幼兒在玩中學
1. 怎樣能讓孩子在玩中學到知識
通過各種玩法，從來表面上看，給孩自子帶來了無窮的樂趣；從實質上看，我們傳遞給了孩子各種關於物理、化學、天文、地理等方面的基本概念和知識。我們可以在很多方面引導孩子，激發興趣，開發孩子的智力和潛能。對於這么小的孩子，要求其掌握技能或者知識是次要的，激發其廣泛的興趣應當是我們育兒的重點。我們要抓住每一個孩子最興奮的時機，及時給予合理的引導，向孩子輸送更多的信息。
2. 如何引導孩子在玩中學
需要注意的是，媽媽要在孩子玩最喜歡的事情的時候，給予他最合理、最及時的引導，或者說一段時間內有一個重點。
在樂樂上美術班的日子裡，我把美術學習列為自己育兒工作的重點(大約3個月的時間)，其中的收獲非常多。那段時間孩子也因為對繪畫的線條、顏色非常敏感，進步非常快。
有段時間孩子對音樂和歌曲很喜歡，我就全身心地幫助孩子，創造這方面的條件，引導孩子投入其中。
比如，我給樂樂買過幾盒《跟我學唱歌》的磁帶，他對其中一首《歌唱二小放牛郎》非常喜歡，幾乎到了痴迷的程度。一開始，我並沒有在意，只是覺得他喜歡就自己播放聽唄。
有一天，樂樂一定要帶磁帶去幼兒園，其他孩子也很喜歡。老師非常善於捕捉孩子的敏感性，把那一周音樂課的內容定為音樂分享《歌唱二小放牛郎》。
由於家園互動，引發媽媽教會樂樂唱《樹上的鳥兒成雙對》《天上掉下個林妹妹》，感受中國的戲曲藝術；引發老師教會孩子唱《紅星歌》《北風吹》《紅頭繩》等老歌，接觸了現代歌劇。
記得樂樂3歲多時，我和他一起讀《我是未來的科學家》那套書，裡面有不少實驗我們模仿做過——
火山爆發：把蘇打粉放在玻璃杯中，慢慢往裡面倒醋，流出的泡泡就像火山爆發。
浮力：在玻璃杯中放些溫水，放一個雞蛋，然後慢慢地加鹽，雞蛋會浮起來。
前兩個實驗樂樂經常自己想起來就做，不用我提醒。後一個實驗只做過兩次，也許要准備的東西太多了，需要較長的時間。
我提醒他:「你忘了曹沖稱象的方法了？你可以把水裝到你收集的礦泉水瓶子里，一瓶一瓶地稱呀！」
樂樂立刻行動起來，大約裝了十來瓶水。可是，稱的時候，天平還是太小，稱不了一瓶水的重量。但這一次，孩子自己找到了方法，他用自己的刷牙杯子裝水，裝一些，稱一些。
在我的建議下，他找來紙筆，記下每一次稱的杯子和水的重量(自己把多個砝碼的重量加起來後，記到紙上，分別是180、180、140、140、205)。稱了5次，用了很多時間。
望著還有8瓶半水，樂樂說:「明天再接著稱吧！」我說:「好！把天平擦乾，歸位。」孩子用衛生紙把砝碼和天平上的水擦掉，放進盒子里收好。至於第二天孩子是否能夠繼續做，全看他自己，我不必干預，但今天孩子得到了很好的訓練。
一次玩水的過程給孩子輸入動手、動腦、計算、寫字、管理、秩序等許多信息，這是我引導他的真正用心。
還可以用塑料袋兜進空氣，打出來，讓臉感覺到氣體的沖力。或者用過期的葯粉，倒到水裡攪拌，觀察顏色的變化，同時還教會了孩子使用工具(一支舊筷子，避免手被傷著)。我帶著他玩過把高錳酸鉀放到水中，觀察變化。另外，他自己也經常把食鹽、味精、澱粉等放到水中，感受不同的變化。
以前孩子也做過放鹽和澱粉的實驗，但是這一次他觀察到了不同，印象更深了。
通過各種玩法，從表面上看，給孩子帶來了無窮的樂趣；從實質上看，我們傳遞給了孩子各種關於物理、化學、天文、地理等方面的基本概念和知識。我們可以在很多方面引導孩子，激發興趣，開發孩子的智力和潛能。對於這么小的孩子，要求其掌握技能或者知識是次要的，激發其廣泛的興趣應當是我們育兒的重點。我們要抓住每一個孩子最興奮的時機，及時給予合理的引導，向孩子輸送更多的信息。
更何況有專家說，如果我們把孩子送給那些不懂教育的人教育是非常可怕的。我們不能僅僅看錶面現象(通過科學實驗教會孩子許多科學知識，這是表面現象)，我們還要看我們不容易看到的東西，即經濟規律不能代替教育規律。我們可以選擇教孩子知識或者技巧的培訓班、兒童俱樂部，但是我們很難把握培訓班裡的老師是不是真正懂教育的人。願我們在這方面增長智慧、增強判斷力，避免我們的孩子在學到科學知識的同時，卻沒有學會做人和做事。關鍵字：學習玩
3. 如何讓幼兒在玩中學，學中玩
既然玩耍仍是孩子生活的主要內容，那就讓寶寶在游戲中學習，在玩耍中認識事物。如回果想答讓孩子靜下來學習某些知識，請記住：
●要在孩子興趣盎然的時候；
●要在孩子精力充沛的時候；
●要在孩子情緒高漲的時候；
●時間一定要短，不要等到孩子煩了才結束；
●找到讓孩子感興趣的方法；
●孩子表示拒絕時，不要使用父母的權力壓制；
●讓孩子多看、多聽、多說、多想、多問、多交流、多交往。
4. 怎樣能讓幼兒園的孩子在玩中學，學中玩
老師要清晰的教育目標，針對某個領域發展的要求，採用游戲的方式引導和組織幼兒學習。每一次孩子們游戲時，讓孩子們探索，學習，在游戲中學到更多！例如：益智區、科學區等，供幼兒自由選擇、自由尋找同伴、自由開展游戲。在「認識我自己」主題中，在益智區投放各種圖形。每一個盒子上面都有圖形的標記，亮亮把圖形寶寶都放回各自的盒子里。放完後又取出來，一張接著一張像火車一樣，嘴裡還一邊數著呢！在圖形寶寶回家的游戲中，孩子們一邊學習了歸類，一邊又認識了圖形。在圖形接龍中，學會了配對。在玩一張一張排序的過程中，學會了點數。在「秋葉飄果兒香」主題中，提供果汁機與水果，讓幼兒自製果汁，每一個孩子們都搶著去玩炸果汁的游戲，一個蘋果能有多少果汁，兩個又有多少呢！
在游戲的過程中，不僅讓孩子們體驗動手操作的樂趣，進一步探索了果珍與水的關系。這樣玩游戲的過程中，讓孩子們一邊游戲一邊學習，學到了很多知識。這樣的游戲在小班孩子中不僅玩得開心，學得也快樂！
5. 如何處理好幼兒在「玩中學，學中玩」
因此，有目的用游戲的方式進行教學，便會取得最佳效果。孩子最喜歡的游戲是和動物打交道，喜歡模仿小動物的叫聲。所以我們在講授用音樂來編故事時，給幼兒設定一個童話游戲的形式從而使幼兒能在玩中學，學中玩的過程中享受游戲中所帶來的快樂。反之，會恰恰相反。 場景—— 讓我也參加吧 在一次音樂游戲中，大部分幼兒都已迫不及待的等待著上課。但我班的濤濤，他卻不那麼的期待，而是說了一句話：「音樂可沒什麼意思，我不想玩，太沒勁了。」於是我走了過去問：「濤濤，你什麼不想玩啊？」他說：「因為我太沒勁的。」我說：「今天的音樂課，我們不來唱歌，我們來玩一個游戲怎樣？這里還藏著一個非常好聽聽的故事，你先來聽聽，如果你覺得不好玩，那你就在旁邊看一會書怎樣？」他聽到我的話就不情願的點點頭，我看到小朋友好象對於簡單的音樂課不感興趣，於是就採用了講故事的形式，以此吸引他們的注意力。我給幼兒設計了一個童話的形式，讓幼兒來扮演各種角色並幼兒學著各種動物的叫聲來編制音樂故事。這樣幼兒在游戲中不但可以學到知識，而且也能過玩的很開心。濤濤看到小朋友玩的這么起勁也湊了上來說：「讓我也參加吧。」聽到他的話，我由衷而感到欣慰。 問題分析： 1. 不管是音樂教學還是其他科目的教學如果你不給予適當的隨機應 變，那麼教學效果還 能達到滿分嗎？2．是否能夠滿足孩子的表現慾望？以孩子的主體為重，還是以教學為主體？是否該給孩 子一個具有形象，有節奏又具備和諧生動的教學氛圍？這樣的教學會帶給孩子快樂嗎？3．是否該重視孩子參與更多的活動機會，而只是用敷衍的形式去面對，一帶而過？解決問題： 動，給幼兒創造一 種有節奏，有形象，既和諧又生動的 教學氣氛和情調。 這樣幼兒必然 會歡躍，情不自禁的投 入到美好的世界。他們的表現慾望會 被激發出來，這是教學不會覺得抽象，條紋的灌溉。孩子就是一種教學的主體，教學內容自然而然 就成了孩子所熱愛的伴侶。對於，孩子在日常生 活中的表現慾望是非常重要的，要盡量的去滿足孩子使幼兒能在活動中得到樂趣，形成了良好的氛圍。 採取措施：1. 在我們的生活中，要把握每一刻的機會，不少幼兒還不能真正的參與到 教學活動過程中來，因此作為老師應精心設計活動， 引導幼兒的參與。 2. 要將各種知識進行生動趣味化。滿足孩子在學習中的各種表演慾望，以 此來改化孩子對這門課的枯燥。
6. 如何能讓幼兒在玩中學
1、讓孩子在玩中學，對於幼兒生理和心理的正常發展來說，准備一個適宜的環境是十分重要的。
2、教師要為孩子提供游戲條件。
3、在營造心理環境上應突出體現親、寬、樂、信、安。只有這樣，幼兒才會喜歡並主動投入環境，才會無拘無束，大膽自主地開展活動。
7. 怎樣能讓幼兒園的孩子在學中玩，玩中學
方法很多，舉兩個例子： 一、學中玩：在語言課上，可以，一邊學習講故事，一邊以表演、玩樂的形式再現故事情境，在表演中，孩子們可以自選道具……；算術課上邊拍手邊數數、自編動作，讀兒歌「一隻青蛙一張嘴，兩隻眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四肢眼睛八條腿……」 二、 玩中學：帶孩子們做游戲，分角色帶著頭飾表演各...種小動物，表演中孩子們可以認識各種動物特徵、習性，在動物找朋友中學會交流、發展語言、培養想像能力、動作的協調性。在動物找家中識字、辨認方向等等。 你看滿意嗎？我也是老師喲？
8. 讓幼兒園的孩子在玩中學的語句怎樣概括
答--孩子玩中學看圖---顏色一一來對應---水果蔬菜樣樣有---實際對照記得牢。