師生學人

1. "學高為師，身正為范；學為人師，行為世范"出自哪裡

一、第一句：「學高為師，身正為范」 是出自著名教育家陶行知先生的名言。

第二句：「學為人師，行為世范"是出自著名教育家、古典文獻專家、書法家啟功教授的深思感悟，並由他親自題寫，之後「學為人師，行為世范」成為北京師范大學的校訓。

二、"學高為師，身正為范；學為人師，行為世范"意思解讀：

1、」學高為師，身正為范「：意即身正才能師為人范。他道出了作為一名合格教師，除了要有扎實的專業知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質。

2、「學為人師，行為世范"意思是：老師應該努力做好學問，有充足的知識和品格來教導學生；要努力樹立自己的形象，規范自己的行為，為世人做個好的典範，成為社會中的楷模。

三：校訓的含義：

所學要為世人之師,所行應為世人之范。」學，是指每位師生應具有的學問、知識和技能。學為人師，就是要使「學」能成為後學的師表。行，是指每位師生應具有的品行。

行為世范,就是要方方面面,時時刻刻,都光明正大,能夠成為社會的模範。是儒家文化在教育行業的高度概括，是教育事業的優良傳統，教師隊伍的優秀品質。

能夠在教育乃至所有行業產生廣泛影響是因為，具有較大的感召力、感染力，與它本身所具有的中國傳統文化內涵有密切關系。

(1)師生學人擴展閱讀：

一、學為人師，行為世范內涵：

是中國知識分子人格修養的標准和精神追求，又是啟功70多年從教生涯中的一個感悟。啟功闡釋它最基本的含義就是「所學要為世人之師，所行應為世人之范」。學是指每位師生應具有的學問、知識和技能，學為人師，就是要使「學」能成為後學的師表。行是指每位師生應具有的品行，行為世范，就是要方方面面，時時刻刻，都光明正大，能夠成為社會中的模範。他指出，校訓沒有任何人執行考試、考察、判分、評選，實踐校訓關鍵在於師生的自覺性。所學能否真正成為師表，並不是「職稱」、「級別」所能衡量或代表;所行能否真正成為模範，也不待旁人選舉出來，而是要隨時捫心自問，有沒有可慚愧的思想行動。

2. 學位人師，行為世范這句話是什麼意思

「學為人師,行為世范」,短短八個字,莊重典雅,寓意深刻。啟功先生闡釋它最基專本的含義就是屬 「所學要為世人之師,所行應為世人之范。」學是指每位師生應具有的學問、知識和技能,學為人師,就是要使「學」能成為後學的師表。行是指每位師生應具有的品行,行為世范,就是要方方面面,時時刻刻,都光明正大,能夠成為社會中的模範。

3. 國家規定的師生比

根據國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知：

1、城市小學的師生比是1∶19

2、縣城小學的師生比是1∶21

3、農村小學的師生比是1∶23

中小學教師編制的核定，是根據2014年中編辦、教育部、財政部聯合頒發的《關於統一城鄉中小學教職工編制標準的通知》（中央編辦發〔2014〕72號）設置的方法和標准，由同級機構編制部門，會同教育主管部門統一核定的。

為了切實加強教師隊伍建設，機構編制部門要求，教師編制應根據學生數的變化，定期進行核定，以適應基礎教育發展需要。

中小學教育專項編制的核定，是根據各學校的實際在冊學生數，按照高中教職工與學生比為1∶12.5、初中為1∶13.5、小學為1∶19的比例，進行核定。或者根據學校三年內的學生平均數核定。

對一些規模較小的鄉村小學、教學點，可以按照師生比與班師比相結合的方式，核定中小學教師編制，或者根據實際需要，進行核定。

為了保證充足的一線課堂教學力量，在核定教師編制時，應充分考慮核定一定比例的教輔人員和工勤崗位編制，寄宿制學校應多核定1名宿管員編制。根據學校病、孕等特殊情況，從實際出發，考慮多核輔助編制。

(3)師生學人擴展閱讀：

國家按照規定的師生比， 下達學校教師編制。測算學校師資需求量的數量指標，也是反映學校人力資源利用效率的指標。不同國家和同一國家的不同時期，由於經濟、教育發展狀況和體制不同，對師生比的要求也不同；

各級各類學校的培養目標、教學內容及教學手段不同，師生比亦不同。一般情況下，同一時間里辦學條件基本相同的同級同類學校中，平均每個教師負擔的學生多，則教師工作量大， 人力資源及財力資源的利用率高；

反之，每個教師負擔的學生少，說明教師的工作量小，人力資源及財力資源的利用率低。

參考資料來源：中國政府網-關於統一城鄉中小學教職工編制標準的通知

4. 師生是什麼意思

師生關系，這是一個非常古老的關系，就是老師和學生的關系，這有什麼好問的

5. 某校共有師生58人，學生的人數是老師的19倍，這所學校教師和學生各有多少人

方程問題
解 設老師人數是x人 則有學生19x
19x+x=580
x=26
580-26=554（人）
答 該學校有老師26人 學生554人 樓主把題目的數字差錯了吧

6. 上海海洋大學師生多人

學校有全日制普通本專科生12800餘人、研究生2800餘人

7. 教師9人、學生131名,求師生比怎麼算呢

教師9人、學生131名,求師生抄比，就是教師的人數除以學生人數，然後寫成比的形式：
9÷131=9：131 （如果是填空，直接寫成比的形式就OK了。）
如果求的是師生的百分比，就要計算出結果（除不盡的一般百分號前面保留兩位小數）
9÷131≈6.87%

8. 學為人師 行為世范 是什麼意思

「學為人師 行為世范」的意思是：老師應該努力做好學問，有充足的知識和品格來教導學生；要努力樹立自己的形象，規范自己的行為，為世人做個好的典範，成為社會中的楷模。

《學為人師行為世范》是2011年7月1日中國社會科學出版社出版的圖書。本書主要對許先生的學術思想之研究，學術成就做了全面介紹。

(8)師生學人擴展閱讀：

內容簡介

《學為人師 行為世范:慶祝許嘉璐先生從教50周年學術研討會論文集》內容簡介：世間諸種事物，皆有過程，有因必有果。學術研討會的成果，即是會議論文集之出版存世。即就《學為人師 行為世范》的現有文章而言。

總體上說，對於許先生學術思想之研究，學術成就之展現，論述尚有不周，開掘似覺膚淺。許先生治學，以傳統語言學為根基，將考據之學與義理之學相貫通，微觀研究與宏觀研究相結合，高屋建瓴，縱橫旁達，通古今，兼中外，於宗教人文學科無不涉獵，博學而有所成名。

今日許先生，正所謂老驥伏櫪，志在千里，仍然在殷勤教書，刻苦讀書，不輟著書。

編者期望在今後的歲月里，先生有更多的論著，其言立於後世，以待學人繼續鑽研，則再次舉辦的學術研討會，其規格之高，規模之大，論文之深廣，定非本次《學為人師 行為世范:慶祝許嘉璐先生從教50周年學術研討會論文集》之可比也。

9. XX小學師生共有1600人，學生是教師的7倍，學生有多少人

設，教師的人數是x人，學生的人數是11x+27
x+11x+27=987
x=80
教師的人數是80人，學生的人數是11x+27=11*80+27=907人

10. 師生關系是學校教育中最重要、最基本的人際關系。師生之間的關系是（）

B教與學的關系，也是朋友關系