中學的模式
Ⅰ 中學高效課堂模式真的高效嗎
高效課堂名字很是高大上，打造高效課堂口號很是響亮，不管什麼模式，總之要有模式，不管什麼模式，總之核心在於高效二字，好像不提高效課堂不打造高效課堂就沒有跟上時代發展的潮流似的，感覺要落伍了都不好意思出去見人！
Ⅱ 為什麼叫「336」模式--杜郎口中學的教學模式
杜郎口中學「三三六」自主學習模式，包括課堂自主學習三特點，即主體式、大容量、快節奏；自主學習三大塊，即預習，展示，反饋；課堂展示六環節，即預習交流，明確目標，分工學習，展現提升，穿插鞏固，達標測評。
1、以填鴨式教育文明的模式。不管學生是否能理解，只求豈能在考試中答對題，得高分，使學生在一次次的考試中鈍化麻木。並沒有提高學生對知識的理解或者在生活中的應用能力。
2、這些只是學習方面，如果這是為了提高學習成績，還或許利弊相半，情有可原。但是其他方面就不同了。學校完全是魔鬼式的高壓政策。比如，晚上熄燈後，不讓有任何動靜，否者回家反省一周。一個人值日不幹凈，整個宿舍或整個組都要連坐，被子疊的略有不整，就要回宿舍重疊。校規就是扼殺人性的刀斧，學校便是劊子手，親手葬送了祖國的花朵與棟梁。如果說給樹苗修枝剪葉是必須得，那又何必強迫每棵樹，每種樹都想楊樹一樣直聳挺拔呢？如果說這樣教出來的學生是棟梁，那也是蟲蛀朽蝕的棟梁。
3、隨著衡中的異軍突起，衡中學生在高考中更具優勢。於是，各個學校、老師、家長、學生自覺或不自覺地採用衡中模式。因為衡中就是針對應試教育的漏洞而形成的。在當下的中國，應試教育並沒有被素質教育取代。而各個學校變向衡中學習，很多老師要自己的學生向衡中學生學習。本來若干學校，有強勢的，有弱勢的，在整個河北省的教育水平沒有較大的突出變化的情況下，有的學校偶爾會有突破，成績會好一點，甚至會出現狀元，有的學校會偶爾失利，但總體上都是穩定的，維系著一個微弱的平衡，每個學生也都有平衡的休息，娛樂，學習分配。在這時，學校比的就是生源和教學質量。但是，衡中抓住了這個漏洞，通過壓榨學生的休息娛樂時間來補充到學習上，以求得最大的教學成果，獲得高考的勝利。這不僅對學生有很大的危害，而且打破了各個學校之間的平衡。這一舉措，讓衡中獲得了更好的生源和名譽，也為其他學校帶來了巨大的壓力。於是各個學校紛紛仿效，學生則陷入考大學還是重素質的進退兩難的境地。而河北的教育風氣也由此敗壞。
Ⅳ 初中和高中教學模式的區別
上課來應該還是一樣的，但自具體的還因老師的不同而有所不同，但數學教學的思路是，先講新課，然後都做習題，也就是練，到考試前再講綜合題型，最後不斷練，數學還是以做題講題為主。
高中數學剛上來會覺得比較抽象，適不適應因人而異，但慢慢會好的，但有一個學習方法非常奏效就是：把自己做錯的題目再做一遍，這是學數學乃至其他科目的最佳學習方法，題目不在於多，而在於知識點！
Ⅳ 衡水中學的教育模式對學生是利大於弊還是弊大於利
肯定是利大於弊的
寧可讓自己苦一陣子，也不要讓自己後悔一輩子
學生時代就是以學習為主，當你過了學習時候在想學習是沒有了。
但是如果對於那種自律性比較高的學生，這些沒有特殊的優勢了。
Ⅵ 高中教學模式,和初中有什麼不一樣
高中的內容多，所教學速度快，升上高中最重要的是要適應。加油吧！我也是要升高中的！
Ⅶ .簡述我國中學班級管理的主要模式
一、建立健全班級管理制度，包括考勤制度兒、請假制度、儀容儀表、行為規范、衛生值日制度等等，各項制度建立後，要組織學生認真學習，班主任負責督促檢查，利用每天早晨晨會的時間，對前一天的執行情況進行講評；二、成立班委會和團支部，發揮班級幹部在班級管理中的作用，選拔品學兼優，有管理能力的同學擔任班級幹部，各司其職，各負其責；三、班主任建立班級學生家長微信群，積極和家長溝通，讓家長及時掌握學生在校表現，定期召開家長會，使學校教育和家庭教育做到有效的統一。
Ⅷ 楊思中學教學模式
辦學理念：立足於學生德智體美勞全面發展，以「揚鴻志、健體魄、善學思」為九字育人目標。
「揚鴻志」：即弘揚鴻鵠之志。培養學生具有愛國熱情，具有遠大理想、寬廣胸懷；明確時代要求，以崇高的理想激勵人，樹立良好的社會責任感和使命感，懂得勞動創造幸福，這是體現德育為核心的標志。
「健體魄」：即身心健康、體魄強健。學生養成強身健體的好習慣，具有強健的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式。在高中三年的學習生活中，培養運動興趣、養成運動習慣、學會適合自己的運動技能，這是未來學習、工作和生活的基礎。
「善學思」：即學會自主學習。學生養成自主學習的學習習慣，打好扎實的科學文化基礎，具備良好的信息素養，善於學思結合，成為具有創新精神和實踐能力的有知識、有文化的新一代公民。
Ⅸ 淺談中學數學教學的幾個模式
淺談中學數學課堂教學模式
教學一般可分為概念教學、命題教學、解題教學，這就決定了中學數學課分為新授課、習題課、復習課.所以中學數學課堂教學模式可分為新授課模式、習題課模式、復習課課模式.下面談談我對這三種教學模式的探討.
一、新授課模式
數學知識是不斷變化發展的.在數學課的課時安排中，新授課佔了大多數.新授課主要向學生講授數學的概念、公理、定理、公式等.因此，新授課的自主教學模式為：①設計疑問，提出問題；②討論概括，解決問題；③練習鞏固，熟練運用；④總結評價，不斷完善.
1.設計疑問，提出問題
俗話說：「溫故而知新.」所有新知識都是在舊有的知識基礎上發展衍變的，對學生來說，他們從來沒有接觸過，對新知識表現出極大的熱情.作為教師，就要激發學生的興趣.所以設立有吸引力的問題很重要.
例如：在講「三角形邊角關系定理：在一個三角形中，如果兩條邊不等，那麼它們所對角也不等，大邊所對的角較大」時，可以這樣引入：
學生學習數學，對知識掌握得如何，能力提高到什麼程度，可從作業等反映出來.教師布置作業，選題要有針對性，針對所學知識的重點、難點選編；要有全面性，覆蓋面盡可能廣，難度可適當加大，分量適中，富於思考性，以課本為主，適量補充一些課外較常見的題型.
通過作業，不但使學生所學知識得到鞏固，學以致用，而且舉一反三，培養了靈活綜合運用的能力.
三、復習課模式
復習課是在教師的指導下，通過歸納、整理，對所學的知識加深理解記憶，並使之系統化，同時達到查漏補缺、解決疑難問題的目的.其自主發展教學的一般模式為：①復習綱要，系統整理；②重點講解，詳略有當；③總結歸納，加深鞏固；④布置作業，培養能力.
1.復習綱要，系統整理
復習提綱是教師事先准備好的，在上課一開始就向學生指出，然後引導學生邊回憶邊看綱要；或者，為了使學生在復習中獲得系統知識和分析綜合、抽象概括的能力，課前可指定范圍讓他們去獨立鑽研.課堂上，用一連串精心設計好的提問，引導學生依次回答，在回答中把這一部分教材所包括的主要知識以及各個項目之間的邏輯聯系揭示出來，然後根據學生的回答，系統地作出總結.
例：講完「四邊形」一章後，幾種特殊四邊形的關系就可系統化如下：
2.重點講解，詳略有當
重點講述或討論的內容應通過課前進行深入細致的研究來確定，了解學生已經牢固地掌握了哪些知識，已經解決了哪些疑難問題，還有哪些地方不懂或理解得不透徹，哪些方法還不熟練以及哪些東西需要補充等，然後歸納出幾個主要的、基本的問題，在復習課上重點講述或組織討論，以便堵漏補缺，解決疑難，加深對基礎知識的理解和數學方法的掌握.
例：復習全等三角形，讓學生用一副紙板來拼出由兩個全等三角形組成的基本圖形：先把兩個全等三角形完全重合在一起，然後將其中一個作平移、翻折、旋轉等變換，這樣兩個三角形所組成的基本圖形可拼成如圖所示的各種形式.
平移平移繞C點[]旋轉180°繞BC邊[]翻折
平移繞B′C′邊[]翻折平移 ……
3.總結歸納，加深鞏固
總結應該以更全面、概括的方法，揭示各基礎知識之間的內在聯系，並指出理解和運用這些知識方面應注意的問題，以及在理解的基礎上記憶有關知識的方式、方法等.
例：利用二次函數y=ax2+bx+c（a>0）與x軸的交點來推導一元二次方程ax2+bx+c=0根的情況，學生在熟悉之後，用下列去掉縱坐標的草圖來幫助理解記憶.
4.布置作業，培養能力
復習課布置的作業比一般新授課的作業更應帶有綜合性.讓學生運用多種知識去解決數學問題，把對知識的理解引向深層次.培養思維能力、運算能力，加深對知識的掌握程度.
俗話說「教無定法」.以上所講述的自主發展教學模式，還需要經過一段時間的實踐操作，在實踐中不斷加以修改，並借鑒其他教師的教學方法，使之更完善.此外，還需要繼續刻苦鑽研教材，精心設計教學的每一個環節，緊跟時代發展的潮流，開展多媒體輔助教學，以生動的演示、嚴謹的邏輯、准確的說理，讓學生在輕松、愉快的氣氛下進行學習活動，自主地掌握數學知識和技能以及科學的學習方法.相信通過這樣的學習，學生自主學習的意識和能力都有很大的提高，可望取得可喜的成績。
Ⅹ 新鋼中學的辦學模式
新鋼中學秉承「礪志篤行、學達德彰」的校訓，「為學生終身發展奠基」的辦學理念深入人心，形成了「篤學、善思、創新、致用」的校風，「學高、身正、敬業、樹人」的教風，「誠信、和諧、自強、創新」的學風，樹立了「爭一流、創品牌、出特色、育英才」的辦學目標。
「以學生為主體，以教師為主導，以能力為核心，以素質教育為目的」的教學模式，正在發揮著越來越重要的作用。
「我們要善待每一個學生，相信每一個學生，做到一個也不放棄。」這一庄嚴的承諾，正在變成一個又一個美麗的現實。
從1989年至今，學校10次奪得全市高考文理科狀元，6次奪得全市中考狀元，並有9人高考成績進入全省前十名，20人進入全省前十五名，被譽為「高考狀元的搖籃」。近幾年來，學校的高考上線人數、上線率更是逐年攀升，保持了穩定的增長態勢。2006年高考，我校應屆考生王綺雯考入香港中文大學，這是我省考取香港中文大學的第一人，被載入我省高考史冊。2010年高考，我校應屆考生劉熠旻保送清華大學，錢玥錄取香港中文大學。
近幾年，在教育競爭空前激烈的形勢下，學校在夾縫中求生存，迎難而上、拼搏進取，用出色的業績回報社會各界的關心與厚愛。
一是高考上一本線人數逐年攀升。其中2010年文理科一本上線人數比上一年增加34.8%。
二是一本上線考生被一類名牌大學錄取人數明顯增多，近兩年有1人保送清華大學，1人考取香港中文大學，2人考取北京師范大學，1人考取復旦大學，1人考取中國科技大學，2人錄取同濟大學。
三是自主招生工作取得歷史性突破。自2010年以來，我校1人同時獲得清華大學和上海交大自主招生的保送資格，23人分別通過了同濟大學、北京理工、中國海洋大學等高校的自主招生考試，並取得了高考加分資格。
四是同檔次學生上線率全市領先。
3人考取北京體院,3人考取上海體院。