師生活動

❶ 今天,我們學校全體師生和六年級老師參加了這項活動。(修改病句)

全體師生包括了六年級老師。所以六年級老師沒必要寫，刪掉即可。
今天，我們學校全體師生參加了這項活動。

❷ 師生活動的宣傳口號及活動內容

1. 展現校園文化 構建和諧校園

2.用智慧和藝術 構建和諧校園
3.展現青春才華 譜寫校園樂章
4、放飛青春夢想 享受校園情趣
5、嘔心瀝血 用文化乳汁哺育校園新苗

精耕勤耘 引藝術甘泉滋潤祖國未來

6、與聖賢相約 與志士握手 積淀深厚的文化底蘊

與高尚交流 與智慧碰撞 豐富高雅的藝術內涵
7、閃亮師生藝術風采 創建藝術特色校園

❸ 怎樣合理安排校園師生的大小型活動

學校裡面的大小型活動，應該合理安排，如果太多的話，那麼可能會影響到學生們的學習。

❹ 有什麼能增進師生感情的大型活動嗎

搞一個戶外野炊，帶上過，帶上食物，走山上去自己煮飯，一定能增加師生感情

❺ .泰戈爾說:「師生活動是心靈的約會,一刻也不能離開情感交融」,對此,你怎麼看

一個有影響力的教師，是善於投入情感資源，合理的表達自己的情感的教師。

泰戈內爾說：師生活動容是「師生心靈約會」的活動，教學過程一刻也不能離開情感的交融。

教師應該投入什麼樣的情感？人們一般會說熱情和激情。是的。但是有時僅此還是不夠的，悲情、憤情有時也是教學內容和過程之需要。

教師應投入和表達的情感大致包括三個方面：理智感、道德感和美感。這三種情感是人的高級情感體驗。

教師要使自己的情感富有感染力、感動力和感召力，需要修煉自己的情感。

控制自己的消極情緒，養成平和、陽光的心境。極端的情緒於教育毫無益處，因為教育是一種慢的藝術，是一種等待的藝術。教育需要等待、耐心，需要平、平實，甚至需要溫和、溫情。

❻ 如何理解課標中教學活動是師生積極參與，交往互動，共同發展的過程

新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現多樣化的格局，應把學生作為主體來看，學生不是消極接受知識的「容器」，而是有待點燃的火把，他們有主動探究知識的好奇心和願望，有積極的學習態度。這就要求教師教學過程中改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，打破單一的、落後的教學方式，多採取自主式、討論式、探究式，少採用獨白式、講解式、陳述式的方法，為課堂教學注入新的生機和活力。因此，只有轉變了教師的教學觀和教學方式，才能促進學生學習方式的轉變。

❼ 怎樣理解學校是師生開展教育活動

1、重視教師自身素質的提高
教師自身的素質直接決定其教育行為。只有掌握關於兒童青少年心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。如，一位平時表現還不錯的、身心都很健康的學生，由於一時的沖動偷拿了同學的錢，事後良心的自責使他找到老師並承認了錯誤。但由於教師處理不當，他從此被戴上了小偷的帽子，父母的責罵、教師的不屑和同學的疏遠，使他心理背上了沉重的負擔，從此鬱郁寡歡、自暴自棄，不但學習成績下降，而且變得怕和人打交道，甚至出現幻聽、幻視，總懷疑別人在背後議論他又在偷東西，最終發展到再也無法上學，陷入心理危機。而有同樣經歷的另一位學生，在承認錯誤的時候得到了老師的諒解，老師不但沒有將事態擴大，而且還把信任和改正的機會給他，把管理班費的任務教給了他。在老師的不斷鼓勵和積極支持下，這位學生終於擺脫了上次錯誤在心靈上留下的陰影，能抬起頭走路、堂堂正正地坦然處理關於錢的問題，其它方面的發展不但沒受到消極影響，反而因老師的諒解和信任所帶來的自尊、自信的增強而得到促進。
可見，教師作為教育實施的主體，其自身的素質對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想像，自身心理健康水平低、對心理健康教育缺乏科學認識的教師，可以培養出具有良好心理素質的學生。所以，重視教師自身素質的提高是真正深入、有效開展學校心理健康教育的前提和保障。
2、注重與學校日常的教育教學活動相結合
目前，不少的學校雖然也認識到了心理健康教育的重要性，但卻機械、簡單地將之理解為課程教育或開展一、兩次轟轟烈烈的活動。孰不知，真正的心理健康教育和良好心理素質的培養絕不是每周一兩節課或者搞幾次活動就能實現的。事實上，大量的研究與實踐經驗都表明，心理健康教育和其它的教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要「潤物細無聲」的意識和觀念；良好心理素質的培養僅靠有限的時間、空間是難以實現的，同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到教師每天大量而具體教育教學工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。實踐證明，只要充分發揮教師自身的主動性、能動性和創造性，鼓勵教師開動腦筋、注意積累、重視交流，完全可以將心理健康教育與學校日常的教育教學活動融合在一起，其教育效果也將非常顯著，同時會對學校日常的教育教學活動帶來巨大的促進。
3、注重實踐，突出以活動為主的特點
研究與實踐證明，實現心理健康教育更多地依賴於個體在真實情境中的實踐操作與體驗。因此，心理健康教育不能成為一門說教課，不能只停留在口頭上，而應深入生活、在實踐中加以訓練、鞏固。為此，我們倡導注重實踐，給學生機會，讓學生在參與中、在「做」中真正受到心理健康教育。其中，最主要和最直接的實現方式就是在心理健康教育中突出以活動為主的特點，寓心理健康教育於活動之中，不僅在活動中蘊涵、傳遞有關心理健康教育的知識，還注意在日常的教育教學實踐中隨時抓住問題作為教育契機開展生動、直觀的心理健康教育活動，並注重在生活中有意識地組織學生開展各種活動去實踐、體驗所學的心理健康教育知識等等。通過這些生動、活潑、有趣的活動，不僅讓學生受到實實在在的心理健康教育，而且使學生體會到心理健康教育來源於生活、實踐於生活的基本道理，從而將心理健康教育再一次真正落在實處。
4、注重家長與社會力量的參與，共同推進心理健康教育
除了學校教育，學生心理健康的發展還受到其它社會因素的制約。其中，家長作為學生成長與發展中的重要他人，家長關於心理健康教育的認識和觀念將直接影響學生心理健康的發展和學校心理健康教育的開展。這在一些學校組織的意在鍛煉學生心理素質、促進學生心理健康發展的手拉手夏令營或者少年軍校的活動被塞滿高級食物的書包和每隔三兩天一次的探望搞得變了味道的教育現狀中得到充分體現。除此之外，各種社會現象、社會輿論、與傳媒等其它社會因素也直接影響著學生心理健康的發展和學校心理健康教育的開展。可見，心理健康教育不僅僅是學校教育的任務，也是全社會的任務和職責；心理健康教育只有得到社會的支持和認可，才能得到真正開展。也就是說，學校開展心理健康教育時應注重調動全社會的力量，獲得來自社會的支持和認可，首先應獲得來自家長的支持和認可。因此，我們提出，學校開展心理健康教育時必須注重與家長達成共識，通過各種活動與宣傳，打破家長那種認為只要學習好就是發展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長建立現代的、科學的人才觀，獲得家長的支持和認同，鼓勵家長參與，創設出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實實地開展下去。

❽ 教學設計中的師生活動怎麼寫

一般教學過程中含有師生活動，如果單列出來寫師生活動，則老師活動可寫：教學指導學生、參與學生活動的動作行為；老師深入學生間的教學活動；老師啟發、鼓勵、評價、指正學生的語言、行為.......
學生活動可寫：學生按老師要求所做的學習活動，比如如何活動的，活動的效果，老師是否參與其中.......
師生活動不是單方面的，也不是分而寫之的，老師和學生的活動是交織進行的。

❾ 如何在教學活動中展開師生雙邊活動

一：利用多媒體教學，使教師開展師生雙邊活動，發揮學生的 主體地位起到事半功倍的效果。 隨著信息技術的高速發展，多媒體做為一種教學手段已經悄然 走進了我們的教學課堂，她在課堂上顯示著無與倫比的優勢。他把教 師難以用語言表達、理解的抽象內容，通過圖文、聲、像的方式更加 形象、直觀的表現出來，打破了「一根粉筆，一張嘴」的傳統教學方 式。教師以「課件」為載體，大大縮短了時間，更加豐富充實了課堂 內容，提高了學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了 教學效率和質量。馬老師的課如此成功，我覺得好是那些有難度，更 有水平的課件，尤其是轉轉盤游戲課件，為師生的雙邊活動起到了事 半功倍的效果。 二：營造和諧的課堂氣氛，激發學生學習的興趣。 課堂教學是師生的雙邊，師生關系和諧，才能使雙邊活動積極， 課堂氣氛活躍。激發興趣使學生愛學習的強大動力，能充分發揮學生 學習的主動性。