良好師德舉例

1. 情景體驗式師徳的培養模式有什麼策略請舉例說明。

學習評價原則有： 質性評價方法與量化評價方法相結合。 智力因素評價方法與非智力因素評價方法相結合。 正式評價方法與非正式評價方法相結合。 動態評價方法與靜態評價方法相結合。 本質評價方法與現象評價方法相結合。 語言評價方法與非語言評價方法相結合。 全員評價方法與個體差異評價方法相結合。 他人評價方法與自我評價方法相結合。 過程評價與結果評價相結合。 綜合評價與分析評價相結合。 舉例說明，我在平時的教學中，較重視這些評價原則： 1.注重評價的語言運用，順應學生個性心理體驗。 評價語言應根據學生的回答客觀、准確地指出學生的長處和不足，既對學生表現出色之處給予肯定，同時又有針對性地給學生提醒與糾正。「你的想像力很豐富，如果能把語言講解的再規范些就更好了」，「你說得太好，若是聲音能再響亮些，效果會比現在好很多。」正是這些准確得體的評價語言，使學生知道了回答問題要做到聲音響亮、語言流暢，同時明白了只多練習，膽量才能大起來，聲音才會更響亮。也正是准確得體的評價語言使學生對自己的學習提出了更高的標准，在一次一次練習中揚長避短，所以很快就有了進步。在很大程度上激勵了學生，使課堂教學更富有生氣。 2.評價方式的多樣化，激發學生主動學習的積極性 課堂上教師對學生的評價，除了要善於用激勵性的語言外，還應經常用無聲鼓勵，即用表示贊許、喜歡的體態語言進行評價。例如，學生積極思考時摸一摸他的頭，學生有獨特見解時教師傳遞給他一個欣賞的眼神等。當學生聲情並茂地回答完問題時，我會情不自禁地為他鼓掌；當學生拿來設計新穎、製作美觀的作品讓我欣賞時，我會微笑地告訴他「你真棒」，並在全班傳閱；當學生沒思考周全，還不知如何回答時，我會送上期待、信任的目光……另外，根據學生具象思維突出的特點，還可以巧用有形鼓勵，用象徵物對學生作鼓勵性評價，以激勵學生的上進心和榮譽感。例如，本學期我將學校開展的「爭章活動」與課堂評價緊密結合起來，當學生在一定的時間內表現突出時，我就會及時地給他的爭章手冊蓋一枚「優秀章」以激發學生自參與的積極性

2. 舉例說明情景體驗式師德養成有什麼模式

情景體驗師德養成有時候模式就是這樣，很多可以根據傳統古代相夫教子或者使用機工的做禮儀，這樣的話可以。體驗是的，是的養成。

3. 舉例說明師德為什麼是教師素質的核心

師德是教師素質的重要組成部分
教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示範性
與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。經過大量理論研究和
實驗研究，我們認為教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具
有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的
質量，即教師身心發展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、
文化知識素質、道德素質與心理素質等。
教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它
是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行
為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教
師的道德素質並不是指規范、准則本身，而是教師把這些規范、准則
逐步內化，成為教師從事教育事業的准則。作為教師基本上都知道教
師道德，但許多教師並沒有把道德規范、准則內化，因此，他們在實
際教學中表現出言行不一致性。例如，在我們的調查中發現，如果你
問老師，「你體罰學生嗎？」95％的老師的回答是：「沒有！」，但
在實際教學中，有些老師就有體罰學生的行為，說明這些老師並沒有
把道德准則內化，表現出言行不一致。由於教師所從事的職業是教育
人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。
教師道德是教師的靈魂，簡稱「師魂」。
師德是教師人格特徵的直接體現
在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主
要從人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的「為人師表」、「以
身作則」、「循循善誘」、「誨人不倦」、「躬行實踐」等，既是師
德的規范，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中，教
師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把
師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行
為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。
兒童、青少年接受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。盡
管社會環境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德發展具有
一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。教師的影響主要通
過兩方面進行。一方面是教師通過一定的教育內容、教育方法對學生
的影響。另一方面是通過教師本人的人格特徵、言行舉止等對學生的
影響。在兒童眼裡，教師是正確的，教師的話都是對的。由於兒童好
模仿，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個性、品德的發
展。例如，在我們研究觀察中發現，在小學階段，如果這位班主任連
續帶了兩年，那麼，這個班的學生的說話的語氣、語調，辦事風格在
很多方面與班主任有類似之處。

4. 教師資格證是全國統考嗎初中和高中的教師資格證考試的筆試題目一樣嗎

教師資格證是全國統考的，初中和高中筆試都要考三門：綜合素質、教育教學知識與能力、學科專業。其中前兩門綜合素質和教育教學知識與能力的考卷是一樣的，但是第三門學科知識考卷會有不同。

(4)良好師德舉例擴展閱讀

幼兒園：綜合素質+保教知識與能力

小學：綜合素質+教育教學知識與能力

中學：綜合素質+教育知識與能力+學科知識與能力

教師資格認定理論課考試每年3月、11月各舉行一次。報名時間為每年1月、9月（在普通高校在校學生的報名時間由自考辦另定）。教材由自考辦供應。 教學技能測試每年舉行1—2次，一般在上半年的5月和下半年的11月報名，具體時間由當地教師資格認定指導中心確定後公布。

教學技能測試的內容為：備課、說課或上課、面試。 根據省教師資格認定指導中心意見，全日制普通高校畢業班學生，在未取得畢業證書前允許參加教師資格認定理論考試，但在申請參加教學技能測試時，應已獲得相應學歷證書。