邊村中學
簡介：河北省安新縣邊村中學地址設在有3000多年歷史，清為直隸總督署--保定，河北省保定市安新縣端村鎮邊村，是一所公辦的中學。
注冊資本：592萬人民幣
『貳』 南寧的哪所高中比較好
重點高中二中三中
示範性一中，八中，十四中，十六中也叫沛鴻中學，三十三中，三十六中，邕寧高中，南寧外國語學校
剩下的都是普通高中，普通高中中比較好的是九中，二十六中，四中
『叄』 我想去邊遠鄉村中小學支教，求教。
你太有愛心了，太有責任感了，我支持你。你先在你們學校裡面咨詢一下，學校應該有相關的辦公室。
這個有很大的地區差異，往往大城市的農村工資也很可觀，而西部地區的會根據專當地收入情況會很低。屬
一般平均到手工資5000左右，按教師職稱會有所增加，但也不會高很多。現在有很多教師都去私人學校了，就是因為工資太低，私人學校待遇好。
『伍』 寧晉縣第五中學怎麼樣
簡介：寧晉縣第五中學的前身是邊村中學，創辦於1956年，幾經沿革，1995年開始招第一屆普通高中班，2004年改稱寧晉縣第五中學，在縣委、縣政府和教育局的領導下，逐年發展壯大。
注冊資本：78萬人民幣
『陸』 泉州南安市官橋鎮有那幾所中學啊分別在哪個村啊黃山村那邊有哪個學校啊
五星中學 在官橋鎮區， 金橋中學 後田村，梅嶺中學 在嶺兜村， 這幾個都在官橋鎮區附近方便
『柒』 什麼是農村中小學
做為一個在農村中學待過五年的老師，借這個題目來談談當初所在學校的真實情況。
1，教師組成。 因為國家的相關政策，（如特崗教師，三支一扶等），再加上就業的困難，導致現在農村中學每年都會來一批師范剛畢業的青年教師，而且很多人都是來自外地。到了一個人生地不熟的地方，面對簡陋的教學條件，與其當初的就業設想形成了極大的反差。出於現實的考慮，他大多不想在農村學校長期的工作下去，大都是把農村中學的這份職業當作自己更進一步的跳板，邊工作邊准備考試（公務員，其他事業單位）等，一有機會就會離開當地。有可能剛教了兩三年，剛剛積累了一點教學經驗，就考到別的地方去了。
以我之前所在學校為例，從我工作那一年開始（2007年）到今年，平均每年都會新進3、4個新教師，但同時每年也會走三到四個，與我同一批進來的四個，除了一個當地的，已經全部離開了這所學校，我工作的五年中，這所學校共新進了15位青年教師，到現在已有10人離開，很多人是工作一年以後就考到了別的地方。而幾個沒走的也在考慮辭職在家全力備考。因此，某些班級教師的更換到了非常恐怖的程度，例如我所帶過的一個班，在初二的時換了班主任，換了英語老師，到了初三換了數學老師，語文老師，物理老師，又換了班主任。如此大規模的教師更換，肯定會影響到教學效果，所以最後那個班考上高中的好像只有四個。這種現象在我所在地農村中學校是非常常見的。
不僅年輕教師留不住，很多富有經驗的老教師也是一有機會就想辦法離開，他們或是想辦法調入縣城中學或者教育局，或是辭職去大一點的城市。（人都想追求更好的生活不是,而現在又有幾個人能甘於清貧，無私奉獻呢。）教師離開後，為了彌補崗位空缺，又只得年年再 招一批新教師。學校教師的頻繁變動，從而導致難以形成一個穩定的具備教學經驗能力的教師群體，極大的影響了學校的教學質量。
2，惡性循環 學生的成績越來越差，有能力的家庭就把自己的孩子轉到別的學校（縣城中學或私立學校），沒能力的就讓其自生自滅，除此之外，每年還有很多在外讀書的孩子因為過於頑劣被所在私立學校勸退，迴流至所在地鄉鎮中學。一方面優質生源的嚴重流失（本身優質生源就少），一方面頑劣學生迴流，所帶來的結果就是教學成績差，學生還不聽話，教師在工作中難以獲得教學工作的成就感，這又反過來再次拉低教師的教學積極性，從而形成了整個學校人心渙散的教學風氣。領導開會，永遠談的是學生安全，學校的衛生（應對檢查，害怕承擔責任），這種一周一次班主任會議我參與了四年，內容居然沒換過。對教學成績好的老師沒有獎勵機制（甚至連口頭表揚都很少），對不負責任的老師又不敢批評（都是老資格了，誰也不買領導的賬，搞得不好還會讓校長下不了台）。
在這種環境下，教師基本不看自己的教學成績，而是互相拼誰的課少，誰輕鬆快活。老教師想方設法的少帶課，把任務往新來的年輕教師身上推，像我那一年一去就是班主任一個班數學四個班歷史（我是數學系畢業的，但是學校就是安排我兼帶歷史，此後我還帶過地理，物理等科目，而滑稽的是，學校兩個學地理的老師又被安排教數學），而很多有經驗年富力壯的卻只帶一個班課，但是在待遇上卻又比那些帶課多的年輕教師要高上很多。這種不公平的對待使得新教師們難以產生工作熱情，再加上教學經驗的不足，課余時間付出不夠（都在准備自己的考試），使得他們難以有一個好的教學投入。
另一方面，學校本身的老教師更不在乎教學成績，他們關心的只是職稱的高低，工資的多少，課的多少。他們大部分都消極怠工，很多老師基本上都是臨上課前拿課本瞅一眼去上課，一下課基本上也就下班了，或聚在一起閑聊，或相邀喝酒打牌。當年我宿舍旁邊的房間就是一幫教師長期賭博的活動場所，基本上每周都會賭個三四次，一賭就是半天。臨到誰上課了就到教室隨便發張卷子，下課再去收一下。在這樣的環境中，就算真有有能力想安心奉獻農村教育的老師，也獨木難支，或另謀高就，或消極度日。
3，各種影響 如此這般，不學習的學生，問題學生越來越多，學校的管理也就越來越混亂。我所在學校為寄宿制，管理的鬆散導致很多學生夜不歸宿，半夜翻牆離校，游盪在學校所在鄉鎮的大街上，為了尋找刺激，免不了會干出一些擾亂治安的事情（跑到老農的地里偷甘蔗，被老農發現和老農打架的。偷街邊摩托車的油時玩打火機，引起爆炸火災，把臨街商鋪燒掉了半邊的。女生和男生社會青年談戀愛，發生性關系懷孕的。）
學校裡面也屢見師生沖突。有一次，兩個問題學生和任教老師發生沖突，先是在辦公室互相推攘，然後發展成拿著掃把打架，被教訓的學生最後賴在教學樓的樓梯口打滾耍賴，整個學校都被弄的雞飛狗跳。還有一次，一個年輕教師和學生發生口角，最後被那個學生打了（剛畢業的文弱大學生哪打得過天天練習的四肢發達的問題少年），事情發生後，學校沒有一個妥當的處理，學生也沒有受到什麼批評，這件事就這么不了了之了。年輕老師心裡憋屈，買了把大砍刀放在宿舍裡面，然後又打電話叫上了一批以前的大學同學，半夜到學校想找那個學生出氣，因為學校晚上校門關閉才沒有弄成大事。打完架後，老師丟了臉面，少了威嚴，打架的學生卻成了同齡人崇拜的偶像。孩子都是這樣，學壞容易學好難，校園風氣因此越來越差。面對越來越多的問題學生，學校難以約束，於是就想盡各種方法勸學生中途退學，而因為種種負面事件，社會上對學校的評價也越來越差，這些都造成了農村中學教育現狀的惡化！
4，個人觀點
所以我認為，現在農村教育，不能只著眼於硬體設備的更新，更應該注重學校管理的改進(關鍵是學校領導的水平)，要能夠讓農村學校有好的師資力量，要有好的待遇能留住好的老師。如果這些現象不發生改變，農村子女的教育環境可能會越來越差，階層造成的教育差異也會越來越大。
『捌』 肥城市邊院鎮過村中學在最近幾天，過村中學八年級五班出現用刀傷人事件，其實在很多學生帶彈簧刀等刀具到
誰提問的啊，把學校出賣了么！！！！再說，他又不是故意的，本來就是那個男生的錯，他屬於正當防衛，ok??????