暑期背課文

⑴ 《背課文》原文

[湘教版第九冊課文]
29* 背 課 文

記得上小學的第一天，老師發下語文（那時候叫國文）新課本，我就急不可待地翻開來看。當時印象最深的是第一課的圖畫，畫的是地平線上升起一輪太陽，紅紅的，光芒四射。
老師開始教我們學課文。
沒想到第一課這么簡單，就三個字：天亮了。
漸漸地，學了三課，老師讓我們從第一課背到第三課。全班同學就像唱歌似的，拉長了音調背起來。背得那麼輕松、流暢，清脆的聲音像河水般緩緩地流著，連標點符號都被沖走了。老師也笑眯眯地和我們一起背。 真沒想到，語文課這么好學。背書就像唱歌，誰也沒把它放在心上。
後來，課文越學越多，越來越長，老師還是讓我們背書，我就覺得沒那麼輕鬆了。大約上到四年級，老師教我們學新課文，題目是《匆匆》。
老師用很優美的嗓音開始讀課文：
「燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候……」
我發現，老師並不是在讀課文，而是在背誦。我們又驚奇，又佩服。就這樣，老師一字不差地背完了整篇課文。
講完了《匆匆》，老師照例讓我們背誦課文。我一遍又一遍地大聲念著：「去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？」我還對這幾句特別感興趣：「早上我起來的時候，小屋裡射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。」我一面讀著，一面看著屋裡方磚地上的陽光，覺得作者寫得真好。
可是，我只顧欣賞課文，並沒用心去背。等媽媽來檢查時，我只能背出開頭的一段，後面的就結結巴巴地背不出了。我一臉垂頭喪氣的神情。
媽媽拿著課本，很平靜地說：「你學的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊！」
我仍低著頭，不吭聲。
媽媽接著說：「我小時候，學的是古文，還不懂呢，就讓背。」說完，她就背起來：「子曰，學而時習之，不亦說乎……」
我聽著很新鮮。看看媽媽，她容光煥發地背著。我很受鼓舞。我很佩服媽媽，她連那麼難懂的古文都能背下來，我這篇有趣的課文，為什麼背不下來呢？
自從那次以後，每逢我遇到難背的課文，就用媽媽的話激勵自己。
有一天，課堂上，老師發給每人一篇補充教材，題目是《桃花源記》，這是一篇古文。
老師像講故事似的，先把課文的內容復述一遍，大家聽得津津有味，催老師快點講解。
老師卻沒有那樣做，她帶領大家一遍又一遍地朗誦課文：「晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林……」漸漸地，那字句不再生疏，變得鏗鏘悅耳。再讀幾遍，不僅聲音好聽，課文的內容也從迷茫之中顯現出來，在我們的腦海中，漸漸地活現出那個捕魚人有趣的經歷……
我們幾乎都能背下這篇課文了。
老師說：「書讀百遍，其義自見。」
我們對老師的這句話似懂非懂。但是，漸漸地，我們體會到，多背一些好文章，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。
現在，我還常常默誦著小時候學過的課文，行雲流水般地把我帶回到小學的語文課堂上。

⑵ 放暑假課文背不完的懲罰方案。怎麼辦

課文背不完光靠懲罰
學生可能會越來越提不起學習興趣
側重點應該放在讓學生對學習語文產生興趣
如果背不完就給學生多幾天時間
讓他盡量背出來

⑶ 怎麼背課文背得快

讀熟一點，讀的時候要用腦子想，明白文章的內容啊、順序啊、結構啊，不要像播音喇叭一樣讀過去就忘記了。你經常背背短的散文，背背古詩詞，也能幫助你的記憶。背誦都是要孰能生巧的。

⑷ 什麼時候背課文最好

晚上八點到九點是黃金時間，但是我認為這也是因人而異的吧，試著找到自己最容易記東西的時間，然後每天都那個時候背東西，以後那段時間就是你的黃金時間啦！

⑸ 背課文怎麼才能背快

一「讀」：這是解題的前提

閱讀材料是解題的必要前提，讀懂材料，是解好題的第一步。怎樣閱讀材料 ，才能又快又准確呢？我認為應該「先讀設問，後讀材料」。因為經過不斷苦練的學生只要心理鎮定，單看設問對材料所指已略知一二，並可以在頭腦中鎖定某一特定的歷史空間或事件進行思考，就大大增強了答題的信心，減輕迷茫心理。所以，先讀題目設問，帶著問題閱讀材料更顯思路清晰明確。

閱讀材料時，我認為可以這樣做：首先，看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，往往包括材料的背景、時間、國別和作者，甚至材料的中心等一個或多個信息。這些說明性文字，給學生某種暗示和引導，有一定的啟發作用，學生應該給予足夠重視。其次，讀懂、讀透材料。對材料的閱讀，一般情況下應讀兩遍：第一遍粗讀，找核心內容。第二遍細讀，獲取有效信息，對有帶解釋的字詞要好好把握，往往是解題答題的突破口。

二「思」：這是解題的關鍵

在閱讀材料的同時，也是思考的過程，邊閱讀邊思考。應該注意下面四個方面的問題：

首先，注意材料內容的有效信息。在思考材料含義時，要注意抓取關鍵詞語，它們是信息的集中表現，是解題的重點。當然，有時關鍵信息可能出現在材料的首尾，會給解題以一定的暗示和啟發。

其次，注意材料與教材的聯系。盡管材料解析題的材料、問題都體現一個「新」字，但歸根到底還是與課本有聯系，「貌離神合」於課本知識。把材料中的重點信息與教材的史實、觀點相對照，便將材料與教材掛鉤，解題的大方向便明確了，回答問題就不難了，甚至有的設問還可以在課本中「對號入座」。

再次，注意材料與設問間的聯系。材料解析題，顧名思義是要求把對問題的回答建立在對材料的分析應用上，突出運用材料論證，堅持「論從史出」的原則，以充分發揮材料本身在解題中的價值。所以讀材料時要處處想著設問，把設問放到材料中互相對照，從材料中找出回答設問的信息，或從設問的行文中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處，以糾正在答題時拋開材料或設問，隨意發揮、答非所問的錯誤傾向。

最後，設問間的聯系也有玄機，特別是遞進設問類材料題，每一設問逐步由表及裡、由淺入深，層層推進，甚至下一設問的問題是上一設問的直接或間接答案。

材料解析題的材料，從選取、到編排是經過命題者精心設計的。其中，材料與材料間有的是並列關系，比如同一時期不同行業的發展狀況，材料間不存在先後順序，目的是考察學生能否從不同角度的材料中歸納中心。有的是以一定的邏輯順序為排列依據，所以材料的先後順序不能變換。學生就要細心觀察每一材料間的聯系，明確為什麼會變，變成怎樣，變會產生什麼影響，怎樣評價它的變化。這就需要學生仔細思考，細心分析，明辨屬於何種類型的材料了。

三「答」：這是解題的落腳點

解答材料題，可以說和中醫看病一樣，把脈辯症後，最後還要開葯方下葯。經過前面的讀和思，答題的思路已清晰，最後一步是答好題，用文字清楚表達自己意思，否則前功盡棄。要做到「六個注意」：

首先，注意按問作答，根據具體要求回答問題，不多答不少答。看清設問指向，要求根據材料一回答的，就不要把其他材料內容也答進來。

第二，注意設問分值。每個設問後的括弧里都有一定的分值，分值大，回答要詳盡一點；分值小，回答要簡單一些。

第三，注意審准設問。在好多設問中，往往有一些引導性、限制性詞語，如「依據材料概括提煉」，「不得照抄材料原句」， 「綜合材料……得出結論」等。這些限制詞語要給予充分注意，以防「南轅北轍」，造成「勁沒使到點子上去」的局面。

第四，注意解析的完整性、層次性。材料題解答的完整性和層次性如何，直接決定著得分差別。不要東答一句，西答一句，讓人摸不著頭腦。

第五，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，史論結合，論從史出，實事求是。一方面不要拘泥於課本；另方面要准確辨別材料觀點正誤。按照馬克思主義正確的立場和觀點進行辨析。

第六，注意答案的簡明扼要，書寫工整。對於文字表達能力，歷年高考試題要求高。所以，答案不要長篇大論，貴精不貴多。

總之，材料解析題說它難，難在學生與材料、設問素未謀面，心理壓力大，另外它出題靈活，考生把書背爛也不一定能拿分，信心一再受挫；說它易，只要掌握適當的方法，平時注意積累經驗，材料解析題還是可以巧做的。作為普通中學的教師，一般情況下，更多的是面對基礎比較差的學生，但，在經過一段時間的訓練後，多數同學得分率不斷提高。用他們的話來說是「材料解析題有挑戰性，我們是越解題興趣越高，越有信心在考試時拿高分！」

面對浩如煙海的史料，一個人就是皓首窮經也無法閱讀完所有材料，何況不同命題者對同一材料從不同角度入手，又可設計出多種不同的問題。所以，對於我們廣大學生來說，掌握解答材料題的技巧，比死記硬背一大堆材料題來得更實惠、更輕松。

⑹ 語文背課文的最快方法！

我試過很好用的，我經常用：就是你先一句一句的背誦，句子背好後再把它們連起來，組成段。如此反復，你把課文的所有段落背完後，再把一段一段連起來，這樣很容易就能被下一篇課文。
祝你成功！！！！

⑺ 背課文的最好方法

速背課文技巧
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一、讀熟法。古人說：「讀書百遍，其義自見」。「凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦數遍，自然上口，久遠不忘。」
二、嘗試背誦法。朗讀三二遍後，就試著背。若背不出來，就打開課本看一看，然後再背，直到完全會背為止。
三、分解背誦法。把文章分成若幹部分，一部分一部分，一層次一層次地熟讀、背記。被分解成幾部分或幾個層次的內容能背下來了，再連起來整體背誦。
四、摘關鍵詞（提綱）法。把要背的課文中的關鍵詞摘出，寫在本子上，按關鍵詞的提示，時而俯首閉目，時而張眼瞅書，自己考自己。
五、背默結合法。自己認為已能背誦了，就默寫一次；默畢，翻開書頁自己校正。凡有錯處或漏處，自己劃上記號，重新背記。再背再默，再默再背，直到連標點符號也無誤為止。
六、浮現形象法。適用於背誦情景交融，文字畫面強的文章與詩詞。運用此法，還可在紙上隨意地畫簡筆畫，讓畫助背。
七、結對子背誦法。自主結成背誦對子，以2-3人為宜。相互競賽，遇到背記中遺忘處，可請朋友提示，直到全部會背。
八、循環記憶法。當天背出來的內容，第二天再背一次，隔3-5天再背一次，隔一周再背一次，這樣循環三到四次，就能形成終生記憶。

⑻ 有必要讓即將二年級的孩子在暑假背下學期的課文嗎

我家二年級，我個人覺得我家孩子有必要，主要是為了以後養成自主預習的習慣，專現在是很淺，我不屬會花太多時間在預習上，把語文課文讀5遍，生字讀下口頭組詞並把田字格里寫下生字，數學把每單元看下，後面習題做個幾道就行了，不會的標注下開學上課著重聽，加一起1個小時，簡單過下，上課時再次預習過下，因為我要孩子適應慢點，幼小期間除了看書別的就是讓他玩，現在預約過兩個學期暫時沒看出效果如何，但重在弄預習習慣，三年級往後讓他每個放假期間自主預習了，放假閱讀不能少，每天近2小時閱讀。學習靠積累吧，不知道我這樣做對否。