姜堰江淮中學
Ⅰ 急求~~~~ 本人朋友小孩因高考不理想 想找個學校復讀 求姜堰地區比較好的復讀學校
姜中和二中辦的復讀班都是很不錯的啊，師資是來自母體學校，值得信賴，但是他們也根據你小孩的高考成績，擇優錄取啊
包河區四十六中:三十廟村、史崗村、王墩村、煙墩居委會(含煙墩鄉政府)、新年村、孔橋村、廟衛村、霍崗居委會、湯店居委會、聶崗村、胡李、(高王村、官塘村今年臨時劃入該學區)。濱湖品閣、濱湖明珠、濱湖家園小區。四十八中：東-巢湖南路以西，南-屯溪路以北，西-金寨路以東，北-環城馬路以南。南園學校(中學)：東-桐城南路以西，南-太湖路以北，西-宿松路以東，北-九華山路以南。(不含水安公司小高層8、9棟和金水花園7~12棟以及鐵四局機關宿舍)陽光中學：東-馬鞍山路以西(含太湖路以北沿馬鞍山路東邊的金地、聯邦等新建小區)，南-太湖路以北，西-徽州大道以東,北-屯溪路以南。王大郢學校：王大郢社居委、老官塘村部分村民組、皖東機械廠宿舍。鐵四局中學：東-桐城路以西，南-望江路以北，西-宿松路以東，北-太湖路以南,含鐵四局機關宿舍。包河中學：大圩鎮所屬的迎河村、新河村、學塘村、許貴村、磨灘村、南斗村、北斗村、石橋村、周沖村、陸集村、曉星村、陸大村。五十六中：義興鎮所屬的葛大店社居委、黃鎮村、施河村、衛鄉村、宋村、關鎮村、院塘村、孫崗村、席井村。五十七中：大圩鎮所屬的迎河村、新河村、學塘村、許貴村、東林村、新民村、慈雲村、黃港村、余墩村、沈福村、曉南村、圩西村。六十一中：東-桐城路以西(含桐城路東邊沿線住宅小區)，南-東流路以北，西-金寨路以東，北-太湖路以南。包含絲綢廠宿舍、制葯廠宿舍、東流路以北常青街道仰光村部分村民組、安裝公司東流路宿舍、安徽省地質勘探隊宿舍、康南小區以及宿松路以西太湖路以南的住宅小區。六十四中：原東風廠宿舍，姚公村十個村民組。六十五中：東-太湖路以南沿馬鞍山路兩邊的住宅小區，南-東流路以北，西-桐城路經望江路至青年路以東，北-太湖路以南。六十六中：江汽廠宿舍以及東流路和徽州大道交叉口部分散戶。二中：東-徽州大道以西，南-望江路以北(含以南部分常青居民)，西-金寨路以東，北-屯溪路以南。含水安小高層8、9棟和金水花園7~12棟。二十八中：東-徽州大道以西，西-金寨路以東，北-東流路沿線住宅。不含六十四中、六十六中學區。二十九中：東-巢湖南路以西，南-葛大店以北，西-淝河路經太湖路至馬鞍山路以東，北-屯溪路以南。三十二中：東-青年路以西，南-東流路兩邊含望湖城、葛大店附近住宅小區，西-徽州大道以東(含徽州大道西邊沿線住宅小區)，北-望江路以南。五十一中：義城鎮。煙墩中心校：牛角村、橫城村、新街村、保興村、南河村、鮑崗村、束崗村、衛王村、丙子村。蜀山區中學琥珀中學：東：環城路以西。南：長江西路轉梅山路以北（含中醫學院東區宿舍、稻香樓賓館等）西：肥西北路轉霍山路接長豐路以東。北：南淝河以南中學第四十九中學：東：肥西北路轉霍山路接長豐路以西（不含安徽農業大學）南：長江西路以北。西：合作化北路以東。北：南淝河以南中學頤和中學：東：合作化北路以西。南：長江西路轉青陽北路接淠河路以北。西：金牛路以東（不含龍居山莊商品房）北：高劉路以南中學望龍學校（中學部）：東：金牛路轉高劉路接合作化北路以西（含龍居山莊商品房）。南：史河路轉樊窪路以北。西：二環路以東。北：與廬陽區接壤中學第三十四中學：東：青陽北路轉淠河路接金牛路以西。南：長江西路以北。西：二環路以東。北：史河路轉樊窪路以南中學金湖學校（中學部）：東：二環路以西。南：長江西路以北。西：社崗路以東。北：董鋪水庫以南。中學新城學校（中學部）：東：社崗路以西。南：長江西路以北。西：科學島路以東。北：董鋪水庫以南中學第三十五中學：東：科學島路以西。南：長江西路以北。西：與南崗鎮接壤。北：董鋪水庫以南中學第五十中學（東區）：東：金寨路以西。南：黃山西路以北（不含安徽大學）。西：合作化南路以東。北：長江西路轉梅山路以南中學第五十中學（西區）：東：合作化南路以西（不含江儀廠宿舍）。南：黃山西路以北。西：潛山路以東（含漢嘉都市森林、廣利花園）。北：長江西路以南中學寧溪學校（中學部）：東：潛山路轉黃山路接岳西路以西。南：望江西路以北。西：與高新區接壤。北：長江西路以南中學第六十九中學：東：金寨南路以西。南：鐵道線以北。西：鍛壓廠宿舍接肥西南路以東（不含鍛壓廠宿舍）。北：黃山西路以南（含朝陽村等）中學第六十七中學：東：鍛壓廠宿舍接肥西南路以西。南：鐵道線以北（含路南鍛壓、軸承兩廠宿舍）。西：東至路轉望江西路接合作化南路以東。北：黃山西路以南中學第十七中學：東：東至路轉望江西路接合作化南路以西。南：望江西路轉三郢路接休寧路以北。西：岳西路以東。北：黃山西路以南中學皖安中學：東：三郢路以西。南：休寧路以北。西：與高新區接壤。北：望江西路以南中學文博中學：東：金寨路以西。南：祁門路轉天鵝湖接環湖北路以北。西：與高新區接壤。北：休寧路轉合作化南路接鐵道線以南中學第五十四中學：東：金寨南路以西（不含經濟開發區）。南：312國道以北。西：與高新區接壤。北：祁門路轉天鵝湖接環湖北路以南中學南崗中學：侯店村、雙塘村、梁墩村、雞鳴村、瓦屋村(包括南崗鎮二次調整後劃入高新區的南崗村、雙河村、復興村、永和村、河西村、崗東村、城西橋村、三崗村)中學江淮學校（中學部）：江儀廠宿舍范圍安徽大學附屬中學：本單位宿舍范圍內安徽農業大學附屬中學（中學部）：本單位宿舍范圍內合肥科學島實驗學校（中學部）：本單位宿舍范圍內
Ⅲ 姜堰市姜淮復讀高中好不好
我2008年就在姜堰復讀過的，以過來人的經驗告訴你，還是三水復讀中心最好，當時復讀的時候，各個復讀學校也會比較，三水都會得第一名。。。因為姜堰最有名的是姜堰中學，而三水就是附屬於姜堰的，雖然它有自己的法人代表（因為國家不允許學校辦復讀班），但是他所有的教材、作業、老師都是姜堰本校的，連放假時間都是跟姜堰中學統一的，騙你我是小狗哦~~~~老師很「變態」，當時可恨那些老師了，管的嚴死了。。。但是有個不太好的就是，住宿環境不太好，其實當時我跑遍了姜堰的復讀學校，發現三水已經夠好了，有單獨衛生間的，6人寢，習慣就好，當然沒有家裡好的。至於你是南京人嘛，我們班那個時候也有南京人的，南京到姜堰有直達的車的，而且三水就在汽車站旁邊，交通便利呢！額。。。說了這么多，不知道有沒有用，我可不是做廣告的，只是把我的經驗介紹給你，希望你不要後悔哈！最後說一句，good luck to u！
額。。。補充一下。。。不要插班上，人家進度跟你根本不一樣，人家新學，你是學第二遍，當然不一樣，復讀班會針對你的弱項給你補，缺啥補啥~。。不說了，自己思量~~~
Ⅳ 姜堰江淮高考復讀學校真的行嗎
姜堰是復讀中心有
1.三水 （和省姜堰中學合辦 下學期將搬到姜中校內 辦學規模過大 今年有20班 個人認為易出現管理漏洞 事實也是如此）
2.育英 （和姜堰市第二中學合辦 我就在那兒復讀 教學講義和二中共享 下學期將搬到原四中校內 整體條件將大大改善 教育質量還可以 一般8個班 ）電話0523－88801002
3.育才
4.江淮
（後兩個不甚了解 但是知名度不大 辦學規模不咋地）
綜上 ：復讀這個東西關鍵還是靠自己，如果實在是基礎較差 建議不要復讀 我們感覺這樣提高幅度不大 特別對於文科生而言 個人意見 你好好考察一下前兩所 自己做個選擇
Ⅳ 江蘇姜堰江淮職業高級中學怎麼樣
姜堰市江淮職業高級中學於2004年4月，獲姜堰市人民政府發展計劃局批准立項，姜堰市國土局和姜堰市規劃局於2004年8月同意在姜堰鎮殷家村新世紀武校西側選址建設。姜堰市教育局於2005年6月同意向泰州市教育局申請籌建姜堰市江淮職業高級中學。2005年7月獲泰州市教育局同意，籌設姜堰市江淮職業高級中學。
2006年，江淮校區開工建設。已完成征地25畝，建築面積10000平方米。其中教學樓3500平方米，室內體育場館1000平方米，宿舍食堂浴室2500平方米，實訓基地3000平方米。數控加工中心 數控車床12台，CAD制圖電腦房和電腦模擬操作訓練室均已齊備。
2006年4月，通過職業高中辦學點驗收，與姜堰市第二職業高級中學聯辦綜合高中專業和數控專業。2006年9月 招收綜合高中專業學生80人，兩個班。數控專業47名，以產學結合模式教學。
二，學校概況
姜堰市江淮職業高級中學位於姜堰市汽車站西面800米，328國道北側，佔地面積25畝。目前在校學生400多人，主要分為高中文化補習，綜合高中專業，數控專業。教師72人，其中文化課教師40人，專業教師30人。學校有一個實習工廠作為實訓基地，擁有加工中心等高精度機床12台，價值220萬元。
三，師資隊伍建設
校長何學斌為華中科技大學工學碩士，自1996年與姜堰中學各持股50%，合作創辦姜堰市姜淮培訓中心高考復讀班，原址後改名為三水培訓中心。其間，任三水機械廠廠長，恆鋒齒輪製造有限公司總經理等職務，產品配套台資企業出口。不但具有比較豐富的教育教學管理經驗，對工業企業也有較深的認識。
教學總監黃華幸，歷任姜堰中學副校長，姜堰市文教局局長，姜堰電大校長，具有中學高級教師和高級工程師證書。
技術總監楊萍，畢業於華中科技大學自動控制專業，現為華中科技大學在讀博士。
我校的文化課教師開始時以姜堰中學退休教師為主，經過幾年的發展，現已大量充實中青年教師，來源於國內各大民辦學校，中學高級教師已達到70%。高三文化課統考成績，在與姜堰市各大普通高中排名中，名列前矛。
專業課教師中，兼職教師主要為春蘭和揚動公司的一線工藝專家和製造專家。具有豐富的實踐經驗，較高的管理素養，開闊的專業眼界，帶出的學生發展潛力大，後勁足。
專業課的專職教師，面向全國招聘。面試合格後，先在實訓基地作為操作工上班。成為優秀的操作工後，才有資格帶學生。確保教出來的學生不但能拿職業技能證書，更重要的是到了工作單位能頂崗，能受到重用。
四，特色教學及管理
管理上要求做到日日清，強調時限管理，引入以小時為單位的業績考核制度；文化課教學上實施快速強化滾進訓練法；專業課教學將技術能力分解成系列考核點，將熟練程度和首次正確率作為考核標准，密切貼合生產實際。
1，管理特色之一 ---- 日日清
日日清」有兩層意思：
① 教學目標和教學效果的日日清，確保到位；
② 管理工作的日日清，當天的問題最遲在第二天上午6：30---6：40 的晨會上得到反饋，並在隨後的部門短會上得到初步解決。隨著管理團隊協作能力和技巧的提高，管理日日清的范圍和解決問題的深度，逐步擴大和提升。管理工作的日日清是學校軟實力的重要部分，代表學校的管理水平。
2，管理特色之二 ： 時限管理----管理的基本手段
③ A, 時限管理的基本內容： 時限的英文是 「DEADLINE」，直譯就是「死線」。時限管理就是將每件事設定一個合理的最後完成期限，各層管理者不斷督查完成情況，隨時處置突發狀況，確保在限定時間內完成任務。
▲時限管理的兩個步驟：
④ 事件責任人和管理者一起確定一個合理的最後完成期限。完成時間越短，體現出責任人的水平越高，對管理體系的貢獻越大。時間就是貢獻。
⑤ 事件責任人和管理者要及時處理突發狀況，變化總比計劃快。管理者要協助責任人調整人力、物力、財力，要經常督查溝通，確保按時完成。
B, 在組織內部形成時限管理的文化，大家形成一致的行為習慣，一致的價值觀。在時限和事件完成的質量發生沖突時，以時限為優先。一切質量都要在完成時限的前提之下。在時限內，未能完成基本工作質量，即判為工作失敗。
做得再完美，但拖得很久，遠遠比不上按期基本完成，因為拖累了整個系統的進度，系統的損失常常遠大於局部的收獲。對於系統管理來說，局部最優沒有多大價值。在國營單位中，常常有一種管理技巧，以要把事情做得最完美為借口，最後達到把事情拖黃的目的，應付上級。
C,以常務副校長戴玉芝為首的校務協調會與時限管理：
① 協調會上，各分管負責人將計劃完成工作的最後時限，報送戴校長供核查。考核組要隨時檢查時限。
② 總結上期工作完成的時限情況，協調各部門的人力物力分配。
③ 完成工作的時限情況，列入考核和工作業績評價，考核組紀錄報送人力資源部，跟工資待遇掛鉤。
時限管理看起來很容易，其實真正落實要付出很大努力。時限管理是全員的管理，每一個環節上的責任人都必須有時限的意識、時限的要求。。
3，管理特色之三： 以小時為單位的業績考核制度
為進一步加強管理，突出工作有貢獻的員工，實行小時制工作業績考核辦法。考核辦法細則如下：
① 每個員工建立工作日記，按照課時或整點分段。上課時間以課時分段，非上課時間以整點分段。如上午第一節課，或上午10點至11點，根據具體情況每位考核對象的分段方法可以不同。
② 每個時間段，安排兩個欄目，一個是「在何處做何事」, 另外一欄是「有何結果或體會（在思考什麼）」。內容盡可能填得細些。教師在某個環節上需要管理層配合，不用專程找那個領導匯報，直接寫在工作日記，當天匯總後，第一時間發電子郵件給校長，分管領導通過瀏覽匯總也可以直接了解情況，管理效率及有效性會提高很多。
③ 工作日記是員工工作業績考核的很重要的部分，涉及試用員工的轉正，員工的加薪或獎金，以及職務的提升。
4，文化課教學特色：快速強化滾進訓練法
④ 強調提高能力與補全知識結構交相滾進，快節奏短促突擊；強調知識必須具有較高的能力含量，考前有研究能力，考場上有考試能力。反對死記硬背的學習法——花費很多時間，學得很辛苦，卻不能提高考試分數。在常規知識點復習中增加了能力強化訓練，以快速滾進強化訓練法，將知識與能力結合起來，在知識學習中提高能力，在能力強化中鞏固知識。有節奏地安排短促突擊，在提高學生興奮度的基礎上，高效率突破難點重點。
5，數控專業課教學特色：將實戰技能分解成系列考核點，過關。
在數控專業實行產學結合，將教學主要安排在生產現場，注重實際操作。在實訓基地成立生產製造部，與長春一汽和外貿單位加工配套，以高精度加工為主。教師必須先從生產製造部的操作工做起，必須先成為優秀的操作工。
將實戰技術能力分解成系列考核點，將熟練程度和首次正確率作為考核標准，密切貼合生產實際。每天安排專門的時間和教師滾進過關，熟練度和准確度不能達標的同學，立即安排強化訓練，直至過關為止。過關情況與班主任和帶班教師的工資考核掛鉤。
學生經過4到6個月的訓練，基本上都能通過勞動部中級操作工的考核，並且達到熟練操作工的水平。目前這批學生在掛鉤工廠強化實習，實習工資基本都在1000元以上。
數控專業產學結合班的技能教學，注重學生在這個行業的終生發展，不僅僅滿足於培養簡單的操作工。對機械制圖，CAD，機械原理，加工工藝，設置一系列的考核點，反復訓練，要求精通。
6，數控專業的職業素質教育，學校根據現代化工廠的需要編寫了針對性的教材，將職業素質當作一門技能來訓練。將如何成為優秀的被管理者，作為職業素質教育的重點，借鑒MBA的培養模式，形成了完整的訓練手冊和實施考核方案。就目前情況來看，我校的職業素質教育方式，在全國屬於首創。
7，綜合高中專業，我們注重語文，數學，外語的教學，並且在高二年級參加7門學科的學業水平測試。7門全部合格，達到普通高考本科報名資格的學生，學校安排專業師資，向服裝設計和建築設計方向發展。其餘的學生可報考對口單招的大專，或者轉數控產學結合班，直接面對就業。充分發掘學生的綜合潛力，真正做到綜合性的教育，因材施教，寬口徑成才。
五， 德育工作
突出德育的核心地位，健全德育工作組織機構，政教處、教導處、實訓處、團委、學生會等部門齊抓共管，狠抓班主任隊伍建設，形成教職工全員育人的氛圍。德育工作計劃詳盡，內容形成系列，形式多樣有特色；創新德育管理模式，以德育積分為抓手，結合專業特點，針對學生實際進行「三觀」（世界觀、人生觀、價值觀）、「三德」（社會公德、職業道德、家庭美德）教育和法制教育，創建平安校園、文明校園。
六，實訓基地建設
在實訓基地成立生產製造部，與長春一汽和外貿單位加工配套，以高精度加工為主。計劃進一步加強實訓基地生產製造部的建設，形成模具製造能力，與鑄造廠家聯合，生產高精度機用平口鉗。提高生產製造的檔次，以生產製造為龍頭，帶動數控人才的培養，提高數控人才的檔次。
生產製造部形成全方位的機械行業輻射：穩定的高精度產品加工面向汽車製造商，模具製造面向鑄造商，精密機用平口鉗面向零售市場。規模和效益並重，爭取盡可能多的崗位提供給學生實習。
爭取在數控人才的培養檔次上達到江蘇省領先的水平。
七，發展定位和規劃
我校2007年底，爭取在校生人數達到1000人。計劃在2009年，建築面積達到2萬平方米，佔地100畝，在校生人數達到2000元。爭創國家級示範性職業高級中學。
追求教學質量的高定位，學生技能水平的高定位。以高質量達到高收入，以高收入確保高發展，探索民辦職業教育的做大做強之路。
與國外的職業高級中學建立多方面的聯系，開拓職業教育走出去的留學成材之路，走進來的合作辦學之路。
注重骨幹專業的縱深發展，定位於高端技能人才。以高品位的實習工廠為先導，開辦模具製造等高端專業，避開低檔次重復建設帶來的低價競爭，確保學校的良性發展。
經過幾年來的努力，在教育局領導的支持和指導下，辦學的思路基本成型，也有了一定的社會聲譽，學校的進一步發展有了一定的基礎。
但管理人才和文化課師資的緊缺，嚴重製約了學校的發展。希望教育局領導能協調有關部門，給一些扶持的政策，允許公辦學校的管理幹部和教師在不改變檔案工資性質的情況下，以短期（一年或兩年）借用的方式，加強我們的管理和教學，支持我們的發展，為社會多培養一些實用人才，為建設和諧社會多作貢獻。
Ⅵ 固鎮縣的教育
2010年，全縣共有普通小學173所，小學學齡兒童入學率100.0%，在校學生45460人，畢業生數9117人；普通中學26所，在校學生36534人，畢業生數8209人；幼兒園13所，在園幼兒8039人。全縣各類學校共有教職工6939人，其中專任教師4627人。高考本科達線數和本科達線率均創歷史最高，本科達線1991人，本科達線率35.4%。春季為12名學生辦理了高校畢業生服義務兵役學費補償貸款代償，總計資金152800元。為本專科大學生、研究生辦理國家開發銀行生源地信用助學貸款近600萬元，受益學生1000餘人。 1951年8月，固鎮的私立崇正小學與國光小學合並成立公辦第二小學。從此，固鎮縣只有公辦與民辦兩種辦學形式。1953年出現民辦公助形式的辦學熱潮，教育質量相應提高。第一個五年計劃期間，小學教育穩步發展，教育呈現空前興旺的景象。
在1959～1961年的3年飢荒中，在校學生空前減少，教育趨於低潮。1963年根據「兩條腿走路」的方針，農村開辦耕讀小學，聘用了大批民辦教師。
1965年底，固鎮縣計有小學657所，在校學生4.14萬人，小學教師1730人，其中民辦教師403人。1966年，擴建小學戴帽初中班，但因處於停課狀態，大多數有名無實。
1978年～1980年，縣教育局2次調整學校布局，停辦小學戴帽初中班。截至1985年底，全縣共有小學332所，在校學生8.03萬人，基本形成合理的小學教育網路。1984年，經蚌埠市教育委員會驗收，固鎮縣有9鄉、1鎮達到普及初等教育標准，1985年又有20個鄉普及了初等教育。其餘21個鄉的普及任務，將於1986年完成。 民國28年（1939），偽固鎮區長徐蔭堂在東岳廟創辦區立固鎮初級中學。民國34年(1945）10月，靈璧縣國民政府遷駐固鎮，將其改名為靈璧縣立初級中學，並於次年7月遷往靈城。民國36年（1947），王奎壁在新馬橋創辦私立正明中學。
民國38年（1949）春，中共民主政權的江淮中學（駐五河）設立固鎮分校，不久升格為固鎮中學。1949年10月建國後，創辦湖溝初級中學。1958年創辦任橋、劉集、王莊、曹老集、新馬橋等5所初級中學，1959年創辦唐南初級中學。
1965年7月固鎮縣建立時，共有9所普通中學，其中完全中學（簡稱完中）1所；在校學生2859人，其中高中生224人。「文化大革命」開始後，普通中學教育畸形發展，只要在幾間破草房門口掛上「××中學」的牌子，便可以收生「鬧革命」；部分小學也辦起了戴帽初中班。1966年底，固鎮縣初級中學猛增至40所。當年，高中未招生；初中招生指標僅為684人，但卻收進2362人，使初中在校學生達3956人。
1969年秋和1972年春，蚌埠第一中學下遷固鎮縣清涼、連城、宋店等地辦學，致使部分初級中學增設高中班。1972年，固鎮縣完中已達15所，收新生356人，使在校高中學生達1905人；初中調整為14所，在校學生10798人。1973年春，在固鎮二小初中班的基礎上成立固鎮二中。1977年，完中發展到22所，致使小學和初中的教師逐級上調，嚴重影響了教學質量。1978年，完中調整為12所，初中調整為20所。1979年11月，縣城開辦一所初級中學——固鎮三中。1980年，進一步調整完中布局，全縣共有固鎮一中、固鎮二中、湖溝中學、任橋中學、新馬橋中學、石湖中學等6所完中，另外還有省農業管理幹部學院的1所附屬中學。1985年，全縣共有完中7所、初中40所，其中縣屬初中14所。
Ⅶ 合肥市蜀山區紅園小區坐幾路車到江淮中學
Ⅷ 江淮S1改名S2mini，是大改變還是小聰明
姜堰江淮職業高級中學於年4月，獲姜堰發展計劃局批准立項，姜堰國土局和姜堰規劃局於年8月同意在姜堰鎮殷家村新世紀武校西側選址建設。姜堰教育局於年6月同意向泰州教育局申請籌建姜堰江淮職業高級中學。年7月獲泰州教育局同意，籌設姜堰江淮職業高級中學。
年，江淮校區開工建設。已完成征地25畝，建築平方米。其中教學樓平方米，室內體育場館平方米，宿舍食堂浴室平方米，實訓基地平方米。數控加工中心 數控車床12台，CAD制圖電腦和電腦模擬操作訓練室均已齊備。
年4月，通過職業高中辦學點驗收，與姜堰第二職業高級中學聯辦綜合高中專業和數控專業。年9月 招收綜合高中專業學生80人，兩個班。數控專業47名，以產學結合模式教學。
二，學校概況
姜堰江淮職業高級中學位於姜堰汽車站西面米，國道北側，佔地25畝。目前在校學生多人，主要分為高中文化補習，綜合高中專業，數控專業。教師72人，其中文化課教師40人，專業教師30人。學校有一個實習工廠作為實訓基地，擁有加工中心等高精度機床12台，價值萬元。
三，師資隊伍建設
校長何學斌為華中科技大學工學碩士，自年與姜堰中學各持股50%，合作創辦姜堰姜淮培訓中心高考復讀班，原址後改名為三水培訓中心。其間，任三水機械廠廠長，恆鋒齒輪有限總經理等職務，產品配套台資企業出口。不但具有比較豐富的教育教學管理經驗，對工業企業也有較深的認識。
教學總監黃華幸，歷任姜堰中學副校長，姜堰文教局局長，姜堰電大校長，具有中學高級教師和高級工程師證書。
技術總監楊萍，畢業於華中科技大學自動控制專業，現為華中科技大學在讀博士。
我校的文化課教師開始時以姜堰中學退休教師為主，經過幾年的發展，現已大量充實中青年教師，來源於國內各大民辦學校，中學高級教師已達到70%。高三文化課統考成績，在與姜堰各大普通高中排名中，名列前矛。
專業課教師中，教師主要為春蘭和揚動的一線工藝專家和專家。具有豐富的實踐經驗，較高的管理素養，開闊的專業眼界，帶出的學生發展潛力大，後勁足。
專業課的專職教師，面向全國招聘。面試合格後，先在實訓基地作為操作工上班。成為優秀的操作工後，才有資格帶學生。確保教出來的學生不但能拿職業技能證書，更重要的是到了工作單位能頂崗，能受到重用。
四，特色教學及管理
管理上要求做到日日清，強調時限管理，引入以小時為單位的業績考核制度;文化課教學上實施快速強化滾進訓練法;專業課教學將技術能力分解成系列考核點，將熟練程度和首次正確率作為考核標准，密切貼合生產實際。
1，管理特色之一 ---- 日日清
日日清」有兩層意思:
① 教學目標和教學效果的日日清，確保到位;
② 管理工作的日日清，當天的問題最遲在第二天上午6:30---6:40 的晨會上得到反饋，並在隨後的部門短會上得到初步解決。隨著管理團隊協作能力和技巧的提高，管理日日清的范圍和解決問題的深度，逐步擴大和提升。管理工作的日日清是學校軟實力的重要部分，代表學校的管理水平。
2，管理特色之二 : 時限管理----管理的基本手段
③ A, 時限管理的基本內容: 時限的英文是 「DEADLINE」，直譯就是「死線」。時限管理就是將每件事設定一個合理的最後完成期限，各層管理者不斷督查完成情況，隨時處置突發狀況，確保在限定時間內完成任務。
▲時限管理的兩個步驟:
④ 事件責任人和管理者一起確定一個合理的最後完成期限。完成時間越短，體現出責任人的水平越高，對管理體系的貢獻越大。時間就是貢獻。
⑤ 事件責任人和管理者要及時處理突發狀況，變化總比計劃快。管理者要協助責任人調整人力、物力、財力，要經常督查溝通，確保按時完成。
B, 在組織內部形成時限管理的文化，大家形成一致的行為習慣，一致的價值觀。在時限和事件完成的質量發生沖突時，以時限為優先。一切質量都要在完成時限的前提之下。在時限內，未能完成基本工作質量，即判為工作失敗。
做得再完美，但拖得很久，遠遠比不上按期基本完成，因為拖累了整個系統的進度，系統的損失常常遠大於局部的收獲。對於系統管理來說，局部最優沒有多大價值。在國營單位中，常常有一種管理技巧，以要把事情做得最完美為借口，最後達到把事情拖黃的目的，應付上級。
C,以常務副校長戴玉芝為首的校務協調會與時限管理:
① 協調會上，各分管負責人將計劃完成工作的最後時限，報送戴校長供核查。考核組要隨時檢查時限。
② 總結上期工作完成的時限情況，協調各部門的人力物力分配。
③ 完成工作的時限情況，列入考核和工作業績評價，考核組紀錄報送人力資源部，跟工資待遇掛鉤。
時限管理看起來很容易，其實真正落實要付出很大努力。時限管理是全員的管理，每一個環節上的責任人都必須有時限的意識、時限的要求。。
3，管理特色之三: 以小時為單位的業績考核制度
為進一步加強管理，突出工作有貢獻的員工，實行小時制工作業績考核辦法。考核辦法細則如下:
① 每個員工建立工作日記，按照課時或整點分段。上課時間以課時分段，非上課時間以整點分段。如上午第一節課，或上午10點至11點，根據具體情況每位考核對象的分段方法可以不同。
② 每個時間段，安排兩個欄目，一個是「在何處做何事」, 另外一欄是「有何結果或體會(在思考什麼)」。內容盡可能填得細些。教師在某個環節上需要管理層配合，不用專程找那個領導匯報，直接寫在工作日記，當天匯總後，第一時間發電子郵件給校長，分管領導通過瀏覽匯總也可以直接了解情況，管理效率及有效性會提高很多。
③ 工作日記是員工工作業績考核的很重要的部分，涉及試用員工的轉正，員工的加薪或獎金，以及職務的提升。
4，文化課教學特色:快速強化滾進訓練法
④ 強調提高能力與補全知識結構交相滾進，快節奏短促突擊;強調知識必須具有較高的能力含量，考前有研究能力，考場上有考試能力。反對死記硬背的學習法--花費很多時間，學得很辛苦，卻不能提高考試分數。在常規知識點復習中增加了能力強化訓練，以快速滾進強化訓練法，將知識與能力結合起來，在知識學習中提高能力，在能力強化中鞏固知識。有節奏地安排短促突擊，在提高學生興奮度的基礎上，高效率突破難點重點。
5，數控專業課教學特色:將實戰技能分解成系列考核點，過關。
在數控專業實行產學結合，將教學主要安排在生產現場，注重實際操作。在實訓基地成立生產部，與長春一汽和外貿單位加工配套，以高精度加工為主。教師必須先從生產部的操作工做起，必須先成為優秀的操作工。
將實戰技術能力分解成系列考核點，將熟練程度和首次正確率作為考核標准，密切貼合生產實際。每天安排專門的時間和教師滾進過關，熟練度和准確度不能達標的同學，立即安排強化訓練，直至過關為止。過關情況與班主任和帶班教師的工資考核掛鉤。
學生經過4到6個月的訓練，基本上都能通過勞動部中級操作工的考核，並且達到熟練操作工的水平。目前這批學生在掛鉤工廠強化實習，實習工資基本都在元以上。
數控專業產學結合班的技能教學，注重學生在這個行業的終生發展，不僅僅滿足於培養簡單的操作工。對機械制圖，CAD，機械原理，加工工藝，設置一系列的考核點，反復訓練，要求精通。
6，數控專業的職業素質教育，學校根據現代化工廠的需要編寫了針對性的教材，將職業素質當作一門技能來訓練。將如何成為優秀的被管理者，作為職業素質教育的重點，借鑒MBA的培養模式，形成了完整的訓練手冊和實施考核方案。就目前情況來看，我校的職業素質教育方式，在全國屬於首創。
7，綜合高中專業，我們注重語文，數學，外語的教學，並且在高二年級參加7門學科的學業水平測試。7門全部合格，達到普通高考本科報名資格的學生，學校安排專業師資，向服裝設計和建築設計方向發展。其餘的學生可報考對口單招的大專，或者轉數控產學結合班，直接面對就業。充分發掘學生的綜合潛力，真正做到綜合性的教育，因材施教，寬口徑成才。
五， 德育工作
突出德育的核心地位，健全德育工作組織機構，政教處、教導處、實訓處、團委、學生會等部門齊抓共管，狠抓班主任隊伍建設，形成教職工全員育人的氛圍。德育工作計劃詳盡，內容形成系列，形式多樣有特色;創新德育管理模式，以德育積分為抓手，結合專業特點，針對學生實際進行「三觀」(世界觀、人生觀、價值觀)、「三德」(社會公德、職業道德、家庭美德)教育和法制教育，創建平安校園、文明校園。
六，實訓基地建設
在實訓基地成立生產部，與長春一汽和外貿單位加工配套，以高精度加工為主。計劃進一步加強實訓基地生產部的建設，形成模具能力，與鑄造廠家聯合，生產高精度機用平口鉗。提高生產的檔次，以生產為龍頭，帶動數控人才的培養，提高數控人才的檔次。
生產部形成全方位的機械行業輻射:穩定的高精度產品加工面向汽車商，模具面向鑄造商，精密機用平口鉗面向零售場。規模和效益並重，爭取盡可能多的崗位提供給學生實習。
爭取在數控人才的培養檔次上達到江蘇省領先的水平。
七，發展定位和規劃
我校年底，爭取在校生人數達到人。計劃在年，建築達到2萬平方米，佔地畝，在校生人數達到元。爭創國家級示範性職業高級中學。
追求教學質量的高定位，學生技能水平的高定位。以高質量達到高收入，以高收入確保高發展，探索民辦職業教育的做大做強之路。
與國外的職業高級中學建立多方面的，開拓職業教育走出去的留學成材之路，走進來的合作辦學之路。
注重骨幹專業的縱深發展，定位於高端技能人才。以高品位的實習工廠為先導，開辦模具等高端專業，避開低檔次重復建設帶來的低價競爭，確保學校的良性發展。
經過幾年來的努力，在教育局領導的支持和指導下，辦學的思路基本成型，也有了一定的社會聲譽，學校的進一步發展有了一定的基礎。
但管理人才和文化課師資的緊缺，嚴重製約了學校的發展。希望教育局領導能協調有關部門，給一些扶持的政策，允許公辦學校的管理幹部和教師在不改變檔案工資性質的情況下，以短期(一年或兩年)借用的方式，加強我們的管理和教學，支持我們的發展，為社會多培養一些實用人才，為建設和諧社會多作貢獻。