高校師生比

1. 中國（大陸）大學綜合實力前100的排名是哪些學校

這是國內排名,看國內排名沒有任何意義，要看國外機構對中國大學的排名，才是實力的反應。比如QS，泰晤士報等，不要被國內排名誤導，國外排名浙大均在清華，北大，中科大，復旦，南京，上交大之後，這才是真實力，國內排名很黑的，你若是選學校的話一定要慎重，這會決定你未來的發展！！！
QS亞洲大學排名是QS世界大學排名的延伸。

QS世界大學排名始於2004年，是世界范圍內被引用最多的大學排名。今年有41所中國大學進入前200的排名，比2009年多了2所。日本仍以57所的絕對數量稱霸於前200排名。在內地進入前30位的高校中，以北京大學排名最高，位列第12位，清華大學及復旦大學則排第16位及24位。

研究報告稱，位列前200名的內地院校研究成果突出，不少論文被引用，但由於香港院校始終較國際化，故排名仍超越內地院校。整體而言，香港院校教員國際化上取得滿分100分；至於學生國際化，則有4所港校取得100分。相比而言，內地高校在「師生比」中得分較低，說明內地大學還有許多地方值得努力，比如在吸引更多國際人才和增加教學資源上。

（來源：京華時報）

附：2010年亞洲大學排名前200名單

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大陸高校2010年在亞洲前200名大學中排名情況



2010年排名 2009年排名 學校名稱 國家或地區

12 10= Peking University （北京大學） China

16 15= Tsinghua University （清華大學） China

24 26 Fudan University （復旦大學） China

25 24 University of Science and Technology of China （中國科學技術大學）

27 27 Nanjing University （南京大學） China

32 32 Zhejiang University （浙江大學） China

34= 29 Shanghai Jiao Tong University （上海交通大學） China

70 70 Tianjin University （天津大學） China

75= 94 Tongji University （同濟大學） China

80 75 Xi』an Jiaotong University （西安交通大學） China

87 95 Southeast University （東南大學 China

89= 110= Beijing Normal University （北京師范大學） China

107 101= S handong University （山東大學） China

109= 116 Jilin University （吉林大學 China

120 125= Sun Yat-sen University （中山大學） China

128 121 Nankai University （南開大學） China

132 146 Beijing Institute of Technology （北京理工大學） China

139= 201= Shanghai University （上海大學） China

139= 161= Huazhong University of Science and Technology （華中科技大學）

145 201= Wuhan University （武漢大學） China

147 140 East China University of Science and Technology （華東理工大學）

149 161= China Agricultural University （中國農業大學） China

151= 201= Harbin Institute of Technology （哈爾濱工業大學 China

151 201= University of Science and Technology Beijing （北京科技大學）

151= 181= Central South University （中南大學） China

161= 161= Donghua University （東華大學） China

161= 144= Nanjing Agricultural University （南京農業大學） China

161= 151= Dalian University of Technology （大連理工大學）China

161= 201= Beijing University of Technology （北京工業大學）

161= 181= Beihang University (former BAUU) （北京航天航空大學）

171 150= Lanzhou University （蘭州大學） China

171= National University of Defense Technology （國防科技大學） China

181= 148 East China Normal University （華東師范大學 China

181= 201= Shanghai Normal University （上海師范大學） China

181= 201= Beijing Jiaotong University （北京交通大學） China

181= 151= Xiamen University （廈門大學） China

181= 201 Beijing University of Posts and Telecommunications （北京郵電大學）

181= 181= Sichuan University （四川大學） China

191= 201= University of Electronic Science and Technology of China（電子科技大學）

191= 201= Beijing University of Chemical Technology （北京化工大學）

2. 我國從學前到高校合理師生比是多少

不知道，只知道我們學校有好多閑得發慌的人．一個星期只帶了幾節副課，舒服死了．

3. 考研高等院校與科研機構有什麼區別

1．研究所的師生比遠高於高校的師生比。

研究所的導師數量會接近研究生的數量，甚至會超過研究生數量（在我們單位，有五十多位碩士導師，但每年只招三十多名研究生）。在某些研究所導師可選范圍非
常廣。高校的導師每人每年都會帶學生，但研究所並不是每人每年都帶學生。研究所會有幾個導師持續的帶學生，也有一些導師只是偶爾帶帶學生。研究所的教師有
一部分是外聘，特別是一些公共課或基礎課。
2．研究所的文獻資源總量小於高校，但人均佔有量會比高校高得多。

高校每年會花幾百萬元購買電子資源，各類文獻資料庫非常全，清華同方、萬方數據、超星、期刊論文、學位論文、電子圖書、外文資料庫非常全，很多高校都會達
到一百多個資料庫。而研究所不會下這么大財力購買這些資源，研究所的資源范圍更窄，更有針對性，而且會有些特色的資料庫。高校的資源通用性更強，而研究所
的資源專業性更強。高校的圖書館需要佔座，而研究所的圖書館往往沒有幾個讀者。
3．高校有著很好的教育與科研氛圍，而研究所有著很好的科研與工作氛圍。

研究所的學術活動往往專業性、針對性更強，而高校有著各種各樣的學術報告，無論是人文還是科技。高校的導師從事科研項目與教研項目，而研究所的導師幾乎沒
有教研項目，除了科研項目外，還有很多工作性質的項目。高校的導師科研經費多，研究所的導師事業經費多，所以總體上來講研究所導師的錢更多。高校導師會有
純研究的項目，研究所導師的項目往往面向應用的項目。所以有些導師的項目更像是工作，這些項目往往是下達的任務，而不是需要申請的科研項目。在高校，導師
拿下的項目主要靠研究生干；而在研究所，研究生在項目中並不是主力，因為研究所往往有較為穩定的團隊。研究所的教師一般不為本科生上課，研究生基本沒有助
教的機會。
4．研究所個性認知充足，高校通識認知充分。

高校因為同屬教育系統，盡管地域、規模等因素不同，但總體上共性比較多，兄弟院校有許多可比之處，如行政部門設置、網站欄目設置等信息大同小異。而科研院
所大多數是政府部門下屬的事業單位，因行業性質與管理方式的不同，使得各個院所的個性特徵非常明顯。而研究所的業務機構、網站欄目設置千差萬別。例如，在
情報學領域，中國科技信息研究所、中科院文獻情報中心、中國國防科技信息中心、中國協和醫科院信息所等差別非常大，相互之間無從比較。在研究所感受到社會
的東西更多，在高校象牙氣息更濃。高校各種體育設施一應俱全，而研究所一般沒有這么好的條件，能有個籃球場就不錯了，更不要說體育場了。所以在研究所讀研
究生，獲得的個性化認知更加多一些。

4. 教育部有沒對中小學體育師生比的規定多少

學校類別 教職工與學生比例

城市高中 1∶12.5

縣城高中 1∶13

農村高中 1∶13.5

城市初中 1∶13.5

縣城初中 1∶16

農村初中 1∶18

城市小學 1∶19

縣城小學 1∶21

農村小學 1∶23

5. 中國大學排名怎麼排的

實現在很多機構對大學都進行排名，由於他們評價體系不一樣，所以排名的名次就有所不同。現在我國對大學排名一般有四種，分別是校友會排名，軟科排名，QS排名，U.S.News排名。不同組織的排名根據不同的評價體系，同一所高校的名次有所不同，現在就以全國高校前十名為准說一下。
第一、校友會排名
校友會排名參照的指標體系有四方面，根據人才培養，科學研究，社會影響多方面考慮，然後對全國高校進行排名。
第二、軟科排名
軟科排名評價體系包括人才培養，科學研究，服務社會和國際化四個維度，涵蓋大學辦學水平的多個關鍵指標，對全國高校進行排名。
第三、QS排名
QS排名參照的指標體系包括學術聲譽，僱主聲譽，師生比，教師引用率和國際學生比例六大指數衡量，對我國高校進行排名。
第四、U.S.News排名
U.S.News排名參照體系為畢業率和留校率， 本科學術聲譽，教師資源， 生源質量， 財政資源，畢業率表現，校友捐贈率七個方面，它們分別佔有不同的比例，組成評價體系，從而對全國高校進行排名。
通過以上四種排名，我們可以看出不同的排名高校的名次有所不同，這是因為它們比較的體系不同，所以說在這兒我們不必過於看重高校名次。在填報志願時我認為適合自己的就是最好的，不要在乎什麼排名，能夠培養出人才，為國家做出重大貢獻的高校都是好大學。上面提到的高校都是不錯的大學，希望你們能進入這些大學深造，為國家的未來做貢獻。

6. 高等教育學校（本科院校）的師生比是所有教職工還是專任教師與學生的比值

普通高校生師比＝在校生數/專任教師數。合格標准為不超過18：1。

辦學條件指標測算辦法

摺合在校生數=普通本、專科（高職）生數+碩士生數*1.5+博士生數*2+留學生數*3+預科生數+進修生數+成人脫產班學生數+夜大(業余)學生數*0.3+函授生數*0.1

全日制在校生數=普通本、專科（高職）生數+研究生數+留學生數+預科生數+成人脫產班學生數+進修生數

教師總數=專任教師數+聘請校外教師數*0.5

1． 生師比=摺合在校生數/教師總數

2． 具有研究生學位教師占專任教師的比例=具有研究生學位專任教師數/專任教師數

3． 生均教學行政用房=（教學及輔助用房面積+行政辦公用房面積）/全日制在校生數

4． 生均教學科研儀器設備值=教學科研儀器設備資產總值/摺合在校生數

5． 生均圖書=圖書總數/摺合在校生數

(6)高校師生比擴展閱讀

《基本辦學條件指標》主要用於普通高等學校核定年度招生規模，確定限制、停止招生普通高等學校。並對普通高等學校辦學條件進行監測。《基本辦學條件指標》的發布實施，有利於加強宏觀管理，逐步建立、健全社會監督機制。有利於促進辦學條件改善和保證我國高等教育持續、健康發展。

各地、各部門和各普通高等學校要根據經濟社會發展需要、國家核定的辦學規模以及本《基本辦學條件指標》的要求，合理確定普通高等學校的招生規模，以維護正常的教學、生活秩序，保證普通高等教育基本的教學質量和規格。

7. 中國大學現行是如何收費的

主張高校實行高收費政策最冠冕堂皇的理由是，應該和國際通行的慣例接軌，因為世界各國都實行高校收費的辦法。好！那麼就讓我們了解、考察一下世界各國的情況吧！
據資料顯示：在所有的發達國家中，德國對本國和外國的大學生一律免費就讀。英國在1998年才開始試行收費辦法，在此之前一直是免收學費；法國只收取少量的注冊費；只有美國和日本實行適當收費的辦法。具體費用水平是：公立大學大約每年3000美元左右，私立大學標准較高，日本約需5000—6000美元，美國的私立大學每年約需2萬—3萬美元。
看來，我國的大學正是把眼光瞄準了美國和日本私立大學的收費標准，恨不得一步到位，向這個標准看齊。可是，他們忘記了一個十分重要的區別：美、日兩國的人均GDP是中國大陸的幾十倍，而大學的學費不過是其中的5％—10％，一般的家庭都可以承受。正如教育理論專家戚業國和辛海德兩位先生所言：「在人均GDP低的國家，學費所佔的比例不應該太高。」（《個人應該分擔多少教育成本》，刊載於《中國高等教育》2000年第8期）所以，在這個問題上，不應該把眼光盯住發達國家，而應該以發展中國家作為參照系。
在發展中國家中，與中國大陸經濟發展水平相近、同樣是人口大國的印度，就值得我們借鑒。在最著名的尼赫魯大學，每學期只需交108盧比學費和260盧比的住宿費（兩項合計只相當於人民幣70元左右）。對比一下我國大學的收費標准，就顯得高多了，幾乎高出近百倍。從最初的每人每學期1200元，提高到目前的5000—6000元。
再看學費與人均收入之比，更令人瞠目結舌。2002年城市和農村的人均收入分別為：7703元、2476元。也就是說，城鎮居民人均收入的全部只夠勉強維持一個大學生一年的學費；而農村則需要3個人的純收入才供養得起一個大學生（而且必須有一個前提：全家人一年到頭不吃不喝）。顯然，這是根本不可能的。因此，僅安徽一省農村，就有18000戶無力支持子女上大學，考取了卻上不起大學的特困生約有3000人（《不讓一個貧困生失學》，《人民日報》2000年9月12日）。這種尷尬的狀況不能不引起海內外媒體的關注和議論。
實行高收費還有一個理由：要讓學生及其家長承擔教育成本的20％—25％。首先，應該質疑的是，每個學生的平均成本是如何計算出來的？缺乏透明度也就缺乏可信度。在當前的物價條件下，難道培養一名大學生需要10多萬元的費用嗎？是不是把學校蓋高樓、買儀器設備，甚至學校官員購買豪華進口小轎車、名為出國考察實為旅遊的所有支出都分攤到每個學生頭上了？

其次，成本計算中的科學性也值得懷疑。到目前為止，高校的體制改革遠未到位，普遍存在著機構臃腫、冗員泛濫、官多兵少、效益低下的通病。有人戲言：「校級領導一走廊、處級領導一禮堂、科級領導一操場。」這絕非誇大之詞。《中國青年》1998年第12期就以《中國高校官滿為患》為題發表文章揭露這一現象。
再從師生比來看，我國是最低的。資料表明：世界經濟合作組織成員國平均水平是1∶16.7，可是在我國的所有大學里，把研究生、留學生、進修生、函授生等等都算上，僅僅達到1∶10。以上兩點說明：我國的大學辦學效率是世界上比較低的。如果要求學生和家長為如此低效率的教育支付成本或代價，於理不通，於情不合

8. 普通高校、高等職業學院和公立大學有什麼區別

普通高校既著學生將來的升造和從事科研，又著眼就業；高等職業學院是著眼學生就業。前者設置的文（理）基礎知識多、分量較重；後者較少、較輕，以職業訓練科目為主。公立大學就是國辦大學，畢業證含金量高些。

9. 本科教學工作合格評估 師生比應為多少

一般稱生師比普通高校生師比＝在校生數/專任教師數。合格標准為不超過18：1。
開展本科教學工作評估是提高高等教育質量的重要抓手。評估不僅能鑒定學校教學工作的質量和水平，診斷學校教學工作存在的問題並提出改進建議，還可以發揮評估指標的導向作用，引導學校更新教育觀念、明確發展方向和目標、深化教學改革，推動產學合作教育深入開展。同時，評估具有激勵和督促作用，能夠促進學校不斷改善辦學條件、加強教學管理、建立並完善內部質量保障體系、形成自我約束和監控機制。實踐證明，「以評促建、以評促改、以評促管」已經取得切實的效果。通過評估，學校教學工作水平明顯提升，達到了提高教學質量的目的，學生成為直接受益者。

10. 高校應按什麼師生比設置專職輔導員

日前，教育部以部長令的形式修訂出台了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，自2017年10月1 日起施行。《規定》指出，高等學校應當按總體上師生比不低於1:200的比例設置專職輔導員崗位，按照專兼結合、以專為主的原則，足額配備到位。

根據《規定》，各地各高校要把輔導員培訓納入師資隊伍和幹部隊伍培訓整體規劃。要建立國家、省級和高等學校三級輔導員培訓體系，確保每名專職輔導員每年參加不少於16個學時的校級培訓，每5年參加1次國家級或省級培訓。