中學音樂課

Ⅰ 淺談怎樣上好初中音樂課

培訓即將結束，通過近兩個月的培訓學習，使我在教育教學工作中顯得更充實。現就怎樣上好初中音樂課談一下自己的看法。 適當利用音樂軟體進行音樂教學可以使音樂教學活動更具互動性、更富創造性。教師教得輕松，使學生學得輕松，它能使抽象的變得直觀，呆板的變得更生動，使沉悶的課堂變得更活躍。傳統中的音樂欣賞教學，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易被分散。這樣，老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和音樂時，好象身臨其境一般，並激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲；創設教學情景、增強教學效果根據中學生的心理和思維特點以及年齡特徵，恰當的運用多媒體教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學效果。可見，學生在音樂中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂教學中必須營造一種學生易與接受、學生感興趣的環境氣氛。學生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學能激發學生的情緒、調動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果。 在視唱教學中，利用多媒體音樂可以進行音準、節奏方面的訓練。在這方面多媒體具有獨特的優勢。多媒體的音高採用十二平均律，其音準是其他任何樂器無可比擬的，節奏節拍的精確度更是獨一無二。我們教學時可先將所教曲譜輸入電腦，然後、引導學生分析曲譜，讓學生試唱，最後按電腦菜單中的播放鍵，將旋律播放出來進行校對。由於在電腦上可任意調節旋律的速度，可自由選擇某個音樂片段進行播放，對於視唱中的難點，學生可以非常方便地反復傾聽、仔細揣摩。因此對於視唱教學來說真是方便不過了。 音樂課作為學校藝術教育的重要組成部分,它在開發青少年學生的身心潛能,提高青少年道德修養,培養學生的審美鑒賞能力.養成健康向上的精神風貌等方面起著重要的作用,是其它學科無法替代的。 在當前的學校音樂教育中,那自上而下的由專家設計的音樂學科教材仍居絕對優勢而一統天下,音樂教師的教育觀念,原則上還是忠於教材基於傳統。在一段時間的教學活動中,我深切體會到上音樂課難,學生缺乏學習積極性。究其原因,是傳統的音樂教育教材不能適應中學音樂教材與學生的生活,與時代的需要和發展嚴重脫節。課本上正統的教材歌曲學生不願唱,不喜歡唱,而學生喜歡的通俗歌曲和流行歌曲老師又不太教,致使學生上音樂課提不起精神,產生厭學情緒,進而影響對神奇音樂世界的喜歡、欣賞、感悟和探索。為了扭轉學生對音樂課的不良認識,充分調動學生對音樂藝術的興趣,培養學生良好的音樂素養,我在教學中大膽地引進了一些健康向上,有一定思想教育意義的通俗歌曲，這樣效果當然會好很多。

Ⅱ 對初中音樂課的認識

二、初中音樂教學中的生成策略

「生成」是「生長」和「建構」，是指在課堂教學中，師生之間、生生之間，由於合作對話、碰撞，超出教師預設方案和教材設定內容之外的新信息、新情境、新思維、新方法的一種動態的活動過程。音樂教學中的「生成」是在預設的前提下，在課堂教學中根據學生的學習興趣、學習狀態、學習進程中產生的動態的活動過程，具有豐富性和生成性。《音樂課程標准解讀》指出：「在音樂課堂上，允許學生質疑、鼓勵探索、尊重學生對音樂的不同體驗與思考。」在初中音樂課堂教學中，學生對同一首音樂作品有多樣的理解和表現，學生的表現充滿變數，尤其當學生的積極性得到充分發揮時，實際的教學過程要以比預設的生動而豐富多彩。面臨充滿個性的學生，隨著預設流程的展開，教師、學生的思想和教材文本的不斷碰撞，創造火花的不斷迸發，認知、體驗不斷加深，這就產生了動態生成的音樂課堂。

1、在滿足學生的音樂審美需求中生成

學生是學習的主體，教師的引導從根本上說是為了學生的「學」服務的。音

樂教學必須密切關注學生的音樂審美需求，使音樂教學在學生得到音樂的審美體驗中得以生成。

2、在學生實踐探究活動中生成

創設主動探究的氛圍，是學生潛力獲得發展的必要條件，是課堂生成的基礎。新課程改革的目標之一是轉變學生的學習方式，構建自主、合作、探究的教學氛圍，在自主探究的氛圍中學習音樂，理解音樂，感悟音樂，在實踐創造活動中得以生成。

3、在對教學內容進行適度拓展中生成

音樂課是充滿活力的，為了拓寬學生的音樂視野，如果僅僅依靠教材上的內容是不夠的，學生對音樂的理解，感悟是不夠深入的，適度拓展，提高學生音樂的審美素養，體現出音樂教學的豐富性和動態生成性。

三、初中音樂教學中「預設與生成」相融的策略

音樂教師課前對教材文本的仔細研讀，結合所教學生的實際與教師本身的特長，做好教學設計,這就是課前的預設。由於課堂教學不是簡單的知識學習過程，它是師生共同成長的生命歷程，充滿可變性，不可能將學生參與的各項音樂活動的細節都進行預設，因此，新課程提出了一個與「預設」相對應的概念：「動態生成」。在初中音樂課堂教學中，部分音樂教師對「預設」與「生成」搖擺不定，注重了「預設」教學被「統」的過死，重回封閉、僵化的老路，著眼生成，又陷入隨意、散漫的泥潭。筆者認為教師要在課前預設時，考慮到某種出現的情況而進行彈性預設；在實際的教學中要巧用動態資源盡情揮灑教學機智，要摒棄隨意生成，關注生成的價值。讓「預設」與「生成」有機相融，相得益彰

Ⅲ 初中音樂課怎麼上

先練發聲，咪咪咪，馬馬馬。。。什麼的，在教學生唱書上的歌，（唱樂譜，在唱帶詞的）就差不多了

Ⅳ 初中音樂課都應該教些什麼

我初中，，教的是愛國的歌...

Ⅳ 學校的音樂課學的都是什麼

er...在中國內地的話就是聽和唱,樂理在普通孩子是不怎麼學的;簡譜就會認就好,不是太重點;五線譜就更不用了;不過若是要學音樂系的才會放重於此.
還有就是在小學時要會唱名的手勢,有個問題我不知道:我們學校是貴族學校,所以每個學期都有鋼琴課,其他學校我就不知道了.
除此之外,還有欣賞課也是重要的,例如:要欣賞音樂劇<<貓>>,<<鍾樓怪人>>(也就是<<巴黎聖母院>>)等.
現代的孩子甚麼都了解,這些以外,就是要知道blues,R&B,pop.....這樣才跟的上流行喔~!

Ⅵ 怎樣上好中學音樂課

摘要：隨著素質教育的不斷深入，音樂教育作為實施美育的主要途徑之一，特別是 在新課程理念的指導下，得到了迅速的發展。那麼，在現如今的音樂教育中 我們要把學生的情感教育放在第一位，然後在音樂的教育中逐步的培養孩子的理解能力和想像能力，並使其欣賞能力和審美能力得到提高。 關鍵詞：情感教育 素質 想像力 欣賞 審美 21世紀，社會、經濟、科技、文化都將發生巨大的變化，社會將由工業文明時代向知識經濟時代轉化，實施素質教育，全面提高學生各方面的素質，是時代和未來對教育的要求，每一個學科都要適應這個要求，從素質教育的角度更新教育的觀念，加強理論研究，改進教學方法以完成提高學生素質的任務。音樂教學是怎樣發展起來的呢？簡而言之，我們廣大的勞動者在勞動之餘，為了慶祝豐收的喜悅，人們載歌載舞，情動之中而形於言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。相沿成習，就有了歌唱，就有了音樂，就有了音樂的審美方式。然而，作為現今的音樂教師我們應該怎樣擺正自己的教學態度和教學方法呢？思之想之，音樂課是基礎教育的普通學科，占的課時少，常稱副科。然而，少了它，學校失去活力，人失去生機，生活失去色彩，不僅如此。音樂教育還有其更重要的潛在功能促進德智體的全面發展。故此，在音樂教學中我有了幾點建議僅供大家參考： 一.在教學中應予情感教育於主導地位 教師的教學如何，能否引起學生的共鳴，將學生的整個積極性調動起來，是音樂可取的良好效果的重要因素之一，那麼首先老師在教時就要對音樂作品有一個正確的認識，因為無論什麼題材、體材都體現了作者獨特的審美情趣和愛憎情感所以學生只有通過教師生動、形象、准確、富有情感的音樂語言把學生引入到作品中去，使他們進入角色，領會作者創作時的心境，去同主人公一起同呼吸、共命運，才能取得最佳的教學效果。如在《七子之歌》中，我先用情感來做先鋒軍，用了一個小問題做引語：同學們，我們大家都生活在一個完整的家庭里，你們感到生活的幸福了嗎？同學們回答：是的老師。我問如果你們和自己的父母分開會是怎樣的呢？同學們這時痛苦的表情就溢於臉上，有的說，老師我害怕，離開了爸爸媽媽我們該怎麼辦？我們也不會自己照顧自己啊。我們不想離開爸爸媽媽.......同學們，你們知道嗎？有一個孩子已經離開自己的媽媽有300年了，同學們一片嘩然，怎麼可能？300年？人早就沒了，老師你騙人。我說老師不騙人，就在我們的祖國里，有一個孩子的名字叫澳門，他離開我們偉大的祖國已經有300年之久了，同學們，你說他會不會想媽媽？同學們此時全都默不作聲，陷入了感傷之中。同學們，你們想知道這個孩子是怎麼離開母親的嗎？此時學生們的情緒極其高漲，他們異口同聲的說，老師我們想知道。好，老師就用多媒體來告訴你們他是如何離開母親懷抱的‘還有這首歌的創作過程......當同學們聽完這些說：老師您快教我們唱這首歌吧，我們會用心來演唱。在這樣的一節課中，我取到了比我預想的效果要好，即對學生進行了愛國教育，又讓他們打開自己感情的閘門，懂得失去的痛苦和得到的珍惜。通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情。進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的嚮往與追求。音樂給人情感的投入比其他藝術更強烈，能更直接、更有力地進入人的情感世界，與其陶醉產生情感共鳴。因此說音樂教學離不開情感教育。 二.在音樂教育中應積極培養學生的想像力和思維能力 我們都知道音樂和文字不同，文字可以明確概念和具體的思想，而音樂則通過人們的感知，是人們對作品所塑造的形象滋生聯想、想像、引起共鳴來達到目的的。音樂教育在發展學生的想像力方面的作用是獨特而明顯的，由於每個學生的生活體驗不同，音樂感受力不同，因而存在不同的音樂想像力。這些差異會直接影響學生對音樂形象的理解和創造。因此，要想激發學生的想像力，必須引導學生在生活中加強觀察、加強生活和情感的體驗，用豐富的想像力去欣賞音樂作品。學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，他的想像、記憶、情感等心理活動也非常活躍。如在欣賞《給未來一片綠》時，學生在腦子里浮現出住過的大好河山，藍天大海，青山綠樹，展現出更要愛護地球，美化地球的美好畫面，由於每個學生的心理素質不同，各自對音樂作品的心理反映和審美體驗也不同。因此，我在認真學習了教育學、心理學、音樂學後，分析學生的心理、生理的共性與個性，在音樂欣賞課中，根據學生的心理特徵，將教學內容與教學進度進行了科學的安排，以符合學生的特點，做到積極創設情景，好聽、容易聽懂的作品多欣賞，不好聽、難懂的作品也要欣賞，只是在欣賞時學生閉目聆聽，加之教師以繪畫為引導，使學生充分展開想像。 三.要培養學生的音樂欣賞和審美能力 在音樂教學中，除了培養學生的理解能力，也還要培養學生的欣賞能力，如分別在樂器方面、在聲樂方面、在舞蹈中。應該培養孩子的欣賞能力應該讓學生在有條件的情況下能夠學習一些音樂演奏或演唱方面的技能，比如，組建合唱隊或興趣小組，培養學生多方面的音樂能力，大量事實證明，親自參與音樂的演奏或演唱活動，對培養一個人的音樂欣賞能力是十分有效的，如在《十送紅軍》的教學中我採用男女生二重唱的方式，讓學生在實踐中欣賞到音樂的魅力，體會到輪唱的音樂效果，在教學中我也現場讓學生欣賞不同的樂器在表演不同的樂曲時的不同效果，如豎笛、鋼琴、吉他、口琴.......因為音樂欣賞是一種多層面的心理體驗過程，各種欣賞方式之間存在著共存互補的關系，可以說，倘若沒有音樂欣賞的多層性，也就沒有音樂藝術特色的豐富，音樂欣賞方式的多元化特徵是人類音樂審美意識多樣性的直接體現。通過大量不同的內容、不同形式、不同風格、不同格調的音樂作品的欣賞、對比、領略各種不同的美；華彩的美、淡雅的美、熱烈的美、幽靜的美、雄壯的美、隱秀的美、古典音樂的美、現在音樂的美，通過不同的對比逐漸的提高學生的欣賞能力和審美能力。 是的，而我認為在現代的音樂教學中，我們應該把情感教育放在教學中的首位，繼而在開發學生的理解能力和想像能力的同時，不斷地提高學生的欣賞和審美能力。我想這才是在現代的素質教育之下的教學方法，不止教會學生歌唱。更應該讓他們在音樂中學找自我的東西與情感音樂教育，即培養了學生的思維能力和創造能力，這更有利於學生學習科學文化知識，為培養學生的智能素質打好基礎。總之，音樂教育是素質教育的重要途徑之一，是不可缺少的。它是使學生整體素質得到充分、自由全面發展的關鍵；是實現教育現代化，培養跨世紀建設人才的關鍵。現代教育也越來越需要生動活潑、生氣勃勃，充滿創造性和娛樂性的教育形式。

Ⅶ 初中音樂課本目錄

第一單元

1、七子之歌——澳門（唱）

2、東方之珠

3、1997.天地人交響曲

4、鼓浪嶼之波

第二單元

1、青春舞曲（唱）

2、喀什的春天

3、烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲

4、褐色的鵝

5、新疆之春

第三單元

1、桑塔。露琪亞（唱）

2、伏爾加船夫曲

3、倫敦德里小調

4、阿爾罕布拉宮的回憶

第四單元

1、當兵的人（唱）

2、中國人民解放軍進行曲

3、婚禮進行曲

4、葬禮進行曲

第五單元

1、夜曲（唱）

2、二泉映月

3、G大調弦樂小夜曲（第一樂章）

第六單元

1、雪絨花（唱）

2、冰山上的雪蓮

3、我心永恆

第一單元

1、游擊隊歌（唱）

2、四渡赤水出奇兵

3、保衛黃河《黃河大合唱》選曲

第二單元

1、阿伊亞——非洲的靈感（唱）

2、鼓樂

3、非洲民間樂曲片段

第三單元

1、十送紅軍（唱）

2、採茶舞曲

3、龍船調

第五單元

1、難忘今宵（唱）

2、雷鳴電閃波爾卡

3、藍色的探戈

第六單元

1、渴望春天（唱）

2、春天來了

3、春曉

第一單元

1、讓世界充滿愛（唱）

2、我們同屬一個世界

3、祭獻之舞舞劇《春之祭》選曲

第二單元

1、走進西藏 電視劇《孔繁森》主題曲（唱）

2、阿瑪勒火

3、正月十五那一天

第三單元

1、唱臉譜（唱）

2、我不掛帥誰掛帥

3、包龍圖打坐在開封府

第四單元

1、美麗的村莊（唱）

2、在中亞細亞草原上

3、圖畫展覽會

第五單元

1、我的祖家是歌鄉（唱）

2、五指山歌（唱）

3、雨打芭蕉

4、八駿馬

第六單元

1、踏雪尋梅（唱）

2、溜冰圓舞曲

3、我愛你，塞北的雪

初二下冊

第一單元

1、給未來一片綠色（唱）

2、瀑布與溪流 管弦樂《九寨溝音畫》選曲

3、日出《大峽谷組曲》選曲

第二單元

1、阿西里西（唱）

2、歌唱美麗的家鄉（唱）

3、遠方的客人請你留下來

第三單元

1、大海啊，故鄉（唱）

2、漁舟唱晚

3、夜鶯

第四單元

1、獵人合唱 歌劇《自由射手》選曲

2、看天下勞苦人民都解放 歌劇《洪湖赤衛隊》選曲

3、飲酒歌 歌劇《茶花女》選曲

第五單元

1、化蝶（唱）

2、十八相送 越劇《梁山伯與祝英台》選段

3、梁山伯與祝英台

第六單元

1、紅色娘子軍連歌 芭蕾舞劇《紅色娘子軍》選曲（唱）

2、場景音樂 芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲

3、西班牙舞曲 芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲

初三上冊

第一單元 祖國情

1、愛我中華（唱）

2、我愛你，中國

3、啊！中國的土地

第二單元

1、黃河水手歌（唱）

2、山丹丹開花紅艷艷

3、上去高山望平川

第三單元 曲苑尋珍

1、前門情思——大碗茶（唱）

2、蝶戀花。答李淑一

3、重整河山待後生電視劇《四世同堂》主題歌

第四單元

1、念故鄉（唱）

2、第五（命運）交響曲 第一、四樂章

3、第九（自新大陸）交響曲 第二樂章

第五單元

1、在那銀色月光下（唱）

2、月光

3、春江花月夜

(7)中學音樂課擴展閱讀：

音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以粗略的分為古典音樂、民間音樂、原生態音樂、現代音樂（包括流行音樂）等。在藝術類型中，音樂具有抽象性，音樂從歷史發展上可分為東方音樂和西方音樂。

東方以中國漢族音樂為首的中國古代理論基礎是五聲音階，即宮、商、角、徵、羽，西方是以七聲音階為主。音樂讓人賞心悅目，並為大家帶來聽覺的享受。音樂能提高人的審美能力，凈化人們的心靈，樹立崇高的理想。我們通過音樂來抒發我們的情感，使我們的很多情緒得到釋放。

Ⅷ 請大家幫我找20首適合中學生音樂課上唱的歌

（一）勵志型歌曲。當學生受到挫折、打擊而精神萎靡、士氣不振時，可以教他們唱《真心英雄》、《陽光總在風雨後》、《水手》、《我的未來不是夢》、《光輝歲月》等歌曲，可以鼓舞學生的鬥志。我給學生教的是《真心英雄》、《壯志雄心》、《隱形的翅膀》這三首歌曲，效果非常好。這兩首歌曲的演唱者一位是成龍，一位是陸毅，學生都很喜歡這兩位形象健康、陽光的演員，另外學生對這兩首歌曲也比較熟悉，只是個別地方唱得不那麼准確，學習起來毫不費力。

（二）友情型歌曲。這類歌曲表達人與人之間的真摯情感，可以引導學生正確對待同學之間的友誼，把握同學之間的交往尺度。如《第一時間》、《朋友》、《相親相愛》等。

（三）感恩型歌曲。現在很流行「感恩教育」，在感恩教育活動中，通過學習演唱感激生命、感謝親情的歌曲有利於學生體會父母、親人的辛苦，學會關心父母，體貼別人。比如《感恩的心》、《念親恩》、《天亮了》等。我在課堂中曾讓學生學習過《懂你》、《感恩的心》這兩首歌曲，其中學習《感恩的心》這首歌曲時，我自學了手語來教學生學習，效果很好。

（四）純真校園型歌曲。這些歌曲的特點是旋律歡快、情感真摯、美麗，通過學習可以讓學生充分感受校園生活的純真多彩，同學情誼的真摯可貴。比如《同桌的你》、《梔子花開》、《心願》、《外婆的澎湖灣》、《童年》等。

（五）古典文學型歌曲。這類歌曲把時尚和經典結合起來，讓學生認識到走在流行前沿、代表著時尚的流行歌曲也能跟他們認為古老、陳舊的古代詩詞結合起來，產生如此完美的效果。比如《寂寞沙洲冷》、《一剪梅》、《愚公移山》、《月滿西樓》、《濤聲依舊》等。我選教的是周傑倫的《青花瓷》、費玉清的《千里之外》，這兩首歌曲，歌詞和旋律都十分打動人，很受學生歡迎。

（六）應節型歌曲。根據時下的一些重大活動，我們還可以選唱一些特定的、帶有一定紀念意義的歌曲。如結合奧運會可以選唱《我和你》、《北京歡迎你》等。我在08年就教了《北京歡迎你》這首歌曲，正值北京快開奧運會的時候，教學生學習這些歌曲，能讓學生增加奧運會的知識，體會奧運精神，培養民族精神。

Ⅸ 初中第一節音樂課怎樣上

早上的。

初級中學簡稱初中（junior high school）。初中是中學階段的初級階段，初級中學一般是指九年義務教育的中學，是向高級中學過渡的一個階段，屬於中等教育的范疇。

2015年，全國共有初中學校5.24萬所，在校生4311.95萬人，初中階段毛入學率104.0%，初中畢業生升學率94.1%。

進入初中，學生學習的課程與小學有很大的不同。學生們會接觸到一批新的學習科目，初中新設的課程有歷史、地理、物理、化學，生物等學科，而每個年級會變更一些科目。語文、數學、英語、道德與法治等科目將貫穿初中三年。

而地理、生物、歷史會在七年級開設，物理會在八年級開設，化學會在九年級開設。之所以初中課程這樣安排，主要是考慮到學生們的接受能力，剛進入初中的初一學生仍然受到小學學習思想與習慣的影響，因此在初一並不適合開設物理，化學等理論性較強的科目，並且需要初中數學知識作為鋪墊。

初中生畢業後參加升高中的考試叫做中考。初中時，將小學的《科學》（部分地區為《自然》）、《品德與社會》等學科分設為：道德與法治、歷史，地理，生物，物理，化學等學科。法律規定適齡兒童應當到當地中學就讀。

中考是按照學生在考前報志願，考後通過分數來被學校投檔。填報志願，大部分地區主要分為提前批，第一批，第二批，第三批，第四批等，可以報考公立和民辦的普通高中、中職學校（職業高中、中專、技校）等。在初中學業快結束時，若感覺自己離高中錄取存在較大差距，也可以選擇申請復讀。

Ⅹ 中學音樂課如何傳遞美

學生在小學階段，正處在長身體、長知識的重要時期。到了中學階段，孩子的認知活動由不隨意性、不自覺性向隨意性、自覺性發展，思維方式也從形象思維為主要形式，逐漸向抽象思維為主要形式過渡。而在情感方面，情感內容不斷擴大豐富，社會感情不斷增加。道德感、理智感、美感等高級情感隨年齡的增加而發展起來。 當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟不斷發展，提出了全面素質的概念，即全面提高學生的思想道德素質、文化科學素質、勞動技能素質和身體心理素質。中小學生心理障礙也存在諸多問題，如厭學、逃學、說謊、作弊、自私、任性、脆弱、退縮、焦慮、抑鬱等多種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題嚴重地影響著青少年學生自身的健康發展，而音樂恰恰能在日常生活中和學習中帶給學生身體和心理的放鬆。 教師作為教育實施的主體，其自身的素質對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。音樂教師都是高等院校畢業並受到過專業教育，是整個教師隊伍中的有機組成部分。教師的職業特徵要求教師要有極強的自我調節情緒的能力。教師要用科學知識調整自己心態使自己始終處於積極樂觀、平和穩定的健康狀態，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去，並用自己良好的人格魅力去影響學生，促進學生心理健康發展。也是培養學生感受美、鑒賞美、表現美和創造美，實施音樂審美教育，塑造完美人格的靈魂工程師。而音樂教師則希望通過一系列教育的實施，使學生發自內心的喜歡音樂，熱愛音樂，在音樂學習中放飛心靈，勇於創新，並能逐步提高自身審美能力。 音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示，誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難。貝多芬 一、音樂室愛心之家 音樂課堂是實施音樂教育的起點，音樂室也是學生感受美、鑒賞美、表現美和創造美的主要地點，在此我精心的把它布置成一個愛心之家。所謂愛，是有感情，有興趣的意思；而心是人的器官，只要有嘭嘭跳動的心人將會活著，因為活著而快樂著。因此我希望音樂室是個嘭嘭跳動，充滿活力，並能給人輸送血液的地方。 例如：我將會在今後的課堂中經常變化性的改變上課的方式，在音樂教室滿牆貼上不同的音符圖，漫畫圖，音樂家之作，分成小組進行自主學習，發揮想像，用一幅畫你可以產生怎麼樣的感想，你能不能試著設計一段音樂或者節奏型（中學階段試用），用音符把他排比下，成為一個怎樣的簡譜，（1、2、3、4、5、6、7小學階段試用）讓學生在進音樂教室後知道，音樂課同語文、數學、英語課有著不一樣的意義，她能讓你身體和心靈一起飛翔，自由飛翔在那音樂的天空中。在音樂的天空中充分發揮藝術的想像力，用藝術感染他人。 二、教師美的使者 作為教師首先是教育者，在課堂中傳授學生新的知識；其次是學習者，在教學實踐中學習不斷充實自己。而音樂教師卻有一個神聖的任務，那就是傳播美。 音樂首先是美的，例如：小提琴協奏曲《化蝶》表現了凄涼之美；鋼琴協奏曲《保衛黃河》表現了雄壯之美。其次它還包含著更深一層的美，例如：琵琶獨奏曲《金蛇狂舞》則表現了一種積極向上的美；器樂合奏《龜兔賽跑》不但趣味十足，更體現了虛心使人進步，驕傲使人落後的道理；而一直風靡日本乃至使世界樂壇震撼的中國民樂組合女子十二樂坊的合奏曲《奇跡》《輝煌》使古民樂和流行樂結合，不但體現了中國民樂的特色美，更體現了一種現代的時尚美，並且使中國民樂走入世界舞台。作為音樂教師的我們應該讓學生盡量多的欣賞美的音樂，更有職責引導學生理解音樂美的真正內涵，甚至更進一步的讓學生表現美、創造美！ 我認為作為一名教師首先應該給自己定好位，才能更好的給學生定位。只有給學生更好的定位，才能使教師自己實施教學有一個更牢固的教學理念。如此，才能使學生有方向地學習，將有更多有代表性的藝術作品被帶入到課堂教學中，傳播藝術的美感。 三、學生未來美的傳播者 我們都說家庭是孩子的第一課堂，父母的言行舉止、行為習慣往往會影響孩子一生，而我們的學生將來也會成家立業，如果他們有個較好的審美品型，那他們的孩子也會受其影響。如此良性循環，將來人們的審美意識會越來越高，審美領域會越來越廣。 新課程標准指出要弘揚民族音樂，理解多元文化。以往都是過度重視民族音樂教學，忽略身邊相呼應的流行音樂，從而降低了學生學習民族音樂的興趣。據調查大部分中小學生不愛聽教材布置的欣賞曲。可據有關調查如有兩小時空閑時間你喜歡干什麼？調查結果中排位第一的就是聽音樂。為什麼學生不愛聽課本上的欣賞曲而喜歡聽課外音樂呢？據學生問卷調查和有關資深教師研究，得論為：課本要求欣賞的音樂內容空洞，難以理解，無法與現實生活掛鉤，而且漫無止境，分不出章節。所以，我在教學中一直極力選用一些帶有流行元素的民族音樂作品，並根據中高年級的音樂審美傾向的不同、盡量准備豐富的教學內容，也讓學生選擇一些自己喜愛的音樂進行欣賞，例如：蔡依林《離人節》改編自肖邦的《E大調練習曲離別》、《一千零一個願望》改編自《G大調小步舞曲》、周傑倫《夜曲》，還有一些混有中國戲曲元素的流行歌曲《北京一夜》、《唱臉譜》、《蘭亭序》等等。以此來為更高層的音樂欣賞做鋪墊。可以使學生潛移默化的消除對課本音樂的厭惡，逐步喜歡上不同類型的音樂。 這樣教學，將使我現有的音樂課堂與原來的音樂課堂會有飛一般的變化。