高中物理輕繩

❶ 高中物理，質量是m的小方塊系在一伸直的輕繩一端

把圖發上來。

❷ 高中物理 定滑輪上掛的輕繩有沒有加速度

答：當繩子的質量不能忽略時，繩子兩端的拉力就不相等，繩子就受合外力，所產生的加速度和其兩端所掛物體加速度相同；而當為輕繩時，就是繩子的質量忽略不計，此時繩子兩端的拉力是相等的，繩子所受合外力為零，即m=0，F=0，此時繩子的加速度是任意的，總保持與兩端所掛物體加速度相同。也就是說即使繩子有加速度，在質量為零的情況下，合外力是可以為零的。這樣式子F=ma也是成立的。
若有幫助，請採納。

❸ 高中物理,輕繩有加速度嗎

當繩子的質量不能忽略時，繩子兩端的拉力就不相等，繩子就受合外力，所產生的加速度和其兩端所掛物體加速度相同；

而當為輕繩時，就是繩子的質量忽略不計，此時繩子兩端的拉力是相等的，繩子所受合外力為零，即m=0，F=0，此時繩子的加速度是任意的，總保持與兩端所掛物體加速度相同。

也就是說即使繩子有加速度，在質量為零的情況下，合外力是可以為零的。這樣式子F=ma也是成立的。

(3)高中物理輕繩擴展閱讀：

兩端速度沿繩的分量相等，兩端的加速度沿繩的分量也不相等（相差你所謂的向心加速度項）；繩對兩端施的力大小相等方向相反是對的，但要是說被繩連接的兩個物體的受力就沒有任何直接關系了。

輕繩是質量不計的理想模型，輕繩產生的彈力只能沿著繩，並指向繩收縮的方向。它靜止是繩上的每個質點受力均平滑，是對的；但是，它加速運動時也一樣有加速度，這時受力不平衡，但是，我們接觸到的題目，一般沒有研究輕繩的受力情況的，都是與繩連接的物體的受力。

❹ 誰能給我講一講 高中物理 勻速圓周運動的輕桿模型和輕繩模型

若小球栓在繩子上，在最低點一定到向上的拉力，而在最高點時收到的必為向回下的拉答力，而在最高點時有
F供向=MG作用力恰為0（若有豎直方向的電場力，則為重力與電場力的代數和，而電場力若為水平方向則在保證小球在速度一定的情況下電場力對臨界速度無影響）。若小球固定在輕桿上，在最低點受到向上的拉力，在最高點若F供向 小於重力，則小球收到向上的支持力，有F供向=MG 則之間無作用力，而若F供向大於MG 則受到向下的拉力，此時小球在最高點和最低點處對桿的作用力只差恆為6MG
在重力與電場力的復合勻強場中當小球運動的速度和加速度垂直時速度有最大，最小值。
若有洛倫茨力且軌道光滑則磁場力對小球不做功，但改變其通過最高點時的臨界速度
輕桿模型通過受力最高點的臨界條件為v恰大於0，若為輕繩模型則升值不鬆弛的條件為不做斜拋運動，1能夠通過受力最高點2恰好能到與圓心處於合力場等勢面上

❺ 高中物理問題當中，牽涉到輕繩，是否所有的問題都要考慮繩子是否斷裂情況

高中物理基本上都是理想條件下，不考慮繩子斷裂問題，其他方面的問題一般題目後面也會說不考慮，畢竟如果什麼都要考慮那計算量及其大

❻ 高中物理繩有那些用處和特性

高中物理中的繩特指理想繩（也叫輕繩），它可以提供沿繩方向上的拉力（僅拉力），不可伸長，並且不考慮質量。應與輕桿、輕彈簧、輕橡皮繩相區分。用處表現在提供拉力，如構成擺、牽引物體、提供向心力等。在此不一一贅述。

❼ 高中物理彈輕繩輕桿類問題有什麼解題套路

2．知識廣度，范圍擴大 高中物理，要擴大物理知識的范圍，學習很多初中未學過的新內容，如力的合成與分解、牛頓萬有引力定律、動量定理、動量守恆定律、光的本性等。 3．知識應用，能力提高 高中不僅要學習物理知識，更重要的是提高學習物理知識和應用物理知識的能力，高中階段主要是自學能力和物理解題能力，並學會一些常用的物理研究的方法。 總之，高中物理與初中物理相比，是螺旋式上升的。 二 怎樣學好高中物理 1．上好每節課，作好每次業 課前預習，發現問題，記下疑難，培養自學能力。 上課專心，積極主動，認真思考，適當筆記，培養思維能力。 課後復習，獨立按時完成作業，培養解題能力。 2．注意觀察，做好實驗 學生實驗：實驗前，認真預習，弄清原理，明確步驟；實驗時，認真觀察，及時記錄；實驗後，處理分析，得出結論。 演示實驗：注意觀察，積極思考，共同分析，得出結論。 小實驗：課外盡自己的力量實際動手做一做。 此外，日常生活中，要留心觀察各種現象，用學過的物理知識進行分析解釋。 3．重視理解，掌握方法 理解物理概念（物理量）的定義、意義、決定因素等。如密度、壓強等。 理解物理規律的意義、條件。如歐姆定律等。 掌握研究物理問題的科學方法。如比值定義法、理想實驗法、控制變數法等。 4．加強小結，全面鞏固 學習物理時，要加強自我小結，可以寫「單元小結」或「章節小結」，形式可以多種多樣，如文字表述、方框圖、表格等，特別是在復習時，更要加強小結，使知識結構化系統化。當然，解題後，也要注意小結，體會解題的方法、思路，並力求一題多解或一題多變等。 要重視觀察和實驗 物理知識來源於實踐，特別是來源於觀察和實驗。要認真觀察物理現象，分析物理現象產生的條件和原因。要認真做好物理學生實驗，學會使用儀器和處理數據，了解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗能力。 要重在理解 學好物理，應該對所學的知識有確切的理解，弄清其中的道理。物理知識是在分析物理現象的基礎上經過抽象、概括得來的，或者是經過推理得來的。獲得知識，要有一個科學思維的過程。不重視這個過程，頭腦里只剩下一些乾巴巴的公式和條文，就不能真正理解知識，思維也得不到訓練。要重在理解，有意識地提高自己的科學思維能力。 要學會運用知識 學到的知識，要善於運用到實際中去。不注意知識的運用，你得到的知識還是死的，不豐滿的，而且不能在運用中學會分析問題的方法。要在不斷的運用中，擴展和加深自己的知識，學會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。 要做好練習 做練習是學習物理知識的一個環節，是運用知識的一個方面。每做一題，務求真正弄懂，務求有所收獲。下面是我國物理學家嚴濟慈先生的一段話，希望同學們能記住他的教誨。 「做習題可以加深理解，融會貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力。一道習題做不出來，說明你還沒有真懂；即使所有的習題都做出來了，也不一定說明你全懂了，因為你做習題時有時只是在湊公式而已。如果指導自己懂在什麼地方，不懂又在什麼地方，還能設法去弄懂它，到了這種地步，習題就可以少做。」 高中物理「難學」，不僅學生常常這樣說，老師們也有此同感。高中物理真的「難學」么？不難學！不難學,又如何才能學好高中物理呢？ 一、調整學習心態，端正學習態度。 學生覺得物理「難學」，並不是先天不足，相反有的「天資聰慧」，他們之所以覺得「難學」，是因為先在上高中前他們就曾聽「過來人」說過：「高中物理是所有學科中最難的」；又則上高中後他們的切身感受的確如此，於是在他們不成熟的心裡無形中形成了一道障礙：物理難學！這樣，學生就失去了學習物理的興趣，也出現了「老師難教，學生難學」的尷尬局面。針對這種情況，老師們一定要做好學生的思想轉變工作，消除學生的心裡障礙，幫助學生調整好學習心態，讓他們樹立「物理好學、學好物理」的信心。 二、激發學習興趣，調動積極性。 「興趣是最好的老師」，學生的學習活動最易從興趣出發。教學中若不重視激發和培養學生的學習興趣，學生便會失去學習的信心和動力，對概念、定理和重要定律似是而非、模稜

❽ 高中物理質量為m的鐵球用輕繩系在牆問題

如圖示，球處於平衡狀態，水平方向和豎直方向的合力都等於0.

水平方向，有：

Tsinβ=Fsinα （1）

豎直方向，有：

Tcosβ+Fcosα=G （2）

聯立（1）、（2）式，可得：

F=G/(ctgβ·sinα+cosα),

❾ 高中物理關於輕繩和彈簧的作用。

高中物理中，輕繩的力在輕繩不能綳緊時會突變到0，而彈簧的力不能突變，而是在長度恢復的過程中逐漸變化

❿ 高中物理。AO和BO都是輕繩，為什麼剪斷B繩瞬間，A繩的拉力變為1/2mg