毛概暑期實踐

㈠ 關於毛概社會實踐調查報告

毛概實踐報告論
這方面內容很關鍵的

㈡ 四川大學暑期毛概實踐報告的格式是怎樣的實踐報告應該有一個固定的格式吧

五、參考格式

（一）基本情況

1．作品標題

2．作者(腳注形式加在首頁下)

例：

關於××村村民自治情況的調研報告

張三*

(腳注)*張三，四川大學××學院 ，學號、任課老師、課序號（或註明本人上課的時間和教室，以便成績登記）、本人的聯系電話和電子郵箱。

（二）文字格式

1．字體：宋體

2．字型大小

（1） 標題：二號，粗體

（2） 作者：小四號

（3） 一級標題：三號，粗體

二級標題：四號，粗體

三級標題：小四號，粗體

（4）正文：小四號

3．行距：單倍行距

（三） 版面格式

1．加頁眉，內容為：四川大學2013年暑期社會實踐報告；字體為：小五號

2．頁面設置

（1）頁邊距：上：2.5厘米 下：2.5厘米 左：3厘米 右：3厘米 裝訂線：0厘米

（2）頁眉：1.5厘米 ；頁腳：1.5厘米

（3）紙型：A4，縱向

3．插入頁碼， 位置：頁面底端； 對齊方式：外側

4．注釋

採用腳注，自定義標記為[1]，[2]，[3]……

六、其他

1．實踐報告是對暑假中本人參與的社會實踐活動的總結和分析，不能寫成純粹的理論文章。實踐報告應體現出同學參與實踐的時間、地點、方式、人員、內容等。實踐報告必須真實，嚴禁抄襲，否則以零分計。

2．學生在社會實踐報告中必須在標題欄下註明自己的姓名、學院、學號、任課老師、課序號（或註明本人上課的時間和教室，以便成績登記）、本人的聯系電話和電子郵箱。

3．安全。暑假社會實踐活動是由同學根據自己的情況自行安排的活動，社會實踐活動需要量力而行，務必注意安全。安全責任自負。

四川大學馬克思主義學院 馬克思主義中國化教研室

2013年5月

㈢ 毛概社會實踐論文

一．社會實踐主題：

弘揚科學發展觀，體察新時期農民生活，關注農民工生活現狀。

二．社會實踐目的：

1、深入農村，走訪農民，了解新時代農民對新思想的認知程度如何，農民對當前的各項政策的態度如何，農民工的再教育如何進行，農民工的生活狀況如何等問題，

2、運用毛概課本上學到的知識，分析上述問題產生的原因並提出切實可行的對策，進一步加深對科學發展觀的理解，

3、提高本班同學的社會實踐能力，增強全班的凝聚力。

三．社會實踐對象：1.參與者：7282班全體同學。

2.調查對象：西安周邊鄉鎮農民及村幹部。

四．社會實踐時間：2010-4-10

五．社會實踐內容：

1、分組情況：將全班分為A、B、C、D四組，A組：許海鑫（組長）、岳媛、井凱、李文傑、馬凱、童飛、馬斌，前往張村，子午鎮王莊鄉。B組：常偉（組長）、郝立華、陳凱、鄧栓、陳天傑、雷鋒、黃冰洪，前往索庄村，陳村草堂營村，下灘。C組：吳曉丹（組長）、田寧、王霜露、鄒運、袁園、鄭鐵良、葉英哲，前往灤鎮周邊村莊。D組：王家友（組長）、文豪、王順斌、肖輝、謝宏忠、徐揚、賈一哲、王蓉，前往黃良鎮。

2、調查方式：問卷調查

3、調查內容：走訪過程中我們將對以下七方面著重調查

（1）從村幹部了解本村當前和以往外出務工人員大致信息（包括人數，去向，住址）；

（2）走訪農民工家庭，重點關注留守兒童和老人狀況；

（3）走訪農民工家庭，了解家庭基本收入情況。

（4）向農民工了解如何處理留守老人孩子問題；

（5）調查農民工是否了解就業再教育（包括教育的組織者，自己來源，培訓方面以及工作去向）；

（6）向農民工了解其在外務工的個人權益的保障問題（包括是否被侵權，是否懂得維護自身權益）；

（7）向農民工了解其在外務工是否享受到國家的相關待遇。

六、調查過程中發現的問題及對策與建議：

問題一：

2願意父母出去打工嗎？( C )

A理解 B願意 C不願意

3.父母外出打工,你和誰生活在一起? ( A )

A (外)祖父母 B 親戚 C 其他人 D 自己住

4.和爺爺奶奶生活在一起,平時是否和他們有矛盾? ( B )

A 經常有 B 偶爾有 C 幾乎沒有 D 沒有

9你多久和父母聯系一次? ( B )

A 平均一周一次 B 平均每月一次 C 不定時的經常聯系 D 很少聯系

13.如果生活遇到困難,你會採取什麼方式解決? ( D )

A 求助老師 B 求助同學 C 求助親戚 D 自己解決

26.你覺得學校，社會對你的關心程度如何？( B )

A很關心 B很少關心 C不關心

從調查問卷上述幾道題的統計結果看，我們得出:

留守兒童的監護類型以隔代監護為主，父母與孩子之間的交流不多，社會關愛程度不夠，留守兒童存在較為嚴重的心理問題。

對策與建議：

總的思路是需要父母、監護人、學校、教師、社區和政府共同努力。

（一）通過政府，藉助行政力量，出台政策和法規引起各方面的重視。具體辦法是：

⒈教育行政部門和各級婦聯組織加強對家庭教育的指導，以學校為依託開辦家長學校，多種形式、廣泛地向家長普及科學的家教知識。

⒉通過社區、村委會對外出父母及監護人提出要求，加強溝通，保持家教完整性，創設良好的家庭環境。

3.政府向每個外出務工人員發放免費「親子熱線卡」，保證每周父母與子女的電話交流時間不少於兩個小時。

（二）父母要全力支持子女的教育，保證其接受義務教育的權利，還要與學校和老師保持經常的聯系，隨時了解子女的學習和發展情況，並對其進行及時的引導和教育。同時，在為留守兒童提供必要的學習和生活條件的前提下，忌諱過度的物質滿足。

（三）學校和教師應加強對留守兒童的關心，拓展孩子情感滿足的空間。

1.讓留守兒童感受到集體大家庭的溫暖。學校老師要組織這些學生積極參加到學校的集體活動中來，使他們感到自己是其中的一員，自己與周圍的同學是平等的。同時學校要組織其他同學為這些特殊的留守學生獻愛心，用師生真情填補家庭愛的殘缺，使他們感到集體的溫暖。

2.尊重、關愛留守兒童。留守兒童缺少完整家庭的愛，心靈受到創傷，他們既是自卑，又很自尊，切不可因為成績等方面的落後而就用「笨」、「壞」等字眼兒去刺傷他們。得到老師的關愛，是每個學生最基本的心理要求，而留守兒童作為校園中的特殊群體，需要老師付出更多的關愛，更多的鼓勵，更多的尊重。

（四）藉助社會中介和服務機構開展家教咨詢。在充分發揮學校在家庭教育方面主導作用的同時，也要發揮社會教育機構在家庭教育方面的輔助作用。要鼓勵社會中介機構開展必要的家庭教育知識的講座和輔導，以彌補學校在家庭教育方面的局限性。

問題二：

4、你每個月工資是多少? ( B )

A 500元以下 B 1000元以下 C 1000元以上

5、你每個月生活費是多少？( A )

A 500元以下 B 500元以上 C 1000元以上

6、你是否能按時拿到工資？（ B ）

A 能 B 不能

7、當合法權益受到侵害時您首先選擇 （ A ）

A 找親戚朋友老鄉幫忙 B 向有關機構申請調解仲裁 C 尋求法律援助 D 找工會組織幫助 E 默默忍受，不求助 F 其他

8、當地是否有農民工組織？ （ B ）

A 有 B 沒有

9、假如當地有農民工組織，您是否願意參加 （ A ）

A、願意 B、不願 C、不知道/未決定

10、您是否知道如下法律（可多選） （ J ）

A、《中華人民共和國憲法》 B、《中華人民共和國勞動法》

C、《中華人民共和國工會法》 D、《中華人民共和國婦女權益保障法》

E、《中華人民共和國企業法》 F、《中華人民共和國刑法》

G、《中華人民共和國安全生產法》 H、《中華人民共和國職業病防治法》

I、《中華人民共和國治安管理處罰法》 J、都不知道

從調查問卷上述幾道題的統計結果看，我們得出:

農民工月收入普遍偏低，屬於城市的低收入人群，日常生活十分拮據。此外，農民工的工資拖欠現象普遍，工資收入無法得到切實有效的保障。由於農民工缺乏主體意識，對法律、對公力救濟的不信任，以及沒有自己的維權組織，所以農民工處理糾紛的主要方式是自力救濟，缺乏主動性、積極性和組織性。

對策與建議：

（一）普及《勞動法》等基本法律知識，提高農民工法律意識

1.農民工與用人單位之間主要是勞動關系或者勞務關系，而這兩種關系可以說性質是完全不一樣的。因而用人單位一般都不會與農民工簽訂合同，因而發生糾紛時，由於沒有簽訂合同，雙方的關系是勞動關系還是勞務關系就難以定論，這對於農民工是極為不利的。提高他們的法律意識，目的是讓他們提高警惕，以防上被用人單位蒙蔽。

2.對於大多數農民工來說，由於法律意識還是相當的淡薄，當被用人單位拖欠工資時往往採取極端的辦法，希望能夠得到解決。而事實上極端的辦法並不一定能奏效，有時候可能違法而受到處罰。提高他們的法律意識，目的是讓他們知道自己的合法權益受到了侵害時，只有通過合法正當的途徑，才有可能成功地維權，拿回自己的工資。

（二）加強農民工「主人翁」教育，樹立維權的主體意識

首先，要在制度安排和政策指導中引導農民工融入城市生活，使有條件的農民工能夠自由地定居城市，使農民工產生一種「城市是我家」的基本觀念；其次，通過在職業培訓和社會宣傳中增加主體意識的培養內容，提高農民工的思想覺悟與組織紀律性，進而建立農民工自治組織；第三，政府職能部門和社會有關組織應結合農民工特點，建立一種能深入溝通維權信息的信息平台，合理安排和布局維權資源，加大宣傳、普及基本的維權知識與技巧。

（三）政府有關部門應該加大監督查處力度，進行突擊檢查

政府有關部門尤其是勞動行政部門對存在嚴重拖欠農民工工資問題的用人單位要嚴厲處罰，還可以會同工商行政管理部門等等相關部門應經常性的開展聯合突擊檢查活動，及時有效的制止和糾正用人單位的違法行為，必要時應及時追究相關責任人的責任。

（四）完善勞動立法及相關制度

1、完善《勞動法》及相關配套法律的問題。首先,《勞動法》作為勞動基準法應明確勞動法原則。其次,由相關的配套法律法規和規章規定各自許可權內的細則問題,這些法律法規和規章的共同特點是以《勞動法》為基準法,有層次性,逐步細化,形成一個有不同位階的法律系統。
2、改革城鄉二元戶籍制度，實現城鄉一體化。
改革城鄉二元戶籍制度，摒棄造成城鄉之間、工農業之間、農民和城市居民之間的差別和事實上不平等的因素，使農民工獲得與城市居民同等的就業、教育、住房等各種社會利益，並逐步形成城鄉一體的人口和勞動力資源調節和配置的新機制。
3、建立工資支付保障金制度
為了專門解決拖欠農民工工資的問題，建議由企業交納一定比例的保障金交入行業保障金賬戶中，在企業發生拖欠農民工工資後，由該行業保障金賬戶中致付農民工工資。如果某企業交納的保障金不足，由行業協會來監督其補齊不足，並可以對欠薪嚴重的企業進行處罰。
4、改進和完善工傷保險制度。
（1）用人單位未參加工傷保險的，農民工發生工傷事故後，由社保基金先行支付工傷保險待遇，然後向單位追繳。
（2）以總承包單位作為責任主體繳納工傷保險費，從根本上解決建築業農民工工傷保險參保率低的問題。
（五）社會要積極地予以配合，提供社會幫助

政府應積極鼓勵參加法律援助志願活動，以幫助農民工進行維權。媒體要加強配合，加強輿論監督，進行真實客觀的報道，提倡企業誠信經營，文明經商。

問題三：

1. 外出務工前是否受過相關培訓？（ B ）

A． 受過 B.沒有

2. 就業培訓是由誰組織的？ （ C ）

A.政府 B.個人 C.其他

3.就業培訓的資金來源是什麼？ （ B ）

A．政府提供 B．個人籌集 C.政府提供加個人籌集

從調查問卷上述幾道題的統計結果看，我們得出:

政府對農民工的職業技術培訓的重視程度不夠，投入力度不大。農民工因為資金等方面的原因，參加技術培訓的熱情無法保持自始至終的高漲。

對策與建議：

1．科學設置培訓形式。對農民工的培訓應當根據農民工的工作特點採用集中授課和現場指導相結合的形式進行培訓，可以把課堂開在工地、車間。在學制上也可以採取系統培訓和一技一能的短訓或超短訓班結合的形式，使培訓的成果一點一點的積累。此外，工會在組織培訓過程中，還要著重打造具有當地特色的勞務品牌，形成品牌效應、規模效應，吸納更多的農民工實現就業。

2．科學分配培訓資源。對於知識文化水平稍高的農民工可以進行一些難度較大、要求稍高、精密技術工種和經營管理方面的系統培訓。對於知識文化水平中等的大多數農民工，可以進行一些有一定技術難度的、要求不太高的技術工種和規范化管理操作方面的系統培訓。對於少數知識文化水平偏低，沒有穩定收入的農民工可以進行一些難度不大、要求較低、容易操作的技術工種培訓。

3、加強合作辦學。一是由政府有關部門組織利用各縣市區黨校、技校和職業學校實行上下互動，針對行業特點的專業技能培訓；二是與農民工市場合作，把培訓和向用人單位的農民工推薦結合起來；三是和企業合作，建立起「定單培訓，走先培訓後輸出，以培訓促輸出、定向培訓、定向輸出的路子。

4、培訓和考證結合。利用中職和高職的辦學優勢，探索針對農民工培訓逐步推行學分制，實行彈性學制，方便有一定文化基礎和能力的農民工半工半讀、工學交替，分階段完成學業，並允許利用學校通過考核將農民工已有的知識和技能認定為學分，政府人事勞動部門合作，定期對農民工進行技能等級考核認定，並頒發證書。並定期舉辦農民工技能大賽，大張旗鼓地表彰和鼓勵好學上進的農民工。

5、加大對農民工技能培訓的財政補貼。勞動保障部門對企業的培訓情況進行考核後補貼一定的培訓費用。農民工培訓費用繳納採取「三個一點」的方式，由企業、農民工本人以及政府財政各擔負一定的培訓費用。同時通過政府部門組織的職業技能競賽，對參加競賽進入各階段的農民工選手給予一定的費用補貼；再有就是通過對參加職業技能鑒定並取得資格證書的農民工給予一定的補貼；另外，對參加技師、高級技師職業技能鑒定的農民工給予一定額度的培訓費用補貼。

6、培訓和就業信息服務、維權服務相結合。在培訓過程中，向農民工提供就業信息服務，包括職業趨勢分析和企業用工信息，引導農民工正確選擇技能培訓方向。

㈣ 毛概社會實踐調查報告有什麼好題目呀,適合學生的,急用呀

可以就大學生讀書問題，上網問題，寒暑假如何安排問題作進一步調查

㈤ 毛概暑期社會實踐是必須真的去實踐還是只是交一個調查報告就可以了

只需要交一個實踐報告就行了，老師沒法一一調查的。

社會實踐調查報告的寫作程序
一般來說，社會實踐調查報告寫作要經過以下五個程序：
1.確定主題
主題是調查報告的靈魂，對調查報告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：
報告的主題應與調查主題一致；
要根據調查和分析的結果，重新確定主題；
主題宜小，且宜集中；與標題協調一致，避免文題不副。
2.取捨材料
對經過統計分析與理論分析所得到的系統的完整的"調查資料"，在組織調查報告時仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報告，要注意取捨。如何選擇材料呢？ ①選取與主題有關的材料，去掉無關的，關系不大的，次要的，非本質的材料，使主題集中、鮮明、突出； ②注意材料點與面的結合，材料不僅要支持報告中某個觀點，而且要相互支持，形成面上的「大氣」；
3.在現有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來支持作者的意見，使每一材料以一當十。

3.布局和擬定提綱
這是調查報告構思中的一個關鍵環節。布局就是指調查報告的表現形式，它反映在提綱上就是文章的"骨架"。擬定提綱的過程實際上就是把調查材料進一步分類，構架的過程。構架的原則是："圍繞主題，層層進逼，環環相扣"。提綱或骨架的特點是它的內在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。
調查報告的提綱有兩種，一種是觀點式提綱，即將調查者在調查研究中形成的觀點按邏輯關系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達上的章、節、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結合起來製作提綱。
4.起草社會實踐報告
這是調查報告寫作的行文階段。要根據已經確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實際需要出發選用語言，靈活地劃分段落。

在行文時要注意：①結構合理（標題、導語、正文、結尾、落款）；②報告文字規范，具有審美性與可讀性，如："制定優惠政策，引進急需人才"，"運用競爭機制，盤活現有人才"，（文章段落的條目觀點）；③通讀易懂。注意對數字、圖表、專業名詞術語的使用，做到深入淺出，語言具有表現力，准確、鮮明、生動、朴實。
5.修改社會實踐報告
社會實踐報告起草好以後，要認真修改。主要是對報告的主題、材料、結構、語言文字和標點符號進行檢查，加以增、刪、改、調。在完成這些工作之後，才能定稿向上報送或發表。

格式
調查報告一般由標題和正文兩部分組成。

（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即「發文主題」加「文種」，基本格式為「××關於××××的調查報告」、「關於××××的調查報告」、「××××調查」等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學碩士畢業生就業情況調查》，提問式如《為什麼大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，這實際上類似於「發文主題」加「文種」的規范格式，如《高校發展重在學科建設――××××大學學科建設實踐思考》等。作為公文，最好用規范化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。

1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。
如何撰寫調查報告

㈥ 毛概社會實踐調查報告校園環境宿舍教室等硬體

您好，我看到您的問題很久沒有人來回答，但是問題過期無人回答會被扣分的回並且你的懸賞分也答會被沒收！所以我給你提幾條建議：
一，你可以選擇在正確的分類下去提問，這樣知道你問題答案的人才會多一些，回答的人也會多些。
二，您可以到與您問題相關專業網站論壇里去看看，那裡聚集了許多專業人才，一定可以為你解決問題的。
三，你可以向你的網上好友問友打聽，他們會更加真誠熱心為你尋找答案的，甚至可以到相關網站直接搜索.
四，網上很多專業論壇以及知識平台，上面也有很多資料，我遇到專業性的問題總是上論壇求解決辦法的。
五，將你的問題問的細一些，清楚一些！讓人更加容易看懂明白是什麼意思!
謝謝採納我的建議! !

㈦ 求一份毛概社會調查報告，3000字左右，最好附調查問卷

調查目的：時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢並不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經驗對日後的就業大有裨益。通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往後實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會。
調查對象：大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學生社會實踐。因此這次調查就選擇了在讀大學生5名，其中廣州大學名，中山大學1名，廣東外語外貿大學1名，華南理工大學5名，廣東工業大學5名。年級分別為大一學生5名，大二學生3名，大三學生15名。 調查內容：本次調查通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什麼等問題進行展開。
調查方法：通過派發問卷進行調查，發放問卷共5份，收回有效問卷5份。(調查問卷及數據統計詳見附錄)
調查結果：從調查中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個「課堂」，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。「存在就是合理」，職業沒有高低之分，無論什麼職業都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。
不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷等以前不會是大學生從事的工作，現在都成為了大學生們可以接受的工作。
有5%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業單位進行實習交流，其次是打工或做兼職佔4%;而56%的同學有做過兼職，%打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅佔1%;現在大學生兼職、打工，除了做家教(14%)、網路的實習實踐(6%)外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷(%)、校園銷售(14%)、當餐廳服務員(8%)等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業知識相去甚遠，6%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業不全相符或完全不符，僅4%的人認為完全或基本相符。能夠使大學里的理論知識應用到實踐中去的只佔38%，在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力;1%的學生認為兼職是為以後的求職做准備，在選擇實習或打工目的是什麼的時候，有3人選擇「接觸社會，積累工作經驗」，佔了總數的64%，選擇「賺取生活費」，佔了%。從選項人數中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的。現在的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經驗對將來就業時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學習環境有一定關系。56%的人會選擇在假期實習或打工，3%會選擇任何沒有課的時間，1%會選擇周末。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業指導以及專業課程外，還應該提供實習機會，%覺得學校應該提供就業體驗，至於選擇素質拓展和職業生涯規劃的各佔1%。
調查結果分析：
在調查中發現沒有人在參加社會實踐上選擇「參加『三下鄉』活動」一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方採用人才的兩個新標准。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與「三下鄉」實踐，其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，並從群眾中學到做人做事的道理，用於知道自己的將來的學習生活工作。現在大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的「三下鄉」實踐活動，這樣，學校所提倡的通過「三下鄉」實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠達到。在馬克思主義哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯系在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處於主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著指導和制約作用。由於當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參與「三下鄉」活動服務人民了。
另外，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以後的工作打基礎。對於當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。
從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢?所以大家認為大學生必須投身校園內外的各類實踐活動，有助於鍛煉品質，提高能力。可見其對大學生綜合素質的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對於學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭建，即知識結構、專業結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業知識的學習，結果是得不償失的。
結論與建議：
馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發生某種改變的現實的物質性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關系之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。所以，實踐作為物質世界長期發展的一個階段，是在社會歷史中不斷發展演變的。實踐的主體是人民群眾。「三下鄉」是大學生社會實踐活動在新時期的深化發展，是促進農村兩個文明建設的有益補充，具有重要的現實意義和長遠意義。實踐出真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部份，培養當代大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分發揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素質，也是檢驗所學理論知識的標准，社會實踐不但為大學生提供了一個發揮自我才能，展現自我風採的舞台，也是培養和鍛煉同學們綜合能力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。了解國情是年輕人的首要任務，這就需要放眼96萬平方公里的土地、對占人口8%以上的農民有所了解才行。學生利用假期時間參加「三下鄉」社會實踐活動，這樣可以使同學在實踐中更好的認識國情，貼近社會，從而確定比較正確的人生前進方向。作為高校教育者，如果能引導大學生將強烈的使命感轉化為學習、服務、實踐、奉獻等實實在在行動，把行動變為責任，將會使大學生在人生軌跡上樹立起更高的起點。