魏書生談師德師風
❶ 魏書生《怎樣做一名快樂的教師》心得
其實讓我們自己快樂的理由還有很多：布置好一個整潔明亮的教室欣然一笑是一種快樂；上一堂令自己滿意的好課是一種快樂；看到學生寫出了一篇好文章是一種快樂；熬上一兩個深夜寫好一篇教學論文是一種快樂；幫助同事是一種快樂；與學生們開個玩笑是一種快樂；把生活的感悟與朋友分享也是一種快樂……幫助別人之後的快樂是溫馨的，努力付出之後的快樂是充實的，收獲成功之後的快樂是甘美的。作為教師，何以將這些快樂進行到底呢？我個人是這樣認為的：
1、擁有積極樂觀的良好心態。
快樂教師的主要標志在於其心態，一個教師如果心態積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受教學工作的挑戰，應對復雜的教學情景，則可以享受工作帶來的快樂！對於這一點，我有著切身的體會：
記得有一次，上語文課要求學生齊讀一篇較長的課文，一段都沒讀完，只聽見他們拖腔拖調，聲音越來越小，一點兒精神也沒有。我實在聽不下去，於是氣憤地大吼了一聲：「停下！」，便開始訓斥他們。只見他們都耷拉著腦袋，似乎在麻木地接受著被他們稱作「愛的教育」的訓話。看見這種情景，我感覺有一股無名的怒火直竄上來，也許是越氣越不想說話，於是我讓學生們靜坐10分鍾，反思剛才的朗讀。我不知道這10分鍾里他們想了些什麼，但我卻極力讓自己平靜下來，想想：這些孩子都已是初中的學生了，青春期的他們本來就對家長老師有逆反的心理，也難怪他們會對我這狂風驟雨似的指責毫不在意。如果就和這般孩子硬斗下氣去，只會讓自己自討沒趣，收不到一點教育的效果。說不定一節課過後，學生們早已把這件事拋到九霄雲外去了。於是，我想乾脆就換一種讀書方式，看看同學們會不會感興趣一些？10分鍾到了，我收起了剛才嚴肅氣憤的面孔，平靜地對他們說：「剛才的事相信你們已有所反思，如果你們後面的表現能讓我滿意，那我就可以既往不咎了，怎麼樣？」頓時，他們有了一些精神，好奇地問到：「要怎麼表現呀？」我說：「和我比賽看誰讀的好」。只見他們興致高昂起來了，許多學生都舉起了手，大聲地喊著：「我、我、我。」。很快，一節課過去了，還剩下幾段沒讀完，學生們居然還要求拖堂讀完，此時的我內心自然是很高興的。沒想到我的心情竟然會直接影響到學生們的學習興趣。通過這件事讓我意識到，當自己准備批評學生時，一定要學會控制自己的情緒，千萬不要讓情緒左右了自己的言行。學生們其實是很愛表揚的，也很樂意在他們的老師面前表現自己，倘若教師又能成為他們的競爭對手，那麼他們便會盡最大的努力去展示自己。所以教師如果能努力營造快樂的環境，盡量不帶情緒進課堂，那樣才能走進他們繽紛多彩的內心世界，才能讓學生快樂，從而也讓我們找到使自己快樂的窗口。這也讓我更加相信 「心態決定一切」的那句話了。說到這里，不禁讓我想起了一個故事：一個叫塞爾瑪的女士陪伴丈夫駐扎在一個沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。她非常難過，於是寫信給父母，說要丟下一切回家去，她父親的回信只有兩行，這兩行卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活：
兩個人從牢中的鐵窗望出去：一個看到泥土，一個卻看到了星星。塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。她決定要在沙漠里找到星星。塞爾瑪開始和當地人交朋友，他們的反應使她非常驚奇，她對他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但捨不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態，又學習有關土拔鼠的知識。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年的沙漠還是海洋留下來的……原來難以忍受的環境變成了令人興奮、流連忘返的奇景。
沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是塞爾瑪女士的念頭改變了，心態改變了。一念之差，使她把原先認為的惡劣情況變成一生中最有意義的冒險，她為發現新世界而興奮不已，並為此寫了一本書，以《快樂的城堡》為書名出版了，他從自己造的房子里看出去，終於看到了星星。
也許，我們教師也應該從自己的空間里找到屬於自己的星星。一個教師能否快樂的關鍵在於他的心態。用積極的心態支配自己的人生，就會始終用積極的思考、樂觀的精神和豐富的經驗完成教學工作，獲得成功的快樂。而用消極的心態支配人生，就會沉溺在過去的種種失敗和焦慮中，最終導致失敗，陷入失敗的痛苦中。
2、善於寬容、賞識學生，不吝嗇贊賞的語言。
說到這里，我想說一說我以前教過的一位學生： 他為人熱情、大方，待人有禮貌；模樣很可愛，圓圓的臉上兩只小眼睛特別有神，讓人一看就很喜歡。可是，在學習上，他一直都是很讓我「頭疼」的。他經常不做作業，即使做了也是「應付了事」。我嘗試著用各種方法教育他：和他談心，請同學幫助他；多次請他家長到學校；還曾罰他重新寫作業。可是過了兩個學期，這孩子在學習上的表現還是老樣子——不做作業。每當遇到這種情況，我的臉一下子變紅，我知道自己內心上也生氣了。可有一次，他寫了一篇不錯的日記。我便在班上表揚了他，並且誇他很有進步的潛質。只見他臉上多了幾分笑容。晚上，他的媽媽還特意打電話來表示感謝。沒想到一句在我認為並不在意的話語，在他和他的家長看來卻如此重要。是啊，渴望賞識，是人性中最可愛的弱點，也是人性的優點，日常生活中的人無一例外地都渴望得到他人的賞識，孩子也一樣。他們渴望得到家長、老師的呵護，渴望理解與寬容，這個時候孩子沒有做作業，孩子犯錯了。此時，他們最需要的是教師耐心的教育和開導，只有老師的諄諄教誨和無微不至的關懷，才能讓這樣的孩子認識到自己的錯誤，讓他們在嘗試錯誤中學習。對待孩子，我們可用發展的眼光去看。敢於發現學生的特長與成功之處，並給予充分的肯定。用愉悅人心的語氣對孩子給予真誠的贊賞，讓孩子認識到自己的價值。
另外，寬容是一種氣度。有寬容的精神，方能在學生犯錯時，積極地引導而不會有過激的言語或行為。這也能讓孩子體驗到老師對他的一片好心，無形中促進了師生間關系的和諧。班上有幾個學生特別頑皮。可謂是：大事不犯，小事不斷。因此，他們也就成了辦公室里的常客。也許他們早已習慣了受批評，後來每次到辦公室里他們已沒有了慚愧的表情，一副無所謂的態度看了更讓我惱火。面對他們的錯誤，這也讓我對他們沒有了好臉色。除了批評還是批評。有時哪怕只是一點小問題，我也不會輕撓，也會用最嚴厲的語言加以指責。在我眼中，已無法包容這幾個孩子的一點錯誤。每次批評過後，雖然他們認錯了，但我知道他們內心並沒有真正信服。其實，當他們離開辦公室後，我也會對自己說，不就是一點小問題嗎？至於大發脾氣，傷和氣嗎？我想他們肯定也很恨我。我努力試著改變自己對他們的態度，但卻很難做到。因為我對他們已缺少了一顆包容的心，所以看不到他們身上的優點，也就很難改變對他們的態度。可經過那件事之後，我的一些看法改變了，也使我對自己有了一個反思。還記得去年我休產假的時候，這幾個特別頑皮的學生中有三個來了看我。當時我很驚喜！開始時，他們不敢進我家門，在樓下等著。讓幾個聽話的學生先來問我：願不願意讓他們進來？然後才紅著臉畏畏縮縮地站在其它孩子的後面。他們說，怕我看了他們會心情不好！聽了這話之後，我心裡一陣酸楚。孰不知，平日里對他們兇狠甚至有些討厭的效應如此之大。可他們並沒有計恨，沒往心裡去。此時，他們像換了個人似的，那麼聽話那麼安靜，讓我需要重新審視。這可能就是孩子們可愛單純一面的體現吧？回過頭來想想，其實他們也並非一無是處呀。也許平時是自己忽略了他們的閃光點，放大了他們的缺點。無形中也就打壓了他們本真的一面。平時倘若我能多一些耐心去引導他們，多給他們一些改錯的體會，而不是抱著固有的成見去處理問題。或許也能給他們多一些改錯的信心。
常常有學生會因為我本打算懲罰他們卻在反復說教之後決定放棄懲罰時，而顯露出興奮感激的神色。看著他們這種激動的表情和誠懇的認錯態度，我也輕松開心了許多！這種快樂的結果不正是教育所期待的結果嗎？適時適度的寬容並不代表縱容。在許多問題面前，也許它還是一劑良葯。能讓我們收到意想不到的效果。有句話說得好：海納百川，有容乃大。擁有寬容的心，才能讓我掠去許多不必要的煩惱和怨氣，讓我可以更全面地去認識一個學生，從中得到一些意想不到的快樂。我想，這也是我今後要努力的方向。只有學生快樂了，做老師的才可能快樂！
3、熱愛教育，關愛學生，視學生為朋友。
熱愛教育實質上也就是對工作的執著與認真，包含著對工作的負責，對學生的負責，也是對學生充滿著希望。這樣工作的老師會很快樂，孩子也喜歡這樣快樂的老師。能把快樂帶給他們，讓他們感受到生活的美好，學習的樂趣，體會到師生間零距離的融洽。其實老師在生活上和學習上對他們的關心，會讓他們感到生活、學習都有所信賴，有所依靠。所以當我們把快樂、笑聲傳遞給孩子時，孩子的每一天也就是快樂的。做個快樂的老師，和孩子們一同快樂，用真誠善待每位孩子，成為孩子信賴的朋友。我經常在電腦中翻看班級的相冊，那熟悉的鏡頭總讓我留戀。那是六年級時，學校組織同學們去通天岩。一路上學生們興高采烈的，不停地找我說話。我坐在他們中間，感覺自己似乎也回到了學生時代。爬山的時候，學生們把我當成了他們的對手，不時要和我比速度。當我慢下來的時候，他們有的鼓勵我，有的還來牽我的手。我知道學生們此時已沒有把我當成是他們在課堂上的嚴師了。不過那種樂趣真是無與倫比，我也很喜歡這種感覺。！休息的時間到了，一個個小手將他們的零食爭相塞到我的手裡，我知道這是孩子們最開心的時刻，所以我也都沒有拒絕。這不僅是一份零食，更是學生們對他們老師的一份最純真的心意。我知道，在這種課外活動中學生是不會把太在意這種師生間的距離。對他們來說，也許更希望我是他們的朋友，一起去分享快樂，一起去體驗幸福。作為老師，面對這些可愛的朋友又怎麼會不高興，不欣慰呢？
4、老師的快樂源於愛。
有人曾用四句話來解釋愛的含義，說：愛就是了解，愛就是關懷，愛就是尊重，愛就是責任。若能遵照這樣的原則待你的學生，就算是掌握了愛生的真諦。是啊！師愛是偉大而神聖的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感之一，它凝結著教師無私奉獻的精神，是「超凡脫俗」的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。哪怕只是一個小小的動作，一個充滿鼓勵的眼神，一句親切的話語，都能讓孩子得到溫暖和愛的感覺。當這種愛又以不同的方式回報於我們時，我們不也同樣能從中體驗到快樂嗎？我們不會忘記教師節里那一捧捧美麗的鮮花，不會忘記節日里那一條條溫馨的問候，不會忘記在自己身體不適時，孩子們圍上來的一個個身影，不會忘記踏著落日的余輝離開校園時的那一個個招手，不會忘記自己心情郁悶時，總有一兩個可愛幽默的孩子來驅走你心中的煩惱……這些畫面普通卻很動人。也許它們也曾打動過你，讓你感到為師之樂的欣喜。
5、老師的快樂在於學生，正如水之有魚，林之有鳥，尤其當我們看到學生在點點滴滴進步的時候，足以讓我們體驗到教育成功的快樂。
看著一張張稚氣的小臉變得懂事，看著一行行字跡變得老練，看著他們興高采烈地捧迴流動紅旗、各類獎狀，看著他們專注聽課的神情，看著他們嬉戲追逐盡情玩耍的情景，無不令我們開心快樂！聽著「老師，我家孩子近來進步很多，我們全家都很高興，謝謝你們了！」；聽著「老師，你們帶這么多孩子多辛苦呀，我家這一個都讓我受不了，不知怎麼管、、、、、、」這些發自家長們內心的話語，是不是也讓我們在疲倦之餘多了一份慰藉呢？老師是一個清貧而辛苦的職業，學生的進步，家長的認可也許就是對我們工作最大的安慰。這也算是我們老師最大的財富了。在一本教育書刊中，看到過這樣一句話： 「你們是快樂的，我就是幸福的。我幸福走過的，是你們攙扶的！你們使我快樂，因為有了你們，我才喜歡當老師！」這句話讓我深深地體悟到：把學生的快樂當作自己人生的快樂，這樣的教師生涯是充實的。留給學生的也必定是自信和愛心，這不正是老師的快樂嗎？
6、保持為師的讀書意識，與學生共同進步。
做老師需要經常讀書，讀報，查閱網路，保持對世界的新鮮感，從而促使自己不停地思考，使自己的觀點不落後於學生。也能從閱讀中，和學生找到一些共同的話題，一起享受著學習與生活的快樂。還記得上次語文省教研員劉珊老師來校指導時說到：南昌的許多中學里，學生與老師同步閱讀相同的著作。學生們的積極性非常高，同時對老師也是一種無形的鞭撻。課余時間里，老師和學生之間一下子多了許多話題。他們邊閱讀邊討論，形成了一種很濃的讀書、論書的氛圍，共同分享著讀書的樂趣，共同成長。無形中也強化了老師的人格魅力以及在學生中的影響。這種樂趣又怎會隨意得到呢？
其實快樂原本可以很簡單。選擇我們喜歡的，愛我們選擇的。保持一顆平常心和進取心，快樂就在其中了。而快樂地工作，也是對自己最好的獎勵！
敬業，愛業更要樂業，這是當代教師的風范。 白居易有言：「樂人之樂，人亦樂其樂」，足見快樂是美德的伴侶。一個崇尚美德的教師，總是會從教育對象那裡獲得取之不盡的愉悅。為師者，「傳道，授業，解惑」，哪一個不令人快慰平生？一位名師道：「教師的一生不一定要干成什麼驚天動地的偉業，但他應當如百合，展開是一朵花，聚合是一枚果；但他應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火！」有此詩一般的情懷，有此詩一般的人生，夫復何求？讓我們忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，快樂地工作。做一個快樂的教師吧——快樂使人年輕！快樂使人美麗！快樂使人高尚！
《如何做最好的班主任》一書中，魏老師給我們論述了古今中外的教育家經典感言，並配有典型的案例析。向我們展示了27位教育家的的教育觀、教師觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐，是班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃。暑假期間，我認真拜讀，獲益非淺。下面我想結合自己的班主任經歷談談對幾位大家教育觀的理解。
一、要成為學生心靈的朋友，讓教育的效果更加有效。
烏申斯基說：「教師的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不能代替的、最有用的陽光。教師要深入了解學生，從心底里去關心、愛護和幫助學生，做學生的知心朋友……」由於自己接觸的是初中生，這階段的孩子正處青春期時期，心理變化非常迅速，時常出現過激的言論與行動，拒絕他人的批評與幫助，有時候讓家長老師手足無措。因此教師在與他們溝通的時候一定要耐心地傾聽他們的心聲, 要尊重他們的觀點、看法, 千萬不可一票否決, 否則溝通非但難以進行, 很有可能會因此與學生之間產生隔閡, 久而久之師生之間的關就會逐漸地疏遠了, 因此明智的教師在與學生談心時一定要先把自己當成學生, 把溝通看作似同學間的討論,誰對誰錯都是很正常的, 這樣一來, 學生就會覺得老師很會做人,理解學生, 知學生所想, 效果當然會不言而喻了。
其實每個孩子的各種表現都是各種教育的一種結果，每個問題孩子的背後都是有故事的，記得有個教育家曾提出這么一個觀點「從孩子的表現看自己的教育方式」，他研究了孩子的20個性格表現背後可能存在的原因：
既然每個孩子是不同的個體，每個個體從小成長的環境和受到教育的方式是不同的，所以教師在談話前必須要深入了解學生，從心底里去關心、愛護和幫助學生，讓教育的效果更加有效。
二、懂得適當的誇獎卡爾威特說：「懂得適當的誇獎我發現讓孩子適應偶爾得到誇獎的方式，他會繼續表現他的良好行為。因已經形成習慣，孩子知道怎樣做會使老師高興，他也為此而高興——對於自己的良好行為感到滿足和高興。」記得自己剛上學那會，由於性格內向從不敢主動回答老師的問題。一節音樂課上，老師讓我們小組輪流把一首歌每人都唱一遍，當快輪到我時，我的心怦怦直跳。到我了，我終於鼓足勇氣把歌唱完了。老師高興的說：「這個同學聲音很好聽，以後就當音樂課代表吧！」下課後同學們都圍著我嘰嘰喳喳的誇個不停，我的心裡別提多高興了。以前我並沒覺得自己比別人唱的有多好，是那位老師讓我感覺到自己原來還有這潛質。從那以後我特別愛唱歌，也願意參加文體活動，膽子也漸漸的大了。現在我早已不記得那位老師的相貌了，但老師那一句微不足道的表揚，卻引起了我的巨大轉變。
現在自己成為一名教師後，我也留心觀察每一個孩子的閃光點，從不吝惜自己的表揚。在這里我想呼籲師們都來做個有心人，多發現學生的閃光點，多給學生一點表揚，因為也許他明天的成功就蘊藏在你今天的表揚之中。
三、與家長有效地合作
福祿培爾說：「與家長有效地合作學校必須與家長取得聯系。學校生活、家庭生活和學生生活的一致，是完善教育的首要和不可少的條件。因此教師要非常重視與家長的溝通、交流與合作，以取得教育的最佳效果。」通過五年的班主的實踐工作，我深刻地體會到家長合作的重要性。我會認真對待每次的家長會，利用家長會的機會，跟家長探討每個階段孩子的特點，收集適合該階段孩子的教育方法。比如，在上個星期的初三家長會中，我給家長們匯集了適合初三學生特點的教育方法，讓家長在遇到孩子教育問題時不會手足無措，具體如下：
父母想要把孩子培養成一個適合社會高速發展需要的高素質人才，父母首先要改變自己的教育觀念，學習現代的教育理念和科學的家庭教育方法，提高自己的教育素質和對孩子的教育能力。並對孩子因材施教，重視父母的榜樣作用，養成好習慣和孩子一起成長。而教師作為孩子在學校中的老師，他和家長一起成為學生成長中的重要他人，教師與家長關系的存在是以學生為紐帶的，因此，發生在家長與教師相互之間的社會行為對正在成長的學生必然會產生影響作用。家長的教育作用是其他教育所不具備的。尤其對於獨生子女來說，父母甚至祖輩等家庭成員將教讀書為我的專業成長插上了翅膀，在書的海洋中我盡情地遨遊，以書為友，我受益菲淺
「路漫漫其修遠兮」, ,對我們青年教師來說，我們需要學習的東西真的很多，教師必須尤其注重讀書，因為讀書對教師的專業成長起著非常積極的作用。只有在自己專業成長的道路上不斷反思，不斷積累，不斷創新，才能早日成為一名合格而優秀的人民教師。
❸ 魏書生給青年教師的十條建議是什麼
一、把表拔快兩分鍾，不能遲到
二、要學會忍受孤獨，千萬別浮躁
三、學會原諒他人，不生自己的氣
四、不怕失敗，就怕一蹶不振
五、別與他人攀比，別與自己過不去
六、不要談論自己，更不要談論別人
七、抓住給你的機會，別讓它丟失
八、獲得同事的支持，不要單打獨斗
九、學會控制自己，不要將情緒帶進課堂
十、每天喝六杯水，不要壞了噪子
❹ 魏書生的教育思想是什麼
教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學生，是有思回想、有語言、答有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的歡樂，於是教師收獲的是雙倍的、乃至更多於其他勞動倍數的幸福。
尊重與發展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內耗，提高工作和學習效率。
(4)魏書生談師德師風擴展閱讀
魏書生1950年5月4日出生於中國河北省交河縣。1968年參加工作，1974年加入中國共產黨，當代著名教育改革家。
1978年2月，到盤錦盤山縣三中做語文教師。1978年9月，被任命盤錦盤山縣三中教導處主任。1986年3月，被任命為盤錦市實驗中學的校長兼書記。
全國勞動模範，全國中青年有突出貢獻的專家，首屆中國十大傑出青年等殊榮。 中國共產黨第十三、十四、十五、十六、十七大代表，第十屆遼寧省政協常委。退休前曾任盤錦市教育局局長、黨委書記，現任中國高等教育學會學習科學分會會長，台州書生中學校長。
❺ 著名教育學家魏書生在德育方面提出的每天「七個一分鍾」是什麼
1、每天在家至少做一分鍾的家務。
2、每天至少寫一分鍾的日記。
3、每天至少唱一分鍾的軍歌。
4、每天至少練一分鍾的踏步走。
5、每天至少一分鍾的注意力訓練。
6、每天讀經典著作一分鍾。
7、每天一分鍾演講。
(5)魏書生談師德師風擴展閱讀
著名教育學家魏書生簡介：
魏書生，男，漢族，1950年5月4日出生於中國河北省交河縣。1968年參加工作，1974年加入中國共產黨，當代著名教育改革家。
全國勞動模範， 全國中青年有突出貢獻的專家，首屆中國十大傑出青年等殊榮。中國共產黨第十三、十四、十五、十六、十七大代表， 第十屆遼寧省政協常委。
退休前曾任盤錦市教育局局長、黨委書記，現任中國高等教育學會學習科學分會會長，台州書生中學校長。
❻ 魏書生的談做老師
盡管生活清苦，絕大部分教師以為國分憂為榮，以為民吃苦為樂，情系祖國未來，心付顆顆童心，以自己的辛勤勞動表達著對人民教育事業的忠誠。許多教師甘心情願在這住房條件差、額外收入少、耗心費神的學校工作著，甘心情願當這許多人瞧不起的「孩子王」。
我屬於願意當教師的這一類人，這樣，我們這些願意教書的便常常聚在一起，談我們這項又窮又苦的事業中的樂趣，以激勵自己更踏實、更認真、更有效地做好本職工作。
我們覺得教師的工作盡管又苦又累，但又確實是一項很吸引人的工作，主要原因在於教師的勞動有三重收獲。 農民勞動，收獲糧食、蔬菜等農業產品；工人勞動，收獲鋼鐵、機器等工業產品。
農民、工人看到社會需要糧食、機器，看到自己生產的糧食、機器服務於社會，滿足人民的需要，於是產生幸福感、自豪感。
教師呢？教師的直接勞動對象是人。一個開始知識面很窄，各方面能力很低的娃娃，經過幼兒教師、小學教師、中學教師、大學教師的精心培育，就成了知識較豐富，有一定分析問題解決問題的能力，有理想，有抱負的人才了。看到自己培養的人才在工、農、商、學、兵各條戰線上為黨為人民做著實實在在的貢獻，哪一位教師能不感覺到幸福、自豪呢？當然，人才的培養周期不像糧食、機器的生產周期那樣短，那樣很快就能看到效益，那樣容易引起領導者的重視。唯其如此，才更使教師產生一種為祖國未來而鞠躬盡瘁的歷史責任感，產生一種更加神聖的自豪感與幸福感。唯其如此，才使教師不那麼急功近利，而是培養了較為寬闊的胸懷，較為遠大的目光和較為堅強的韌性，並且強化了教師們把自己的命運和國家民族的未來命運緊密聯系在一起的觀念。
許多教師之所以愛自己的事業，就是因為他們愛自己的勞動收獲——各類人才，他們愛看著自己培養的學生們正在各行各業大顯身手，他們愛想像自己正在培養的學生們將來去實現自己的夢。 教師除了收獲各類人才之外，還有一個更大的收獲就是真摯的感情。人是有感情的，特別是學生時代培養的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：「我尊重你，我理解你，我關懷你……」學生便在心靈的深處回應：「我尊重你，我理解你，我關懷你……」
年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆新生上船，用滿腔熱情與真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程。學生們不僅在船上時不斷表達著對老師的滿腔熱情和真摯的愛，就在他們奔向遠大前程以後，三年五年，十幾年甚至幾十年以後還不斷表達著這種滿腔的熱情和真摯的愛。公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養起來的真摯感情，卻常常經年累月不僅不淡忘，甚至會越積越深。有許多畢業十幾年，甚至幾十年的同學不是相約重到母校聚會，去表達自己對老師的感激之情嗎？
隨著人類征服自然的能力的提高，人類對衣食住行等溫飽問題基本解決之後，對感情的需要，對人際關系和諧，人與人之間互相理解、尊重、幫助、信任、諒解的需要會越來越強烈。而教師的工作恰恰最容易使人的感情得到滿足。有時候老師也批評學生，當學生咬著死理、脾氣執拗起來時，也會使老師生氣。然而一旦風波過去，學生明白了道理、明白了老師的一片善心之後，師生之間的情誼會愈加深重。當學生走上工作崗位以後，他們甚至把讀書時受到老師的批評也當成了感激老師的理由。
我曾和一些原來教書，後來改行從政的同志多次談心，發現大家有一個共同的遺憾：失去了來自學生的那些激動人心的、純真的感情。
我們不為所動，偏偏眷戀著這又窮又苦的教師工作，問他們為什麼這樣，他們也都有一個共同的認識：人活一生不單是為了名利地位，我們教書慣了，把一片真情捧給學生，也感覺到學生一片真情對自己，這才是人世間最美好的。這里應該補上一筆的是，師生之間情感的交流是一種崇高的美。老師在對事業、對學生的奉獻過程中也從未希冀學生的報答；受到美好感情陶冶的學生，熱愛的也不僅是自己的教師，他們也熱愛祖國，熱愛人民，熱愛事業，熱愛生活。 教師的工作對象是人，人是千差萬別的，要做好教育工作，就得充分發揮創造性。正是這種工作性質，決定了教師必須學識淵博，並且每時每刻都要開動腦筋，針對當時的情況和學生的差異，創造性地處理各種問題。從這個意義上說教師隨時都有科學研究的機會。
不要說學校、社會這樣的大范圍內有科研題目。單講學校教育，單講德育、智育、體育、美育、勞動教育，就各有數不盡的科研題目。這是無窮的素材源泉，以學生的注意力為例，就能寫出上百篇科研文章，諸如《男女同學注意力的差異》、《一節課各類學生注意力的變化》、《練習題設計對學生注意力的影響》、《增強學生注意力的若於種辦法》……這用武之地該有多麼廣闊！
我之所以愛教書，重要原因之一，就是覺得教師從事的是最富有創造性的工作。每一段時間，每一處空間都有科研題目，都能有新發現，能看到學生中新的、積極上進的因素；也能看到教師自己向更高層次發展的潛能；還能看到環境中的各種有利因素。教書不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。我總想，同一課書，能有上百種甚至上千種講法。我們應該努力研究更科學的講法，即使今天這種講法比昨天科學，那也僅僅是向後看得出的結論，向前看呢？一定還有更科學的方法等著我們去探索研究。這些年來，我邊工作，邊探索研究科學的教育教學方法，先後在報刊上發表了66篇文章，出版社先後出版了《魏書生教育方法100例》、《魏書生語文教育改革探索》、《魏書生文選》、《語文教改漫談》、我主編的《中學生用功術》等。我深深體會到教師的勞動確實有利於收獲科研成果。
❼ 讀魏書生《如何做最好的班主任》有感
開學後，我讀了一本有關班主任工作的書籍，叫做《如何做最好的班主任》，作者摘錄了許多教育名家的語錄，從這些「大家」的語錄中尋找為人師，為班主任之道。其中的每一段語錄，都給我帶來了很大的啟發。
一、教師要有喚醒學生潛能的能力
蘇霍姆林斯基：按照「各盡所能」的原則進行教育工作，能提高學生集體的水平創造有利的條件。由於實施這一原則，可以使「差生」不是去自信心，使他們逐步的發展起一些智力技巧，而到了一定的階段上，他們哪怕就能夠在一門學科上取得好成績。這就需要班主任又喚醒學生潛能的能力。
啟示：一個學生，尤其是「差生」，如果我們一位地批評，只會讓他感到學習討厭。如果沒有鼓勵，一個學生只能發揮潛能的百分之二十，如果進行適時的鼓勵，則能發揮百分之八十的潛能。所以，在平時的教育中，要多進行正面的鼓勵，即使學生犯了什麼大錯，也要在批評之後進行鼓勵。
二、要耐心積極轉化後進生
巴班斯基：對差生的學習習慣的最優化也應引起老師的足夠重視。
啟示：班主任帶班就像是將軍帶兵一樣，優秀生就像是先鋒猛將，「差生」就像是步兵，而且是容易恐懼和逃跑的士兵，在戰爭中，兩種士兵都存在，所以一名將軍要想打勝仗，必須要考慮兩種士兵，兩者缺一不可。同時。所以，老師要花大力氣轉變所謂的「差生」，這些「差生」、問題學生，基本上具有以下不良習慣：是非觀念模糊，缺乏求知慾、自尊心茶差、意志力薄弱等。我們的對策是」親其道，信其道「，必須從建立感情開始入手，像勞模一樣，多詢問孩子的家庭、興趣、志向，來了解孩子各方面的想法。消除他們的疑慮，才能做好他們的轉化工作。
三、發揮身教的巨大魅力
孔子：其身正，不令則行。其身不正，雖令不從
政者，正也。予帥以正，孰敢不正？
苟正其身矣，於從政乎河有？不能正其身，如正人何？
啟示：我覺得孔子所說的」身教「就是指老師要成為學生的楷模。如果一個班主任從一開始就和學生一是一、二是二，學生就會養成按規章做事的習慣。反之。如果一個老師一味的拉近與學生的距離，就和學生在辦公室談天說地，吹牛打諢，時間長了，學生肯定會變「甩」和油腔滑調、轉空子等等毛病。
四、魏書生：搞笑管理靠民主和科學
民主指的是一個班級必須要進過全體同學的通過後，形成規章制度，這個制度可以是口頭的，也可以是書面的，但是，有了之後一定要嚴格按照執行，說一不二。同時培養強有力的班幹部，培養幹部是機關單位的首要任務，也是班主任的重中之重。班幹部要細心引導，幫助其提高管理能力，不能對幹部提出過高或者過低的期望，只能在長期實際工作中告訴他處理各種問題的方法。
名言「少說空話、多干實事。多琢磨事，少琢磨人。」
收班費和伙食費說明天帶就得明天帶，忘了帶的不能姑息，一定要讓他喊家長送來，經過幾次之後他就知道這個規定，同時樹立老師的威信。
五、班主任要敢於放手
古羅馬昆體良說「教育就是要能培植個人的天賦特長，要沿著學生的自然傾向最有效地發展他的能力，所以，在適當時機，要讓學生自己學、自己做、教。就是為了不教。
啟示：班主任人物繁重，如果全部親力親為，非常累。班主任對於學生就是一種暗示，老師在班級，就是一種強的暗示，班主任慢慢走出教室，暗示就逐漸變弱。班主任不在班上，暗示消失，學生靠自己的習慣來管理自己。班主任要想變」輕松「，就必須敢於試驗，一方面慢慢訓練學生自習課的自習如何展開，一方面思考出現的各種問題，通過訓練幹部、思想動員、個別批評、調動座位等各種手段。這樣，一段時期之後，不說自習課不用操心，肯定不會出什麼大亂子。
還有些觀點，如多通過問題引導學生思考，善於換位思考都很有實際操作的可行性。
❽ 如何做好班主任 魏書生的12條妙招
做好班主任，對學生教學好的方法有如下：
1、學生座位自願組合
學生座位自願組合，研究學生的位置，有利於使學生變得更理智，更開闊。提倡先進同學和後進同學同桌，既可以提高後進同學的成績，也可以提高先進同學幫助人、改變人的能力。
2、選一位控制老師發怒的學生
每次發過脾氣都使學生的自尊心受到了傷害，發脾氣的人也都嘗過發脾氣的苦頭，於是我給自己許下承諾，以後一看到同學提出警告，我必須控制自己的情緒。
3、行使「主人權力」
讓學生們時刻認識到自己是生活的主人，是學習的主人，學生們才能把學習當作是耕種自己的「責任田」，而不是為老師或家長「打工」。
我的每一個學生都有自己承包的「責任田」。如，輪流承包的有：擔當「值日班長」、抄寫「每日格言」、主辦「班級日報」、教唱「每周一歌」等。固定承包的有：收發各學科每日作業、檢查學生日記、監督老師「發火」等。總之，每名學生都有自己「說了算」的田地，都是主人，都有機會行使主人的權力，都能體驗到自己的價值。
4、點亮「盞盞心燈」
班級的黑板右上角，每天都由學生寫上一則格言。我常覺得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學生心靈中點燃，會有利於學生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。
5、確立「座右銘」
要求全班同學根據自己的實際情況，確立「座右銘」。更重要是學生自我完善、實現內容的最好辦法。
6、自我「精神充電」
讓學生心目中都有一位自己崇拜的偉人，書桌內放有這位偉人的傳記。有時，在語文課前三分鍾，進行「集體充電」，全班同學起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。
7、主辦「班級日報」
辦班級日報有若干規定，如：直接反映本班同學學習生活的要佔60％以上的版面，主要設有班級新聞、學先進專欄、本班同學的學習方法介紹、好人好事、警鍾專欄；對班級紀律、衛生、出席、課間操得分情況，必須及時報道；為昨天的值日班長開辟一小塊工作失誤及補救的分析園地，及時分析班級工作失誤的原因及制訂補救的措施。
8、堅持「道德長跑」
我讓學生盡量堅持寫日記，稱之為「道德長跑」。學生們寫日記形式多樣，內容豐富。大多是學生自命題，總的要求是讓學生把「攝影機」對准生活的光明面。讓那些所見所聞、所思所感、風土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時刻影響著學生，激勵著學生不斷地進取。
9、加強體育鍛煉
學生每天要堅持長跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撐100次，男女生同樣。這是多麼大的體育運動量啊，對一般人來說是難以理解的。這樣做，更重要的不僅增強了體質，而且磨煉了同學們的意志。
10、於反復之間引導學生上進
後進學生有上進心，也能上進，但上進的過程充滿了反復。要反復抓，抓反復。不要因為看到後退了就灰心，就氣餒，而應當認識到這是情理中事，進退皆在自己理解之中，便容易把握自己的理智與感情，在反反復復的過程中把後進同學引上上進之路。
11、在平凡之中關心學生
我們不能因為平凡，就不重視它，在人世間，感情總是相互的，當你向對方表示關心之情時，必然也得到對方的關心。教師一定要善於在平凡中、在小事中播種關心學生的感情。
12、享受「快樂人生」
例如讓學生寫日記以「談學習是享受」為題，居然讓學生一直寫到「談學習是享受之一百」。就是這樣強化學生享受人生快樂這根神經，使學生的心理素質不斷提高。無論是生活還是學習，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態。
❾ 魏書生 如何做最好的教師讀書筆記
一直很仰慕魏書生魏老師，但是一直沒有整體地去學習魏老師的一些教育思想及教育理論。這次，下定決心，買了本魏老師的《如何做最好的教師》，當然，收獲良多。
這
本書魏老師從自己讀的中外教育家的教育思想的角度作為突破點，再結合自己的教育實踐及教育思想並結合中國教育實際，不僅給出了種種對於教育的好的建議、個
人思考，而且也把中外教育、古今教育做了個很好的比較，指出了今後教育發展的新方向，及老師們應該怎麼樣做一個新時代與時俱進的教師。先來談談魏老師學習
的一些教育家的教育思想吧。