打造什麼校園
學校的發展離不開文化的支撐；學生的進步有賴於精神的成長。校園文化能夠凝聚人心，明確方向，統整教育，推進學校創新發展。然而，學校文化是一個宏大的概念，它是一種理念，更是一種行動，是一種願景，也是一種環境。校園文化不是生搬硬套的簡單移植，不是口號標語式的外在形式，而是一種系統化、立體化、內涵化的整體設計，需要學校立足校情，本土創生，凝聚智慧，主動挖掘，全力打造，精心呵護。
突出校園文化特色應當著力體現以下幾點：
一、校園文化要突出核心理念
校園文化不是校長心血來潮的個人意志，不是憑空臆造的空穴來風，不是毫無章法的任意而為。文化的核心是理念，是精神，是學校發展的共同願景，因而，要整體設計校園文化，需要確立學校發展的核心理念。黨的教育方針明確提出，要培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義建設者與接班人。這是國家的教育目標，也是每一所學校的教育方向。然而，具體表現每一所學校，這樣的教育方針與教育目標，需要個性化的解讀、本土化的表達，這是支撐校園文化的靈魂所在。
二、設計校園文化首先需要提煉學校的精神與靈魂
管理者要全面了解學校的歷史，積極發掘學校的文化積淀，努力發現學校發展的潛力與優勢，並在此基礎上，找到具有學校實際特點、順應教師心理需要、指引學校發展方向的精神符號。這就是核心理念生成與凝結的過程，就是校園文化的尋根過程。核心理念就如校園文化大廈之基，有了基於校本特色的核心理念，才能使校園文化入土、紮根、發芽、長葉、開花、結果，成長為枝繁葉茂的濃郁森林，構建立體化的校園文化體系。
三、校園文化要突出以人為本
校園文化的創造者是師生，服務的對象也是師生。文化的核心是人，只有突出以人為本，才能使校園文化真正具有旺盛的生命力，才能使校園文化得到師生的充分認同，獲得足夠的生長與延展。任何脫離師生，無視人存在價值與意義的校園文化，都只能徒有虛表，只能是華而不實的空殼子與花架子。校園文化應當將師生放在第一位，充分的尊重教師，尊重學生，尊重校園里的每一個生命，讓每一個生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛圍與環境中獲得心靈的享受，獲得生長的自由，釋放個性的魅力，展現存在的價值。
四、校園文化要突出呈現方式
文化是一種氛圍，一種氣息，一種場域。深層次的文化雖然是一種體驗，一種感覺，一種心靈的碰撞，但也有呈現的方式。校園文化的呈現方式是多樣的，不僅體現在物化的景緻上，通過校園景觀的設計，透視一種精神，傳達一種品位，釋放一種訊息，營造一種環境，「讓每面牆壁都說話，每處景物皆育人」。而且體現在系統的課程上，包括顯性的課堂文化和隱性的活動文化，使學校的核心理念貫穿到教育的實處，融入到教育的每個環節，讓學生真正體驗到文化的包容與豁達，感受到校園文化的滋養與浸潤。不管怎樣，文化是一種品位，一種精緻，一種講究，需要管理者統籌規劃，精心設計，潛心打磨才行。（文章來源於網路，如有侵權請聯系刪除）
B. 如何打造精品學校
堅持科學管理，不斷完善學校良性運行機制
近年來，學校狠抓制度文化的建設，強調以鐵的紀律規范人、以實的制度激勵人、以真情實感影響人，使制度成為一種規范和引導，成為一種習慣、一種品質、一種作風、一種常態，保證學校健康、有序地向前發展。
管理實行六堅持。即：堅持分層管理，堅持目標管理，堅持質量管理，堅持制度管理，堅持民主管理，堅持人本管理。在工作中關注、關心、尊重每一位教師的工作、生活與發展、成長，激活教師工作主動性、創造性。學校根據教育法規，結合本校實際情況，進一步完善教師考核量化細則，對教師的工作形成細致完善的評價體系，做到管理出效益、管理出成果。
堅持以人為本全面提高師資隊伍建設
在以人為本、以愛育人的教育思想指導下，武都區蓮湖小學的老師都能把育人放在工作的首要位置上，對學生尊重、平等、民主、關心，各班主任及科任教師能以身作則，做好學生的表率。
學校根據實際情況，制定了《蓮湖小學班主任工作細則》，經常組織班主任進行工作經驗交流，提高班主任的管理水平。進一步強化優秀班集體建設，通過交流、參觀、學習，不斷提高班主任的工作水平和能力，提倡所有班主任做到「用愛心去塑造、用真情去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶」。
學校重視骨幹教師的培養，創設良好的骨幹教師成長環境，對事業心強、勤於鑽研業務、有培養前途的青年教師多壓擔子，積極鼓勵他們參加各級各類學科競賽、評優課比賽、講學、研討活動，為骨幹教師的成長積極搭建平台。
堅持德育為首有效開展學生思想品德教育
平時注意抓好學生的日常行為規范管理，通過教師值周、少先大隊等制度，充分發揮學生的主體作用，對班級的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、班容班貌等情況進行考核，每周公布評比情況，每周進行小結。經過校委會反復的醞釀，制定了比較完善細致的《蓮湖小學學生管理制度》，分別從一日規范、尊師公約、課堂常規、考試紀律、文明禮貌常規、課間常規、集會紀律、衛生制度、保護公物、安全等方面使學生行為習慣制度化。並開展紀律、衛生「兩面紅旗」俱進行動，從日常的細節抓起，由此及彼，加強了對學生日常行為規范要求的檢查考核力度。通過指導、考核，確保常規工作持之以恆、抓細抓實，使全校形成班班爭先、比學趕超的良好氛圍，使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，成為「身體健康、心理健康、品行健康、學業健康、人格健全」的陽光少年。
堅持質量立校 實現高標優質目標
學校加強課程管理，增強全體教師課程法規意識，對照課程計劃，認真上齊、上足、上好每一門課，嚴格按照課程計劃控制周活動總量和學科教學學時，不隨意增減課時，切實提高課堂教學質量。每學期開學初，要求每位教師制定科學可行的工作計劃，教導處與教研組長一起檢查教師的各類計劃，召開教學質量分析會，每位教師積極發言，明晰以往教學中的症結所在，為以後的教學工作更好地開展發揮積極的推進作用。
學校每月單周組織教師進行業務學習，提高教師的理論修養和業務水平。雙周組織教研活動，學校領導深入課堂聽課，教師互相聽課。大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，發表見解，交流困惑。對語文、數學、外語等學科進行教學質量評價，堅持「重平時、看三率」的原則，即評價注重教師平時的教學效果、學生平時的學業負擔情況；評價一看期中考試及格率、二看優秀率、三看提高率，全面評價班級學生學習情況；探討在新課程標准精神指導下，如何有效、合理、科學地設計、布置課堂作業、家庭作業，從知識練習、鞏固的角度，探索提高教學質量的途徑和方法。各年級成績穩步提高，該校六年級學生在2010年全區畢業班測試中，雙科合格率達到了87.2%。
為進一步促進古詩文優秀傳統文化的繼承、傳播和發揚，激發學生誦讀古詩文的興趣，學校廣泛開展課外閱讀活動，促進學校「書香校園」的深入開展。此外，還開展了中高年級英語口語競賽、數學競賽、作文競賽等活動，並選優赴全國參加英語競賽。
前進中的蓮湖小學全體職工正以飽滿的熱情精誠協作，辛勤耕耘，力爭再創輝煌，為把學校建成名校而不懈努力。
C. 學校學生組織招新是為了打造一個什麼樣的校園氛圍
為了打造一個學生是學校主人的氛圍
D. 如何打造獨具特色校園的文化
一、 特色學校校園文化建設的意義。
校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展個性的體現，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優化個性人格等都具有重大而深遠的影響。
二、 特色學校校園文化建設的內容
（一） 校園環境文化建設
1. 優化校園外部環境
各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學
校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環境優美，布局合理的校園環境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環境規劃還要體現一定的文化內涵，學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。學校還可以推出「讓每塊牆壁都會說話」 的系列活動,向全校學生徵集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，並將其中的佳作和作者的照片，製成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵並隨時隨地受到感化和教育。還可將學生優秀的書畫作品懸掛在走廊的牆壁上（七校、三校等）。體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現了「以人為本」的精神實質。
優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。
2.加強班級文化建設
我認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平台，更是學生動手操作，發展個性的園地。
教室布置要體現班級特色，有藝術氣息。各班牆上可以懸掛由自己設計、製作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的徵集，班規的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才幹，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。
（二） 加強校園精神文化建設
校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。在創建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質呢？我認為應從以下幾方面著手：
⒈ 構築發展願景。校長要用先進的辦學理念來構築發展願景，激發師生進取精神。校長要根據學校的發展狀況，對學校的遠景、使命、組織結構進行思考，把構築學校發展願景貫穿於學校管理的全過程，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。校長要凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發展的總體目標，在建設高素質的教師隊伍上下功夫，在優化教學教育管理上做文章。教師擬訂自身專業發展計劃，學生確定成材目標，把學校的發展、教師的專業成長和學生的成材結合起來。
⒉ 策劃發展思路。學校管理者要用自己學校的辦學信念來規劃學校發展藍圖。要在認真分析已有發展條件的基礎上，確立學校的發展規劃，理清學校的發展目標與具體策略。比如藺市小學利用美心集團以及古鎮資源優勢、學生藝術特色摸擬空間等優勢，提出了獨具特色的辦學理念，以模擬教育為特色打造特色學校，同樂中學結合獨特的「以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發展模式」，開發鄉土教材，提出了學校的綠色教育辦學思路。我們的學校要充分利用自己已有的資源優勢，在創建優質教育的同時來打造特色學校，使辦學體制更具生命力。
⒊ 塑造共同價值。學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構「激揚生命」的學校精神文化。「讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣」。讀書活動是校園文化建設的重要內容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。讀專著、賞名著、頌經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學校可以開展讀書筆記評選活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優秀讀書筆記評選。學校校長應是讀書的帶頭人。以活動為載體，激發學生的讀書熱情，從經典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富
E. 強化三大打造,建設美麗校園600字
和煦的春風吹拂著我們美麗的校園，鮮艷的紅領巾在胸前飄舞。我們是驕傲的紅領巾。
當你踏著光潔的地板走進教學樓的時候，你是否會想起那位經常手拿拖把，埋頭辛苦擦地同學;當你在操場上與朋友盡情嬉戲的時候，你是否看見學校老師栽培草坪的背影;當你在干凈、整潔的校園里漫步徜徉的時候，你是否感覺到那位拖垃圾車的老爺爺的艱辛。
我們知道，春天是美好的，可你更應該知道春天的校園是純潔、文明的!
在這么美麗的校園里，當你看見春風中肆意飛舞的紙盒紙屑，潔白的牆壁上那一串串的腳印，操場上乾枯的果皮，灰濛蒙的糖紙，你能不伸出雙手嗎?我想每一位同學都是喜歡我們的校園的，所以，我們每一位紅領巾都應該伸出雙手。
同學們，美麗的校園不僅僅只需要別人的付出，更需要你我的文明舉止呀!
文明是風，它可以吹拂每一位學子的心;文明是花，它能將校園裝扮得更加美麗。同學們，讓我們在春天寧靜的早晨里，在三月明媚的陽光下宣誓:從小事做起，從身邊做起，引領文明風氣、創建文明校園、爭做文明學生!我相信通過我們的努力，我們校園會更加的美麗，會使我們的大家庭像春天一樣充滿希望、充滿活力!
F. 如何打造有特色的校園文化
努力打造學校特色。學校的特色文化是學校在自身實踐基礎上不斷實版踐積極打造，權所形成的有別於其他學校的校園氛圍。例如，現在許多的漢字書寫規范化示範學校，就是在強調書寫的基礎上，積極打造的一項學校特色。
場所文化是學校積極利用學校的牆面、版面、部室等，所呈現出來的一種文化特徵。例如，在許多學校人們積極利用校園內的牆面，將學校文化、制度等，通過版面的形成展現出來，造就了濃濃的校園場所文化。許多學校在校園設置了教師風采欄、名師風采欄等平台，積極宣傳學校的優秀教師和名師。
積極挖掘學校內涵文化。學校的內涵是一個學校發展的總理念和思路整合。學校許多事情，都是在學校內涵的指引下，逐步慢慢開展起來的，如果學校發展沒有積極健康的正能量引導，那將變得沒有靈魂，發展緩慢。
G. 做校園推廣需要主要什麼
1)確立校園推廣目標
企業在進入校園之前要想好本次推廣的目標是什麼?獲取新增用戶還是做產品的品牌宣傳,以及企業的推廣預算及活動規模覆蓋范圍。
2)找准目標用戶
a:根據產品的特性選擇合適的推廣人群,比如出國留學會選擇有出國需求的人,校園貸的產品找准有借錢需求的人。
b:根據產品的特性選擇推廣的院校,比如有些產品比較適合在理工科的院校推廣,有的產品適合在女性比較多的學校,有的產品適合大四學生等。
3)制定校園推廣方案
4)確定校園推廣合作夥伴
在有了明確的校園推廣方案後,需要落實校園推廣合作夥伴 ,根據推廣的規模大小及難易程度選擇合適的合作夥伴 ,簡單的掃樓推廣找找兼職學生就可以解決
,如涉及到校園內擺攤設點最好找學校的相關部門合作,這樣比找學生會更靠譜。
5)准備好推廣資源
這裡面的推廣資源包括的活動中需要用到的物料如品,海報、DM單、橫幅、易拉寶等,同時准備好活動中的小禮品。如涉及到場地的申請問題,需要提前向學校審批場地,涉及到推廣人員招募問題,也需要提前做好安排。
6)確定校園活動排期
在確定校園活動場次的排期後,需要做校園活動的前期預熱工作
7)現場活動執行
校園活動正式開始時做好現場活動的執行,統籌活動全場協調各方面的關系,處理好各類突發問題,確保活動圓滿的完成。
8) 做好活動收尾
當一天的推廣活動圓滿的完成後,此時做好收尾工作至關重要,如做好活動的結案報告、總結活動中的問題及改進方案、分析活動效果、整理活動素材等
以上是校園推廣需要注意的8個事項,希望對有校園推廣需求的朋友有一些小小的幫助,歸納的不一定全面,歡迎同行交流溝通一起進步。
H. 如何打造書香校園
一、指導思想： 為了拓寬同學們的閱讀面和知識面，提升同學們的思想涵養和精神品位，引領全校師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書、善於讀書的氛圍，積極踐行「閱讀生活化、學習終生化」的學習理念，並配合生本教育課題實驗，我校決定開展建設書香校園的讀書活動。 二、總體目標 1、在教師中積極倡導「書香為伴」的思想，將樸素的「讀書是一種需要」上升為「讀書是一種有益的生活方式」，促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。 2、在學生中倡導「與好書交朋友」的思想，以新穎活動、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，培養學生讀好書、好讀書的良好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。 3、營造濃厚的「書香氛圍」形成良好的閱讀習慣，讓校園里處處充溢著濃濃的書香氣息，打造有特色的書香校園。 三、活動口號： 讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園 暢游書海，塑造美好人生 閱讀，打開一扇世界之窗，閱盡人間春色 我讀書，我快樂，我智慧 四、組織機構： 組 長：許耀光 副組長：饒祖強、蘇麗金、朱偉先、劉黃珍 組 員：全體語文教師 五、推進步驟 2007年9月——2008年1月宣傳、實施階段。主要是環境建設，營造氛圍，班級完善活動措施，組織活動。 2008年3月——2008年7月實施、評比階段。開展各種競賽、評比活動。 六、具體要求及主要措施： （一）學校管理 1、宣傳方面： 布置教室、校園等環境，設計班級、學校讀書標語，通過宣傳板報、走廊等張貼名人格言、讀書明星、好書推薦等，讓校園、教室散發出書香氣息。 2、圖書管理方面： 加強、完善圖書館建設管理，提高圖書使用率，使之成為教師借書、讀書的開放的港灣。 3、閱讀課程安排：各班以一節語文科活動課為大閱讀課，早讀、午讀語文教師下班的時間為學生個人自由閱讀時間。 （二）教師讀書要求： 1、每位教師每學期精讀一本有利於提高教育教學理論素養的書籍，並利用雙休日、假期、誦經典、品名著，充實自我。 2、每天找時間跟學生一同讀書讀報，共享讀書樂趣。（每周至少一次）。 3、「好書香伴我行。」每位語文老師要利用閱讀課等時間為學生朗讀經典作品，並對學生進行閱讀方法的指導、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。（包括指導學生如何精讀、速讀、如何做好讀書筆記、如何查閱資料等讀書方法），引導他們讀好書，讀有益身心的書，為他們的閱讀指明方向。 4、確立大語文觀，語文教師根據課堂教學內容向學生推薦優秀課外讀物或拓展相關主題的優秀篇章，同時做好閱讀資料的積累整理。生本班要設立「好書共賞」讀書筆記本。積極推行「課前一分鍾好書推薦」活動。 （三）學生讀書要求： 1、建立班級圖角，引導學生把一些優秀物帶到學校來，使全校學生都加入到「獻一本看百本」的讀書活動中來。 2、建議每個學生在捐書的同時製作一張圖書卡，以展示自己的才藝，卡上還可寫愛書的格言等，激勵同學們愛護書、愛讀書。 3、班級圖書角全天開放，同時各班選派學生作為圖書角管理員，加強管理。每月舉行一次圖書交換日活動，以拓展書源，使學生有書可讀。 4、每天一來學校就進教室認真晨讀、晨背，熟讀和背誦、積累語文教材中的精彩句段。 5、結合教材認真開展語文實踐活動，積累成語、格言警句等。 6、在課間或課余時間，遠離粗俗，拒絕淺薄，多「侃」名著，多「侃」閱讀心得，用「讀書的厚度提升人生的厚度」。 7、積極參與各項讀書活動。 （三）各階段目標及具體操作： 低段（1——2年級）： 目標： 1、培養學生課外閱讀的興趣，能閱讀淺近的童話、寓言、故事、誦讀兒歌、童謠。 2、展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 3、積累自己喜歡的成語和格言、古詩，背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少於5萬字。 4、能做簡單的讀書卡、書簽等 操作： 1、開設閱讀課激發學生的閱讀興趣，引導學生大聲地朗讀各種讀物，如：古詩、成語接龍和優秀片段。 2、號召家長與學生積極投身到「小手拉大手，同讀一本書」的活動中去。 3、初步要求學生說說閱讀心得。 4、要求學生自閱讀，完成閱讀基本任務。 中段（3——4年級）： 目標： 1、努力培養學生課外閱讀的習慣，能在老師的指導下做些摘抄工作，以積累課文中優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 2、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，能與同學父母間進行交流。 3、收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於40萬字。 操作： 1、開設閱讀課讓學生誦讀古詩和優秀句段：年級組教師互相合作，搜集適合本年級學生閱讀的文章2——3篇，並在課上作好學生閱讀方法指導，如指導學生逐步掌握怎樣讀懂文章的主要內容，怎樣培養好的讀書習慣，怎樣提高讀書速度等閱讀技巧等方面。 2、指導學生寫簡單的讀書筆記，可以配上自己喜歡的小插圖等，以激發讀書興趣。 3、開展讀書心得交流活動。 4、開展多元閱讀和積累，要求學生每月到圖書館或新華書店閱覽不少於四次。 高段（5——6年級） 目標： 1、注重學生的課外閱讀能力的培養，如閱讀速度、理解能力等。 2、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。 3、利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。課外閱讀總量不少於100萬。 4、能寫一些簡單的評論和讀後感，能自主選擇課外讀物。 操作： 1、利用閱讀課讓學生背誦古詩和經典片段：年級組教師互相合作，搜集適合本年級學生閱讀的文章3——4篇，並在課上作好學生閱讀方法指導，如指導學生逐步掌握怎樣讀懂文章的主要內容，怎樣培養好的讀書習慣，怎樣提高讀書速度等閱讀技巧等方面。 2、定期舉行「相約好書，牽手美文」讀書交流活動，每周在閱讀中作為學生集體閱讀交流的時間，指導並激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。開展「故事會」、「讀書博覽會」、「名人拾貝」、「換一本憶，交一個朋友」、「好書推薦」等活動。 3、指導學生寫好讀書筆記或書評，在班上評出「讀書明星」等。 4、開展多元閱讀和積累，要求學生每月到圖書館或新華書店閱覽不少於四次。 （四）家庭讀書活動 1、在低年級家庭中開展「親子共讀」、「小手拉大手，同讀一本書」活動，讓家長成為學校讀書活動的支持者，宣傳者和參與者、建設者。 2、要求家長將每天睡前半小時時間定這「家庭讀書時間」，和孩子共同閱讀，共同提高。 3、建議家長經常帶孩子到圖書館看書，到書店買書，以拓寬讀書渠道。 4、倡導家長在孩子過生日進以書為禮：過春節的時候，送好書壓歲。 （五）建立檢查評比表彰制度，促進活動正常有效開展。 1、學校將以班級為單位，適時舉辦有關讀書活動，如讀後感交流、廣播站讀書徵文、經典章誦讀、課本劇比賽、製作書簽、編寫手抄報活動，以推動全校讀書活動深入開展。 2、教導處隨時對晨讀、課外閱讀指導課檢查並記錄。 3、建立書香班級、讀書明星、讀書大王等評比表彰制度，每學期評比一次。 七、主要活動安排 1、2007年5月以級為單位開展好（詩）書推薦活動，一、二年級以「我喜愛的詩文」為主題：中高年級以「我喜愛的一本書」為主題。 2、2007年6月全校開展我喜愛的詩文朗誦比賽。 3、2008年4月低年級開展製作書簽、中高年級開展讀書徵文競賽。 4、2008年6月全校開展「優秀書香班級」、「讀書之星」評選表彰活動。
I. 如何打造安全校園
一、提高站位，按部就班，夯實安全教育與整改。
二、大處著眼，小處著手，校園處處彰顯安全文化。
三、踏石留印，抓鐵有痕，痕跡管理尤顯重要。
四、莫問收獲，只問耕耘，校園平安為之最幸。