中學生研究性學習

『壹』 初中研究性學習課題，急~~~

中日關系問題研究 好查資料 論文好寫 不到一個星期就可以完成
周恩來的外交成就 也很好寫
二戰後德國 的崛起
廣告的發展
曾國藩的功與過
這些都是我們學校的研究型學習的課題 只要是歷史方面的 都符合你的要求 我本人選的就是中日關系問題研究

『貳』 介紹幾個適宜中學生研究的研究性學習課題

1
網吧對中學生學習生活影響調查與分析
2
民俗文化研究
3
中西方飲食文化差異
4
全球定位系統（GPS）工作原理及應用
5
Pascal語言程序與設計
6
網路給青少年帶來的危害及防治
7
中學生心理承受能力的研究

『叄』 關於中學生使用手機的研究性學習課題

１．230 你是一名用手機者嗎？A:否B:是 108 122 7.0%53.0%２．230你是什麼什麼開始想帶手機的？A:初三B:高一C:高二 D:高三 31 42 1813913.5%18.3%7.8%60.4%３ 230當你用擁有了手機，你打算用來干什麼？A:聽歌B:上網沖浪C:看電影71 91 68 30.8%49.6% 29.6%４．230手機對自己有利還是有弊呢？A:是利 B:是弊 135 95 58.7%41.3%５．230你用手機為了得到什麼？A:聯系親朋好友B:想獲得更多信息C:為了打發無聊的時間119 90 21 51.7%39.1%9.2%６．230你什麼時候有了手機？A:一個星期前 B:一個月以前 C:一年以前D:幾年以前 17 23 57 1337.4%10%24.8%57.8%８．230你是從什麼途徑想要擁有一部手機呢？A:同學 B:電視C:社會 D:自己喜歡 72 39 108 11 31.3%17.0%47.0%4.7%９．230你打算使用手機什麼時候？A:青年 B:中年 C:老年 D:一生 19 69 4822 39.6%30%20.9%9.5%10. 230你帶什麼樣的心理去用手機？A:盲目性 B:理性 168 6273.0%27.0%三：存在問題與思考： 當人們使用手機時，手機會向發射基站傳送無線電波，而無線電波或多或少地會被人體吸收，這些電波就是手機輻射。一般來說，手機待機時輻射較小，通話時輻射大一些，而在手機號碼已經撥出而尚未接通時，輻射最大，輻射量是待機時的3倍左右。這些輻射有可能改變人體組織，對人體健康造成不利影響。四：心得體會,心聲共鳴 中學生的主要任務是學業,而且學生自製能力有限,不可能不分散精力,還有就是可能會影響別的同學,不管是在紀律上還是在虛榮心上,百害而無一利的. -----王波 我們作為學生應當把學習放在第一位，不應太過於追求物質上的享受，應樹立正確的消費觀念——韓輝 使用手機對人體的輻射很大，我們不要忽視手機對人體的危害——潘煒 通過這次研究性學習，讓我深深體會到了，手機對人體的危害性不容小看——符月雄 手機是為了更好快捷的溝通，而不是成為我們攀比的道具——韓忠澤 身為一名學生應當把學習放在第一，不要過度的把時間都拋在手機上，至於父母給的零花錢應用在實際用途上，比如：買一些課外書籍或給自己添一些日常所需品。----林明鋒

『肆』 中學生研究性學習課題

內容提要：
厭學情緒是目前學生中普遍存在的一種有害情緒，它的產生從教學自身來看，主要有三個原因：一、重結果，輕過程；二、重責任，輕興趣；三、重講授，輕傾聽。解決這些問題，可從以下幾方面作嘗試：一、把時間和權力還給學生；二、改變課堂環境，完成角色轉換；三、以賽促練，變逼迫為激勵；四、游戲性學習與學習性游戲；五、製造機會，讓學生重拾自信。
關鍵詞：厭學思考對策
目前，厭學情緒正日益在中學生中蔓延，這種狀況如果不及時地加以改變，小則影響個人的學業與前途，大則影響國家的人才培養與經濟建設。

如何改變學生的厭學情緒，已成為擺在廣大教師面前的一道嚴峻的課題。復雜多變的外部環境固然是一個不能不提的重要因素，但我們更應該從教學的本身找答案。讓我們重新審視我們以為當然的教學吧！

一、 過程還是結果——教學的本與末

長久以來的應試教育，把考試成績作為衡量教師與學生好壞的唯一標准。只要學生能考出好成績，那麼這個教師就一定是好教師，沒有人會考慮這個教師的教學過程是否合理，是否科學，是否能激發學生興趣。這也就導致許多教師在考試的指揮棒下更熱衷於猜題，搞題海戰術，從而忽略了教學的藝術性與身處其中的學生的感受，這應該是現今教學的一個重大誤區。因為結果只是一種瞬間感受，過程才是學生在漫長的學習生活中所必需面對的。唯有好的過程，才能產生好的結果。過分強調結果，而忽視過程，這是本末倒置。舍本而逐末，是一種功利而短視的教育行為，必然導致學生在漫長而枯燥的學習過程中日漸倦怠，從而喪失學習的熱情與興趣。

二、 責任還是興趣——學習的動力與壓力

責任與興趣，究竟誰對學習更重要？對中學生這個特殊的階段來說，應該是興趣而不是責任。責任更多的是一種外在的壓力，是讓學生背著重負去學習，運用得好，固然是一種動力。但從中學生實際情況來看，他們的心理與生理正處在一種不成熟的階段，外在壓力更易引發學生的逆反情緒，越是別人要他接受的，他反而越不易接受。當他們反感別人強加給他們的責任時，學習也就很快會喪失動力。而興趣則是學生發自內心的追求，唯其發於本心，才不會產生逆反情緒，所以興趣是最好的推動力。作為老師，如果離開興趣談責任，無疑是在給學生加重心理負擔，效果會適得其反。只有在引發學生學習興趣的基礎上談責任，才會兩相益彰，事半功倍。

三、 講授還是傾聽——教學主體的隱與顯

平常，有的教師很善於言辭，他們課上滔滔不絕，口吐蓮花，然而教學效果卻未必佳。老師滔滔不絕會帶來兩個結果：其一，教師自己講得越多，那麼觀察學生反應和考查接受程度的時間就越少，接受的反饋信息就越少，就越不能形成對教學效果的完全控制；其二，作為學習主體的學生，卻成了一個聽眾，一個完完全全的被動接受者，被冷落、不受尊重的感覺會讓主體的主動性完全喪失，也就會使他們自然而然地討厭這樣的學習。難怪法國的一位教育家說：「二十一世紀最困難也是最有價值的是讓教師閉上他的嘴。」
筆者認為，教師在「閉上嘴」的同時，還應該伸長自己的耳朵，學會傾聽。華東師范大學的胡東芳認為：「學會傾聽，是當代教師的素質要求。」他指出傾聽有五大作用：一是增加對學生了解的信息和知識；二是減少你與學生的誤會和沖突；三是增加實現你及你的學生各自願望的機會；四是能及時獲得學生的反饋；五是能加深自己與學生關系。而我認為更重要的還在於它給予了學生發揮主動性的機會，使學生真正成為學習的主體。教師唯有多聽精講，才能很好地解決主導與主體的矛盾。
為消除學生中的厭學情緒，這就需要教師在教學方法上打破常規，推陳出新，使學生重新燃起學習的興趣，使他們在知識的海洋里重新啟程，揚帆遠航。為此，筆者作了一些嘗試，其具體做法為：
一、把時間和權力還給學生。
在教學中，教師要切忌滿堂灌、一言堂，讓學生不用思考直接受老師公布的答案。古人雲：授之以魚，不如授之以漁。教師的教學不應該以把死的知識塞到學生的腦子里為最終目的，而應該教會學生如何去學習，應該把時間還給學生，讓課堂成為群言堂。課堂上，教師要大幅度地減少自己講課的時間，留下充足的時間給學生思考。當然這時並不是放任自流，而是把過去宣講的時間更多的用於啟發。一個學生想不出的，就鼓動大家來幫助他，群策群力，以達到「三個臭皮匠，抵上一個諸葛亮」的效果。有的教師可能會說，這樣，教學任務就完成不了了。其實，教學行為不能短視，教學總的任務還是教會學生學，長期目標與短期目標孰輕孰重，相信每一個人都分得清楚，而且只要安排得當，穿插巧妙，同樣不會耽誤教學任務的完成。比如我在上《項鏈》一課時，以「路瓦栽夫人的悲劇為什麼會發生？」中心論題，啟發學生討論，學生認真閱讀了課文之後，討論氣氛熱烈。有的同學認為是路瓦栽夫人自己太愛慕虛榮。我問：「愛慕虛榮就一定會產生這樣的悲劇嗎？」有的同學說：「因為這是一個赤裸裸的金錢社會！」我又問：「為什麼產生悲劇的是路瓦栽夫人而不是別人？」同學們討論之後認為：「金錢至上的社會造就了路瓦栽夫人的愛慕虛榮，愛慕虛榮的路瓦栽夫人最終又被造就她的社會所毀滅。」整堂課我說的話很少，大部分時間都是學生在討論，產生的結果卻超出了教學預想。
有時候，學生的討論會超出課堂的教學目標，離題太遠，大部分教師這時就會站出來阻止，把這些學生的思維重新扯上「正道」。這樣的行為看來是毫無問題的，但這十分的不妥。其一，學生超出平常的思考是極有價值的，它是一種可貴的創新思維。其二，這正是學生積極思考的表現，切不可為了機械地完成教學任務，而打擊了學生思考的積極性。因為學生一旦學會了思考，就等於學會了學習。
二、 改變課堂環境，完成角色的轉變。
在新海中學聽過一節公開課，其中有一位教師上《桃花源記》。他用多媒體的教學手段創設了一個虛擬的情境：他化身為一個二十一世紀的記者，來到古時的桃花源，采訪這里的居民，而學生們作為這里的居民接受他的采訪。在「采訪「過程中，他解決了字詞的掌握，課文的理解，甚至還教會了學生考證的方法。這堂課上得很成功。
多媒體的教學手段並不新鮮，關鍵是他把課堂變成桃花源，並化身為記者，引起了我的思考。為什麼課一定要在課堂上上？為什麼教師一到課堂上就要老氣橫秋，道貌岸然，講什麼師道尊嚴？換一換環境，換幾副面孔，學生不是更有新鮮感嗎？於是我講《阿Ｑ正傳》，課堂就成了未庄，學生和我也就分別成了阿Ｑ、假洋鬼子和趙太爺；講《林黛玉進賈府》，我就用多媒體投影把學生帶進大觀園，看盡這里的恩恩怨怨；講毛主席的詩詞，我又成了激情飽滿的詩人和偉人；講《勸學》，我甚至化身為後輩學子，而學生卻無一例外地成了大哲學家荀子……實踐證明，凡是這樣的課，學生無一例外地精神高度集中，教學效果特棒！
所以我認為，作為教師口袋裡不妨多准備幾副面具：講詩歌，你可以是滿懷激情的詩人，與學生一起指點江山；講議論文，你可以是一位理智思辯的哲學家，把學生帶進辯論場；講散文，你甚至可以成為出色的導游，引領著學生暢游名山大川；講小說，乾脆就讓自己過一把導演癮，讓學生也作一回阿Ｑ，王胡和小Ｄ。運用包括多媒體在內的多種手段，把課堂變成一個大舞台，並且多准備幾副面孔，學生就會有新鮮感。新鮮感有了，興趣還會少嗎？
三、 以賽促練，變逼迫為激勵。
常常有一些學生千方百計地逃避教師布置的學習任務，而許多教師對此也並無什麼良方，至多是採用一些高壓手段去逼迫學生去完成他們本應該完成的任務，比如「不這樣就不準回家吃飯」，「不這樣就帶家長」等等，這也就是常說的「要我學」。怎樣才能把「要我學」變成「我要學」呢？我覺得逼迫不是個辦法。學生正處在青春期，逆反心理比較嚴重，逼迫只能導致他們更加厭學。相反利用他們的這種心理，採用激勵的方式可能效果更好。比如在處理學生背書這個問題上，以前我總是用班組長檢查並上報名單，然後我再抽查的方式，效果並不盡如人意。最近我試著變換了一下方式，專門拿出課來，組織學習小組間的背誦比賽，參賽選手為全體同學，不點名，由同學自行站出來挑戰其它組的任何同學，不應戰或應戰失敗的就扣本組分數，並小施獎懲。這一下，學生的積極性就全部調動起來了。一方面學生可以示弱於老師，卻不願示弱於同學；另一方面，那些企圖躲懶的學生也會被其他同學群起而攻之，而不得不痛下苦功。於是所有同學都開始爭著背書，一些嘗到了成功喜悅的學生，甚至不用我提醒，一到要背書的課文就提前背誦，還常常問我：「劉老師，什麼時候比賽啊？」
四、 游戲性學習與學習性游戲
常常看電視中的一些益智類節目，我覺得那些機智問答，猜謎語，包括成語接龍等既有趣又能增長知識，表面上看是游戲，其實都應該算是學習，應該說它們是一些最能引發學習興趣的趣味性學習。游戲可以成為學習的一種形式，學習又何嘗不能作為一種游戲？在玩中學，在學中玩，把樂趣還給學習，應該是最能調動學生學習的積極性的。我在教學中逐漸引入一些趣味小游戲，比如前面提到的機智問答，猜謎語等，學生在課堂學習中越來越活躍，有時甚至考起老師來。考試證明，學生的學習成績不僅較以前有較大進步，而且知識面也變寬了。
五、 製造機會，讓學生成功，重拾自信。
學生厭學還有一個重要的原因，那就是多年灰暗的學習經歷使之產生了一個根深蒂固的思想：我不是學習的材料。這個心理障礙不排除，他們是不會對學習有興趣的。因此，在教學中，教師要經常製造一些機會，比如讓他們怎樣回答一個看似困難其實簡單的問題，當眾朗讀他們的一段短短的文字，一陣熱烈的掌聲，兩句贊揚的話語，幾件微不足道的小獎品，就有可能讓這些學生走出失望的泥潭，重新體會成功的喜悅，從而獲得可貴的自信。
綜上所述，學生產生厭學情緒的原因固然是多方面的，但教學自身的問題也是一個不可忽略的重要方面。面對日新月異的社會發展，如果教學自身仍然墨守成規，不思變革，重復以往的錯誤，就必將為學生所厭棄。只要我們潛心研究，樂於創新，敢於實踐，必將更好地激發學生的學習興趣，使之好學，樂學，會學。

『伍』 高中生研究性學習課題

高一研究性學習課題

（一）環境保護
加快防治「白色污染」的步伐 對（某地區）廢電池回收情況的調查及建議
飲用水污染與自然人為因素的關系和控制對策 環保筷的開發與推廣
空氣中SO2對土壤的負面影響及治理措施 綠島的保護
廢舊電池的回收與利用 （某某地區）空氣污染現狀及對策
淺談水資源的污染其治理 汽車尾氣的治理及再利用
如何降低汽車尾氣凈化的成本 關於城市垃圾資源化的設想與調查
塑料及其回收利用 摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問題研究
大氣污染與人體健康 汽車安全與環保問題
酸雨與人體健康 環保與產業的結合
光污染與光能節約 汽車與環境
無污染汽車 燃煤脫硫的簡史及其發展
關於海水淡化問題的研究 降解塑料的發展
長沙小吃
關於口香糖的報告 水體的富營養化
土地沙漠化的防治 富營養水質的生物治理 城市的供水、凈水及水再利用 創造綠色電能
粉煤灰性能研究及綜合利用 城市生活垃圾的綠色處理
無污染能源在家庭中的利用 綠色消費
殺蟲劑使用的反思 氟利昂問題
核聚變、核裂變及環境污染 厄爾尼諾與拉尼娜
二惡英污染 可可西里藏羚羊保護
日韓發生重大核事故 臭氧層破壞
太湖零點行動 長江上游生態保護 黃河斷流 西部開發與環境保護
綠色文明 淮河治污零點行動
蘇州河綜合整治 電磁輻射污染
環境與健康 無磷洗衣粉為何難以推廣的探研
廚房生活垃圾能再利用嗎 工業廢水污染情況
農葯污染的影響 石材石粉塵污染的調查
工廠密集度和生活環境的關系 大氣污染對農作物的影響
居室污染 食品污染
研究影響空氣污染指數的因素及對策 常見植物對環境變化的反應研究和對策
洗滌劑、工廠廢棄物等對生態環境的影響研究 磷對水質的污染
小區環境對住宅和人的影響 北方沙塵暴又起的原因分析
沿海生態環境調查 手帕和餐巾紙的利弊研究
（二）生活中的化學問題
農用生物肥 新型建築材料的開發與利用
生命之源——營養 家庭包裝 以氫氣（天然氣）為燃料的灶具 正確提取熱量及飲食
對化妝品成分的研究 方便麵可食性內分裝
油煙革命 裝潢材料的應用及改進
金屬防銹的研究 關於低自由基、無毒香煙
有關飲料中非食用色素的調查 化學與農村經濟
純凈水是否「純凈」 環保型防震材料的開發
維生素王國探秘 淺淡當今社會之健康飲食
修正液對人體的危害 洗滌用品的發展與前景
新型牆對材料的開發和利用 竹製品代替木製品的可行性研究
中學生營養與健康 研究特別環境下使用的救生衣
淺談食鹽與人體健康 食用油中過氧化值的分析
研究高二學生早上的飲食 關於含碘食鹽的日常保存的研究
處處可見的動態平衡 化肥對土壤的影響
農村生活用水調查 生活中的化學
廚房裡的化學 化妝用品的副作用
科技與生活——關於納米技術 奶製品工業與我們的日常生活
關於健康飲水方法的研究
（三）資源利用
海洋資源的利用與保護 太陽能發展前景及利用
創造綠色電能 未來能源技術
石油的開發與利用 綠色能源離我們多遠
食品對大腦的營養供應研究 常見葷菜對大腦智力發展的影響研究
中學附近不潔食品狀況調查 淺談可再生能源
利用太陽能對未來的積極影響 潮汐資源的調查研究
（四）化學實驗(改進)探索與研究
亞硝酸鹽在不同土壤中累積的研究 眼睛防水的實驗
關於銨鹽冷卻性能的實驗與探討 利用廢物製取活性炭
回收、利用舊電池中的有用物質 再生橡膠廢水的膠色研究
乙酸乙酯的制備與最大化 干電池的實驗探究及環境污染控制
酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究 無污染氯氣裝置的研究
用植物色素製取代用酸鹼指示劑及其變色范圍的測試 有機消毒劑應用的初探
簡析植物提取香水的可行性 對蛋白質性質的論證
了解癌症
思維能力和創新能力
防塵黑板擦
關於瀕危動物的結題報告。
從交通變化看社會變遷
中學生閱讀調查結題報告
關於加拿大一枝黃花現狀的研究報…
關於城市污水處理的研究報告
關於水葫蘆的危害及治理的研究報…
紀念唐山大地震—珍愛生命
關於新型窗戶的研究
新型書桌
小製作結題
變廢為寶
滯留問題的解決方案
研究治理校園河道污染
自己製作早餐
關於大棚的研究和塑料模的害處
關於環保袋的調查
淡水釣魚研究與實踐
關於大棚的研究和塑料模的害處
了解艾滋病
環保袋的設計
關於「奶製品」問題的看法
浙菜系
製作簡易小書架
研究中學生的近視情況
萬能充電器
小製作
進入重點班後對高中生各方面的影…
1城市規劃41體育台的物理應用
2自然災害42學生身體素質與營養狀況調查
3水土流失43方便麵與人體健康
4環境污染44自製報警器等
5校園綠化與管理45聲控感光延時開關、搖控器
6我的校園我作主46力學在生活中的應用
7西氣東輸、西電東送、南水北調等的研究47信息技術
8月相變化觀察與分析48說英語、話家鄉
9太陽能等的天發與利用49長陽民風民俗
10家庭裝飾與室內污染50文學作品品讀鑒賞
11食品中的添加劑51學生閱讀調查與研究
12洗滌劑的成份研究與開發52電視劇評析
13民用燃料---液化氣53毛澤東詩詞鑒賞
14農村垃圾的處理現狀及發展方向54民間歇後語收集整理
15廢電池的危害與利用、回收處理55廣告語言藝術淺析
16廚房化學、化學趣味小實驗56薛寶釵性格研究
17農葯的性質研究57淺談旗袍發展史
18含磷洗衣粉的研究58消費維權
19常用消毒劑研究59農村稅費改革
20空氣污染狀況調查與對策60農村剩餘勞動力的有關研究
21化肥的研究61學生條工體驗
22兵器知識62學生消費、生活習慣
23關於台灣問題由來、現狀等研究63農村產業結構
24巴勒斯坦問題來龍去脈64學生對傳統美德的認同狀況調查
25父母辛酸知多少65家庭教育方式對學生成長的影響
26家鄉的文化名人66網路對學生成長的影響
27水資源利用與污染67中學生上網利與弊
28白色污染68關於農村文化設施調查研究
29微量元素對人身體健康的探究69農民消費觀的變化
30農村醫療衛生現狀與對策70現代學生追星觀
31噪音對居民的影響及其對策71中學生學習障礙心理探究
32『三線』建設等有關的研究72我校學生人際關系調查
33學生學習行為習慣的調查與研究73淺析青少年嫉妒心理問題
34生活中的數學74個性心理與人際關系
35數列在生活中的應用75留守孩子調查與研究
36關於分期付款問題的研究76未成年人違紀調查與研究
37儲蓄、保險的收益分析比較77超市與傳統店面的經營效益調查
38學生身體情況78家庭教育中的暴力行為調查研究
39音樂對人情緒波動的影響79假日經濟現象及研究
40足球史等80長陽旅遊資源的開發利用
1. 克瑞斯丁•施科賓怎樣發現了臭氧，它在大氣中扮演了怎樣的角色，氟里昂對它有何影響？ 2. 臭氧空洞與那些化學物質有關，其破壞機理是什麼？調查目前製冷劑的種類。 3. 化學對「人類基因組」破譯工作的貢獻。 4. 回顧粘結劑的發展過程。 5. 約翰•丁達爾是怎樣應用他對於光在溶液中散射的研究解釋天空為什麼是藍色？ 6. 了解納米技術的發展及我國納米技術及應用領域。 7. 為北京2008年奧運會設計一種有中國特色的節能環保型奧運火炬。 8. 水污染的主要來源是什麼？ 9. 怎樣進行家用自來水的凈化工作？ 10. 什麼是第三級廢水，它的處理工作有何重要性？ 11. 你所在地區關於水污染的法規有那些。 12. 了解我國海洋資源的開發利用情況。 13. 說出海水的主要化學成分，設計一種提取某單質或化合物的方法。 14. 繪制一張簡圖，說明地下水是怎樣被污染的。你所在地區的地下水的純凈度怎樣？為了保持水的潔凈，制定了那些措施？ 15. 你認為喝什麼水好（如，純凈水，自來水，礦泉水，純水及天然水等）？ 16. 我國是嚴重的缺水國家之一，如何緩解淡水危機？ 17. 你怎樣看海水淡化的前景？我國在這方面作了那工作？ 18. 測定當地雨水的PH了解二氧化硫的污染狀況，並向當地有關部門提供建設性意見。 19. 研究不同催化劑對過氧化氫分解的影響。 20. 從一個實驗室反應到一個工業生產過程，稱量中應包含那些問題？ 21. 你所在地區的主要空氣污染是什麼？它是怎樣被控制的？空氣污染帶來了那些明確的或不明確的花費？有哪些相關法律法規。 22. 離子交換器是怎樣減少汽車排放的污染？ 23. 回顧1970年以來「潔凈空氣標准」所帶來的影響。 24. 調查你所在地區的家庭生活垃圾的日產量及主要污染及處理方式。 25. 氫氧化鈉是怎樣製造的？它的主要用途是什麼？ 26. 討論離子交換膜法電解制燒鹼的基本原理，試設計一種更先進的制鹼流程。 27. 氫氧化鈉是怎樣用於生產紙漿的？ 28. 描述血液中碳酸氫根離子的緩沖作用對維持血液PH恆定的意義。 29. 什麼樣的技術常用於工業運輸氣體、油料和水的管道的腐蝕？ 30. 什麼樣的材料常用於防腐塗層，如汽車車身的防腐等？ 31. 什麼是「變脆氫氣」？ 32. 描述在水果腐爛過程中的氧化-還原反應。 33. 研究氧化-還原反應中能量的變化有何意義。 34. 回顧火箭的發展歷史，為什麼燃料從固態發展到液態具有重大的意義？ 35. 庫爾斯克號核潛艇的沉沒有沒有化學因素？ 36. 為什麼一些干電池比其他干電池的使用壽命更長？測試幾種普通電池，看一看在不同條件下哪種使用壽命更長。 37. 怎樣使用燃料電池廣泛使用燃料電池的前景如何？ 38. 熱的鹵水有什麼商業用途？ 39. 鋁元素是怎樣被循環使用的？當今循環使用鋁是利用它的哪個性質？ 40. 製作一個簡圖，表明汞是怎樣進入食物鏈的？ 41. 什麼是「氮的固定」，敘述一種自然固氮和一種工業方法的固氮。 42. 「氮的固定」的人工方法的潛在的商業價值何在？其發展的瓶頸在何處？ 43. 查閱資料了解N2在生產生活及高科技領域的應用。如何提高自然氮庫的利用率。 44. 居里是怎樣發現並獲得大量鐳的？這對你的學習生活有何啟示？ 45. 元素周期律是怎樣發現的？門捷列夫對元素周期律的貢獻。試設計一張未來元素周期表。 46. 四大發明與我國古代化學。 47. 談談我國古代化學的發展史及對世界化學發展的影響。 48. 試討論由海灣戰爭和北約轟炸南聯盟看戰爭帶來的生態災難。 49. 說說水泥、汽油的標號的具體含義，你知道我國對水泥的新標號嗎？ 50. 說出幾種常見的耐火材料及組成。 51. 什麼是形狀記憶合金？它在現代科研、生活等領域的價值。 52. 說說酸奶的准備及其營養價值。 53. 你會除去水垢嗎？用什麼方法即省事又經濟？ 54. 了解水垢的形成原理，調查本地區水成分並提出快速除去水垢的方法。 55. 如何鑒別有毒和無毒塑料？ 56. 調查常用塑料的品種，主要的化學組成，性能，價格。 57. 牙膏加氟對牙齒有何作用，為什麼有些地區的人有褐牙現象？ 58. 加氟牙膏防治齲齒病的作用機理怎樣？ 59. 探討肥皂的最佳洗滌條件，磷在洗衣粉中的作用是什麼？無磷洗衣粉的代用品是什麼？為何無磷洗衣粉難以推廣，其瓶頸在何處？ 60. 你認為我國能出現獲得諾貝爾獎的科學家嗎？ 61. 你認為「相對論」對科學研究及學習生活的影響。

62. 新能源的前景如何？新能源的應用普及還有多遠？ 63. 什麼是藍色能源、綠色能源和地熱能？ 64. 提出一項生活節能方案節約家庭支出。 65. 焚燒垃圾的利與弊。 66. 英吉利海峽海底隧道的鋪設需考慮那些化學問題/ 67. 怎樣防止海底光纜的腐蝕？ 68. 輪船外殼上的鋅板有何作用？ 69. 設計一個簡單的伏特電池。 70. 海上漁船如何利用海水所蘊藏的能源？ 71. 說說燃料電池的前景。 72. 玻璃對環境的污染？ 73. 世界煤炭儲藏量有多少？其主要用途？你認為「人造煤炭」會出現嗎？ 74. 製造太陽能電池的化學材料是什麼？太陽能電池是真正的環保型能源嗎？ 75. 使用氣體燃料是否利大於弊？ 76. 對不同地區，用電燒飯和用燃料燒飯哪種更經濟，對環境的影響更小，更符合中國人的烹調習慣？ 77. 怎樣理解銅是電氣化的支柱？ 78. 離子晶體與分子晶體的結構有什麼不同？比較離子化合物和分子化合物的物理性質，並敘述它們晶體結構的不同之處。 79. 誰揭開了燃燒之謎？ 80. 你認為凱庫勒確定苯分子的環狀結構是一種偶然的巧合嗎？ 81. 如何防止或克服潛水員的職業病？ 82. 食鹽加碘的作用及其在整個過程中的變化怎樣；加碘食鹽的日常保存。 83. 說說過氧化氫的商業價值及生活用途。 84. 比較二氧化硫與次氯酸的漂白機理。 85. 硅及其化合物在現代科技及工業中的王牌地位還能維持多久？ 86. 了解我國硅蘊藏量及開發應用狀況。 87. 了解普通陶瓷及新型陶瓷種類及其用途。 88. 了解元素周期表的編排依據並設計一張未來的新元素周期表。 89. 利用生活廢棄物製作熟悉的分子模型，如Cl2 H2 HCl、H2O、CH4等。 90. 說說溫室效應。調查產生溫室效應的主要化學物質。 91. 氧化-還原反應對人類的危害，能否用此知識理解潰瘍病的化學過程。 92. 你對能源危機有何認識。你及周圍的同學是否有這樣的意識。 93. 侯德榜對我國民族制鹼工業發展的貢獻。 94. 戴維對化學研究的貢獻。 95. 常見含銀廢物中銀的回收情況，調查本地區照相館的廢物處理情況。 96. 了解大氣的二次污染—光化學煙霧。 97. 酒精可燃與不可燃臨界濃度的研究 98. 敘述一些以共價鍵結合而成的化合物的熔點與這些化合物的極性強弱的關系。 99. 物質間的相互作用對粘合劑的研製的意義。 100. 調查膠體在生產生活中的應用。 101. 試討論「逆反心理」與「平衡移動原理」在了解上是否有共同點。 102. 調查醫院中化學知識的應用。（如，PH試紙，糖尿病的粗檢查等） 103. 調查衣料所用纖維製品的性能，價格和市場佔有率，如何識別它們。 104. 調查常用粘結劑的品種，主要化學組成，性能及價格。 105. 調查建築和裝修材料中的化學品的名稱，主要化學成分和用途

二：
《中學生用水調查報告》研究性學習課題報告

選題依據
水是生命的源泉，水是生命的搖籃， 水是人體各種細胞和體液的重要組成部分。人體內的水分約占體重的60％，水是人體內含量最多的一種化學物質，，人體的許多生理活動一定要有水的參與才能進行，人對水的需要僅次於氧氣 。

研究的意義
學以致用,提升自身的環保意識和節水自覺性.以及提倡人們自覺節約用水保護環境

研究的主要內容和思路
1、講出人們對水浪費,污染的不正確性
2、提出如何水資源及節約用水的幾項建議
3、總結水資源的重要性和保護節約緊迫性
4、青少年應如何保護水資源

研究的創新點及重點、難點
1、如何了解水的重要性；
2、怎樣保護我們的水資源；
3、現在人對水的關心程度度

『陸』 研究性學習中學生應該做什麼

1》 首先了解題目的內容，要真的理解。不只是表面的意思
2》多到網上查查資料，分類整理
3》 選擇自己需要的結合自己在研究過程中的問題。千萬記住，虛心的求取大家的意見然後做決定 才是最佳的答案。

『柒』 關於中學生研究性學習的報告

探究性學習活動小結
（一）、學生學習主動，能有興趣、有信心、有責任感地探索和解決環境問題
探究式學習強調學生自主活動，由學生自己設計並控制學習的整個過程，這充分體現了對他們的思想觀點的尊重和鼓勵，因此，他們能夠自然而然地以小主人的身份投入到環境教育活動中，關心周圍環境問題，積極主動地參與解決環境問題、優化社區環境的實踐活動，親身體驗自己對自然和社會的責任。可見，探究式學習對於培養學生的環境意識、態度和價值觀具有非常重要的作用。
（二）、學生通過親身實踐獲得知識和技能，學習效率高
探究式學習和發現學習相似，是把學生視為「小科學家」，即讓他們通過一系列的科學探索活動去發現科學結論，而不是將現成的結論直接告訴學生。在這樣的學習過程中，學生不是通過老師的講解或完全靠書本上的間接經驗來了解環境，了解環境與人們生活的聯系，而是通過自己的實踐活動和搜集到的第一手資料來理解環境問題，認識人們的生活與環境息息相關，體驗環境給人類帶來的巨大利益以及由於人們的失誤給環境所造成的損傷。這些從實踐中獲得的知識，學生更容易理解和記憶，並更容易被應用到實踐當中。
（三）、教室從封閉走向開放，實現課內外和校內外的聯合
探究式學習是一種開放性、參與式的教學形式，它不局限於在一間教室或一所學校，也不局限於一門課或幾本書。為了探索有關環境的問題，學生必須走出課堂，走出校園，融入到自然和社會中，用自己的眼睛去認識自然、了解社會，認識到他們的態度、行為和決定能夠對現在和未來的世界發展產生影響。這一過程不但可以開闊學生的視野，加深他們對環境問題的理解，而且有助於陶冶他們的情感，澄清他們的價值觀。當學生面對神秘而美麗的大自然時，他們會由衷地發出贊嘆，並對大自然產生尊重、欣賞和愛護的情感；當學生在紛繁復雜的社會中接觸到或善或惡的各種現象時，他們會用自己的頭腦和心靈去分析去鑒別，只有經過這樣的過程，學生才會形成穩定的價值判斷，在各種環境問題面前作出自己的選擇。
探究式學習不是以學生經過調查得出一兩個結論而終結，它要求學生把自己所得出的結論運用到現實的環境中，強調讓學生參加實際的環境保護活動。這不僅有助於學生把理論和實踐聯系起來，而且對周圍社區的環境狀況也有直接的幫助。
（四）、探究式學習對教師的要求
轉變教學觀念。教師要走下講台到學生中去，重新調整自己的角色和與學生的關系，尊重學生的想法，與他們平等合作，這是取得良好學習效果的保證。 在探究式學習中，教師面對的不僅僅是依靠本門學科就能解答的問題，因此，對教師在知識方面的要求是多學科的。這需要教師提高自己，更新自己的知識結構。探究式學習需要開放的、融入自然和社會的課堂，因此，教師的組織能力顯得尤為重要。
以上這些探索與實踐僅僅是我在學習「探究式教學」中的一些想法和做法。在實踐過程中，關於這類探究性學習的評價方案，師生的角色關系等都是我需要深入研究的問題，都需要在將來的教學過程中得以改進，也許，有些還需要我們教育觀念更多的改變。
實施素質教育，教師任重道遠。正如《學習的革命》中所說：學生的頭腦不是一個個要被填滿的容器，而是一把把需被點燃的火把。每個學生都有不同的學習類型，它就象簽名那樣有個性。因此，應試圖轉變教學觀念。教師要走下講台到學生中去，重新調整自己的角色和與學生的關系，尊重學生的想法，與他們平等合作，這是取得良好學習效果的保證。 在探究式學習中，教師面對的不僅僅是依靠本門學科就能解答的問題，因此，對教師在知識方面的要求是多學科的。這需要教師提高自己，更新自己的知識結構。另外，探究式學習需要開放的、融入自然和社會的課堂，因此，教師的組織能力顯得尤為重要。 這也將是一個長遠的常新的課題，等待我們不斷尋覓，上下求索。

『捌』 關於中學生研究性學習

研究中學生對於布置作業多少的看法

『玖』 初中研究性學習報告

關於青少年如何預防近視的課題研究
一、開題報告：
? 心靈就像一雙清澈明亮的眼睛。眼睛對我們每個人都很重要，是生命中不可缺少的一部分。在我們的身邊，都有很多近視的人。是什麼導致他們近視的？對他們本身和生活有影響嗎？近視對我們危害有多大？帶著種種地原因，我們組員確定了我們研究的課題。「關於青少年如何預防近視」的研究性學習。我們研究的目的是我們想了解近視對我們的危害有多大？當它危害到我們的時候，我們對預防近視知識了解有多少？當眼睛受到了傷害，我們是如何去保護和預防的。當我們確定了課題，就要開始我們漫長又艱辛的研究性的工作。
二、活動過程記錄：
1、活動計劃 時間：2009.10.10-2009.10.17 地點：教室 形式：討論
2、設計問卷調查 時間：2009.10.20-2009.27 地點：教室 形式：提出問題
? 3、發放調查問卷 時間：2009.10.25 地點：本校 形式：發放填寫
? 4、分析結果 時間：2009.10.27 地點：教室 形式：分工
? 5、查閱相關資料 時間：2009.11.15—2009.11.30 形式：上網
? 6、完成結題報告 時間：2009.12.20—2010.5.3 地點：教室
三、問卷調查的分析：
1、你知道看書時，眼睛離書本的距離嗎？
A10cm 20％ B20cm 21％ C30cm 48％ D不知道 11％
2、如何在眼睛疲勞的時候使眼睛得到放鬆？
A遠眺 49％ B做眼保健操 30％ C滴眼葯水 13％ D不清楚 8％
3、你認為戴眼鏡度數繼續加深還是逐漸減弱？
A加深 53％ B減弱 12％ C穩定 13％ D不太清楚 22％
4、近視對你的生活和學習有影響嗎？
A有 72％ B沒有 15％ C不知道 13％
5、如果你近視了，你覺得戴隱形眼鏡好還是一般的眼睛好？
A隱形眼鏡 28％ B一般的眼鏡 51％ C隨便 10％ D不太清楚 11％
6、你認為近視會遺傳嗎？
A會 30％ B不會 52％ C不太清楚 18％
7、你平時看電視時，離電視多遠？
A2米以內22％ B3—4米之間46％ C5米以上 20％
8、你覺得近視不太深的人經常戴眼鏡好嗎？
A好 18％ B不好 70％ C不清楚 12％
9、眼鏡近視了，戴隱形眼鏡有益嗎？
A有 21％ B無 55％ C不知道 24％
10、現在青少年往往認為戴一副眼鏡認為時尚，那麼沒有近視配戴眼鏡有害嗎？
A有害 68％ B無害 12％ C不太清楚 20％

從調查的數據得出兩條信息：
（1）大多數的中學生對近視了解還不夠多
（2）如何預防近視的意識沒有掌握
四、研究的成果：（論文）
青少年如何預防近視
本次研究性學習中，我們組探討的問題是「關於青少年如何預防近視」和對保護眼睛的意識等問題
進行這次研究性學習的目的是了解青少年對於愛護眼睛的意識和了解對我們的危害有多大。我們想通過這次研究性學習讓更多的青少年意識到保護眼睛的重要性。提倡廣大青少年重視眼睛的衛生，愛護眼睛。我們為了更好的得到廣大青少年的建議和看法，採用了問卷調查的形式。分別向廣大的青少年吸取意見，這樣才能更好的了解到青少年對於預防近視的意識看法和是否掌握了愛護眼睛、保護眼睛衛生的知識。
在這次的研究中我們做了問卷調查，當我們往每個班的同學發放調查問卷給他們填寫；收回來時看見幾張上面是亂塗亂畫的，真的很讓人生氣。這樣真的不尊重別人的東西。但是仔細一看也有幾處亂畫的地方把問卷調查的錯誤指出來，讓我們看到了錯誤的地方，及時改善，這樣使我們做得更好。錯誤證明了我們有點馬虎，我們要知錯就改，善莫大焉，我們改過會做得更好。
這次的研究性學習中，我們每個人都積極參與和努力的去完成各自的事物，我相信每個成員在參與中都有對研究性學習有自己的看法或意識和感受。我們共同的一個認識就是：青少年預防近視的知識掌握不夠多，有的人是很朦朧，認為沒什麼大不了的。這個想法是錯誤的。希望改正這個想法。因為眼睛對我們很重要。導致眼睛近視的原因有許多種：1、讀寫距離太近.2、長期看電視、上網.3、挑食偏食吃糖及甜食多、吃精密白面多及喜歡食者.4、睡眠不足使視覺疲勞.等等。有大多數的中學生沒有近視，看見別人戴起來，蠻好看或時尚，就去買那些眼鏡是沒有度數的來戴，認為很好玩或是時尚。這種做法是不對的，因為他們根本不知道那沒度數的眼鏡對眼睛也會造成傷害的。那沒度數的眼鏡是很漂亮時尚，但是戴久了會使眼睛的視力下降，這種事長期積累下來的。還有眼鏡戴久了，也許是習慣了，但是你一摘下來拿面鏡子看一看就會發現已經眼睛是凹進去的。這時你還會覺得好玩或時尚嗎？這些等等的危害的面前我們是要時尚還是眼睛？通過調查才知道中學生對近視的知識了解不夠，足以證明的。例如，從調查的數據來看看：
1、你知道看書時，眼睛離書本的距離嗎？
A10cm 20％ B20cm 21％ C30cm 48％ D不知道 11％
2、你認為戴眼鏡度數繼續加深還是逐漸減弱？
A加深 53％ B減弱 12％ C穩定 13％ D不太清楚 22％
3、現在青少年往往認為戴一副眼鏡認為時尚，那麼沒有近視配戴眼鏡有害嗎？
A有害 68％ B無害 12％ C不太清楚 20％
從數據中看得出對預防近視了解的人很多，但是數據中不清楚的人也有許多。根據部完全統計，僅北京近視的青少年就已經達到了30％左右。已經嚴重的影響到了學生們的學習和生活，看著這些數據，想像著那一副副畫面，頓時想起我們偉大的領袖毛主席說過的一句話：「身體是革命的本錢！」是啊！維護好眼睛，愛惜身體為祖國的建設盡一份心。這就是我們努力學習，苦讀寒窗所追求的目的。所以我們應當積極去推廣、倡導廣大群眾關愛眼睛，珍惜光明的可貴。為此國家的相關機構推行了一套全新的眼保健操。這套新的眼保健操是根據眾多科學依據，更好地維護眼睛健康，目的是更好的減少近視率。讓更多的群眾脫離近視的困擾，走向更嚮往的理想生活。這套新的眼保健操已經在一些地方推廣。相信在不久後也會相繼進入我們的生活。
預防近視的有效措施有：1、防止用眼過度，近距離工作一定不要超過50分鍾.2、不要在陽光直射下或暗處看書，不要躺著、趴著或走動、乘車時看書.3、建立眼保健操制度，定期檢查視力.4、讀書寫作時要經常眨眼睛，感到眼睛疲勞時，應用手揉揉眼睛或閉目半分鍾.5、不要偏食挑食，不要過多吃糖.6、必須注意個人用眼衛生，保持眼睛周圍清潔.
五、心得體會：
張：在這次實踐的過程中，我們大家都相互的幫助去完成事情。在這次中也有一部分的同學知道如何去保護眼睛，但也有大多數同學不知道，，所以我們收集了如何預防近視的知識，讓更多的人了解。我想告訴不珍惜眼睛的同學，不要到失去的時候，才懂得珍惜。
朱：在研究性學習的過程中，很多同學都是以不認真的態度填寫報告表，甚至還有一些同學搗亂，在調查表上亂塗亂畫。當然還有許多的同學都認真填寫了。很多同學都意識到保護眼睛的重要性，也認真地去實施保護的措施，而極少部分的同學還不知道如何去保護自己的眼睛。
楊：在這次活動中，我發現大部分的中學生都懂得如何保護好自己的眼睛，但也有一小部分的同學並不懂得怎麼保護自己的眼睛。甚至還有一部分人為了時尚，而不惜傷害自己的眼睛。
斯：凡是團結互助，就能解決困難，我學會了在困難面前，不能低頭。只要努力做了沒有什麼事解決不了的。在困難面前和人們一起面對團結互助、勇於實踐，才能磨煉出成功的棟梁。
胡：通過這次學習，讓我們了解到眼睛對我們的重要性，如何愛護我們的眼睛。讓我們改正了以前不愛護眼睛的不良習慣。