題時能快速、准確地提取到有關的知識，並有助於他們形成學科能力。因此，在二輪復習中，必須有意識地教給學生構建知識網路的方法，使學生學會把所學的生物學概念、原理、規律、方法等知識按一定的方法和程序構建成知識網路。老師要給學生充分的自主時間，讓他們自己來梳理所學生物知識的聯系並建立起自己的知識網路。
3、突出主幹：從近幾年高考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環境、生命活動的調節、微生物是必考點，化合物、生殖發育、進化、免疫、人與生物圈是常考點，二輪復習中要抓住主幹，突出重點。
4、注重知識運用：將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰考題中去，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力。
5、把握高考各題型的特點和規律，掌握解題方法，加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質。
(三)三輪復習：2009年5月——6月初
基本方針：模擬、強化
基本目的：綜合梳理，自我完善；適應訓練，升華提高
基本原則：全真模擬演練，提高應試技巧；訓練疏密有度，題目貼近高考；回歸基礎知識，調整身心狀態。
三輪復習注意事項：
三輪復習是高考復習的沖刺階段，是考生發揮主觀能動性、提高綜合能力的重要階段。這一階段重點解決的問題是進行適應性訓練。在最後的沖刺復習階段，學生已經做了大量的練習題，可還是有不少考生覺得自己的成績仍不是很理想，不知道這一階段怎麼復習才可以把成績提高得更多，有的考生甚至還產生了畏懼情緒，心理壓力很重。除了主要做好對於學生普遍存在的知識點缺陷，組織好專題知識塊內容的復習工作以外，還應注意以下問題：
1、明確大綱要求，分清重點和難點。
2、狠抓基礎知識，深入理解教材內容。要回歸課本，從基礎出發，梳理知識點，使知識系統化，不能死記硬背。復習基礎知識時要注意「圖文結合」。記憶基礎知識時，力求准確，特別是生物學術語。
3、認真完成習題訓練，從中尋找解題技巧。
4、進行針對性練習，進行限時訓練，加快做題速度，分析習題時突出重點，側重思路和方法。
5、選做真題，加強理綜訓練，抓好模擬考試，提高學生的應試能力，重視考後總結，強化技巧訓練。
6、聯系生產生活實際，關注生物科學發展的新成果。
7、關心學生。適當進行做題心理輔導，調整學生的心態。
8、收集信息，研究信息。一是要進一步認真研究教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。二是要收集高考信息，注意高考方向，如課改方向、高考方向。
五、2009年8月—2010年6月高三生物三輪復習計劃一覽表
時間 復習內容 應達到的知識及能力目標

第 一 輪 8.24-8.28 緒論，組成生物體的化學元素，組成生物體的化合物 以章節為單位，扎扎實實掌握基礎知識，捋清知識點，列成提綱，准確掌握重要概念、原理等，並輔以少量基礎訓練題。
8.29-9.4 細胞的結構和功能(含生物膜系統)
9.5-9.8 細胞增殖、分化、癌變和衰老
9.9-9.13 細胞工程
9.14-9.22 酶、ATP與新陳代謝（含實驗四、實驗五）
光合作用（含光能在葉綠體中的轉換及實驗六）
9.23-9.28 C3和C4植物，提高光能利用率，生物固氮
9.29-10.9 植物對水分的吸收和利用，植物的礦質營養
10.10-10.13 人和動物體內三大營養物質的代謝
10.14-10.17 細胞呼吸
10.18-10.20 新陳代謝的基本類型
10.21-10.30 植物生命活動的調節、體液調節
10.31-11.3 神經調節、動物行為產生的生理基礎
11.14-11.21 人的體溫調節、免疫
11.22-12.4 生殖的類型、減數分裂和有性生殖細胞的形成、生物的個體發育
12.5-12.20 DNA是主要的遺傳物質、DNA分子的結構和復制、基因的結構和表達
12.21-12.28 細胞質遺傳基因工程簡介、
12.29-1.17 基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳及人類遺傳病與優生
1.18-1.26 基因突變和基因重組、染色體變異
1.27-1.31 生物的進化
2.1-2.8 生態因素、種群和生物群落、生態系統的類型和結構
3.1-3.6 生態系統的能量流動、物質循環及其穩定性
3.7-3.13 生物圈的穩態、生物多樣性及其保護
3.14-3.23 微生物的類群、營養、代謝和生長，發酵工程
第 二 輪 3.24-4.2 專題一：生命的物質基礎和結構基礎 進一步夯實基礎，打牢雙基。以獨立復習，知識的加深、加寬為主，適當兼顧知識的綜合。將知識間具有一定的內在聯系的章節進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網路。
專題二：生物的新陳代謝與生物固氮
4.3-4.11 專題三：生命活動的調節與免疫
專題四：生命的生殖和發育
4.12-5.15 專題五：生物的遺傳和進化
專題六：生物與環境、人與生物圈
專題七：微生物及發酵工程
專題八：實驗、實習和研究性學習
第
三
輪 5.16-5.31 回歸教材，查漏補缺，綜合模擬，真題回放，解題技巧和方法的訓練等。 加強應試訓練，提高應試技藝和心理素質。

六、處理好幾個關系
1、教材與復習資料的關系：以教材為綱為本，選好用好最能落實教材的復習資料。
2、重點知識與全書的關系：既要突出重點，也要全面復習到考綱所規定的所有知識點。
3、基礎知識與能力的關系：打好基礎，逐步提升能力。
4、教師個人與整個備課組的關系：整個備課組成員要進行捆綁式教學，互通有無、資源共享、和諧共進。
5、題海與學生練習量的關系：教師跳進題海大量做題，認真選題，讓學生遠離題海，要重質量而不是數量，在練習中要注意避免難題過多、起點過高。通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
6、高三復習與常規教學的關系：高三復習教學中特別是第一輪復習更應做好常規教學各環節，即讀、講、練、測、評、補。教學時：（1）復雜問題簡單化。（2）抽象問題形象化。（3）歸納總結。要做到「三抓」：一抓順序，二抓聯系，三抓特點。講評課的注意事項：要在學生做完的基礎上講，在進行試卷分析的基礎上講，避免簡單的點撥和提示，避免一般性的訂正答案，避免就題講題。
7、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度。
七、分析學生學習狀況，做好學法指導
（一）學生學習狀況：
1、生物學基礎知識掌握不牢固，遺忘的內容較多。
2、不重視課本，部分學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙於做題、核對答案，對於一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。
3、審題不嚴，答題不規范，解題能力弱。
4、部分學生缺乏學習的積極性。
（二）做好學生的學習指導工作：
1、引導學生制定復習計劃。
2、加強學法指導：把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，並及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。
3、教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步。
4、引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，分數不管高低，都要認真總結一下，分析一下這階段的復習有什麼不足，在哪些知識點上還有漏洞，調整自己的復習策略，查缺補漏。
5、樹立明確的目標：引導學生根據自己的實際，確定比較高的目標，為自己的目標實現增添動力。
6、做好心理輔導：由於高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思想方面

另外一份，可以借鑒

一、指導思想

高考命題，依然遵循教學大綱，但不拘泥於教學大綱，以能力測試為主導，考查學生運用綜合基礎知識解決系列問題的能力，運用圖表解決問題的能力，理論聯系實際的能力，對自然科學現象的解釋、驗證能力以及初步的創造能力。鑒於此，我們在第一輪復習應確立以下指導思想：

（1）處理好高中生物教材，揭示單點知識、知識結構、知識結構擴展3個層次知識的內涵及內在邏輯聯系，形成立體知識結構。

（2）把基礎知識教學與能力發展融為一體，即把導、學、講、練融為一體，優化課堂結構。

（3）把心智技能的培養和動作技能培養融為一體，優化理論課與實驗課的教學。

（4）把發展學生的基本能力與培養學生的初步創造能力融為一體。

（5）給學生提供課內外自主發展的空間。

（6）引導學生運用所學知識，評析生活現象、環境狀況、生產實踐中的相關問題。

二、目標要求

根據第一輪教學指導思想的要求，應力求使學生達到以下教學目標：

（1）使用恰當的專業術語，闡述已學過的生物學概念、事實、方法和原理。

（2）用各種表達形式准確地描述一些生物現象和事實。

（3）對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環境的一些相互關系進行分析、比較、解釋。

（4）正確地解釋生物個體、環境和社會中的一些生物學問題，同時還能夠用相關的理化知識解釋相關問題，即用自然科學的知識，解釋生物個體、環境、社會、生產實踐、科學實驗中的相關問題。

（5）選用恰當的方法驗證簡單的生物學事實，對實驗進行解釋和分析。

（6）在培養學生觀察、思維、自學、實驗操作等科學素質的同時，應注重培養學生的創新意識和初步的創造能力。

三、教學措施

1．加強基礎知識的教學 按照教學大綱的要求，充分挖掘教材的內在聯系，形成系統的學科綜合基礎知識。在教學過程中始終堅持一個中心，八個發散思維方向，即以課時單點基礎知識和課時知識結構為中心，努力把必修本教材相關的前後知識聯系在一起，把初中教材、選修本教材及必要的大學教材的相關知識適當聯系，把生產、生活、科研及相關理化知識聯系在一起，從而形成系統的三大知識板塊.

應選擇有助於學生形成感知表象的教學手段（實物、音像、圖表、模型、三維動畫等），創設體現學科特點和教師個性特長的且適合學生的豐富多彩的學習情境，設計學生的學習形式、過程、時間，設計教師評價、總結、概括、深化、擴展的陳述。努力創設以教材為媒體，知、能、心理三合一的師生互助的教學過程，把單點知識、知識結構和知識結構的擴展，按照上表的八個方向教學到位。 2．加強對學生實驗技能的培養 新的高考方案對實驗提出了更高的要求，我們應把驗證結論式的實驗教學變為探索式的實驗教學，做到動作技能和心智技能的訓練相結合、實驗原理的訓練和實驗基礎理論的訓練相結合。 在實驗教學中，教師的主要任務有兩個：其一為指導學生操作。教師應簡潔准確地指出直接影響實驗教學效果的關鍵之處，對某些較難的實驗步驟，應耐心指導，讓學生適當練習，適當調整或歸納某些步驟；注意啟迪學生思維。教師要因勢利導，巧設疑問，讓學生手、眼、腦等多種學習器官並用。其二為教會學生觀察。明確觀察的目的任務，觀察的一般方法和特殊方法；觀察實驗過程、結果，探索實驗原理，教師應適當地總結、深化、擴展；同時注意拓寬實驗課的教學內容，讓學生在自然、生產、生活中學習運用知識。

3、課時習題精心設計與講評。課堂教學應針對性設計3個層次九類練習題：

一是針對課時重難點知識及一般知識綜合，設計必要的知識再現題、變式訓練題和新情境訓練題，促使學生掌握重難點，完成知識及心智技能的順向遷移。

二是針對課時知識結構設計三類題組，使學生通過知識的內在聯系，全面系統地總結課時教材的知識結構，從新的角度再認已學過的知識，促進學生內化過程的完成，培養學生分析、比較、歸納、概括等方面的思維能力及運用知識解決問題的能力。

三是設計課時立體知識結構的三類題組，進一步鞏固完善學生的認知結構，培養學生的遷移能力及發散思維能力。對每一層次知識再現題、變式訓練題及新情境訓練題也應精心選取。知識再現題有利於鞏固學生已有知識，促進學生識記水平的提高；變式訓練題有助於培養學生的逆向思維及發散思維能力；而新情境訓練題能促進學生進一步用書本知識解決生產、生活、科研問題。在練習課講評的過程中，首先明確解題的基本思路、方法（一般解題法和特殊解題法）及程序步驟；其次分析學生知能誤差的成因，言明克服個例誤差的對策，並作一般遷移；三是講清試題涉及的知識落點，擴展並形成知識體系；四是講清試題涉及的能力考查點；五是師生雙方應暴露思維過程，加強習題設計立意的分析；六是針對錯誤較多的習題進行變式訓練，並作必要的評價。

四、教學進度

第一輪復習時間從今年九月份開始，到明年2月結束。具體進度安排如下：

高中生物第一冊（必修）

緒論——細胞 1——3周

生物的新陳代謝 4——6周

生命活動的調節——生殖與發育 7——9周

高中生物第二冊（必修）

生物的遺傳與變異 10——14周

生物的進化 15——16周

生物與環境——人與生物圈 16——19周

高中生物（選修全一冊）

人的生命活動調節、營養和免疫 20周

光合作用與生物固氮 21周

遺傳與基因工程 22周

細胞工程 23周

微生物與發酵工程 24周

實驗 25——26周

機動 6課時

❹ 高三生物復習教學如何體現和滲透新課改精神

針對海南高考命題特點，生物科第一輪復習對策

一、2009年海南試卷結構與考點分布

2009年海南試卷結構
教材 試卷類型 總分值 試卷結構
單選 多選 非選必答 非選選答
新課標版 單科卷 100 20(40分) 4(42分) 2(18分)

考點分布 說明：括弧內數字為題號；能力層次包括：A為識記,B為理解,C為運用

知識點 2007年海南卷 2008年海南卷 2009年海南卷
生命的基礎 線粒體和葉綠體(1,A)、細胞壁的成分(2,B)、細胞凋亡(3,B)、細胞癌變(4,A)
新陳代謝 滲透吸水(5,B)、光合作用的過程及物質變化(13、15,C)、能量供應(17,B)
生殖發育
遺傳變異與進化 基因表達、基因突變(10、11,B)、DNA的復制與轉錄(12,B)、基因和染色體的關系、遺傳規律、變異和育種(21,C)
生命活動的調節 神經系統組成(8,A)、遞質和激素的作用特點(6,A)、內環境與穩態(9,B)、水的調節(7,B)、再次免疫(23,C)、赤黴素與種子萌發(14,C)、植物激素的本質及作用(16,B)、生長素探究(22,C)
生態 群落演替(18,B)、種群數量變化(19,B)、能量流動規律的應用(20,C)、信息傳遞(24,C)
現代生
物工程 植物有效成分的提取(25,B)、胚胎工程(26,B)、

二、海南近三年高考試題主要特點
1.表現在題量適中，難度不深，試題新穎。題目的梯度和區分度不高，絕大多數的好學生能在90分鍾內答完全卷。隨著生物科學上升為21世紀的頂尖技術，高考生物題目緊跟時代的腳步題目會越來越新穎。
2.著眼教材，既重視了對基礎知識的考查，突出主幹知識的考核，又凸顯對綜合能力和應變能力的考查。考點較平衡分布於必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ。考查知識點的范圍太窄，考查知識點過於雷同，試題沒有迴避往年的高考內容，如2007年11題2008年4題及2009年8題都考了神經調節，再如07、08、09都在激素調節這個知識點上命題。但這些試題在原有的內容上有所變化，從不同角度進行考查。
3.注重對實驗探究能力的考核。
實驗能力是高考的要求之一，07-09試卷中都有實驗能力的考核題目。而且試卷中考查有關實驗方面的內容題型有設計實驗，分析實驗現象，預測實驗結果等，通過這三方面的試題考查了考生多層次的實驗能力。海南近三年高考試題對實驗及探究能力的考查明顯得不足。
4.基本體現了新課改的理念和方向，堅持以能力立意為指導，體現了素質教育的要求。關注生物學與生產生活、人類健康和環境保護的聯系，較好地體現了考綱中「能運用所學的生物學知識、觀點解釋和解決生活、生產、科學技術發展和環境保護等方面的一些相關生物學問題」的能力要求。注重考核解決實際問題的能力，試題大都採用現實生活、生產實踐相關情境進行設問，關注人體健康，關心社會熱點問題，涉及人類疾病、醫學治療、農業生產、環境保護等領域的內容；試題的解答要求考生具有更強的分析、歸納總結和應用能力。
三、針對發上特點我准備從以下幾個方面做好2010年的高考備考工作
1.認真研究考綱，制定可行的復習計劃
考綱是教學的依據，也是命題的范圍，不知道考試大綱的要求和高考命題的趨勢，就像航海沒有方向，就永遠不能登上成功的彼岸。考綱年年新出，年年在變。
吃透考綱，認真分析當年考綱和往年考點要求的異同，有利於抓住教學與復習的重點和難點，有利於瞄準高考的方向，有利於真正落實教學任務，提高教學效果。
好的計劃是成功的一半，制定計劃要科學、有效、可行。本人制定的復習計劃精準到每節知識內容所用的課時及本節技能訓練目標；計劃還得考慮有利於幫助學生養成自主學習的習慣，指導學生全面掌握書本核心知識，發現各知識點的聯系，最終織成知識網路圖；然後通過月考過關實現夯實基礎，提升能力。做到「大局整體化，單元細致化」。
2.回歸課本注重基礎，突出重點知識，加強核心知識之間的聯系，形成有效的知識網路。
（1）以「教材」為本，不脫離教材, 步步夯實教材基礎知識，在全面重視基礎知識復習的同時突出重點知識。復習時盡可能歸納教材的知識結構體系，引導學生往「深」處想，往「熟」里練，在「活」中悟，盡量把舊知識講出新意來，講出規律來。
（2）形成有效的知識網路，以便於知識的存貯和提取
在教學中都有這樣的體會，越是臨近高考，好像學生具有知識內容已經混淆在一起。解題能力有所下降（學生的心理狀態和知識、思維方式的混亂是一種常見的現象）。高三學生通過對知識的復習，按理說應該是具備了扎實的基礎知識，為什麼還出現這樣的現象？如何克服這種現象？形成有效的知識網路是解決問題的關鍵。有效的知識網路可以讓學生去除干擾，掌握主幹知識，把教材和課標中規定的主幹知識和非主幹知識通過知識的交叉點聯系起來，如果此時再通過一些典型事例的分析和題型的歸類效果更好，而這一切都需要建立在有效知識網路的前提下完成的。強調學生自我構建知識網路，用一句話說：不管構建的知識網路是否完美，但是他自己做出來的，自已做出來的對自己而言，總是最完美的。
（3）從試題命題導向得出的信息看，復習必需以光合作用，細胞呼吸，遺傳的基本規律，生命活動的調節，生態系統等生物學的核心內容為重中之重。為了有利於同學理解教材，本人先後製作了《實驗專題》、《生物坐標曲線圖專題》、《血球計數板的構造和使用方法簡介》、《「J」與「S」型增長的數學曲線》、《必修③分析和處理數據》等課件。
3.重視近三年高考題的研究。
各省自主命題的題型與全國卷是一致的，有重要的參考價值，即使是同一個省份多年的高考題也是一個連貫的研製過程，有一定的連續性。從知識要求和能力要求兩個層面對歷年高考題的進行研究，可把握高考復習的目標，對高考命題的走向，出題的模式進行預測。特別要看本省近三年的高考試卷，對海南考生來說更具有針對性。另外，近幾年高考試卷較注重中國的傳統文化和各區域的本土文化，也要引起大家的注意。高考試卷能幫助學生更多角度體會高考試題的語言敘述習慣（如對默認和隱含條件的認識），對新題型有初步認識，不至於在考場上措手不及。教師通過分析題目總結共同點，再分門別類地把題型做歸納整理，參照講解理清每類題的思路，就能對高考考查點有較清楚的認識了解，做到心中有數。
4.規范教學行為，構建高效課堂
課堂是學生學習知識的主陣地，學習效果的好壞很大程度上取決於課堂教學是否優質高效。作為他們領路人我必須規范自己教學行為，構建高效的課堂，真正落實到「備、講、批、輔、考、評、補」等教學環節中。
（1）培養學生審題能力
教師不要包辦代替，審題能力的培養具體的說，從三個方面解決：①學會找關鍵詞語（題眼），加強對關鍵詞的理解。②隱含條件的挖掘。③排除干擾因素。
（2）加強生物學專業術語和准確的語言表達能力的訓練
如何訓練用合理、規范、簡潔的文字、美觀的圖形、簡練的語言作答，是教師備考的重要教學內容。教師在課堂教學和練習、測試的講評中要注意強調生物學專業術語、符號的准確運用，要求答案的語言表達明確不產生歧義，避免「不必要」的失分。
①首先教師的板書必須規范，教師的語言必須科學嚴謹。
②其次要求學生的每一個題目的解題過程要規范邏輯性強，語言要表述有科學性。
③采分點要書寫清晰條理化。
（3）反對題海戰術，注重解題思路與方法，提高課堂教學效率。
為避免題海戰術，節省寶貴的時間，可選取重要的主幹知識內容編輯成典型例題作為變式訓練，不斷改變題型或設問角度，以題變題（一題變多題），或者就例題採取一題多解，舉一反三，先易後難，拓展學生的認知視野和思維空間，形成靈活多變的解題技巧和思路策略。要走出「越基礎越重要的知識越易出錯」的怪圈，除了學生思想上要高度重視及時反思外，教師得收集各方有用信息，編輯質量較高的試卷進行考查，教師還得對學生作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正，針對試卷卷面上學生反饋的信息提出採取相應的防範措施。
（4）深入了解學生，強化學生自信心
爭取熟悉所任教班每一位同學名字與大概情況。晚自習時間，教師主動找同學了解情況進行談話與溝通，優先關注少問或不問問題的同學。溝通時不宜過多地關注分數，著重關注學生學習狀態與學習心情。用自己的心靈去感應另一顆心靈，從生命發展規律出發，順其自然地激發生命本來的潛能。
5.培養學生的基本實驗技能和探究性實驗設計的綜合能力
實驗可以考查考生的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識別能力和計算能力等。在復習過程中，對實驗的復習需要細致、系統。不但要重視常規實驗的教學，更重要的是將中學生物實驗分類歸納，訓練學生根據題干確定實驗課題、實驗原理、實驗材料和用具等，啟發實驗設計思路，總結中學生物實驗的技能和方法，讓學生養成在實驗設計中自覺遵循對照原則、單一變數原則、科學性原則等的習慣，並能對實驗結果進行科學分析和解釋，提高學生實驗能力。這些能力的提升需要老師長期不懈的滲透、磨練，更需要在整個備考過程中歸納、總結和強化。
四、預測2010年海南高考生物
1.2010年海南生物高考將提高考點的覆蓋率。我認為遺傳題目少不了，是否以實驗設計的題型出現，不好猜測。今年的命題熱點是「人體的內環境與穩態」和「人類免疫調節」，因為甲型H1N1流感已成為人們的熱門話題。
2.生物推理與計算作為考查計算和推理能力及科學思維的良好載體。應加強遺傳變異中基因型、表現型的推導及概率計算，生態部分能量轉換及能量流動的計算，光合作用與細胞呼吸的相關計算，增強推理、計算能力。
3.通過圖表、曲線及文字信息的交互處理，考查圖文轉換能力的試題會增加，應強化圖文信息試題的訓練，增強學生准確獲取圖文信息及圖文轉換能力。

❺ 高三的學習計劃

我覺得他們的回答都不錯.出於幫忙，我還想補充補充！
我覺得首先和好的同學一起學習，環境很重要！不是說你就只能考個專科，比如
今年我的一個同學，平時在班裡沒考出倒數後10名，高考卻考到了東南大學！關鍵是不放棄！
1.對於物理，多做多練，培養自己的一種能力：根據已知條件找出解題信息，其實物理要的就是一種推理的樂趣！如果遇到不會的，寫出公式也會得分，比如能量守恆，動量守恆····還有考試關鍵不在難題，平時打好基礎，做對基礎的，你就成功了！實驗題應該全拿！
2.對於化學推斷題，我覺得是最簡單的，也應該不扣分，無機題主要的是考一些
書本公式的綜合運用，關鍵是找突破口，比如看到無色液體，就想到是水。記牢
書上的公式就行！有機嘛！就更簡單了，一樣的推理方法,我想你這兒也不要著急，老師會交給你的！高三可學的很多！
3.對於數學，如果你是江蘇的就好了，上課要有筆記和心得，作業要有錯題集，數學要天天練，但不要瞎練，我覺得兩三天應該做一份綜合試卷，質量要高，比如你們省名校的試卷！還有做數學要的是准確率，在江蘇的話，有一步錯就會全扣的，不過要是把基礎全拿，也會有130幾分的！
4.對於英語，不在於背多少單詞，但是不背也不行，建議你背課文，培養語感，還要有定量練習，比如閱讀啊！
5.對於語文，我高考就沒考好，但是學起來還是有法的，基礎題就去書店買一本小冊子背背，好像6塊錢吧！還有平時遇到新的東西就把它記下來，弄個積累本，有好處的！古文 現代文閱讀這些，老師在高三都會有訓練，訓練中積累方法，答題技巧還有專業的答題術語，作文平時多想想，積累一點好詞好句吧！
高三其實很有意義的！雖然累，有壓力！
還有一點建議 別忘了休息！高三不只是學習，不要到頭來搞壞了身體!下課就出來轉轉，上課集中精力就行了！再告訴你個事，我還有個同學，放假就泡網吧，玩魔獸！下課也玩啊！可是他總能考到市前十名！可是他上課更認真啊！
希望你能快快樂樂走完高三，結果並不重要，過程值得體會！

❻ 高三如何系統的復習生物

在高三生物學總復習過程中，本人依據「3＋理科綜合」高考命題指導思想和我校高中生物學教學及學生實際，制定切實可行的復習計劃，採取行之有效的復習方法，取得理想的復習效果。為此對「3＋理科綜合」高考生物學復習應抓好的關鍵問題，談談自己的具體做法。 1.認真研究《教學大綱》和理科綜合《考試說明》 《教學大綱》和理科綜合《考試說明》（即考綱）是高中生物學教學和高考命題的依據，在高考生物學科總復習過程中，首先要明確「雙綱」與課本之間的關系，把握好復習內容和方向。根據近年來對《教學大綱》和理科綜合《考試說明》的學習與分析，以及對廣州、上海、山西和天津等省市生物學高考試題的研討，我們把握了生物學高考命題思路是「遵綱不循本」，即知識點的考查遵循「雙綱」的規定和不超出課本知識的范圍，而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現的層次水平。總之，理科綜合的高考命題強調知識與能力並重，以知識為載體，更加註重能力的考查。因此，在單元課題的復習過程中，我重視引導學生抓住主於知識，找出基本知識點和考點，構建單元知識網路，合理分散難點，強化知識重點，重視聯系實際，關注知識熱點。對單元知識的處理要力求做到：知識點、能力點、教育點、應用點和考查點心中有數。在系列練習過程中力求做到：不猜題、不壓題、出活題、無怪題和求實效。 當前的高考正處於變革之中，每年都要修訂《考試說明》，以便反映當年高考的新動向和具體要求。因此，從《考試說明》的修訂內容中可以獲得許多重要信息，有助於我們更好地把握復習備考的重點和方向。 2.認真分析近年來的生物學高考試卷 認真分析近年來的生物學高考試卷可知，生物學高考的測試目標保持著相對穩定性和連續性，考試的內容、題型、題量和整體難度基本上不變，考試熱點的重現率較高，同類試題或相近試題年年出現，系列練習中的傳統試題也不迴避。因此，認真分析近年的生物學高考試卷既有助於把握復習備考的方向，又有利於收集高考訓練的基本素材。與此同時，也要看到2001年理科綜合試卷發生的一些變化，如進一步加大能力考查力度，增加了STS知識量，增大實驗設計、圖表分析試題的比例，尤其是命題的素材突出新情境、新材料和新問題。揭示生物學高考命題的新走勢有助於我們發現教學和復習過程存在的薄弱環節，及時地調整復習計劃和策略。 3.廣泛搜集高考信息 近年來，有關高考改革和復習備考的小道消息不斷，各類型學科復習資料泛濫。為了增大高考命題的透明度和抵制復習備考活動中存在的不良之風，國家考試中心每年都出版發行《考試說明》和一系列有關高考試題分析等專著。此外，《光明日報》、《生物學通報》和《考試》等報刊雜志都及時報道高考信息和提供質量水平較高的復習資料。因此，要重視從各類正規渠道獲得准確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息或復習資料，及時總結實踐經驗，參與同行問的交流與研討，從而提高高考復習的質量。 4.狠抓基礎知識和能力訓練 1991年版高中《生物》課本中概念性和命題性知識多，學科間滲透性知識、學科內新知識和實踐性知識少，教學中需要教師擴展和引申的知識面寬，需要引導學生綜合運用知識的空間大。因此，課堂上教師照本宣科是難以達到預期教學目標的。在一些單元教學過程中，即使教師講得透徹，學生聽得很清晰，但由於知識學習與能力訓練缺乏有機的結合，學生仍存在著聽得懂、忘得快，或者記得住、用不上的現象。總之，教學中存在著「知識學習不到位」和「能力訓練不到位」的問題。 當前，高考命題改革的趨勢是：穩中求變、變中求新、新中求活和活中求快。高考試題特點是：全、小、精和活；考知識、考技能和考綜合運用能力。可見，教學實際與高考要求極不適應，這就需要教師在組織復習備考活動中要狠抓基礎知識和能力訓練，特別是在能力訓練中我要求學生解答問題時達到：常見的試題不出錯，不常見的試題努力做，認真反思，減少失分。 5.制定周密的復習備考計劃 在高三生物學總復習中，我們將整個復習過程劃分為：分章復習、專題復習、學科間綜合與模擬測試、查漏補缺等階段，各個階段的主要任務如下： 5．1分章復習階段 分章復習階段的時間安排在9月初至12月底，該階段的復習任務是理清單元知識點和夯實基礎。事實表明，能力是知識與技能的有機結合，沒有一定的知識基礎和基本技能，是不能形成相應的解決問題能力的。為了夯實基礎，在高二生物學教學的基礎上，我按照高中《生物》課本的章節課題進行逐章逐節的系統復習。首先，引導學生理清單元知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關知識點之間的聯系，構建單元知識網路。然後，對於主於知識強調縱向引申和橫向擴展，所謂的縱向引申是指對基本概念和原理均達到「領會」和「應用」的層次水平，所謂的橫向擴展是指關注學科問的相互滲透。此外，在此階段的復習中，要重視檢測學生對重點知識的理解能力，以便為進一步培養綜合能力奠定基礎，要關注學生是否突破知識難點，盡力為學生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的復習應以學生為主，教師可以為學生提供一份單元知識明細表，學生將主要精力放在對基本概念和原理的領會和應用上，以及本單元 內相關知識之間的結點上。 5．2專題復習階段 專題復習階段的時間安排在翌年1月初至4月中旬，該階段的復習任務是加強學科內綜合，使知識系統化和形成命題網路（即知識塊）。這個階段的復習實際上是在分章復習和夯實基礎的前提下引導學生從新的維度對知識進行歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的程度。在該階段復習過程中，我們依據高中生物學的主幹知識提出：物質代謝和能量代謝、細胞分裂與生殖、生命活動的調節、環境與生物、污染與健康、現代生物技術、生物實驗、遺傳學中的概率統計、圖表和曲線圖及STS等10個專題，通過每個專題的講解、測試和講評，學生對重點知識進一步加深理解，分析問題和解決問題的能力得到進一步提高，同時使學生構建起生物學基礎知識的命題網路，從而為進一步培養學生綜合應用能力打下基礎。 在專題復習階段，除完成上述的知識專題復習外，還穿插了高考試卷的各類題型特點、解題思路、方法和技巧的專題講座，並通過邊講邊練的形式，逐步提高學生的解題能力和技能，使其解題速度和准確性得到顯著的提高。此外，在分章復習階段要求學生課本隨身帶，讀好課本，用好課本，練習時遇到問題和發現漏洞隨時拿出課本進行對照和補充。但是，在專題復習階段則要求學生根據自己的學習程度，選擇一本適合自己的參考資料。選擇復習資料必須是質量好、品位高、立意新並備有參考答案的正式出版物，杜絕使用盜版書和質量低劣的練習題。 5．3學科間綜合和模擬測試階段 學科間綜合和模擬測試階段的時間安排在4月中旬至6月初，這個階段的復習任務是引導學生從多學科角度綜合運用已有的知識解決問題，以適應高考試卷中考查綜合應用能力的試題。從素質教育的培養目標上看，中學的各門課程共同構成一個完整的素質教育的課程體系，每個學科是其中的一個組成部分，不同學科之間相互聯系和相互滲透是必然的。在教學活動中，善於把握學科間相關知識的交叉點，做到知識上互相遷移和方法上互相借鑒，有意識地引導學生跨學科思考問題，是十分有利於培養學生綜合能力的一項重要措施。 高考中的理科綜合主要是生物學、物理學和化學3科知識的綜合，因此復習時教師有必要提示學生注意生物學與物理學和化學之間存在的知識交叉點。一般說來，生物學與化學知識相聯系的內容有：細胞的元素組成、植物體內可循環元素和不可循環元素、自由水和結合水、無機離子和化合物、糖類和脂類、蛋白質、酶、活性肽、抗原和抗體、核酸、ATP與ADP、半透膜、滲析與滲透、化學因素與基因突變、化學因素與染色體變異、光反應與暗反應、有氧呼吸與無氧呼吸、糖代謝和蛋白質代謝、基因控制蛋白質合成、生命的起源、米勒實驗及化學污染與防治等。 生物學與物理學知識相聯系的內容有：顯微鏡結構及成像原理、物質的擴散與滲透原理、葉綠體色素的吸收光譜、紙層析法分離葉綠體色素的原理、光能轉換化學能的過程、生態系統的能量流動，物理因素與人工誘變、放射性同位素示蹤和X射線衍射、失重或超重條件對植物生長素分布的影響、雜訊和超聲波與環境污染及能量守恆和物質不滅定律等。 在這個階段還要安排適量的綜合訓練或模擬測試。綜合訓練或模擬測試的題量不宜過多，以覆蓋主幹知識要點和練活學生思維為宜。學生要在規定時間內完成綜合訓練或模擬測試題，但教師可以不進行全面審閱，由學生自查後提出質疑性問題，然後教師根據學生提出的問題進行講評。通過這種適量的綜合訓練或模擬測試過程，學生的解題能力和技巧、解題速度得到提高，也有利於培養他們應考的良好心理素質。 5．4查漏補缺階段 查漏補缺階段的時間安排在6月至6月中下旬，主要任務是幫助學生查漏補缺和適應高考環境。在這個階段，我們在認真分析近年來高考試題的重點、特點、熱點的基礎上，結合大多數學生尚存在的薄弱環節，自編兩套高考沖刺練習題，試卷格式、題型、題量、難易程度均與高考試題相近，要求學生在規定時間內完成。通過查漏補缺學生不僅發現良己存在的不足，而且體驗和感受到摸擬環境對自己產生的「壓力」。在此基礎上，同學問通過交流彼此的感受取得經驗或教訓，從而為學生迎接「3＋理科綜合」高考做好充分的准備。

❼ 高中生物計劃

高中生物高考復習計劃與方法策略淺談
當前大多數高中的生物教學仍然是從高二開始的，到高考只有不到兩年的學習時間。如何在短時間內完成教學任務並使學生能在高考中取得優異的成績是擺在每一位生物教師面前的嚴峻問題。本人自生物恢復高考以來連續幾年擔任高三教學任務，其中兩年兼高二課程。在教學過程中對生物教學高考復習做了一定的探索。下面我就高中生物高考復習計劃與方法策略談一些粗淺的認識和看法，以便給各位同仁尤其是初次參與高三教學的同仁們提供一些參考。
一、 高中生物高考復習計劃與方法策略制定的依據
1、《教學大綱》和理科綜合《考試說明》生物部分
《教學大綱》和理科綜合《考試說明》（即考綱）是高中生物學教學和高考命題的依據，在高考生物學科總復習過程中，首先要明確「雙綱」與課本之間的關系，把握好復習內容和方向。根據近年來對《教學大綱》和理科綜合《考試說明》的學習與分析，以及對各省市生物學高考試題的研討，把握生物學高考命題思路-- 「遵綱不循本」，即知識點的考查遵循「雙綱」的規定和不超出課本知識的范圍，而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現的層次水平。由此可知，《教學大綱》和理科綜合《考試說明》生物部分是高中生物高考復習計劃與方法策略制定最主要的依據。
2、近年來的生物學高考試卷（尤其是上一年試卷）
認真分析近年來的生物學高考試卷可知：生物學高考的測試目標，考試的內容、題型、題量和整體難度，考試熱點的重現率，命題的素材等。因此，認真分析近年的生物學高考試卷既有助於把握復習備考的方向，又有利於收集高考訓練的基本素材，揭示生物學高考命題的新走勢，有助於我們發現教學和復習過程存在的薄弱環節，及時地調整復習計劃和方法策略。
3、各類正規渠道獲得的高考信息
要重視從各類正規渠道獲得准確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息或復習資料，及時總結實踐經驗，參與同行間的交流與研討，從而提高高考復習的質量。
二、高中生物高考復習計劃安排
在高三生物學總復習中，一般整個復習過程劃分為：分章復習（第一輪復習）、專題復習（第二輪復習）、模擬測試、查漏補缺等階段，各個階段的主要任務如下：
1分章復習（第一輪復習）階段
分章復習階段的時間安排在9月初至翌年1月，該階段的復習任務是理清單元知識點和夯實基礎。
2專題復習階段
專題復習階段的時間安排在2月到3月初，該階段的復習任務是加強學科內綜合，使知識系統化和形成命題網路（即知識塊）。這個階段的復習實際上是在分章復習和夯實基礎的前提下引導學生從新的維度對知識進行歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的程度。
3模擬測試階段
模擬測試階段的時間安排在3月中旬至5月中旬，這個階段的復習任務是引導學生綜合運用已掌握的知識來解決問題，對知識有個全面、完整、准確的掌握並反映在習題的解決上。通過這種適量的模擬測試過程，使學生的解題能力和技巧、解題速度得以提高，並培養他們應考的良好心理素質。
4查漏補缺階段
查漏補缺階段的時間安排在5月下旬到高考前，主要任務是幫助學生查漏補缺和適應高考環境。
在實際教學過程中，由於進入高三後往往還要進行一段時間的選修內容教學，因此第一輪復習在時間上會推後和延遲，可適當對復習時間進行調整。
三、高中生物高考復習方法策略
策略總綱：1、發揮《考綱》和高考試題的導向作用。考綱是高考命題的依據，也是備考復習的依據。高考試題是考綱精神和要求的反映，對高考試題的研究，有助於我們把握高考復習的方向和特點。也就是根據考綱的內容和變化、高考試題的內容來合理地確定高考復習的方法。2、重視基礎知識的落實：依據考綱，回歸教材。3、深刻理解核心概念、構建知識網路。4、突出能力訓練。5、注重與現實生活聯系。
具體方法：1、分章復習（第一輪復習）階段。第一階段按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主幹知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。在高二生物學教學的基礎上，按照高中《生物》課本的章節課題進行逐章逐節的系統復習。引導學生理清單元知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關知識點之間的聯系，構建單元知識網路。此外，在此階段的復習中，要重視檢測學生對重點知識的理解能力，以便為進一步培養綜合能力奠定基礎，要關注學生是否突破知識難點，盡力為學生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的復習應以學生為主，教師可以為學生提供一份單元知識明細表，學生將主要精力放在對基本概念和原理的領會和應用上，以及本單元內相關知識之間的結點上。在分章復習階段要求學生課本隨身帶，讀好課本，用好課本，練習時遇到問題和發現漏洞隨時拿出課本進行對照和補充。本階段習題重點選擇基礎題突出中檔題避免綜合題。
2專題復習階段。本階段復習以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習。在最後沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。 通過各個專題的講解、測試和講評，使學生對重點知識進一步加深理解，分析問題和解決問題的能力得到進一步提高，同時使學生構建起生物學基礎知識的命題網路，從而為進一步培養學生綜合應用能力打下基礎。專題復習宜精不宜多，內容根據教學的重點和前二年高考試題有目的的選擇。本階段習題以綜合題為主。
3模擬測試階段
在這個階段安排適量的模擬測試。模擬測試的題量不宜過多，以覆蓋主幹知識要點和練活學生思維為宜。試題內容可單科訓練也可理科綜合訓練，但試題覆蓋面要盡可能全。試題的來源以組題為主。學生要在規定時間內完成模擬測試題，但教師可以不進行全面審閱，由學生自查後提出質疑性問題，然後教師根據學生提出的問題進行講評。本階段復習要注意講練並重，精講精練 。要堅持講解與練習有機結合的原則，既不能「以講代練」，也不能「以練代講」，要「精講精練」，使學生能觸類旁通、舉一反三。
4查漏補缺階段
在這個階段，把時間主要交給學生自己，由他們自己根據各自的具體情況安排，但要遵循以下原則：必須回歸課本，各科復習時間和高考時間基本保持一致。另外在這個階段，我們在認真分析近年來高考試題的重點、特點、熱點的基礎上，結合大多數學生尚存在的薄弱
環節，自編兩套高考沖刺練習題，試卷格式、題型、題量、難易程度均與高考試題相近，要求學生在規定時間內完成。通過查漏補缺學生不僅發現良己存在的不足，而且體驗和感受到摸擬環境對自己產生的「壓力」。在此基礎上，同學間通過交流彼此的感受取得經驗或教訓，從而為學生迎接「3＋理科綜合」高考做好充分的准備。
其實高中生物高考復習應從學生實際出發、從課本出發，從學校實際出發，充分研究新考綱、新高考，制定適合學生的復習計劃，採用適當有效的教學方法，選擇充實准確的教學內容，從而在有限的時間內達到良好的教學效果取得優異的高考成績

❽ 高中學習計劃

如何做高三學習計劃

做學習計劃從來就不是一件十分容易的事情。沒有計劃，學習效率肯定不夠好。由於每個學校的教學方法不同，學生的水平不同，學習習慣不同，學習能力強弱不同，身體好壞不同，做出的學習計劃也就不一樣了。
任何計劃能否實現都基於計劃執行人是否努力去完成。不努力，再好的計劃也是沒有用的。有一個計劃監督者，有利於計劃的完成。這個監督者就是我們家長。

在做計劃的時候，首先要有些原則：
1.計劃的時間不能定的太緊，否則有些意外就不能完成了。比如說，周一晚 8：00-10：00學習英語；10：00-11：00學習語文；11：00-11：30准備睡覺，不如改成8：00-9：30 學習英語，這樣如果有些內容到9：30沒有完成，可以延長15分鍾,如果進展順利，學生可以自由利用這些空閑時間。
2.為意外留出時間。每周的計劃要為意外留出時間。比如周二晚上學校佔用了，需要安排出時間來補周二這一天的計劃。本來這個月的計劃已經做好，考試的時候又發現新的內容，更基礎的問題，需要時間補。這些都是需要預留時間的。
3.每周留出總結的時間。檢查這個星期計劃完成的時間。不要想計劃做完了，就沒有我們家長什麼事了。我們的工作中，不是也要計劃-執行-檢查嗎？
4.計劃要具體。比如我們確定了這個月重點補習的科目是歷史，那麼每周完成哪些部分，必須明確。不要讓學生花時間去想「今天晚上學什麼」。

我們的目標：
1.做到一科，二科功課考前不用復習。要認識到，到了實際高考的時候，你是沒有時間去復習每一門功課的。堅持做到有一到兩門課程每次考試前不復習，如果每次考試成績都不錯，考生在高考的時候就會對這幾門功課特別有信心。
2.沒有特別弱的課程，也就是沒有拉分的課程。

首先，我們把學生目前的水平做一個判斷，我暫且分了四檔：

1.入門-不能夠完成老師作業的；
2.初級-剛剛能夠完成老師作業的；
3.中級-能夠完成老師作業的，有一定的自由時間；
4.高級-大部分作業比較容易，多數難題能夠解決。

這里講的是學生在本學校的總體水平，暫時不要和別的學校的學生比，只考慮你在本校的學習情況。

要把課程也分類：
1.班裡成績比較好的，能夠進入前十名的科目。這些科目考生比較有信心，學習起來也比較有興趣，也可以從完成作業的時間看。作業能較快做完的，也就是學的比較好的課程。我們稱為A類課程。
2.成績中等的，作業基本能夠完成。這些學科考生認為多花些時間就可以提高成績。我們稱為B類課程。
3.成績靠後的。這些學科考生可能缺乏信心，不愛學習這些學科，完成作業也有一定困難，我們稱為C類課程。
當然，是否有信心也不完全取決於學習成績。
如果你願意，可以把一科功課中的內容細分。比如物理的光學，力學，電磁學，也可以分為掌握較好，中等，較差。但是，我覺得過於細了。

我們要定的中，長期計劃
短期：力爭每個月改變一門功課的狀態。比如把一門功課（C類課程）從成績靠後變成成績中等（B類課程）。要想把一科功課學精，一個月是很難的。但是提高到一定程度，還是非常有可能的。這樣，考生看見努力的結果，也會更有干勁。
長期：考生的目標院校應該有一個計劃。目前的目標院校是什麼？最終希望進入的目標院校是什麼？可以把這個學校的過去幾年的錄取分數拿來。比如，考生目前的考試成績是450，考試總分是650分，按照100分計算，平均69分。目標院校的錄取分數是580分，總分是750，按照100分計算，平均77分，也就是說你平均每科差8分。這個時候，能夠達到77分的課程，算作合格課程，遠遠超過77分的課程，算作好的課程，低於77分的，算作需要努力的課程。這種計算不是十分科學的。但是比較簡單，容易做。

是補弱項還是增加強項
通常說來說，弱項補起來成績比較容易提高。因為從考試試卷看，一定有考基礎知識的題，有比較容易做的題，有很難做的題。把基礎學好，就可以拿到一定的分數。補習課程應按照高考中成績最大值為標准。比如，兩科課程，一科佔分80分，另一科佔分120分，可以優先補120分的課程。這樣，同樣的學習時間可以幫助你得到更多的分數。同樣，可以把一科課程細分。比如，數學中統計部分比較難學，佔分又少，就先放棄，去補佔分多，又比較容易學的部分。

要根據學校的課程表來定計劃
每天在學校里，老師不會把六科功課都復習。制定計劃的時候，要根據白天上課的內容定。一種方法是白天學什麼，晚上就復習什麼。還有一種辦法是為了補一門功課，每天無論上什麼課，都要花一些時間學習這門功課。也就是說，其他科目只要把作業做了，知識點復習了，就可以了；而這門功課則需要安排時間學習自己計劃的內容。如果白天有大課，晚上可以考慮少復習一些（當然，作業還是應該盡量完成的）。同樣，如果晚上某一門功課的作業很多，也可以少看，或不看這門功課。

要解決老師布置的作業和自己計劃之間的矛盾。
每次家長會，老師強調學生要跟學校的安排走，這個原則是正確的。原因是老師比任何人都清楚高考。現在學校也花時間研究每天給學生留多少作業合適。但是，每一科任課的老師並不清楚別的老師留了多少作業，有時就會出現今天作業多，明天作業少的情況。同時，由於一個班的學生的學業水平不同，同一份作業，對於好學生來說，完成可能很輕松。對於成績差的學生，可以難以完成。對一個學生來說，有些科目的作業很容易完成，有些科目的作業要花費許多時間。如果每天晚上必須把所有的作業都完成，結果可能是按照老師的安排走了，但是，沒有時間做自己計劃的事情了。如果每天都在忙於完成學校的作業，學生已經沒有任何自由支配的時間，也很難根據自己的情況來做更有效的學習了。

做作業前，花點時間想一想今天白天復習的知識點，作業的目的是幫助我們學習知識點。如果可能，讓學生講給家長聽。能講出來，可能就是學會了。我每次做講座的時候講的內容都記得比較清楚，這也是經驗之談。

請家教，上補習班
許多家長為學生學習比較差的科目請一個家教老師。對於自學能力不強的學生，有一個家教幫助掌握進度，講習知識點，應該有幫助。更重要的是通過家教幫助考生提高信心。如果有家教，最好請家教安排學習計劃，家教的作用不光是講講題。白天在學校上的課程學生已經聽的挺多的了。我原來在美國上學的時候，我們學校明確表示，上課一個小時，課下需要三個小時。如果能夠通過家教，參加補習班，讓學生更有興趣學習，更有信心，這個家教就請對了。

改變學生的學習習慣
注意學生每天回來學習的習慣。他首先做什麼？是玩一會，看會電視？睡會覺？還是直接做作業？是先把今天老師講的東西搞明白，還是等作業做不出來時再去翻書？作業先做哪科？白天上課後，都會有作業。學生回來是先做強項的作業？還是先做弱項的作業？上面說過，學生對成績比較好的科目會比較有信心，也比較願意學。學生回家後，常常是喜歡先做自己有興趣的；而且有時還會多花一些時間。等有興趣的科目做完了，人也累了。再做成績不好的科目，就更費勁了。結果強的越來越強，弱的越來越弱。是否和學生商量，改變一下習慣，不妨先做弱項，在做強項。

每道題做完後，把這道題所用的知識點寫一下，這樣等於又復習了一遍基礎。

放棄一些作業
如果一道題佔用的時間太多，學會放棄。這道題對學生可能太難了。如果題做不出來，可以坐車的時候想（不要在睡前想，睡前應該回顧今天學習了什麼）。有時，一道題就卡在一個地方。想明白了，難題就不是難題了。沒有完成的作業，等老師講完了，要把沒有掌握的知識點寫出來。千萬不要因為一道難題，把今天的計劃全盤打亂。

如何處理補哪科，哪科成績就好的問題。
有些學生最近學習哪科，哪科的成績就好。從一方面說明學生有實力能夠學會這科功課。另一方面也說明學生基礎不是很好。這些學生更需要計劃好時間。盡量每兩天照顧到一科功課。同時，在每一段時間內，花時間把一科，二科課程做到考前不復習。

提高有效學習時間
學的時候認真學，學的時候不要分心。首先要效率。效率提高了，再考慮如何增加每日有效學習時間，克服心理疲勞。學生學習幾個小時後，會感覺累了。有的是真累了。有的是心理疲勞。前面建議把沒有興趣的課程先學，有興趣的課程後學，有助於在疲勞的時候延長時間。

要有再堅持一下的勁頭
最近看電視連續劇《解放》。在剛剛結束一個戰役的時候，有的幹部要求休整幾天時間。粟裕大將說：「蔣介石讓我們休息嗎？」共產黨就是憑借這種精神，用幾十萬條破槍打敗了美式裝備的國軍。高考也一樣，時間不等你。我一直相信，大部分學生都希望學好，但是一到需要努力的時候，就放棄了。我們家長也一樣，堅持每天讀一篇文章的人並不多。所以，還是強調一下堅持。你堅持了嗎？

學習方法
學習方法因人而異。能夠掌握的方法是最好的。聽起來不好的方法，對你可能是最好的。當年我學習英語很困難。雖然在大學中英語也是快班的，但是學的很累。後來我就放棄了學習英文，應該說放棄了學校的英文學習。反正不再考試了，何必每天記憶那些語法，單詞。我的學習目的就改成能夠讀英文。所以我放棄了學習語法，每日做我喜歡的事情，比如打橋牌，去參加體育鍛煉，看一些英文小說。後來我的英文閱讀很好。再後來，為了考TOFEL，每天晚上復習挺晚，早上不想起床，每天早上，我就把耳機帶上，半睡眠狀態聽radio Beijing. 結果我的TOFEL考試，聽力，閱讀都很好，中國人強的語法部分卻是我考的最差的。不要聽一個學習方法好就去用。不能為你所用的東西，對你來說是沒有用的。

困了，累了怎麼辦。
每個學生的身體條件不同。如果有可能，每天做一些鍛煉。跑步是一個鍛煉意志很好的東西。如果家長能夠和考生每天早上（特別是冬天）跑20分鍾的步，考生的鍛煉也就夠了。由於學生的身體條件不同，每天能夠拿來學習的時間也不同。這里的時間是指有效的時間。每個人每天的有效時間是確定的。當然，可以通過鍛煉，增加有效的時間。這里我說的是有效的時間，不是簡單的時間。讓考生從每天學習十個小時延長到十一個小時很容易，但是學生的有效時間不一定延長了。如果你每天的學習時間大大超過你的有效時間，學習成績可能不但不提高，可能還會退步。學生也會覺得十分累。但是如果你不充分利用你的有效時間，你就沒有達到你的最好狀態。要通過實驗找出有效的時間的長短，再根據有效時間制定計劃。盡量不要靠熬夜來延長時間。

努力做到准點睡覺，一定要保證上課不困。

每天玩一會游戲，看一小時電視的壞處
好像每天只花一個小時，時間並不多。但是如果可以玩一個小時，在開始玩之前，學生就已經開始想游戲的事情了。玩完了，還會想。這些時間加在一起，就不是一個小時了，就可能是兩個小時了。每天一個小時（而且是精力比較好的一個小時），一個月就是30個小時，每個月就少3天，十個月就少30天。等於少復習了一個月，少了10%的時間。

家長的工作
1.計劃的制定。如果沒有時間，可以請家教幫助制定。他們對高考的內容比較清楚。當然指你請的家教比較好的，只會做題的老師不一定是好老師。
2.監督計劃的執行。和考生商量好，到點提醒考生應該做什麼。如果計劃執行的不好，想想為什麼？是不是目標太高，還是和學校的安排有沖突，如何修改計劃使計劃執行的更好。
3.每次考試，做試題分析。考生出錯的原因是什麼？是基礎不牢，考試技巧不行，背的不夠多？找出原因，我們才能知道如何修改計劃。
4幫助考生記憶知識。鼓勵學生多畫圖，多用筆。一個成績好的人，記憶通常是不錯的。家長可以幫助的很多。比如你問一下地球到月球的距離是多少？有人或許能說出來個大概。精確的距離大概只有專家能記住。但是如果你能記住大約是38萬公里就比較容易了。月亮距離地球的距離是384401千米。這個數是比較難記的。但是，改成384401公里，就容易一些。在改成38.44萬公里就更容易了。你首先記住數量級是萬公里。再記住一個數38，就比較容易了。
5幫助做具體的工作，比如幫助整理錯題，把每次考試中出現的錯題記下來。過一個月，讓考生看一次。等等。

❾ 高三怎麼快速提高生物成績生物提分技巧

高三快速提高生物成績生物提分技巧有：做筆記、要有錯題本、要重視教科書等等。

1、做筆記。生物是偏向背誦的。所以筆記的作用很大。他會讓你總結有用的知識點，可以說有一本很好的筆記，就有了高分的基礎。

2、要有錯題本。不是說要把錯題記下來，而是指要將錯題考查的知識點總結，考察的思路總結，同時完善自己的生物知識系統。

3、要重視教科書。教科書是所有考題的根本。很多人認為教科書看過就可以了，但是最好可以全部背誦下來，如果可以做到，那麼你不得高分就是老師的不對了。

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