如何構建良好師生關系
1.尊重學生、信任學生，以學生為本
2.做學生的指引者、幫助回者、而不是包辦者
3.要努力和學生答成為知心朋友
4.為人師表，以身作則
要想建立良好的師生關系，教師首先要提高自身的素質，用自己的身和心去影響學生。教師有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師;師生之間關系協調，兩者才會產生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。在良好的氣氛、情緒和心境下，學生接受教育的積極性較高，感受性較靈敏，反應能力較強，思維較活躍，更易於理解知識。
Ⅱ 如何建立良好的師生關系
1.了解和研究學生；
2.樹立正確的學生觀；
3.提高教師自身的素質；
4.發揚教育民主；
5.正確處理師生矛盾
Ⅲ 怎樣構建良好的師生關系
1、對待學生熱情周到
對於學生來說，老師應該讓每一個同學去感受自己對他們的愛，老師多多關心他們，可以讓學生們有一個愉悅的心情去學習，給學生們一個充滿愛意的學習和生活的環境，這樣將來才有作為。
6、與學生分享喜悅
作為一名優秀的教職工，在學生取得成功的時候，要對學生給予一定的肯定並與學生在第一時間分享喜悅，讓學生感受到老師對學生們的關心與喜愛，知道學生和老師是一個緊密相連的整體。
Ⅳ 如何建立良好的師生關系
教育是師生交往的過程。師生關系則是學校育人環境中最普遍、最基本的人際關系。蘇霍姆林斯基說：「我堅信：常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內許許多多的沖突，其根源在於教師不善於與學生交往。」所以，建立良好的師生關系，不僅對教學效果有著巨大的影響，而且對學生個性心理、社會能力和創造性也有著很大的影響。 一、 榜樣示範作用 常言道：正人先正己。身教重於言教，教師要引導學生立志走向正路，要培養學生的興趣，發展學生的才能，改正學生的缺點，就必須從自己開始，否則就沒有說服力，也正是這種「潤物細無聲」、「桃李不言，下自成蹊」的影響和教育，才會對學生產生潛移默化的影響。現在的學生，由於受社會的影響，對老師的要求很高，既要有豐富的知識，還要有他們心中偶像的一些美好的東西。古人雲：有威則可畏，有信才樂從。凡欲服從者，必兼備威信。有威信的教師，學生會心悅誠服地接受他的教育和指導，做工作能收到事半功倍的效果。沒有威信的教師，學生對他的勸導置若罔聞，甚至產生不滿和對抗。幾乎所有的學生毫不例外的喜歡和敬佩知識豐富、能力強、有愛心的老師，無不被他們淵博的知識與深入淺出的教藝所折服。所以，做學生的良師益友，用高度負責的精神對待自己的學生，以身作則，表裡如一，用無私奉獻的情感去撥動學生的心弦，用真誠的愛心開啟他們迷茫的心扉，逐步達到師生間的視界融合，心靈共鳴，取得良好的教育教學效果。 二、確立科學的學生觀，正確地理解學生、尊重學生。 科學的學生觀認為：學生是具有主體能動性的人，是發展中的人，是具有差異性的人，是具有潛能的人，是整體性的人。 理解，是教師與學生交往的前提，更是師生溝通的關鍵。黑格爾認為：「理解比一切都重要。」教師要與學生很好的相處，在很大程度上取決於教師對學生的認識和理解。 三、 發揮教師主導作用，創設有利的師生交往環境。 四、 掌握交往技能，做到交往和諧。 有效的師生交往，涉及許多方面。其中的一方面，乃是交流的信息內容與信息意圖之間的協調一致。即「交往和諧」。要達到交往和諧，教師應掌握一些技巧： 1、給予學生你的期待 學生會將教師的期待內化，努力超越自己，最終會取得較大的進步。 2、記住每一位學生。 教師能記住每一位學生的名字、年齡、興趣、特長、個性等，可以使學生的自尊得到滿足，從而對教師產生好感，有利於密切師生間的關系。 3、 公平對待每一位學生。 班主任老師雖然不可能將自己精力在同一個時期平均分給每一個學生，但只要我們用誠實的心，象愛自己孩子一樣去愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，會在學習和生活上大大發揮出來。 4、 幽默為師 靈活運用幽默，能夠給學生留下深刻的印象，能夠活躍課堂氣氛，能夠冰釋各種誤解。 5、以感情贏得感情，以心靈感受心靈。 我國著名的教育家陶行知先生說過：「真的教育是心心相印的活動，惟獨從心裡發出來的，才能打動心的深處。」 總之，建立良好的師生關系，要用尊重、理解、信任、體貼、關懷去充實，用愛去溝通，以愛為根基的情感誘導是建立良好的師生關系的關鍵之所在，教師把發自內心的愛，奉獻給學生，在學生的心靈世界灑滿關愛的陽光，讓學生在關愛的氛圍中快樂成長。
Ⅳ 如何構建良好的師生關系
「師生之間的關系決定著學校的面貌。」新型的師生關系就是要體現著尊重、民主、平等、發展、和諧的關系。建立新型的師生關系既是新課程實施教學改革的前提和條件，又是新課程改革與教學改革的內容和任務。「親其師則信其道」。作為一名班主任教師，要贏得學生的信任與熱愛，首要任務就是要和學生建立良好的師生關系。那麼，怎樣建立良好的師生關系呢？良好的師生關系要靠師生雙方共同努力才能建立，教師在其中是起主導作用的。要建立良好的師生關系必須注意以下幾個方面：
一、 教師自我了解和了解學生是建立良好師生關系的前提條件。
教師的自我了解是自我教育的依據，了解學生則是對學生因材施教的依據。因此，教師首先需要了解自己，要有自知之明，嚴於解剖自己，正確評價自己，認識自己的優點和缺點，並據此進行自我修養、自我教育和自我完善。正如19世紀德國的教育家第斯多惠所說：「只有當他自己致力於他自己的教育和教養時，他才能實在地培養和教育別人。」其次，教師又要深入了解學生，了解學生的年齡特點、個性差異等。教師既要理解學生，將心比心，關懷備至，又要對他們循循善誘，嚴格要求。教師只有在深入地了解自己和了解學生的基礎上進行自我教育和教育學生，才能建立良好的師生關系。
二、 師愛生是建立良好師生關系的基本要求。
師生關系是社會制度和人際關系在學校生活中的具體體現。封建社會的師生關系是師道尊嚴，教師有絕對的權威，甚至對學生進行嚴厲體罰，學生也必須絕對服從。資本主義社會中，人與人之關的關系是金錢關系，師生關系也受到這種金錢關系的污染影響。社會主義社會的師生關系則是民主平等的新型的師生關系，尊師愛生是建立這種新型師生關系的基本要求。一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那麼他便是溫馨的，溫暖的。尊師和愛生是密不可分、互相聯系又互相促進的。教師受到學生的尊重，就會產生光榮感，從而更加熱愛學生和熱愛教育事業，更加自勵自勉，處處身教言教都給學生以良好的榜樣影響。而學生受到教師的關懷愛護，又會更加尊重和熱愛教師並聽從教師的教誨。
三、 正確的學生觀和教師觀是建立良好師生關系的重要因素。
正確的學生觀是教師愛生的基礎，而正確的教師觀則是學生尊師的基礎。教師的學生觀大致可分為兩類：有的教師卻片面地認為學生中調皮搗亂者多，愚蠢不可教育者多，因而他們處處與學生相悖而行，造成師生關系緊張，或者對學生失去信心，放棄教育。與之相反，有些教師認為不管是聰明的還是笨拙的，聽話的還是頑皮的學生，都是可愛的，可以教育好的，因而他們總是以滿腔熱情、堅強的意志、高明的教育教學藝術把學生教育好。可見，教師的學生觀影響教師的工作態度，也影響到教育的效果。教師不僅應有正確的學生觀，而且要深入了解學生的教師觀。學生的教師觀往往是教師的學生觀的反映。學生尊敬教師，是向師性的反映，不能代表學生的教師觀。學生的教師觀比較復雜，不能簡單地看成只是兩個極端：尊師心理和輕師心理。師生雙方都要遵循認識的一般規律，從感性到理性，從現象到本質，冷靜、客觀、全面地考察分析對方，才能樹立比較正確的學生觀和教師觀，從而促進良好師生關系的建立。
四、 教師的民主作風是建立良好師生關系的主因素。
教師的民主作風對生關系的影響極大。有些教師不學習和研究心理學、教育學和教學法，不從提高自己的教育教學水平上努力，而只是盲目地追求個人權威，他們在教育教學過程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育規律和原則，是否有利於學生的身心發展，而一味要學生言聽計從。他們還任意懲處學生，使學生受到心理壓抑卻不敢發表意見，這種獨斷專行的教師作風是造成最壞的師生關系的主要原因。據有關心理調查表明，學生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風的教師；學生最討厭甚至內心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應該尊重學生，平等與學生相處，教育教學中發揚民主作風，才能促進師生雙方互相信任，把師生關系推向和藹。要相信，師生之間是心相通、情相連的，學生的心靈永遠向他們的教師敞開著。
總之，班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。建立了良好的師生關系，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水，游刃有餘。
Ⅵ 論述教師如何建立良好的師生關系
建立良好的師生關系，簡言之，就是正確處理好教師和學生之間的矛盾，協調好教師與學生的關系。
良好的師生關系是搞好教育教學工作的基礎。那麼，我們應以怎樣的途徑與方法去建立良好的師生關系呢？
第一，要「塑造」好教師形象。
教師在學生中的形象如何與學生心理承受能力有直接關系的。如果教師總是擺出一副「師者」的架子，不願與學生接觸、交流，甚至認為與學生打成一片是不成體統。長此以往，就會產生隔膜，甚至會引起學生心理上的抵觸與反感。其實，要塑造好教師形家，維持教師之尊嚴、威信，可從課堂教學、課外交往中自然而然地流露，以教師自身的學識才華、人格精神去征服學生，讓學生的心理接受。在學生心目中有一個較好的形象是建立良好師生關系的首要條件。
第二，要務實避空。
在開放改革年代，學生接觸社會事物較多，見識較廣，思想較為敏銳，對事物的分析、見解能力較強。如果教師對某些現實中的實際問題予以迴避，學生就會懷疑，繼而不相信教師所講的道理；或者，教師張口閉口大道理，致使學生對一些問題感到茫然，覺得老師說話空洞，不切合實際，從而使教育起不到應有的作用，於是，學生就會慢慢地疏遠了教師。因此，教師應該針對學生的特點，有目的、有計劃、有步驟地舉行一些專題活動，諸如參觀訪問、調查研究，讓學生在活動中接受教師已安排好的教育。這樣，既符合學生個性，又能完成教育目的，同時還能不斷地改進師生關系，達到我們所期望的效果。
第三，不斷改進教學方法，提高學生成績。
學生在學校的主要目的就是通過學習掌握知識，提高技能。為此，教師應扎扎實實地搞好教學工作，加強教學基本功訓練，不斷改進教法、講求教學藝術，提高學生成績，學生對學習產生興趣，形成一種「向心力」，將學生吸引住。這是建立、維持良好師生關系的必要條件。
此外，師生間可以開展一些文體活動，讓師生在「玩」的過程中，不知不覺地縮短距離，從而改進關系。
總之，建立良好的師生關系是保證教學工作順利進行的關鍵。因此，每一位教師都應為建立良好的師生關系而努力。
Ⅶ 論述：如何建立良好的師生關系
教師應尊重學生、熱愛學生
教師應當尊重學生的人格。教師應當注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學生人格的話，你能當眾體罰學生。教師在與學生談話時，一定要以沉著鎮定、言語文明的形象出現在學生面前。即使學生違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要曉之以理，動之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊。學生有什麼錯誤盡量的把學生叫到外面去說，而且談話的聲音不大，還給學生解釋的機會。
教師應主動與學生交流溝通
建立良好的師生關系，教師還應當主動與學生多交流溝通。教和學的互動是在師生的交流中產生的，但在班級管理中，教師與學生缺乏交流是普遍現象。教師只與個別班幹部和「好」交流，學生只願與喜歡的教師交流。
老師應正確處理師生間的矛盾
老師和學生長期相處，難免會產生各種各樣的矛盾。這就需要老師能夠結合對學生進行心理健康教育，提高學生的心理素質，培養學生健全的人格，運用生活中的事例經常性地指導學生，教育學生尊重老師，學會全面地看問題，學會採用適當的方式與老師交換意見，還要讓學生充分認識到老師的教和學生的學都是為了共同的理想和事業，是為著一個共同的目標而齊心奮斗著。
老師應當做到言傳身教
老師在與學生的關系中居於主導地位，老師是以其自身的人格魅力來教育和影響學生的。當代教育家葉聖陶先生曾說：「教育工作者的全部工作就是為人師表。」老師不僅是學生的師表，而且是整個社會精神文明的傳播者。因此，老師要恪守師德、嚴於律己，處處作學生的表率。
教師要努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、大方、幽默、風趣，真誠寬容的良好品質，自覺提高自己的理論知識素養，擴展知識視野，提高師德素養和教學能力。
拓展資料
師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質、多層次的關系體系，良好的師生關系不僅是順利完成教學任務的必要手段，而且是師生在教育教學活動中的價值、生命意義的具體體現。
Ⅷ 教師如何與學生建立良好的師生關系
師生關系，是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等，它是教育教學過程中最基本，也是最重要的關系。師生關系不僅是知識賴以傳授的重要條件，而且是學生人生初期人際交流的重要組成部分。積極的師生關系，可以使學生獲得積極的生活體驗和生活態度，並且遷移到他的同伴關系，使他與社會與他人形成積極的交往關系，從而影響他整個的人生。處於社會轉型時期的教師，面對當代社會知識信息傳播媒介日益擴大增多、傳播速度加快的現實，應不斷地思考自身職能，使學生們在富於教育性的師生關系中不僅獲得知識與智能的發展，而且體驗到平等、民主、尊重、信任、理解，同時受到激勵、鼓舞、指導、忠告和建議。
「師生之間的關系決定著學校的面貌。」新型的師生關系就是要體現著尊重、民主、平等、發展、和諧的關系。建立新型的師生關系既是新課程實施教學改革的前提和條件，又是新課程改革與教學改革的內容和任務。「親其師則信其道」。作為一名班主任教師，要贏得學生的信任與熱愛，首要任務就是要和學生建立良好的師生關系。那麼，怎樣建立良好的師生關系呢？良好的師生關系要靠師生雙方共同努力才能建立，教師在其中是起主導作用的。要建立良好的師生關系必須注意以下幾個方面：
一、 教師自我了解和了解學生是建立良好師生關系的前提條件。
教師的自我了解是自我教育的依據，了解學生則是對學生因材施教的依據。因此，教師首先需要了解自己，要有自知之明，嚴於解剖自己，正確評價自己，認識自己的優點和缺點，並據此進行自我修養、自我教育和自我完善。正如19世紀德國的教育家第斯多惠所說：「只有當他自己致力於他自己的教育和教養時，他才能實在地培養和教育別人。」其次，教師又要深入了解學生，了解學生的年齡特點、個性差異等。教師既要理解學生，將心比心，關懷備至，又要對他們循循善誘，嚴格要求。教師只有在深入地了解自己和了解學生的基礎上進行自我教育和教育學生，才能建立良好的師生關系。
二、 師愛生是建立良好師生關系的基本要求。
師生關系是社會制度和人際關系在學校生活中的具體體現。封建社會的師生關系是師道尊嚴，教師有絕對的權威，甚至對學生進行嚴厲體罰，學生也必須絕對服從。資本主義社會中，人與人之關的關系是金錢關系，師生關系也受到這種金錢關系的污染影響。社會主義社會的師生關系則是民主平等的新型的師生關系，尊師愛生是建立這種新型師生關系的基本要求。一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那麼他便是溫馨的，溫暖的。尊師和愛生是密不可分、互相聯系又互相促進的。教師受到學生的尊重，就會產生光榮感，從而更加熱愛學生和熱愛教育事業，更加自勵自勉，處處身教言教都給學生以良好的榜樣影響。而學生受到教師的關懷愛護，又會更加尊重和熱愛教師並聽從教師的教誨。
三、 正確的學生觀和教師觀是建立良好師生關系的重要因素。
正確的學生觀是教師愛生的基礎，而正確的教師觀則是學生尊師的基礎。教師的學生觀大致可分為兩類：有的教師卻片面地認為學生中調皮搗亂者多，愚蠢不可教育者多，因而他們處處與學生相悖而行，造成師生關系緊張，或者對學生失去信心，放棄教育。與之相反，有些教師認為不管是聰明的還是笨拙的，聽話的還是頑皮的學生，都是可愛的，可以教育好的，因而他們總是以滿腔熱情、堅強的意志、高明的教育教學藝術把學生教育好。可見，教師的學生觀影響教師的工作態度，也影響到教育的效果。教師不僅應有正確的學生觀，而且要深入了解學生的教師觀。學生的教師觀往往是教師的學生觀的反映。學生尊敬教師，是向師性的反映，不能代表學生的教師觀。學生的教師觀比較復雜，不能簡單地看成只是兩個極端：尊師心理和輕師心理。師生雙方都要遵循認識的一般規律，從感性到理性，從現象到本質，冷靜、客觀、全面地考察分析對方，才能樹立比較正確的學生觀和教師觀，從而促進良好師生關系的建立。
四、 教師的民主作風是建立良好師生關系的主因素。
教師的民主作風對生關系的影響極大。有些教師不學習和研究心理學、教育學和教學法，不從提高自己的教育教學水平上努力，而只是盲目地追求個人權威，他們在教育教學過程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育規律和原則，是否有利於學生的身心發展，而一味要學生言聽計從。他們還任意懲處學生，使學生受到心理壓抑卻不敢發表意見，這種獨斷專行的教師作風是造成最壞的師生關系的主要原因。據有關心理調查表明，學生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風的教師；學生最討厭甚至內心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應該尊重學生，平等與學生相處，教育教學中發揚民主作風，才能促進師生雙方互相信任，把師生關系推向和藹。要相信，師生之間是心相通、情相連的，學生的心靈永遠向他們的教師敞開著。
總之，班主任是與學生接觸最多的
Ⅸ 如何構建良好的師生關系
如何建立良好的師生關系
1、教師要有廣博的知識
從執教至今，我感到當今的中學生對教師在學識上的要求越來越高，他們絕不會崇拜和尊重學識平平的教師，一個不受學生尊敬的教師就不可能樹立較高威信，良好的師生關系也就無從談起。這就要求教師不僅要有精深的專業知識，較高的業務素質，而且要學識淵博，觸類旁通。
人們經常把教師比喻為蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，表達對教師工作的敬仰。可從教師的角度看，我們考慮更多的恐怕應該是怎樣讓知識之燭更持久燦爛。尤其是隨著知識經濟的到來，我們的許多知識已經嚴重老化，切不可有吃老本的思想，而應不斷學習，進行知識充電，更新自己的知識結構。
2、教師要有良好的品質和人格
教育家徐特立說：「教師是有兩種人格的，一種是經師（教知識），一種是人師（教行為）」。一個合格的教師應該是經師與人師合一的。的確，在學校里，老師是學生最親近、最尊敬的人，學生具有天然的向師性，教師往往成為學生最直接的榜樣。教師的理想人格，會像一絲絲春雨「隨風潛入夜，潤物細無聲」。潛移默化的影響著學生的人格。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻而久遠，甚至可能影響學生的一生。相反，教師對學生不尊重，學生就學習粗俗淺陋，教師對學生不平等，學生就學習無禮野蠻。所以說，教師這種職業對職業道德的要求是很高的。當然，這並不是說，我們每一個人都應該是道德聖人，在各方面都要達到很高的境界。但是，追求真、善、美，以高尚的道德標准要求自己，不斷完善自我是我們追求的目標。只有這樣，才能使學生親其師，信其言。法國作家羅曼蘭說得好：「只有自己心裡充滿陽光的人，才能向別人播撒光明。」
3、教師要有一顆寬容心
作為正在成長期的中學生，其人生觀價值觀正在形成之時，在他們身上，體現了多種矛盾的綜合。成熟與幼稚並存，自信與自卑交織，渴望被承認，又不知以何種方式來表現。作為教師切不可嘲笑他們，要給他們展示自我的機會，要容許他們探索，甚至挑戰自己與權威，更要容許他們失敗，犯錯誤。一方面，可通過教學中的討論、辯論等方式表現自我，另一方面對犯錯誤的同學要有耐心與愛心，寬容大度會增添我們的人格魅力拉近與學生的距離。當然，這並不是說對學生的錯誤都應無原則的遷就，在一些大是大非面前，還是要教會學生正確對待，但一定要做到態度上寬厚；條件上寬讓；感情上寬宏。
4、提高素質，鍛煉工作能力。
學生對教師的崇拜是建立在良好的師生關系的基礎上的。為此，教師必須提高自己各方面的素質和能力，使自身具備學生崇拜的條件，以自己傑出的工作能力聯系師生關系，以自己高超的語言能力感化學生，以自己的成熟、優秀的心理素質征服學生。
5、熱愛學生，建立良好的師生觀
一個教師能力再強，水平再高，如果不熱愛學生，沒有正確的師生觀，就不會有良好的師生關系，因此，教師要將真誠的愛貫穿於教育教學工作始終，用愛心引起學生心靈上共鳴，從而在雙方情感的溝通中加深師生之情感，建立良好關系。在教育學生的過程中既要注重自己威信的建立，又要尊重學生的人格，既要看到後進生優點，又要看到優生的缺點，既要把學生看成發展中的人，又要理解學生已形成的較穩定的一些個性心理特點和行為習慣。只有這樣，教師才能得學生的尊重和信任，從而建立起良好的師生關系。
6、交換位置、讓師生間多一些理解
學校的教育也必然存在這樣、那樣的矛盾和沖突，怎樣處理好這些矛盾和沖突，保持師生間融洽和諧的關系呢？我認為，只要教師能把自己放在學生位置上，用他們的思維方式去思考問題，便會對學生多些寬容和理解，處理問題就不會傷害學生的自尊心，師生關系就不會緊張。教育家加里寧指出：教師與學生的關系是一種特殊的人際關系，區別於父子和母女，區別於兄弟姐妹，區別於朋友同事，在教育活動中不可忽視。教師與學生相互尊重，相互溝通，改善舊式的師生關系在教學過程中是極其重要的。
教師帶著和藹可親的微笑走上講台，用平等的態度對待每個學生，不因成績的好壞而有所區別。要營建良好的課堂氣氛,有效地激發學生的內在情感和動機，協調人與人之間的關系。生動活潑的課堂氣氛，能使學生在課堂中發自內心的表達自己的情感，在民主、和諧的氣氛中加強學生與教師間的交流。
現在有很多的學生有「愛屋及烏」的心理，他喜歡的老師教的課他就多花點時間去學習，反之不喜歡的教師的課他就少花功夫，甚至厭學、不學。在新的教學模式中，教師為主導，學生為主體，教師引導學生去學，教師的責任在於為學生創造輕松、愉快的教學環境，激發學生的學習興趣。師生的互動與交流導致教師教學有熱情，學生學習有激情，在親切和諧的氣氛中，達到教學相長。
記得去年剛接初一（2）班的時候，恰好從齊齊哈爾市轉入我班一個女生李麗。她一來便有些與眾不同；穿著打扮洋氣，與人交往膽大，更讓我這個傳統思想濃重的人看不習慣的是——她常常和一些男生交往。我誤認為她會搞對象、愛搞對象，這時，也從別的同學口中得知她在齊三中有「前科」。我的直覺告訴我：李麗不是「好東西」。於是我告誡每一位跟李麗接觸頻繁的同學，少和李麗交往。我試圖通過孤立李麗讓她轉到學習上來，達到挽救她的目的。中途也請她的家長到校配合管理過。但不僅不見效果轉好，反而惹來了「災禍」——我接連幾次接到恐嚇電話。我驚慌失措，在班裡調查這件事，當調查李麗頭上時，李麗顯出異常的沉穩，她壯著膽問我：「老師，你告訴所有的女同學，不和我玩，為什麼？」我無言以對。本來，從心裡我覺得我不讓所有女生和她玩，這件事做得不光明磊落。李麗又說，老師你不知道我有多苦惱，班裡的同學誰也不理我，我當時好恨你，你要是我，會怎樣呢？
對，我要是一個犯了錯誤的學生，會怎樣呢？雖然我的動機是好的，但沒有得到學生的理解，以致學生對我產生了敵意。我若是李麗，我會接受這「沒有陽光」的「囚禁」般的生活嗎？
打這次交心以後，我開始改變工作方法，多進行換位思考，多從李麗的經歷、家境、學習基礎分析，給她以更多的愛。她肚子疼，我深夜為她送去灌滿熱水的暖水袋，她沒有錢，我主動借給她，她問題，教她格外耐心，她害眼病，我主動帶她到醫院治療┅┅一切都在愛中發生變化，我們之間多了相互溝通。現在李麗已經明白我所做的一切都是為她好。學生思想的結解開了，班級中的工作主動多了，得到了大家的贊同。這樣我們師生之間的關系更融洽了，同時也讓我的工作更好做了，感到了非常的愉快。
7、虛心接受批評，讓師生關系成為知已
教學，應該是師生之間的雙邊活動。在學習過程中，應該培養學生「終身學習」的方法與習慣，讓學生學會學習，自主學習，也要充分體現師生間的交流。「師」的稱號本身也是「無長無少」，教師有時候應當放下架子和學生一起討論，充分體現學生的主動性和創造性，學生的學習應在教師指導、協調下動腦，動手學習；教師的教學應在學生的批評、建議之中開展提高教學。老師想不到的地方，可以請學生批評補充，老師的方法落後，可請學生出點子。
例如：在組織學生課堂三分鍾講課活動時，一開始同學積極性不高，效果不佳，後來同學們建議老師提供錄音機、投影片等。從教學方法上具體指導，這個方法，使有才能的同學得到充分施展。這樣試驗下去，同學們把小小的「三分鍾表演」上得有聲有色，從整體上帶動了整節課的氣氛。
經過這樣的運作，師生間的關系變得融洽，師生共處的氣氛又是這樣寬松，學生會從心裡認為師生間從與從的平等關系，學生會對他的老師格外信任，格外親近，格外敬佩，無論是班級的什麼事，學生都會急班任之所急，想班任之所想，他們感覺到自己都是班級主人，形成師生共唱一台戲的朋友關系。
著名教育家贊可夫說：「我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上能夠『自由地呼吸』，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。」良好的師生關系是形成「無拘無束」的教學氛圍，激發學生高昂學習情緒，挖掘學生創造潛能的直接因素，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。正如古人所雲：「親其師，信其道。」當好一名教師不易，建立良好的師生關系更要精心培養，讓我們一起努力，為學生撐起一片蔚藍的天空。