幸福校園

㈠ 詩歌《幸福校園》

校園、是我們的天堂。
它讓我們感受到了朋友的溫暖
校園、是我們的天地
讓我們體驗到童年的快樂
校園的生活是快樂、幸福的、
我愛校園、美麗的校園

㈡ 幸福校園的作文怎麼寫500字

我愛我們的校園，因為它很美麗。從遠處看像一個城堡，走近一看就是一座好玩的游樂場。
春天，校園里百花齊放，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。花朵發出迷人的清香，使校園充滿了生機勃勃的景象。
夏天到了，樹木長得更茂盛了，像一把雨傘為人們帶來了一絲清涼，樹上的知了好像在說：「好熱好熱好難受啊！」我們和知了感同深受。
秋天來臨了。樹上的落葉在空中翩翩起舞，天上飛著一群大雁，它們有時像人字，有時像大字，可有趣啦！大地披上了金黃的地毯。校園在這些景象的襯托下顯得格外美麗迷人。
冬天，雪花在空中飛舞。樹上擠滿了白雪，似乎穿上了一件雪白的大衣。在夕陽西下時。雪好像塗上了胭脂，很害羞呢！
校園就是那麼美麗，那麼動人。我愛我的校園。

㈢ 追求教育和諧 創建幸福校園

「幸福校園」，作為和諧社會的一個重要組成部分，理應成為當前學校發展的主旋律。那麼，如何著力構建幸福校園呢？談點膚淺的看法。
一、建設團結和諧的領導集體，是構建幸福校園的關鍵
幸福校園的創建與發展，教師是依靠，領導是關鍵。學校領導是學校各項工作的決策者、組織者和帶頭人，只有學校領導率先垂範，正確引導，全校師生員工才能團結一致，形成最大的工作合力。因此，加強學校領導集體建設，就成了構建幸福校園的關鍵。
領導學校，首先是教育思想的領導。所以學校領導要認真學習貫徹黨的十八大精神，堅持用鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀武裝頭腦，堅定不移地貫徹執行黨的路線、方針、政策和上級黨委、行政的有關決策部署，不斷提高思想覺悟和政治理論水平，增強發展意識、大局意識和責任意識，做科學發展的實踐者，做教育改革的引領者，做良好師風的示範者，努力建設學習型領導集體。
領導學校，做人的工作最重要。堅持以人為本、和諧發展，謀求學校前進的最大推動力是學校管理的核心思想。學校的發展，離不開領導的運籌帷幄。但在學校管理中，領導更是教師的工作夥伴，只有這樣才能和教師有心靈的溝通，才有可能把學校的辦學理念內化為師生的共同願景，外化為師生的實踐行為。學校教師各有特點，做教職工思想工作的方式方法也不能千篇一律。領導不能強求每一位教師都達到自己心目中的預定標准，對教職工不能求全責備，不分親疏遠近，要堅持用人所長，靠公平、正義服人，這樣，教師在學校工作中才會有安全感。
領導學校，要有健康的心態。領導要有容人容事、淡化權力的意識，既要實施集中領導，發揮集體領導的引領性作用，又要分層管理、權責到人，充分發揮班子成員的聰明才智，使班子整體效能最優化。對教職員工提出的合理化且有益於學校發展的意見建議要及時採納，使教職工感到自己也是學校的管理者。在學校改革發展的進程中，還要充分依靠家長、社會等各方面力量，使學校成為構建幸福社會的堅強陣地。
二、培育智慧型的教師隊伍，是構建幸福校園的根本
教職工是學校教育教學工作的實施者，是構建幸福校園的主力軍，因此，加強教職工隊伍建設，不斷提升教師的教學智慧，是保證創建幸福校園目標得以實現的根本。
以學習滋養智慧。教師的學習應該是多方面的，首先要向書本學習。我們要求教師多讀理論書籍，不斷更新教育教學觀念，學校自2005年始就成立了「青年教師讀書班」，重點開展以「校本研修」為平台的讀書活動，先後舉行了「促進專業成長，提升教育智慧」、「聚焦隊伍建設、提升師德修養」等一系列讀書培訓活動，促使全體教師在讀書中汲取人類的智慧，體驗淳樸的人文內涵和道德情操，感悟教育的真諦，豐富了「大氣、正氣、書卷氣」的職業素養。
以實踐生長智慧。實踐出真知，實踐長才幹。如果說學習是一個人成為智慧型教師前提的話，那實踐就是教師生長教學智慧並內化為一種教學風格的催化劑。學校開展了多次區內、區外校際交流學習活動，如舉辦「學蠡中、審自我、促提高」的沙龍研討活動、「培育教育智慧，提高教學質量」教學展示課活動，積極探索並實踐「自主互動學習型」課堂教學新形式。教師在這些活動中不斷反思自身教學，創新教學思路，孕育教學智慧。
以反思升華智慧。「教而不思則罔，思而不教則殆」。每周一次的教研組活動中都會安排反思環節，針對若干教學問題，進行集體會診，在探尋解決問題的過程中，進行理念的共享和智慧的碰撞。骨幹教師每年要開設專題講座，並充分利用教師研修網的平台，積極撰寫教學日誌，共享骨幹教師的科研成果等等。
教師在教學實踐中不斷提升教學智慧，課堂教學的效益也提高了，教師樂教，學生樂學，教師在工作中體驗到工作的幸福。
三、建立新型的師生關系，是構建幸福校園的基礎
形成和諧的師生關系，是實施幸福教育的基礎。教師在與學生的交往中，要是能注意做到理解學生、尊重學生、寬容、平等地對待學生，就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關系。
促進學生多元發展。社會所需要的人才是多種多樣的，學生掌握知識的能力也有所不同。學校教育曾一度忽視對學生個性和需要的尊重，導致在培養學生上的片面性和強制性，給學生才能的發揮和潛能的開發形成了障礙。基礎教育要充分體現「為了每位學生的發展」的核心理念，尊重學生個性和發展需要，給學生選擇的權利。教師應該創設民主和諧的教學環境，鼓勵、促進學生的多元發展，最大限度地滿足學生多樣化的學習需求，以實現每個學生的最優發展。
尊重學生的人格。在教學和教育過程中，教師要把學生當成一個完整的人看待，與學生平等交流，寬松而不放縱，嚴格而不專橫，做學生的知心朋友，釋放學生的情感，升騰學生的靈氣，張揚學生的個性，給學生做人的空間，讓學生在學習經歷中體驗學習的幸福。
構築興趣發展的平台。由於學生興趣愛好和生活背景的不同，個人發展的取向也各不相同。在現實生活中，家長望子成龍心切，把孩子上大學作為家庭的全部寄託。教師在這種客觀背景下，對學生施壓力、增負擔、在題海中遨遊，把自己的學生能夠考高分、進名校作為一種心理滿足。教師要研究社會各種人才專業需求的規律，並根據學生發展的需要，採用整合和發散並舉策略，拓展課程資源，開發校本課程，開展研究性學習活動，建立多種學習載體。教師要從傳統教育觀念中解放出來，承認學生的差異，尊重那些不能「齊步走」的學生，不應該歧視他們，及時發現他們身上的閃光點，並提供可以讓他們展現自己長處的平台。
建設民主的對話環境。學生處在民主、開放的社會中，他們思想活躍、易於接受新鮮事物，而對傳統習慣具有較大的排斥性。現代社會的學習已不同於過去的學習環境，學生通過生活、廣播、電視、網路等渠道掌握了一定的知識，形成或開始形成獨立的社會觀點和個性意識。教師作為學生學習的促進者，要以全新的視野去建設民主、開放、有序的對話環境。該由學生說的話讓學生去說，能由學生做的事讓學生去做，要由學生明的理讓學生去論，讓每個學生都得到有效發展，體驗「自我」的價值，創建健康和諧的成長環境。
四、營造濃郁的校園文化，是構建幸福校園的保障
學校一切工作都著眼於每個教師和學生的充分發展，濃郁的校園文化是教師專業成長和學生生命發展的空氣和土壤，是幸福校園的源泉所在。
在現代學校管理中非常重視校園文化的構建，我校在新一輪發展中，把學校文化建設作為一種不斷實踐、不斷完善、不斷追求的辦學方略，通過建設健康的學校文化，陶冶師生情操，啟迪師生心智，促進師生的共同發展。在學校文化建設中，重點把握好「傳承與創新」、「民主與集中」、「顯性與隱性」、「眼前與長遠」、「規范與人文」等關系，真正做到以環境文化陶冶人，以制度文化規范人，以行為文化雕琢人，以精神文化引領人，充分體現校園文化強大的教育功能、凝聚功能和激勵功能，從而提升學校的辦學水平。
常言道：笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。幸福永遠都是人生健康的滋補品，真心希望在創建幸福校園的過程中，讓每一位師生都享有快樂的每一天。

㈣ 幸福校園徵文

「校園」這兩個字想必大家再熟悉不過了，校園是我們每個同學學習的地方，我們是祖國的花朵和未來，校園則是保護我們的使者，而老師則是辛勤的園丁，用汗水來澆灌我們。

我們每天都生活在校園里，可我們到底有沒有細心的注視過校園的景色呢？當你全身心的投入校園的美景時，你就會發現校園真的很美。

在我們的校園中，有一處景色最令人陶醉，那是我們校園景色中的精髓；她的佔地面積雖只有我們學校操場的四分之一，但是那裡卻是我們娛樂的天地，在辛苦的學習中少不了它，它讓我們在緊張的學習後感到無比的輕松。所以我們特別的喜歡它，它就是草坪。

草坪，不用多想，肯定是一片綠油油的草地，草是綠色的，是大自然賞賜給世界的一份禮物，試問有誰不喜歡大自然？大自然可以讓我們有一種心曠神怡的感覺。草坪的中央有幾棵樹，這幾棵樹是我們在炎熱的夏天遮陽的太陽傘。有了它，我們可以在炎熱的夏天感到一絲涼爽，草坪的右邊是供小學生娛樂的場所。

當你被緊張的學習壓力壓得喘不過氣的時候，在上面躺一會兒，你便會不禁閉上眼睛，靜下心來享受這毛毯般的呵護，頓時，你便會感到非常的舒服。

當你在學習中遇到壓力的時候，你一個人在草坪上靜下心來坐一坐，頓時，你就會把所有的煩惱都拋到九霄雲外，這時草坪的「手」便會輕輕的撫摩著你，安慰著你。

這就是我們校園的一景——草坪，我愛它

㈤ 幸福校園作文1500字

校園生活里，除了課堂上的活躍，同學們之間的打打鬧鬧，午寫時候不安分的我們，也會經常性地弄出一點小差錯。在一兩個人的嬉鬧聲中，熱鬧隨即又佔領了教室的上空，只等在多幾個人把它們召集在一起，便成了名副其實的「叫賣市場」。班長、值日生的禁止只能起到暫時性的威嚇，只有等到值日老師神不知鬼不覺地一聲怒吼--「實驗班亂成這樣子」，熱鬧開始急速降溫，由原先的喧鬧到安靜，再到寂靜，鴉雀無聲!
每當老師颯爽的英姿出現在三尺講台上的時候，我們的心隨著老師一起在知識的海洋里遨遊，在另一個世界裡感受新鮮的陽光、去領略異國的風情，一起去長篇大論怎樣去體驗。課間是愉快的，到處傳來一片燦爛的笑聲、師生之間的友愛與尊敬化成一串串音符在空氣中飄動，大家的心都在歡跳著。天涯地角有穿時，只有師恩無盡處。每當我遇到挫折，因考試失敗而苦悶時，老師像一盞明亮的燈具掛在我無助的靈魂前教導我督促我做生活的強者，因為勝利的喜悅只屬於生活的強者。
友誼是生命的靈魂，心靈的燈塔，我的校園生活是甜蜜的。因為我的生活中有一張張熟悉的面孔；一個個甜甜的微笑；一句句暖暖的祝福與問候。在我們成功的日子裡，我們歡呼著，一起分享每一份成功的果實；一起用快樂的音符奏響心靈的樂章。我們同風同雨同悲同樂。每當聽到小鳥的歡歌，樹葉的沙沙聲時，我的心越來越充實。踏著腳下的小草漫步，我的煩惱隨著漫步消失在花叢里，一切都是那樣自然，一切都是那樣舒服。
我的校園生活似一條潺潺流淌的小溪，它歡快地奔流著，時時泛起一朵朵晶瑩的浪花。仰首是春，俯首是秋，月圓是畫，月缺是詩。我的校園生活在無聲的歲月中為我點綴了一幅幅人生的畫面，使我的人生路上充滿欣喜與充實。
在我們的校園中，有一處景色最令人陶醉，那是我們校園景色中的精髓；她的佔地面積雖只有我們學校操場的四分之一，但是那裡卻是我們娛樂的天地，在辛苦的學習中少不了它，它讓我們在緊張的學習後感到無比的輕松。所以我們特別的喜歡它，它就是草坪。
草坪，不用多想，肯定是一片綠油油的草地，草是綠色的，是大自然賞賜給世界的一份禮物，試問有誰不喜歡大自然？大自然可以讓我們有一種心曠神怡的感覺。草坪的中央有幾棵樹，這幾棵樹是我們在炎熱的夏天遮陽的太陽傘。有了它，我們可以在炎熱的夏天感到一絲涼爽，草坪的右邊是供學生娛樂的場所。
福，是人的主觀感受。主觀是受客觀因素影響的，但也決不是客觀因素的愚忠的風方標和傳聲筒，常說的「當我不能改變環境時，我可以改變我自己對環境的態度」，「仁者樂山，智者樂水」等等，都是主觀感受獨立性表現。幸福是需要通過發掘、鍛煉和學習才能愈益強健的心理品質，是一種積極、開朗、向上的正面心態，是滿意和自足，是感激與感恩。學校是師生心靈的成長的場所.
我們在幸福校園是非常幸福的，有老師，有同學，有自己的知心朋友，有校友.......還有許許多多的好朋友。校園就是自己的家，十分快樂，十分親切，我們在校園里就想在海里的魚兒，十分快樂。
我愛我的校園。

㈥ 以幸福校園為主題的詩歌

湖邊的柳梢把信報，

春天歸來了，

魚兒擺尾劃破湖面，

雲兒在浪里搖，

密林深處書聲琅琅鳥兒都醉了，

淘氣的畫眉躍上枝頭，

眨著眼睛偷偷的瞧，

校園多美好，

處處有芳草

待到明朝百花吐艷

風光更妖嬈。

屋檐下面築新巢

燕子飛來了

雛兒抖翅吱吱待哺

媽媽卻不辭勞

滿園桃李萬紫千紅

蜂兒嗡嗡叫

一滴滴露珠映著霞光

放出彩虹千萬條

校園多美好

處處有芳草

待到明朝累實累累

風光更妖嬈

㈦ 幸福校園論文網站

好的，我現在就去看看

㈧ 幸福校園快樂成長

幸福校園快樂成長

幸福像氧氣，就在你我的生活里哈!

國慶節過後的日子裡，學校實行了冬令作息時間。時間改變了，可是我們的歡聲笑語並沒有因此而消逝。依然選擇歡笑，依然選擇坦盪，依然選擇無悔勇敢地追求自己的夢想!

校園生活里，除了課堂上的活躍，同學們之間的打打鬧鬧，午寫時候不安分的我們，也會經常性地弄出一點小差錯。在一兩個人的嬉鬧聲中，熱鬧隨即又佔領了教室的上空，只等在多幾個人把它們召集在一起，便成了名副其實的「叫賣市場」。班長、值日生的禁止只能起到暫時性的威嚇，只有等到值日老師神不知鬼不覺地一聲怒吼--「實驗班亂成這樣子」，熱鬧開始急速降溫，由原先的喧鬧到安靜，再到寂靜，鴉雀無聲!

節日過後接踵而來的階段考對於我們而言，不僅是成績上的起起伏伏，更重要的還是關繫到以後回家會不會只有挨罵的份兒。So為了那薄薄的臉皮，為了那公平的競爭，班裡的這兩天出現了安安分分的情況（就不知以後又會否安分了)

今天午寫，班裡做作業的做作業，背誦的背誦，連那課代表也忙乎起來了--科任老師沒有時間評講試卷，只能夠把答案讓課代表抄在黑板上了。回頭，看見冬敏在請求慶彬幫忙把答案寫在黑板上--

「誒，幫一下忙。」敏道。

「不行吧？你找燦曼吧!」

我聽見他竟然讓她把任務交在我身上，納悶了。不過說到底如果冬敏讓我幫忙的話，那我倒也樂意，何況我前幾天才剛剛吃了人家的生日糖呢。「吃人家的嘴軟」嘛!

「燦--」那個「曼」字還沒說出，我便接了話--「給我吧!」

黑板上，我感覺我的字寫得踉踉蹌蹌的，更別說什麼美感了。不過我還是很認真地寫著，寫著……

後來幫林微抄生物答案時，因為時間緊迫，我寫得越急，下面的同學開始不耐煩地指指點點--「歪歪的啊。」

「燦曼，你下來!」惠婷把我從講台上拽下來，哎呀，可不是，都快趕上「長城」了，丟死人了。我乾脆上去那麼一抹，下面又嚷嚷了--「沒事沒事，繼續抄啊--」

寫答案雖然犧牲了我整個午寫的時間，不過想來還是挺高興的……

㈨ 創建美麗幸福校園的詩

《幸福校園》

我們的校園，
書香彌漫，
漫步其間，
忘返流連，
蝶舞花圃，
溫馨相伴。
一陣暖風，
吹拂身邊．

校園是書，
潮思聯翩，
校園是畫，
淋漓酣暢。
校園是一條歷史長河延展，
校園是香山紅葉似火亮燦．

這里是詩的海洋，
這里是花的樂園．
我們在這里耕耘，
我們在這里收獲．
我們快樂
我們幸福
因為
我們的校園，
是夢的天堂！ 【以上由網路上的內容作了部分修改】

《陽光校園》
湖邊的柳梢把信報，
春天歸來了，
魚兒擺尾劃破湖面，
雲兒在浪里搖，
密林深處書聲琅琅鳥兒都醉了，
淘氣的畫眉躍上枝頭，
眨著眼睛偷偷的瞧，
校園多美好，
處處有芳草
待到明朝百花吐艷
風光更妖嬈。

屋檐下面築新巢
燕子飛來了
雛兒抖翅吱吱待哺
媽媽卻不辭勞
滿園桃李萬紫千紅
蜂兒嗡嗡叫
一滴滴露珠映著霞光
放出彩虹千萬條
校園多美好
處處有芳草
待到明朝累實累累
風光更妖嬈

《校園四季歌》

金色的校園
我們喧鬧而來
年輕的胸懷
溢滿無限的期待

素裹的世界
我們盡情宣洩
火熱的情懷
放射生活的多彩

綠色的校園
那些懵懂少年
張揚生命的光鮮
領略知識的無限

熾熱的校園
那些年輕容顏
滿載收獲的知識
期待新的學年

《四季的校園》
多彩的一年又一年
轉眼間
我們長大
於是
帶著成長的愉快
我們默默離開

一片純潔的沃土上
孕育著我們對明天的希望
我們渴望未來變成矯健雄鷹
翱翔於這蒼穹之上

是你
讓我在人生中有了好的開始
是你
激起了我對知識的渴望
是你
助我成材，助我飛翔。

你教會了我
贈人以鮮花，手留余香
你教會了我
增人以微笑，心留愉悅

今天
我要將最美的鮮花
今天
我要將最甜美的微笑
贈予你
我最親愛的學校
我心裡永遠屹立不倒的豐碑

㈩ 關於幸福校園的作文

幸福的校園

當微風輕柔地托起一絲絲柳絮的時候；當太陽把金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹上的時候；當美麗的花瓣在空中悠悠地打幾個卷兒；再輕輕落地的時候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活。 一轉眼，小學的6年生活就過去了。回想起小學讀書的日子，真的有很多令人難忘的事：有開心的、悲傷的、難過的、搞笑的……記得剛升到X年級時，我們分了班，我被分在了X（X）班，一聽這個班級就知道有很多很「62」的故事。 我的前面是XX，她的同桌是XXX，有一天，他們倆鬧變扭，XXX就想用腳去踢XX可是正當他把腳舉的高高的時候，XX用手拉住XXX的腳，一把送了出去，把XXX摔了個「四腳朝天」。這一「驚心動魄」的一幕真是讓人笑掉大牙。你先別忙著笑，還有一件更好笑的，也是發生在他們的身上：一天XX正在看笑話的書，手裡拿著一瓶水，剛喝了一口水，就因為笑話故事太好笑了，一下字就把剛喝下去的水全吐在了XXX的身上………… 還有一次，那是一個風和日麗的下午，我們學校的大操場上彩旗飄揚，十分熱鬧。「義賣活動開始！」隨著校長的一聲令下，每個班級的攤位上都擠滿了人。我是一名光榮的營業員，我的任務就是負責把同學們捐出來的物品賣出去。伴隨著《愛的奉獻》這首優美的樂曲，「啦啦隊」不住地喊：「獻出你的愛心，救救印度受災的小朋友吧！」我忙得手腳不停，左手緊捏著充滿愛心的錢，額頭上冒著汗。 正所謂有甜必有苦，我還記得，在沒上5年級的時候，我們班的體育很差，在運動會上也常常拿不到名次，所以總是抱著希望去，拿著失望歸，這一次次的失敗給我們的打擊不勝無數。有幾次，我們還甚至流過眼淚。不過，我們那個時候相信，只要通過我們的努力沒有什麼是不可能的，所以每次都拿出最佳的狀態比賽！現在，我們微笑著在校園的林蔭小路上散步，撒下最快樂的時光，當我們離開校園的那一刻，再讓我們回首我們走過的路，我相信，我們有的戀戀不舍的感情，有的是沒有虛度年華的自豪，有的是對美好未來的憧憬！我相信，那難忘的校園生活一定會成為我們最美好的回憶……。 回憶起以前的生活，真的有無數的酸、甜、苦、辣不過不管是酸也好、苦也好辣也好，都給我們小學的校園生活增添了許多色彩，讓我們不會忘記在我們小的時候，曾經在學校有著那麼有趣的一段生活。
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幸福像氧氣，就在你我的生活里哈!
國慶節過後的日子裡，學校實行了冬令作息時間。時間改變了，可是我們的歡聲笑語並沒有因此而消逝。依然選擇歡笑，依然選擇坦盪，依然選擇無悔勇敢地追求自己的夢想!

校園生活里，除了課堂上的活躍，同學們之間的打打鬧鬧，午寫時候不安分的我們，也會經常性地弄出一點小差錯。在一兩個人的嬉鬧聲中，熱鬧隨即又佔領了教室的上空，只等在多幾個人把它們召集在一起，便成了名副其實的「叫賣市場」。班長、值日生的禁止只能起到暫時性的威嚇，只有等到值日老師神不知鬼不覺地一聲怒吼--「實驗班亂成這樣子」，熱鬧開始急速降溫，由原先的喧鬧到安靜，再到寂靜，鴉雀無聲!

節日過後接踵而來的階段考對於我們而言，不僅是成績上的起起伏伏，更重要的還是關繫到以後回家會不會只有挨罵的份兒。So,為了那薄薄的臉皮，為了那公平的競爭，班裡的這兩天出現了安安分分的情況（就不知以後又會否安分了)

今天午寫，班裡做作業的做作業，背誦的背誦，連那課代表也忙乎起來了--科任老師沒有時間評講試卷，只能夠把答案讓課代表抄在黑板上了。回頭，看見冬敏在請求慶彬幫忙把答案寫在黑板上--

「誒，幫一下忙。」敏道。

「不行吧？你找燦曼吧!」

我聽見他竟然讓她把任務交在我身上，納悶了。不過說到底如果冬敏讓我幫忙的話，那我倒也樂意，何況我前幾天才剛剛吃了人家的生日糖呢。「吃人家的嘴軟」嘛!

「燦--」那個「曼」字還沒說出，我便接了話--「給我吧!」

黑板上，我感覺我的字寫得踉踉蹌蹌的，更別說什麼美感了。不過我還是很認真地寫著，寫著……

後來幫林微抄生物答案時，因為時間緊迫，我寫得越急，下面的同學開始不耐煩地指指點點--「歪歪的啊。」

「燦曼，你下來!」惠婷把我從講台上拽下來，哎呀，可不是，都快趕上「長城」了，丟死人了。我乾脆上去那麼一抹，下面又嚷嚷了--「沒事沒事，繼續抄啊--」

寫答案雖然犧牲了我整個午寫的時間，不過想來還是挺高興的……