師生生命

1. 四川的感人故事（要師生的）

引用

汶川地震造成數萬人2死亡。大災大難方顯大仁大義，在這場自然災難面前，涌現出無數最可愛的人。他們的行動足夠感動我們每一個人，感動整個中國。他們便是我們祖國辛勤的園丁----人民教師。

他們在那最危難的一刻，用自己的無私無畏向世人展示著他們的良知。他們用鮮血甚至生命維護師尊，鑄就了師魂。

隨著救援工作的進行與新聞報道的深入，這些人民老師的義舉清晰地出現在了我們的眼前，讓我們一起來看看這些把生的希望留給了學生，用行動感動中國的10大災區教師吧：

1、人民教師譚千秋：用生命作支撐，捨身護生的教導主任

13日22時12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學教導主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠地去了……

「要不是有譚老師在上面護著，這4個娃兒一個也活不了。」被救女生劉紅麗的舅舅流著淚說。「在我們學校的老師里譚老師是最心疼學生的一個，走在校園里的時候，遠遠看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學生們不小心摔傷。」夏開秀老師說。

劉紅麗的舅舅仰天長嘆：「譚老師，大好人，大英雄噢!」

2、人民教師嚴蓉：女教師在救下13個學生後殉職 1歲半女兒卻成孤兒

「救—媽媽！救—爸爸！」小女孩雯欣張大嘴巴不停地號哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來。

她只有一歲半，說話還不清晰。地震之後，四天里，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個字。

沒有人告訴她，媽媽(映秀小學老師嚴蓉)在救下了13個學生後，再也不會回來；而爸爸，依然音訊全無。

3、人民教師張米亞：「摘下我的翅膀，送給你飛翔」

當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。「摘下我的翅膀，送給你飛翔。」多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

4、人民教師張輝兵：生死關頭，救的是學生

「出來了，出來了……」廢墟中出現了一位遇難者遺體。一旁焦急等候的人們立即認出，這正是被掩埋在廢墟中的張輝兵老師。「快看，他的兩只手臂，都指向了逃生大門的方向……」另一位參與營救的紅白中學老師告訴記者，他從被營救出來的學生口中得知：地震發生之時，張輝兵老師正在二樓的講台上，距離房門只有一步之遙。發現地震之後，張老師立即叫孩子們往外跑，並用雙手撐開房門，將孩子們一個一個地往外推。等十來個同學跑出一樓之後，整幢教學樓就塌了下來，張老師卻倒在了房門之下。

接受記者采訪時，孟校長掰著指頭講開了：30歲的中學物理老師張輝兵，孩子才4歲多，救出10多名孩子後犧牲；27歲的小學二年級語文老師王周明，娃娃剛剛1歲，救出10多名孩子後犧牲；26歲的小學一年級老師湯宏，孩子剛剛才半歲，救出10多名孩子後英勇犧牲……

5、人民教師湯宏：生命最後的姿勢

四川什邡市紅白鎮中心學校的教學樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴重。二年級語文老師湯宏在生死一刻的最後選擇令人感佩和動容。這是一名20出頭的年輕教師，家裡的孩子剛剛六七個月大。地震發生時，他所教的班級位於一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護孩子。湯老師最後的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各抓了一個孩子，身子下還護著幾個孩子。被他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來，他卻在瓦礫中犧牲。

6、人民教師苟曉超： 「我恐怕不行了，快救學生」

5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學24歲的教師苟曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊：「同學們，趕快跑！」幾乎同時，他沖到陽台上，大聲呼叫其他班的老師和學生。

大部分學生從午睡之中被突然驚醒後，都迷迷糊糊不知所措。苟曉超一邊喊「快跑，危險，快，快……」，一邊迅速抱起一名學生往樓下沖。到了樓下，來不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學生，向樓下沖去……

當他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學生，再一次向樓下沖去時，頂樓轟然倒塌。被苟曉超抱下樓去的學生得救了。然而，苟曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中……

學校其他教師和村民立即實施救援。看到有人准備搬自己身上的磚塊和混凝土，苟曉超斷斷續續地說：「我……恐怕……不行了，快……快……救學生。」他艱難地用手指著頂樓說：「上面……還有學生……還有……」

苟曉超今年5月2日剛剛結婚，5月12日回到學校上課。當日下午，苟曉超所在的教學樓在地震中倒塌。洪口鎮中心衛生院醫療條件有限，苟曉超又被緊急轉往縣醫院。因傷勢過重，苟曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。

7、人民教師向倩：身體被砸了成三段，而她雙手環抱將三名學生緊緊摟於胸前

在5.12震災中，龍居小學教學樓坍塌，上百師生被埋於廢墟下，教育局機關、學校師生、人民子弟兵、家長及社會各界人士全力投入抗災搶險中。在清理廢墟、搶救被埋師生過程中，見到向倩老師自己身體被砸了成三段，而她雙手環抱將三名學生緊緊摟於胸前，用自己的身體將三位學生保護於身體下，用自己的生命和血肉之軀抵抗災害，保護學生。在場所參與救助的人員均被向倩老師這種捨身就義，保護學生的英雄之舉感動得淚流滿面，自發的向向倩老師鞠躬致敬。

8、人民教師瞿萬容：身擋水泥板救下小孩

汶川地震發生後，遵道鎮歡歡幼兒園發生整體垮塌，而此時80多名孩子正在午睡，除園長在外出差，5名老師都在園內。

此次地震共造成50多名小孩和3名老師死亡，目前仍有兩名老師在醫院搶救，一名孩子生死不明。

幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發現時的情形，泣不成聲。「當時瞿老師撲在地上，用後背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們。」

9、人民教師代課老師杜正香：臨死胸前護著三個幼小學生

5月14日10時，震後第三天，當解放軍兵掀開因地震完全坍塌的綿陽市平武縣南壩小學的一根鋼筋水泥橫梁時，眼前的一幕震撼了在場的每一個人——一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。

人們口中說的杜老師叫杜正香，是南壩小學學前班中班的代課老師，不過孩子們更喜歡搖著她的手喊她「杜婆婆」，其實杜老師今年才48歲。

「看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。」參與搜救的解放軍戰士說，杜老師以生命守護的五個孩子最終沒能生還，這可能是她唯一的遺憾。

10、人民教師吳忠洪：捨命救出最後一個學生

12日下午，崇州懷遠中學教學樓發生垮塌事件，在突如其來的災害面前，該校700多名師生絕大多數順利脫險，但該校英語老師吳忠洪卻永遠離開了他愛的學生。吳忠洪老師本已逃生，為救兩名學生義無反顧地返身沖進正猛烈搖晃的教學樓內，湮沒在轟然倒塌的樓房中。

三峽在線想說的是，同樣，我們還需要記住下面三位人民教師，雖然他們沒有用生命來譜寫感天動地的事跡，但他們在災難突然來臨時候的選擇，同樣值得我們尊敬。他們分別是：

11、人民教師聶曉燕：舍棄親身娃娃，一心想著別人的幼兒教師

她遇難的孩子被挖出了，她奪眶而出的眼淚終於如山洪暴發：「娃……娃娃……媽媽……來不及……啊……」

「娃娃，你的臉怎麼這么臟啊?」聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，「媽媽給你洗干凈。」她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。

地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子裡!

聶曉燕老師，你用你那大公無私、舍己為人的高尚人品為孩子打開了生命之門。

12、北川縣第一中學教師劉寧

北川縣第一中學教師劉寧在大震之時機智地保護了59名學生，卻失去了自己的寶貝女兒……

13、映秀小學校長譚國強

校長譚國強同樣令人敬重。地震發生時，譚校長正在學校辦公室辦公，他從三樓跑到下面。他發現：教學樓倒塌，埋著上百名小學生；教師宿舍樓也倒塌，裡面埋著他的母親和愛人。兩邊都是需要解救的親人，他毅然選擇：救學生！

抗災中讓人感動的故事，催人淚下的場景很多。不同的是因為他們用鮮血和生命，又一次向世人宣誓人民教師這個職業的聖神。汶川等地的老師，你們用鮮血和生命印證了人民教師的偉大，譜寫了一曲曲動人的華麗詩章。你們是新時代師生們的驕傲，師生們會以你們為楷模。你們是維護教師的形象和尊嚴的榜樣。

所有為保護學生而獻身的老師們，一路走好，在去往天國的路上我們活著的人在為你祈禱。孩子們會銘記你們的教誨，誓以你們為榜樣！你們的遺留下的精神也將會永垂不朽！

2. 如何理解課堂是師生生命共同成長的地方

課堂是什麼？從本質上來說，課堂是教學關系的總和，亦即教學方式和學習方式的總和。課堂教學質量取決於教與學方式的自我改進、相互調適和與時創新。所謂教學方式，是指教師在一定的思想、理念指導下，為完成一定的教學任務而採用的教學原則、教學手段、教學方法、教學模式等師生教與學活動的總稱。生為本，學為上。問題導學、以學定教是教師教學方式的基本特徵。所謂學習方式，是指學生在教師指導下獲取知識、提升能力、完善人格等完成學習任務過程時的思維活動的方式方法、行為取向的總稱，其核心是學生的思維方式、情感升華方式以及價值觀念的建構方式。主動參與、樂於探究、勤於動手是學生學習方式的基本特徵。教師教學方式和學生學習方式，既體現了教師和學生在教學方法和教學模式之間的轉化，更體現了教師和學生與不同教學目標、內容、條件、情景之間的轉化。

3. 前幾天東莞鳳崗一所幼兒園發生食物中毒事件，校園安全該如何管理應急才能更好的保障師生的生命、財產安全

隨著突發安全事件的頻頻發生，讓我們逐漸意識到，「天災人禍」是我們無法避免的危機事件，想要有效控制，就得找到事件發生的根源，並針對性預防，實現有效管控隱患，遏制事故的發生。

9月21日，東莞市鳳崗鎮蒙田幼兒園發生一起食物中毒事件。9月22日上午，東莞市啟動食品安全Ⅲ級響應，成立應急指揮部，統籌處理鳳崗鎮蒙田幼兒園食物中毒事件，全力救治患者，開展全市專項檢查。目前，患病兒童病情穩定，無死亡病例，各項處置工作正有序進行中。

當事情發生時，如何把傷害降到最低，才是重中之重，在校園安全管理中，如何使用校鴿建設校園安全應急管理機制呢？

校鴿應急管理機制

美國著名安全工程師海因里希提出：安全事故的發生是由於人的不安全行為和物的不安全狀態所致。校鴿根據這個法則，從重視事故的苗頭和未遂事故的處理中深究管控方法，提煉出一套應急管理機制，分別從以下幾點落實：

一、突出預防，落實責任

學校使用校鴿APP安全巡檢功能，一鍵掃碼，填寫巡查情況，上報巡查結果將自動同步給相關負責人，分別對日常巡查、設備巡檢等內容開展校園安全隱患排查，風險預防工作。

除了從安全設施設備的升級上加強校園安全防控能力外，還需從人的應急處置能力上重點培養。學校可使用校鴿安全教育庫的資源，通過課堂授課、校園廣播、學生自學等多種形式，加強對學生的安全教育力度，強化學生的安全意識，並可通過校鴿安全應急演練，一鍵啟動應急，讓師生在實踐中提升師生自救、互救能力，強化應急處置能力。

四、強化法治，綜合治理

堅持事前預防、事發應對、事中處置和善後管理，建立必要的應對機制，科學有效的保障學校師生的生命、財產安全。且強化法治概念，嚴格要求每一項安全管理工作流程都使用校鴿留痕化，通過校鴿，建設一個平台多種應用，打造「管有所方、查有所據、責有所定、評有所依」的校園安全風險防控體系，把責任人從口袋中解放出來，把責任放在每個人身上，共同努力建設平安校園。

4. 1月16日到2月8日的新聞里，有關生命、成長、學習、友誼、競爭、親情、師生情的新聞有哪些

我覺得發生在我們身邊的事情當中，這一次的疫情是對大家來說是一個在生命，在你的學習，在你的友情，在你的親情各方面都是一個嚴峻的考驗。

5. 修改病句 上周,我們學校的全體六年級師生來到了實踐基地,開展了「生命踐旅」活動

上周,我們學校的六年級全體師生來到了實踐基地,開展了「生命踐旅」活動.

活動內容豐富多彩，有攀岩、燒烤、手工製作......同學們個個都很愉快。

1句，語序不當。
2句，省略號與「等」重復。後半拉也不完整。

我是語文教師

供參考！

6. 師生作文800字以故事為主

們這個世界裡，綠，主宰著一切。（評析：總寫）
春天，萬物復甦，最先向人們報告春天的。是那麼一丁點兒綠色，這使人們感覺到新的生命又開始了，綠色越來越多，春色越來越濃，整個世界充滿了生命力，人們用「生機勃勃」來形容春天的一切。的確，在綠色裝點下的春天確實充滿了希望。（評析：充滿希望的綠色）
夏天，濃蔭蔽日，為人們擋住驕陽的，是那麼一大片濃濃的綠色，這綠色濃得可愛，使人們感覺到更強的生命力在發揮作用，人們用「熱烈」、「旺盛」來形容夏天的一切。的確，在綠色支配下的夏天確實讓人感到一種強大的力量。
（評析：強大的綠色）
秋天，秋高氣爽，一切都已經成熟了。有人說秋天是金色的世界，但是又有誰想到，金色是在經過綠色之後才顯現出來的，沒有綠色打下堅實的基礎，怎麼會結出金色的生命之果?人們用「成熟」、「收獲」來形容秋天，其實，金色的碩果是綠色生命的結晶。（評析：碩果累累的綠色）
冬天，大地沉睡，一切都那麼安靜。有人說冬天是銀色的世界，但誰又能想到在銀色覆蓋下，綠色正孕育著新的生命?即使在銀色之上，也還是一些綠色在點綴世界的，你看那冬青是那麼地充滿活力，為冬天添上一絲新綠，人們常用「恬靜」、「沉睡」來形容冬天。其實，那是綠色的生命在積蓄更多更強的活力。
（評析：積蓄活力的綠色）
綠色，主宰著世界的一切，因為，綠是生命的顏色。（評析：承上啟下）
紅綠燈。是最常見的，紅燈止，綠燈行，為什麼呢?因為綠色讓人們感到一種柔和的安全感，這種安全是對人的生命而言，交通事故常常奪走人的生命。而綠色的燈卻盡力地阻止著這一切的發生。因此，在某種意義上，綠色是和生命相連結的。
綠色，和平的象徵。「世界綠色和平組織」就是保護和平和生命的組織，和平意味著生命能夠生存和延續，和平保障生命和安全，一切生命的發展都離不開和平的環境，為什麼綠色象徵和平?大概綠是生命顏色的緣故吧!
在硝煙彌漫的戰場，也不乏綠色，那裡有綠色的軍隊，威武的軍裝就是綠色的，戰士們穿著軍裝，保衛國家，保衛人民生命安全，軍裝成了戰士的象徵，人民信賴的目標，這兒，綠色雖然和戰爭聯在一起，但這正是為挽救眾多的生命而進行的。因此，綠色永遠和生命休戚相關，綠色永駐，生命長存。
綠色，在我們這個世界裡到處可見，因為綠色是生命的顏色。
（評析：聯系現實）
無論是春的希望，夏的力量，秋的收獲，冬的孕育，還是生命和和平，無一不是綠的創舉、綠的功勞。綠的力量是偉大的，生命的力量是不可抵擋的。因為，綠，生命的顏色。（評析

7. 《再塑生命的人》寫了一對怎樣的師生呢請說說你的看法

建立良好的師生關系，並不是溜須拍馬。師生關系是教育教學活動的前提和基礎，對教育教學質量有著決定的作用。因此，建立良好的師生關系是實現教育改革實施素質教育的關鍵。建立新型師生關系，至關重要的是要讓學生學會如何正確處理師生間的矛盾，能及時化解矛盾。事物是在矛盾變化中發展的，老師和學生長期相處，難免產生各種各樣的矛盾。老師是最無私的，巴不得把自己的全部心血和智慧都奉獻給自己的學生，對待犯錯誤的同學老師提出批評也是為了同學好。要讓學生理解老師也是人，不可能完美無缺，有時候也會犯錯誤，學生對老師有看法有意見也要全盤托出，這是尊重老師、熱愛老師的一種表現，是師生之間真誠相待的先決條件。當代教師們更應該用自己的愛心、誠心、耐心和信心去構築一個更健康、更有利的師生關系，這是不容忽視的。良好的師生關系，必然能有效的促進教學相長，進一步提高學生的學習成績。

8. 守住校園這片凈土保護師生生命安全這句話體現了保障師生的什麼權利

保障了生命健康權。

生命健康權為自然人享有維持生命、維護生命安全利益、生版理機能正常權、維護健康利益的權利。生命是自然人的最高人格利益，是其他人格權和人格利益的基礎。健康以身體為物質載體，破壞身體完整性，通常會導致對健康的損害。侵害生命健康權的應給予受害人或其家屬以財產和精神賠償。

侵害公民身體造成死亡的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用，並應當支付喪葬費、死者生前扶養的人必要的生活費等費用。該規定侵害生命權應賠償財產損失和間接受害人的扶養損害賠償是正確的，但其缺乏賠償精神撫慰金是不妥當的。

(8)師生生命擴展閱讀：

保護師生生命安全的相關要求規定：

1、全面停止全市各中小學、幼兒園及校外培訓機構的各類線下教學、培訓、外出研學等聚集性活動。各學校利用寒假開展了首輪校園環境清潔消毒，嚴防疫情進入校園。市、區縣教育行政部門嚴格進行督導檢查，確保措施落實到位。

2、市教育局分別在疫情爆發伊始、春節休假結束和原定開學日期3個節點，先後向全市發出3封「致學生和家長信」，持續提醒做好居家防控、心理疏導和健康教育工作。