東樓小學智動校園
智慧產品
1、智能校門：雲數據平台，人事考勤、訪客登記、校園呼叫、信息發布、門禁安防綜合智能管理值班室。
2、校園門禁：集校園內宿舍、教學樓、圖書館、體育場、設備房、倉庫，機房，實驗室辦公室使用的門禁控制設備對接通道閘機等各式控制模式。
3、智慧班牌：集合數據收集及數據共享的信息化平台。
(1)東樓小學智動校園擴展閱讀
智慧校園的三個核心的特徵：
一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平台，提供基於角色的個性化定製服務；
二是將基於計算機網路的信息服務融入學校的各個應用與服務領域，實現互聯和協作；
三是通過智能感知環境和綜合信息服務平台，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的介面。
B. 小學校園情景劇劇本
小學校園情景劇劇本包括地點、人物、場景等，如下
地點：教室
人物：老師，留守兒童小莉：小強：小敏，愛心小夥伴李小文：王娟
場景：教室里，放學以後
畫外音：童聲朗誦《遊子吟》
音樂起，畫外間朗誦：一首《遊子吟》，一首近乎口語的小詩，從唐朝流傳至今，從一千多年的光陰里沉澱到每個人的心裡。誰言寸草心，報得三春暉。
是啊，母親給予孩子的，就像太陽給予小草的--給予生命，給予溫暖，給予向上生長的一切力量。然而，小草能為太陽做些什麼嗎?不能!那孩子又能還給母親什麼呢?什麼也還不了。其實母親比太陽更偉大。因為太陽不是為了小草才發出光和熱。
小強：班長，我知道，可是每次看到別的同學坐著爸爸的摩托車來上學，下雨了有媽媽來送傘，放學了有媽媽陪著寫作業，周末還可以拉著媽媽的手，蹦蹦跳跳地跟媽媽去買菜：：：：：：我就好難過。我都快要不記得我媽媽長得什麼樣子了。其實我也很難過，因為我也完不成老師留的作業了。
小莉：是啊，昨天是我的生日，可是媽媽忙得連電話都沒給我打。我還給媽媽畫了一張畫兒呢。
小明：還有我呢，我也想我的媽媽。上次王娟考試沒考好，她媽媽生氣地罵了她。我也沒考好，可回家姑姑都忘記問我。其實我覺得王娟真幸福，要是我能天天跟媽媽在一起，哪怕她天天打我罵我都不要緊。
班長：哎呀，別難過了，我正有好消息來宣布呢，老師叫我來找你們幾個去一個好地方呢。
眾人：哪兒啊?
班長：留守兒童之家啊，那裡還有親情電話呢。老師說讓你們就在那裡完成家庭作業。小強，給你，這是老師叫我拿給你的借書卡，留守兒童之家裡好看的課外書可多了。老師說沒爸爸媽媽講故事，你就自己去慢慢看吧，不過要注意保護好眼睛。
眾兒童：真是太好了!我們有嗎?
班長：都有呢，快點走吧，老師在樓下等我們呢。
眾同學：走嘍!
音樂起，眾同學跟著音樂唱：我們的生活多麼幸福，我們的學習多麼快樂，晨風吹拂五星紅旗，彩霞染紅萬里山河。
C. 膠南那幾個小學好，好進嗎
膠南市實驗小學、膠南鎮中心小學、膠南市第二實驗小學。
膠南市實驗小學始建於1961年，初為東樓小學，1984年更名為實驗小學。學校設施齊全，教學樓、科技樓、綜合樓、音、體、美、語音、微機、實驗等各種特訓室一應俱全。學校下設分校三處、幼兒園一所，88個教學班，在校學生（含幼兒）4400餘人。
膠南市實驗小學 德、智、體、美、勞全面發展，五育齊飛；校園、學園、樂園、花園、家園五園共建，夯基固本。校內設有合唱、舞蹈、機器人等數十個興趣小組。學校先後榮獲全國雛鷹大隊等國家級榮譽稱號和獎勵10項，山東省規范化學校、山東省教學示範校、山東省電化教育示範學校。
辦學理念：
面對生源現實，華棟人有追求、有夢想、有行動，敢想敢幹，不從生源上做文章，而是從改變自己上找方法找出路，用實際行動詮釋「為每個學生提供適合的教育」的育人理念，以百倍的努力探索一套科學實用的教學方法，著力打造一所讓普通人可以實現大學夢想的親民的特色學校。
以上內容參考 網路——膠南市實驗小學
D. 你所在的學校都有哪些傳說
我們大學，一個女生在課間從11樓被一個陌生男子扔下來，然後這男的也跳下去了，直接摔死。女生居然福大命大沒有死！只是側身全部骨折，恢復了一年又回來上課了，好驚心動魄~
E. 廈門哪些小學是省重點小學
廈門市有以下幾所重點小學：
1、廈門市濱東小學，地址:廈門市思明區湖濱四里80號。
廈門市濱東小學創辦於1988年，學校約佔地12500平方米，現有26個教學班，1300名學生，教職工67人，是一所六年制的學校。濱東小學自創辦二十年來，在區人民政府和教育局的關懷下迅速發展。近幾年來，區政府撥出一仟多萬元資金，建成校綜合大樓，改建舊教學樓及圍牆。
建起了200M塑膠跑道，綠化、美化了校園。重新建設圖書館、電子閱覽室、電腦室、自然實驗室、音樂室、美術室、梯形教室及電教室、文藝表演廳、乒乓球室、練功廳。設制起點高、設備先進齊全，能適應二十一世紀教育教學工作需求。
2、廈門外國語學校附屬小學，地址:廈門市思明區湖濱一里25號。
福建省廈門外國語學校附屬小學（2002年前為師范第一附屬小學）是福建省示範小學，福建省委、省政府授予的省級文明學校，廈門市教育科研基地。 學校創辦於1984年4月，位於廈門美麗的篔簹湖畔。校園環境優美，布局合理，設施現代化，是廈門市教育改革中有特色的一所學校。
學校佔地面積7350平方米，建築面積9490平方米。原有24個教學班，現有42個教學班，41個教學班正在使用，約2000名學生
3、廈門市人民小學，地址:廈門市復興路28號 。
人民小學辦學歷史悠久，其前身是十九世紀中期閩南最 早創辦的鼓浪嶼懷仁女校和疏德女校、兩校分別為英、美、華 人教會女士，創辦的私立學校。開始從小學辦起。民國以後， 發展為包括幼稚園、小學、中學，師范部在內的女子學校。
抗戰期間，學校一度易名為鼓浪嶼「二小」，開始招收男生人學。 解放後，人民政府於1951年和19又年先後接管懷仁小學（曾懷德幼稚園）和流德小學。
4、廈門大同小學，地址:福建省廈門市小學路29號。
廈門市大同小學是一所百年老校。1906年（光緒三十二年）2月，時值清末廢科舉興學堂之際，黃廷元、洪曉春、楊景文等人發起成立「大同兩等小學堂」，推舉洪曉春為校董會董事長。
聘楊景文為校長，校址設在賴厝埕（今大元路鷺江劇場所在地），校舍是向華僑租用的庭院式兩層民房，僅有六間不合規格的教室。1912年改為「公立大同小學校」，1929年改稱「縣立大同小學」。
5、廈門市演武小學，地址:廈門市思明區頂澳仔2號。
演武小學是一座美麗的學校，它依山傍海，與閩南名剎南普陀，廈門大學等學府毗鄰。該校創辦於1929年，原名養正義務小學，文革中又名為七.二七小學，後改為東沃小學。1985年遷址於當年民族英雄鄭成功操練水師的演武池畔，為紀念鄭成功的業績，市政府將它改名為演武小學。
中國第一位世界諾貝爾獎獲得者楊振寧博士曾就讀於我校，1995年8月，楊博士回國參加在廈門大學召開的國際化學會議時會見了母校的師生代表，他激動地揮筆疾書，勉勵在校學生要「好好讀書，創造美麗的未來。」
6、廈門市實驗小學，地址:廈門同安里5號 。
福建省廈門實驗小學是廈門市教育局唯一的直屬小學。學校前身是愛國華僑領袖陳嘉庚先生1944年倡辦的第一僑民師范附屬小學，1949年11月改為現名。
福建省廈門實驗小學截止2009年7月，學校佔地面積16165平方米，建築面積12064平方米；共有32個教學班，學生1565人；學校在編教師90人，其中特級教師3人，省學科帶頭人2人，市學科帶頭人6人，具有中學高級教師職稱的9人，具有小學高級教師職稱的52人。
7、廈門市民立小學，地址:福建省廈門市思明區昇平路1號 。
民立小學位於鷺江東岸的老城區，與繁華的中山路僅一街之隔，佔地面積僅有3490平方米，建築面積也只有6562平方米。學校現有24個教學班，1261名學生，67名教職員工，具有大專以上學歷的教師56名，其中本科學歷23名，高級教師35人，區級以上骨幹教師佔全校教師的30%以上。
學校始終堅持「以德立校、依法治校、民主理校、科研興校」的辦學方略，堅持「以人為本，促進發展」的辦學理念，以「辦特色，抓素質」為宗旨，以「文明、守紀、樂學、奮進」為校訓，促進學生全面、和諧、主動地發展。
參考資料來源：
網路--廈門市濱東小學
網路--廈門外國語學校附屬小學
網路--廈門市人民小學
網路--廈門市大同小學
網路--廈門市演武小學
網路--廈門市實驗小學
網路--廈門市民立小學
F. 小學校園文化建設包括哪些內容
1、全面開展校風、教風、學風建設。要在規范辦學行為、繼承優良傳統的基礎上，遴選和集成社會的先進文化，弘揚主旋律，大力營造優於社會環境的獨特氛圍，使教育和引導體現在細微之處，體現在師生之間、同學之間相互關懷和關心之中，體現在班級、團隊組織的溫暖和鼓勵之中，
體現在高年級同學對低年級同學的愛護和幫助之中。扎實開展師德教育，建設熱愛學生、為人師表、教書育人、鑽研教法、不斷探求的優良教風，倡導教師關注每一個學生每一天的學習生活，及時鼓勵學生的進步，及時發現解決每一個學生遇到的困難和問題，讓學生在校園都能健康快樂地成長。
加強對學生的教育和引導，落實好《中小學生守則》和《中（小）學生日常行為規范》，建設勤奮努力、積極向上、認真誠信、充滿興趣、樂於探究的良好學風，倡導學生把准備為祖國和人民做貢獻作為學習的目的，把對知識的興趣和追求作為學習的動力，愛動腦、勤動手、上好每一節課、完成好每一次作業。
認真抓好班級和團隊工作，建設團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風，倡導營造充滿正氣的濃厚氛圍，引導學生自己的事情自己做好，他人的事情幫助做好，集體的事情一起做好。
2、組織開展形式多樣的校園文化活動。要精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的校園文化活動。充分利用好「五四」青年節、「六一」兒童節、「七一」建黨紀念日、「十一」國慶節及教師節等重大節慶日，「九一八」、「南京大屠殺」等國恥紀念日，
清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日，設計、開展豐富多彩的活動。利用入學畢業、入隊離隊、入團、成人儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動。堅持每周一次的升國旗儀式，發表緊密聯系學生實際、內容生動具體的國旗下講話。
保證學生每天一小時體育活動，重視課間特別是大課間體育活動，使學生既放鬆身心、增強體質，又增進對同學、對集體的情感。保證共青團、少先隊每周的活動時間和條件，注重教育教學活動與團隊活動有機結合，支持團隊組織發揮自身優勢開展好已有的品牌活動，並鼓勵結合實際創新活動形式。
強化課後科技、藝術、體育、娛樂活動，廣泛組織多種類型的興趣小組和學生社團活動，每學年都應組織體育運動會和各種形式的藝術節、科技節及讀書、讀報、演講等活動，積極推廣優秀少兒歌曲，開展多種形式的歌曲演唱活動。
少數民族地區的學校還應結合本民族的文化、風俗和節日，開展具有民族特色的校園文化活動。開展校園文化活動，要尊重中小學生的身心特點，充分考慮他們的年齡差異、地域差異和個體差異，切合各地實際，
既體現知識性、科學性，更突出趣味性、娛樂性，最大限度地調動發揮學生的積極性、主動性和創造性，反對形式主義。
3、重視校園綠化、美化和人文環境建設。要把校園建成育人的特殊場所，充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。
要從本地自然環境和條件出發，有條件的學校應在校園內栽花種草，綠化、美化校園，還可以開辟小種植園、小養殖園，不具備綠化條件的學校也要加強校園環境建設，使整個校園干凈、整潔、美觀、有序。
要對校園人文環境進行精心設計，充分發揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環境的設計、維護和創造。學校的校訓、校歌、校徽、校標等設計要體現學校特點和教育理念，有條件的中小學要建好校史陳列室和共青團、少先隊室。
要充分利用板報、櫥窗、走廊、牆壁、雕塑、地面、建築物等一切可以利用的媒介體現教育理念，如張貼、懸掛革命領袖、英雄人物、勞動模範、科學家、藝術家等傑出人物的畫像和格言，製作、設計介紹家鄉自然風光、風土人情、建設成就的圖片和文字，
繪制、創作引導學生勤奮學習、健康生活、養成良好行為習慣的卡通人物形象等，特別是鼓勵、展示學生自己創作的作品，引導學生從確立遠大志向做起，從增強愛家鄉的情感做起，從規范行為習慣做起，培養良好的思想品德。
有條件的中小學要發揮校園廣播站、電視台和網路的作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間。
(6)東樓小學智動校園擴展閱讀
1、物質文化
完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教於文、寓教於樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。
完善的設施、合理的布局、各具特色的建築和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助於陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。
在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。
校園物質文化，屬於校園文化的硬體，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。
2、精神文化
它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為「學校精神」，並具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關繫上，展示於校園生活各個角落，包括學生們在路上的行走及行為規范等。
(1)校風建設。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。在校風體現形式上，校風主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上。好的校風具有深刻「強制性」的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，
使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵禦力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾
(2)學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。
優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都有重要意義。
(3)教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。
要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設)，因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在「三育人」(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發揮主力軍的作用，
只有在幹部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，
才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。
(4)學校人際關系建設。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的學校人際關系有助於廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。
3、制度文化
校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。「沒有規矩，不成方圓」，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。
但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，
組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，並使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能幹，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。
G. 重慶市東升樓小學
重慶市渝中區東升樓小學，簡稱「東升樓小學」和「東小」，地處渝中區望龍門巷15號，緊鄰朝天門交易區，是一所正在蓬勃發展的標准化學校。學校已建成高標準的多功能教室和微機室、電子閱覽室、電子備課室和校園網。
在德育工作中，以紅岩革命精神教育基地為依託，以區級教育科研課題為載體，以「我自信，我自強，我出色，我成功」為核心，以「鮮花因為芬芳更絢麗，我們因微笑更純真，校園因文明更進步」為內容進行校園文化建設，並獲得質的提高，校園向花園、樂園方向發展。 在教學上，走自己的特色，以「鋼筆字寫得漂漂亮亮，普通話說得標標准准，生活繪得多姿多彩」為目標，實施「雙主體」教學，在教師中樹立「教師的成功=學生的發展」的雙向新觀念，培養和發展學生素質，讓學生樂學好學。 學校是全區僅有的三所具有特殊教育功能的學校之一，特殊教育辦學規模逐漸擴大，辦學條件日趨完善。為許多有智力障礙、行為障礙的兒童提供了良好的學習環境，落實個別教育計劃，塑造健全人格。 展望未來，前程似錦，我校將在校「十一五規劃」的指引下，繼續努力，辦自己的特色，走科研興校之路，讓我校成為一所學生滿意、家長放心的精品標准學校。
H. 為什麼水樓小學刪了沒有這學校，學生去那讀書，
根據《中華人民共和國義務教育法》的有關精神和城區教育事業規劃，經研究決定，對小學一年級新生招收工作作如下規定： 一、招生對象： 凡在2002年9月1日至2003年8月31日出生的，持有城區戶口的學齡兒童，除個別因智、體、病、殘喪失學習能力者由家長（或其他監護人）持市級醫療單位證明和本人書面申請，前往城區教辦辦理免予（延緩）入學手續外，均應報名入學。 二、招生原則： 以學齡兒童的戶籍為依據，按相對就近入學的原則，根據各校的實際可招生數劃分學區。 三、學區劃分： 實驗小學： 戶籍在樓家社區居委會中的農業戶、舒苑社區居委會（不含單位集體住戶）、孫塘社區居委會的學齡兒童（不含戶籍在2008年8月31日以後遷入該學區范圍內的學齡兒童）。 第三實驗小學： 戶籍在水南社區居委會、城北社區居委會、東門社區居委會、團圈社區居委會、古塘社區居委會中原北門社區居委會、樓家社區居委會中的非農業戶的學齡兒童（不含戶籍在2008年8月31日以後遷入該學區范圍內的學齡兒童）。 中心小學（西部校區）： 戶籍在青少年宮路社區居委會、白果樹社區居委會、光輝社區居委會、擔山跟社區居委會、白河社區居委會、群豐社區居委會中第8、9、10、15生產隊的學齡兒童（不含戶籍在2008年8月31日以後遷入該學區范圍內的學齡兒童）。 中心小學（東部校區）： 戶籍在上周塘村、太屺村、牆里村、三洞橋村、河角村、白沙居委（不含原天東居委）、白沙路村、後油車村、賴王村的學齡兒童。 西門小學： 戶籍在三碰橋社區居委會、新江路社區居委會、滸西社區居委會、東海社區居委會、園丁社區居委會、鳴山社區居委會、古塘社區居委會中(除原北門社區居委會)的學齡兒童（不含戶籍在2008年8月31日以後遷入該學區范圍內的學齡兒童）。 南門小學： 戶籍在金山社區居委會、虞家路社區居委會、上葉家社區居委會、陽明社區居委會、寺山路社區居委會、劍山社區居委會、灣底社區居委會（非農業戶）、施山社區居委會（非農業戶）、眉山社區居委會（非農業戶）的學齡兒童。 城北小學： 戶籍在開發社區居委會、旦苑社區居委會、西洋寺社區居委會、石橋頭村、上傅家社區居委會、界牌村、新潮塘村、集體戶的學齡兒童。 白雲小學： 戶籍在金東社區居委會、金南社區居委會、南孫塘社區居委會、虞波社區居委會、東山社區居委會、群豐社區居委會、隆興村、八字橋村、天香橋村的學齡兒童。 碧海小學： 戶籍在輕紡村、高河塘村、西華頭村的學齡兒童。 藍天小學： 戶籍在長春村、二房村、宏堅村、武陵橋村、新橫江村、潘余村、白沙居委中原天東居委的學齡兒童. 陽光學校： 戶籍在灣底社區居委會（農業戶）、施山社區居委會（農業戶）、眉山社區居委會（農業戶）的學齡兒童。 白沙小學、開發小學、鳴山小學： 具備入學條件的城區暫住人口學齡兒童。 四、報名時間： 8月16、17日兩天，無特殊原因，逾期不予補報。 五、報名及注冊辦法： 學齡兒童憑《戶口簿》預防接種證與復印件、幼兒園學前教育登記卡，到學區所在學校報名，待學校和城區教辦核准後，再報到注冊。實驗小學、第三實驗小學的學齡兒童還需提供與戶籍相一致的房產證或相關有效憑證。 六、其他： 1、根據《慈溪市城區2008年小學一年級招生通告》規定：「為有利於做好事業規劃和安排好各校的招生計劃，凡今後戶籍在上一年度8月31日以後變動的學齡兒童入學由城區教辦統一安排。」今年實驗小學、第三實驗小學、城區中心小學（西部校區）、西門小學學區內戶籍在2008年8月31日以後變動的學齡兒童由城區教辦統一安排到南門小學報名入學。 2、根據《慈溪市城區2008年小學一年級招生通告》規定：「為有利於招生計劃的安排，維護正常的招生秩序，自2009年起，新生報名時需提供與戶籍相一致的房產證。」今年實驗小學、第三實驗小學中戶籍與房產證不一致的學齡兒童由教辦統一安排。 3、2002年8月31日以前出生的，且從2008年9月1日至2009年8月31日期間由外地遷入本地的未入學兒童，持《戶口簿》及遷入前原戶籍所在地鎮人民政府（街道辦事處）出具的延緩入學證明到城區教辦報名，由教辦統一安排。已在其他學校讀過一年級者，不得借故離開原學校去另一所學校重新就讀。 4、去年未入學但己辦延緩入學手續的學齡兒童均在去年統一
I. 學校還有哪些地方需要改進
1、追求分數風氣盛行
這種喧賓奪主風氣混淆了教育的本質。在學生學校學習過程中，分數好像成為最重要的事，學習更多的是為考試而服務，卻並不是讓學生積累知識。另一方面，當從學校畢業之後，文憑又成為衡量人能力的重要標准。分數、文憑終究只是外物，學生學到什麼、會做什麼其實更為重要。
2、知識與實際應用脫節
學到知識大部分無法實際應用，學生在學校要學習多個科目的知識，而這些對學生而言至關重要的知識，在實際生活中應用價值並不大。學生所學的東西，可能既不喜歡也不擅長，離開學校就會還給老師。最極端的情況就是，學生的理論知識掌握得很好，但實際動手能力為零。
3、教育內容設置上也不合理
文化類課程占據大部分時間，而體育藝術類課程往往被忽視。最後，教育的本質除了傳授知識外，培養學生品德更為重要，而育人這一點並未受到重視。
(9)東樓小學智動校園擴展閱讀：
學校改進思路
1、以課堂教學為基點，開展全員、全面、全程質量監控與保障
以課堂教學為基礎，延伸到實踐教學、課程與專業建設等人才培養關鍵環節，開展教學質量監控，強調全員性，注重全面性，強化全程性。教學質量監控與保障貫穿人才培養的全過程，覆蓋學生入校到學生畢業各個環節，直至畢業後的人才培養質量評價。
2、以教學督導與評估為基礎，構建多主體、多層次的質量監控體系
在教學質量監控過程中形成了多主體評價的機制，教師、學生、督導專家、職能部門、企業行業、用人單位、第三方機構均可以成為評價的主體。制定招生計劃，調整專業結構，制定人才培養方案和改進教學提供了重要依據。
3、以持續改進為目標，實現教學質量監控與保障的六貫通
教學質量監控的最終目的是持續改進教學質量。學校教學質量監控與保障體系以PDCA質量管理循環為理論基礎和實施依據，要求各質量監督點的教學與保障工作必須按照「計劃—實施—檢查—改進」程序展開，形成閉合循環的體系。
J. 長春朝陽區各小學的情況
長春大家都認為好的小學，就那麼幾個。在朝陽區的有附小、解放大路小學。最好找家門口的，孩子也不用起的很早，區重點也不錯，安達小學、明德小學、朝陽實驗小學等