學習和實踐師德的意義
大力加強教師職業道德建設，是一項事關教育可持續發展的形象工程，是實現讓廣大的孩子接受更好教育的基礎工程，是優化教育改革發展環境的重點工程。師德是教師最重要的素質，是辦人民滿意教育的重要標尺，更是教育改革發展的內在需要。在教師隊伍建設工作中，以改進工作作風為突破口，進一步加強師德建設，促進學校整體工作的有效實施。
一、明確一個目標，增強教書育人的責任感和使命感
明確一個目標，即師德建設「五愛五講」目標：愛集體講大局；愛職業講奉獻；愛學生講嚴慈；愛同事講和諧；愛文明講法紀。以辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師，創人民滿意學校為根本，大力弘揚高尚師德，全面提高教師的師德修養和業務素質，增強教師教書育人的責任感和使命感。
二、突出兩個重點，卓有成效保障師德建設順利實施
建立健全並不斷完善有效機制，強化師德建設活動的過程機制及常態化管理，突出兩個重點，卓有成效保證師德建設順利開展。一是建立師德建設的長效機制。制定加強教師職業道德建設的規章制度，使師德建設制度化，建立健全並不斷完善師德建設的組織保障機制、學習教育機制、監督約束機制、活動引領機制、考核評價機制、表彰獎勵機制等，規范教師教育教學行為。二是強化師德建設活動的過程管理，實現師德建設常態化，通過制定計劃、簽訂承諾、政治學習、專題培訓、撰寫體會、檢查監督、調查問卷、考核評價、評選先進、樹立典型、師德報告會、崗位實踐等方式，充分發揮廣大教師以德修身、以德育人的積極性和主動性。
三、開展三項活動，在教育教學實踐中提升師德修養
寓師德於活動之中，開展專題教育系列活動，通過活動前的宣傳發動，活動中的啟發引導，能起到潛移默化的作用，達到事半功倍的效果。
1.開展學習典型活動。開展「遠學全國最美鄉村教師，近學身邊師德典型」活動，在教育教學實踐中踐行師德規范，提升師德修養。注重發揮典型的示範、引領作用。通過召開師德報告會、評選師德標兵、優秀班主任和市、縣師德先進個人等方法，挖掘典型，樹立典型，加大宣傳力度，促進師德建設工作健康發展，進一步提升師德建設內涵，促進師德建設工作持續、健康發展。
2.開展崗位實踐活動。以「五師」教育為重點，不斷豐富崗位實踐活動內容，開展大練教學基本功、賽課活動，認真備好、上好每一節課，批改好每一次作業，撰寫教育教學案例、教育故事、教學隨筆、教學反思等活動，不斷提高教師的教育教學能力和水平，展現教師在教育教學中的風采及在教書育人實踐中對事業的熱愛和對孩子們的愛。
3.開展關愛師生活動。師愛是「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。開展為特困學生、留守兒童幫扶獻愛心活動。增強廣大教師社會責任感和使命感。關心教師的生活和教師的成長，積極幫助其解決實際困難。關注教師的心理健康，進行有效疏導引導，使他們以良好的心態投入到教育教學工作之中，出色完成教育教學工作任務。
四、強化四個結合，不斷提高師德水平和教師整體素質
以改進工作作風為抓手，落實學校「關於加強師德建設，改進工作作風的十項規定」，大興學習之風，有計劃地組織教師學習《中小學教師職業道德規范》，全面理解《規范》的內容，使教師們進一步認識到學習新《規范》的意義所在，從自身做起，自覺履行法律法規賦予的權利和義務，把良好的師德風尚內化為自覺行為。組織教師學習《教育法》等有關法律法規，提高教師的法律意識，增強依法執教的能力和水平。創新學習載體。積極開展時事政策、教育改革發展綱要、現代教育理論、教師心理健康及遠程教育等方面的學習培訓。通過開展政治學習、校本培訓、讀書活動、外出學習培訓和校際交流等不同形式的學習教育活動，提高教師的教育思想觀念與創新能力，從而在理論上和實踐活動中進一步提高教育教學能力。
在學習培訓教育過程中，進一步豐富師德建設內涵，強化四個結合：一是把加強師德建設與提升教師隊伍綜合素質結合起來，不斷提高教育教學質量。二是把加強師德建設與改進工作作風結合起來，著力提高人民群眾對教育的滿意度。三是把加強師德建設與規范教育教學行為結合起來，構建和諧校園，提升學校管理水平。四是把加強師德建設與促進學校整體工作結合起來，促進師德教育常態化。
五、務求五個實效，為學校科學發展奠定扎實基礎
為切實保障師德建設健康發展，堅持以十八大精神為指導，圍繞學校中心工作，重管理，抓教學，有質量，求真務實，真抓實干，聚合正能量，為學校科學發展奠定扎實基礎，在五個方面務求實效：一是用新時期師德思想武裝頭腦，在提高教師政治素質、師德素養上求實效；二是增強服務意識，在服務學生、家長、社會、構建和諧校園上求實效；三是解決教師隊伍中的「三亂」問題，在樹立教師形象上求實效，特別是針對教師亂辦班、亂補課，體罰和變相體罰，購買教輔資料，亂收費等問題，接受群眾監督，認真履行教師職責，嚴格遵
『貳』 師德規范不僅應通過系統的理論學習來掌握，更應在道德實踐中鼓勵教師將規范內化為自身的教育教學
就得規范，不僅應通過系統的理論學習來撐掌握更應在道德實踐中鼓勵教師，將歸，這個應該是教師。
『叄』 如何理解"加強師德建設"與"促進教師專業發展
師德建設作為提高教師職業道德水平的系統性工程，對促進教師專業發展具有特殊而重要的意義。為切實加強和改進師德建設工作，進一步提高教師專業化水平，創樹良好的教師形象，在教師中扎扎實實地開展了「學規范，正師風，樹形象」的教育活動，結合自身實際，將師德建設納入教師專業發展規劃之中，把師德建設與促進教師專業化發展緊密結合，實現師德建設與教師專業發展一體化，做到既修師德，又提師能。
一、以先進教育理念引領教師發展：
學習先進的教育理念是師德建設的重要內容。面對不同年齡層次的學生，教師每天都會遇到許許多多鮮活的教育現象，但其中蘊含的教育機會被許多教師所忽視，或者簡單處理。之所以如此，有的是因為缺乏人文關懷的精神，有的則因為缺乏經驗和能力；有的是不為，有的是不能，有的兩者兼而有之，但更主要的是缺乏當代教育的先進理念。成功的教育有賴於正確理念的引導，先進的理念直接影響著師德的狀況，良好的師德必須與先進理念緊密結合在一起，教師才能在專業化發展的道路上一路向前。
為了讓教師把握先進的教育教學理念，我們結合書香校園建設活動，在教師中開展了讀書月活動，除了學習政策法規之外，還為教師推薦了必讀書目材料，例如《給教師的建議》《新教育之夢》《陶行知教育名篇》《全國候選十傑教師材料》等，教師每周撰寫一篇學習心得；每周四下午課外活動時間組織青年教師參加「教師讀書論壇」，展示優秀讀書筆記，交流讀書心得；在校園網上開設了教師讀書網路平台，開辟「教師讀書俱樂部」專欄，下設「精品書屋」「讀書筆記」「新書介紹」等欄目，為教師閱讀交流提供便利。通過讀書學習，教師重審了自己的教育方式，端正了教學態度，獲得了先進教育理念的指導，為教育教學工作注入新的活力。
二、以專業實踐提高教師能力：
師德教育要與教師的專業發展緊密結合。脫離教師專業實踐的師德教育難以深入教師心靈，更難以激起教師內在的道德感。師德主要表現在教師的專業實踐當中，專業實踐也是教師師德建設的重要途徑。教師的許多優良品質都是在專業實踐中形成與發展的，專業道德規范只有在專業實踐中才能內化為教師的專業品質。
在師德教育活動中認識到，不少違背師德要求的現象之所以發生，其原因之一在於教師缺少正確的教育教學方法，例如：因課堂教學水平低而增加學生課外負擔，不按照學生自身特點因材施教，不了解學生內心世界而諷刺挖苦學生等。要想提高師德，就必須提高師能，提高教師的教育教學水平。
由學校教科室牽頭，我們開展了教育教學行動研究，收集平時教育、教學中發生的原生性材料，從研究案例入手，引導教師剖析教育、教學中存在的典型問題或成功經驗，進行不同層次的研討、交流，集思廣益，培養反思能力，力求變革創新，提高教師的研究能力和專業化水平，從而優化教師的教育教學工作。
為重點解決學生負擔過重的問題，我們在全校開展了「課堂教學質量月」活動，在教師中叫響「減輕學生負擔，向課堂要質量」的口號，提出《新課程課堂教學標准》，構建起「學校、級部、學科組、小備課組」四級聽評課網路，評選校級優質課、級部示範課和學科標准課，在全校掀起人人爭當「課堂教學標兵」的熱潮，有效地提高了教學質量，減輕了學生負擔。
為使師德建設落到實處，我們在教師中開展了「愛心幫扶工程」，幫扶主要對象是貧困生、學困生、厭學生、抑鬱生、留守生、單親生等特殊學生。教師與特殊生「結對子」，落實幫扶責任。教師深入了解特殊生的思想狀況、家庭狀況、生活習慣、學習習慣等情況，認真分析學生問題產生的原因和背景，每周一、周末有針對性地開展談心活動，做到「四個必談」：學生有錯誤必談，學生有進步必談，學生有變化必談，家庭有變故必談。我們將「愛心幫扶工程」情況納入本學年教師考核量化中，對成績突出的教師予以獎勵。
三、以建立長效機制規范教師成長：
在師德建設中，還把突出機制創新作為著眼點，推進活動的長期深入開展。
1、創新師德培訓機制。
按照統一的師德規范對所有教師進行師德培訓，是當今師德建設的一大問題。而在具體操作過程中，則要分層建設，既按階段分層，也按個體差異分層。我校緊緊圍繞師德建設中的突出問題，按教師性別、年齡、職稱、崗位、教齡、學科等不同層面特點，分別開展現代教育理論、教育政策法規、教師心理健康、教育教學方法等方面的學習培訓。
2、健全師德評價機制：
充分利用板報、廣播、宣傳欄等宣傳陣地，大力宣傳本校教師的先進事跡，每月評選師德標兵，組織「師德標兵演講比賽」，增強了師德標兵的榮譽感，在全校形成「人人講師德，個個鑄師魂」的良好氛圍。
3、完善師德考核機制：
制定了《師德考核細則》，把較為抽象的原則性師德規范，按項目指標進行具體化處理，增強了師德考評的可操作性。我們還將師德考核成績作為對教師進行年度考核、職務聘任、派出進修、評優獎勵的重要參照指標。在獎懲上，加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。對師德表現不佳的教師，及時勸誡；對師德考核不合格的教師，嚴格實行師德「一票否決制」，終止聘任。
4、健全師德監督機制：
開展了民主評議教師活動，採取召開座談會、問卷等方式，組織學生、家長對教師的師德狀況、教學工作等方面進行評議，並將評議結果及時反饋給教師，總結成績，找出問題，改進教育教學工作。成立了學校、教師、家長、學生共同參與的「師德監督委員會」，在校園設置了「師德建設意見信箱」，向家長公開了師德監督電話，把每周五上午做為「校長接待日」，健全了師德建設監督網路。經過階段的評議監督工作，解決了部分教師依法執教意識淡薄，體罰或變相體罰學生，向學生推銷資料等問題。
『肆』 教育無小事，事事是教育。這體現了教師職業道德實踐活動中 A．工作於學習的一致性 B.教書與育人的一致性 C.
BA
教育無小事，說的是教育（教書）的重要性；
事事是教育，說得是教師的言行是學生的表率，是育人的體現。
『伍』 加強思想道德修養與師德修養的重要性和必要性
各中小學、幼兒園、成人學校及直屬單位:
為進一步貫徹落實《申共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，不斷提高教師師德修養和育人水平，根據《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》和《中共上海市科技教育工作委員會、上海市教育委員會關於進一步加強師德建設的若干意見(試行)》及區教育工作會議精神的要求，現就進一步推進我區的師德建設提出如下意見:
一、充分認識新時期加強和改進師德建設的緊迫性和重要性。
首先，嘉定社會和教育的新發展決定了進一步加強和改進師德建設的緊迫性。當前，嘉定的社會、經濟發展又進入了一個新的發展關鍵期。市委、市府對嘉定城市功能定位的批復，為嘉定的改革發展指明了方向。"汽車嘉定"建設目標的確立，除了給政治、經濟的發展帶來了巨大的影響外，也給教育的對象、目標、內容、手段、形態帶來根木性的轉變，教育正面臨著前所未有的挑戰，對教師職業道德提出了新的要求，對教師的形象有了新的期待。
其次，教師的職業特點和角色價值決定了師德建設的重要性。教師的勞動就其本質而言是完善和優化人的素質的勞動，教師勞動的一個重要特點就是通過教師本人的理想信念、人生態度、價值取向、道德品質、治學方法乃至為人處事的態度等對學生產生積極影響。青少年時期可塑性很強，在這一時期教育影響至關重要;青少年模仿性很強，他們往往把教師當作學習的楷模，這就必然使教師的道德具有特定的社會價值，即對學生人格成長的啟蒙意義。教師對學生的教育，不只體現在思想教育和諄諄的道德教化上，還通過教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學校教育的各個環節。教師應認識到師德的重要性，以高尚的師德引導學生選擇正確的人生之路。
第三，教師隊伍中尚存的問題決定了師德建設的必要性。近年來，我區師德建設在區委、區府和上級教育行政部門的領導下，工作卓有成效。廣大教師圍繞"打造公信教育，辦人民滿意教育"的目標指引，愛崗敬業、教書育人、為人師表、無私奉獻、勤勤懇懇、勇於探索，為培養社會主義事業的建設者和接班人作出了積極的貢獻，涌現出了一批師德先進個人和集體，教師隊伍的整體形象受到社會廣泛贊譽。但必須看到，當前我區教師職業道德建設中還存在一些不容忽視的問題，體罰或變相體罰學生、有償家教或以教謀私等現象一定程度上依然存在，這勢必影響我區教育系統的形象和聲譽，影響教育事業的改革與發展。
因此，各基層學校、廣大教師，要從實踐「三個代表"重要思想，推動教育改革與發展，培養社會主義事業建設者和接班人的高度，充分認識加強和改進師德建設的重要性和必要性，採取切實有效的措施，抓好師德師風建設，塑造良好的教育形象，為打造嘉定公信教育品牌奠定堅實的基礎。
二、加強和改進師德建設的工作目標
要通過持續深入地推進師德建設，使我區廣大教師進一步樹立遠大理想，培養敬業奉獻精神，掌握先進的教育理念、教育方法和教育手段，不斷增強教書育人的能力，建設一支品格高尚、知識淵博、精於教書、勤於育人的高素質教師隊伍;積極探索師德建設的工作新機制，形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好氛圍，在全社會樹立良好的師德形象，弘揚高尚的師德風范。
三、加強和改進師德建設的基本內涵
1、堅持正確的政治方向。教師要堅持正確的政治方向，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義，熱愛祖國，熱愛人民，忠誠黨的教育事業。要牢牢把握「培養什麼人"、"怎樣培養人"等關鍵問題，用正確的理論和觀點對學生進行《樹理想信念之魂、立民族精神之根"的教育，切實推進理想信念教育、愛國主義教育、民族精神教育、公民道德教育、生命教育、法制教育、科學與人文精神教育等。在教育、教學和國際交流過程中，要注重維護國家利益與國家形象，嚴格把握國際合作、交流的方向，正確把握學術研究與課堂教學的區別。要嚴格遵守憲法與法律，緊密結合國情、市情、民情進行教育教學，不得傳播、散布損害國家主權、安全和社會公共利益的言論，不得傳播宗教，不得傳播低級庸俗文化，不得傳播非法出版物，不得出現有失教師形象的言行舉止。
2、樹立「以學生為木"的教育理念。教師要樹立以學生為本、以育人為本的教育理念，深入研究教育規律和青少年的成長規律。要充分了解、理解學生的需求，切實為學生的成長成才服務，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美等諸方面全面發展。要熱愛學生，尊重學生的人格尊嚴，保護學生的合法權益，不得對學生實行辱罵、體罰和變相體罰或者其他有辱人格尊嚴的行為。義務教育階段，不得舉行或者變相舉行與入學掛鉤的選拔考試或者測試;不得張榜公布學生的考試成績名次;不得推銷或者變相推銷練習冊、習題集等教輔材料;不得將學生的活動設施、場地移作他用;不得組織學生參加與教育無關的商業性活動。
3、恪守教書育人的職業道德。教師要樹立強烈的職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感，真正做到以言傳道、以行垂範;要志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責，樹立正確的價值觀，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義;要牢固樹立育人為木、德育為先的思想，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的和諧的師生關系;要忠於職守，遵守各項規章制度，嚴格執行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務;要嚴謹治學，恰守誠信，增強學術道德感，增強自律意識，不得以任何手段抄襲、剽竊和侵佔他人勞動成果;在招生、考試、論文答辯、項目評審、評估考核、成果鑒定等工作中，不得有弄虛作假等違規、違紀、違法行為。
4、具備專業化的育人能力。教師要認真鑽研專業知識，苦練教育教學的基本功，不斷增強教書育人的能力。要及時了解學科發展、研究方面的新知識、新成果，不斷優化知識結構，拓展知識面，做到博學業精;要積極投身教育教學改革，踴躍參與各種科研教研活動，全面推進課程教材改革;要進一步研究教育教學理論與青少年成長、成才規律，進一步探索、掌握先進的教育教學方法。班主任尤其要掌握教育學、心理學、管理學、社會學、法律等方面知識，運用先進的管理理念和方法，提高教書育人的能力，增強教育的針對性和實效性。
四、加強和改進師德建設的基本原則
1、以人為木的原則。教育系統各級黨政幹部要牢固樹立「以人為本"的觀念，牢牢抓住 「教師"這一教育主體，在不斷提高自身綜合素質的同時，想方設法提高廣大教師的綜合素質，調動一切積極因素，為教師成長搭建平台，為造就一支德能雙馨的教師隊伍創設良好環境。廣大教職工要以教育發展和學生發展為己任，不斷提高人格素養，建立起新型的師生關系，樹立「為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生"的現代教育思想。
2、實事求是原則。師德教育要重實效，不走過場、不浮於表層、不流於形式，要對本單位教職工的思想狀況和師德表現進行調研排摸，再針對存在的突出問題，深入扎實地開展師德教育系列活動。做到客觀公正、實事求是，對先進典型給予表揚和肯定，對有悖師德的現象和對象不隱瞞、不姑息、不袒護，敢於處理。
3、標本兼治原則。在師德建設中，不僅善於發現問題、及時解決問題，還要全盤考慮，做到未雨綢繆，防微杜漸。不僅治標，出現有悖師德的現象及時解決和處理;還須堅持治本，不斷加強制度建設，以制度來預防，以制度來監督，以制度來管理。
4、德能雙重原則。以師德建設為先導，教育引導廣大幹部教師提高思想政治覺悟和業務能力，以師德教育推動師能的提高，以強化師能促進師德的加強。
5、激勵與約束相結合原則。堅持典型引路方針，培養樹立師德典型，大張旗鼓地表彰、宣傳師德典型;同時建立起一套較為完善的規章制度，健全評價機制和監督機制，確保各項制度落到實處。
五、加強和改進師德建設的主要措施
1、抓理論學習，奠定思想基礎。良好的師德，必然建築在過硬的思想政治素質和正確的教師職業理想基礎上。因此，各級黨組織要充分發揮政治主導作用，積極組織廣大教師認真學習鄧小平理論和 "三個代表"重要思想，認真學習《憲法》、《教育法》、《教師法》、《上海市未成年人保護條例》等有關法律法規，學習中央、教育部、市、區各級部門對教師師德的具體要求。不斷轉變廣大教職工的觀念，提高他們的理論水平，知法守法，自覺爭做社會公德的楷模、職業道德的標兵、家庭美德的榜樣。
2、抓活動載體，加強實踐體驗。師德教育不能流於對教師簡單枯燥的說教，要通過豐富多彩的活動，讓廣大教師在教育教學實踐中去體驗「德"、感悟「德"、實踐 "德"。要積極舉辦 "師德論壇"、師德小故事徵文演講、職業道德知識測試、教師規范用語、教師忌語和愛生格言徵集，在廣大師生中開展「假如我是孩子」、 "假如我是老師"主題徵文等多種形式，引導廣大教師加強對新形勢下師德建設的內涵與發展的思考和實踐。要積極鼓勵青年教師參加區"愛心助學社"的活動，並且在教師中大力提倡為學困生開展義務輔導的做法，讓義務家教在校園和社區中蔚然成風，形成個個講奉獻、人人比貢獻的良好師德氛圍。要深入推進《關愛學生》工程，引導廣大教師從學生的思想、學習、身心、生活四大方面進一步關心和愛護學生成長，做好學生成長道路上的引路人。
3、抓制度建設，構建長效機制。師德建設是一個長期工程，要保證常抓不懈、持久深入，必須靠一套有效的制度末保障。
----堅持教師准入制度。建設一支政治素質高、業務能力強的教師隊伍，要從源頭抓起，把好入口關。要進一步規范教師資格的認定，堅持用嚴格的政治標准、道德標准和業務標准選拔新教師。教師不僅要有專業學科背景，還要具備教書育人的能力和素質。要探索建立《見習教師證》和《教師資格證》雙證並舉制度，嚴把入口關。每年在對新教師上崗前的培訓中，要加強師德教育，舉行新教師上崗宣誓儀式，簽訂師德承諾書。從非師范類專業招收的新教師，要重點考察其教書育人的能力，加強培訓。在教師的引進、招聘中，要堅持嚴格的政治、道德和業務標准。
----建立責任追究制度。各單位要根據實際層層簽訂 "師德建設責任書"，分解指標，落實責任，形成人人有任務，層層抓落實的責任網路。對於確因教師違反師德，產生不良影響或後果的情況，除了對教師本人進行嚴肅處理，還要對學校領導實行責任追究。
----完善評議導向機制。在《嘉定區中小學校辦學水平評估標准》和《黨建工作評估標准》中，在年度對教師個人和學校黨政領導的考核、評優中，要加大師德建設內容的權重。對悖悼師德並在系統內外造成不良影響的案例，一經查實，要對單位予以強制性導向扣分，並作為該單位領導的主要獎懲依據之一。把師德表現和教職工晉級、評優、獎勵緊密掛鉤，實行一票否決。區教育督導室每3年將對教育系統各單位進行一次師德專項督導。
----強化情況通報制度。局紀檢、信訪、德育、未保等部門要及時向局黨委通報有悖師德的現象，加強對基層相關信息的採集和整理，加大對信訪內容的處理力度，對有悖師德的單位和個人進行認真調查，根據情節和影響予以嚴肅處理。局設立並向社會公開教師師德監督專線(59529592、59531611)。各基層單位也要設立相應的監督專線並及時向社會公開。遇到木單位發生有悖師德並產生不良影響的事件，要及時通報局德育科。對於已造成不良影響，而學校隱瞞不報、不報真相、避重就輕的，要堅決追究直接責任人和學校主要領導的責任。
六、切實加強領導，確保師德建設的各項工作落到實處
加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。各基層單位要充分認識新形勢下加強師德建設的重要性、艱巨性、長期性和緊迫性，把師德建設作為一項十分重要的工作，放在突出位置，堅持高標准、高要求、高質量。要注重統籌兼顧，把師德教育納入黨建工作的重要內容，與開展先進性教育緊密結合，與端正行業作風緊密結合，貫穿於教育行政工作和學校工作的各個方面，貫穿於教育、教學的各個環節，融入到校風建設、精神文明建設、學生思想政治工作中去，引導廣大教師在平凡的崗位上建功立業，以抓師德建設的成果促進教育事業的改革發展。
各單位要建立健全本單位師德建設的領導網路，把師德教育活動作為學校教育工作的一件大事來抓。學校黨組織在師德建設中要充分發揮政治核心作用，學校行政負責人是本校師德建設第一責任人，黨員教師要發揮先鋒模範作用，工會、共青團、教職工代表大會要發揮在職業道德建設中的監督和保障作用，以此形成統一領導、分工負責、協調一致、齊抓共管的工作格局，確保師德教育的組織保障。
七、組織開展好 "心系學生 情傾未來"主題實踐活動
2005年是上海市 "師德建設年"。為了切實把我區師德 建設落到實處，決定在2005學年開展"心系學生 情傾未來" 主題實踐活動。具體安排如下:
1、宣傳發動階段(10月)。召開基層單位黨組織負責人會議，專題部署此項活動，組織廣大幹部、教職工積極參與主題實踐活動。
2、學習教育階段(11-12月)。各基層單位組織專題學習，學習國家、市相關法律法規;學習國家教育部、市科教黨委、市教委以及局黨政關於師德建設的有關文件精神;在廣大幹部和教職員工中開展職業理想、職業道德、職業紀律的教育;開展師德建設大討論，組織廣大的教師、學生共同來剖析當前我區師德建設中突出的矛盾和問題，探討解決這些問題的途徑和方法。
3、查擺整改階段(2006年1-3月)。要組織幹部和教職員工對照上級有關要求，對照先進典型，開展「5查擺"活動，即:查擺是否牢固樹立忠誠於黨和人民的教育事業的信念和育人為本，德育為先的思想;查擺是否熱愛學生、尊重學生、公平對待學生、嚴格要求學生、循循善誘、誨人不倦、教書育人;查擺是否愛崗敬業、盡職盡責、嚴謹治學、勤奮教學;查擺是否遵紀守法、以身作則、為人師表、自尊自愛;查擺是否建立健全教育工作者隊伍的管理制度和職業道德規范。通過查擺，著力解決師德建設中的突出問題，要針對存在問題，認真制訂整改措施並抓好落實。教師個人要寫出年度師德小結，學校耍寫出單位師德建設小結。
4、典型引導階段(2006.4-6月)。區政府教育督導室對各校進行師德專項督導。同時，在基層單位評選推薦的基礎上，評選第三屆 "十佳師德標兵"、第七屆 "十佳青年教師"、優秀班主任、優秀德育工作者等。
5、總結表彰階段(2006.7-9)。召開總結表彰會，總結和推廣師德建設的先進經驗，表彰先進單位和先進個人。組織宣講團赴基層巡迴演講，利用各種媒體開展廣泛宣傳，弘揚先進，形成人人心系學生、情傾未來的良好氛圍。
中共上海市嘉定區教育局委員會
上海市嘉定區教育局
二OO五年十月十七日
『陸』 淺談如何培養教師職業道德修養
「國運興衰，源於教育」。教育擔負著為國家培養人才的重要任務，所以說一個民族必須以育人為本，辦好教育事業。如何辦好教育事業，首先需要依靠在教育工作第一線上的廣大教師。教師的一言一行、一舉一動，都會對自己的教育對象產生潛移默化的影響。所以教育工作者的職業道德修養與教育的發展息息相關，必須培養。如何來培養教師的職業道德修養，我總結了二點：一、要加強理論學習，更新教育觀念，提高師德認識。 要想使自己的思想適應社會需要，就要有知識，這就要學習。同樣，人們的觀念需要更新，提高自己的道德水平，也更要學習。加強理論學習，是教師職業道德修養的必要方法。首先，教師認真學習政治理論，樹立正確的人生觀，不學習理論，就不可能科學地、全面地、深刻地認識社會，認識人與人之間的正確關系，因而就不可能形成正確科學的人生觀和世界觀。其次，教師要學習教育科學理論，豐富科學文化知識，樹立正確的教育觀念，掌握教書育人的方法，克服教育活動中的盲目性；同時還有助於教師自覺遵守教師職業道德規范，積極履行教師義務，做到敬業、樂業、勤業，把師德修養落實到具體的教育教學實踐中。只有這樣，才能真正做到在教書過程中育人。 二、與教育實踐相結合，提高師德修養 教育實踐也是教師職業道德修養的目的和歸宿。我認為只有將師德理論、原則和規范運用到教育教學的實踐中，運用到教書育人的過程中以後，它才能變成自己的思想和行為。實踐一點，就有一點；實踐得越多，掌握得就越多。所以，離開了教育教學實踐去「閉門修養」，就根本談不上什麼教師道德品質的培養。正如俗話說「不經風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼」。所以教師道德品質修養也不是一時一事而就的，而是要在教育實踐中不斷的探求，不斷的認識，不斷的完善，不斷的提高，這樣才能使道德修養真正落實到實處，富有意義。 師德修養實際上是教師道德認識、情感、意志、信念、行為和習慣諸要素從無到有、從低到高、從舊到新質的矛盾運動過程，因此也就決定了它是一個長期的艱苦過程，這就必然要求教師堅持不懈的努力。不管是師德認識的提高、師德情感的陶冶、師德意志的磨練、師德信念的確立，還是師德行為和習慣的培養都不可能是短時期的、輕而易舉就完成的，也不可能一蹴而就。一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發展，會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個教師都要長期修養，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質修養不斷提高，達到更高的境界水平，適應教育和社會發展的需要。
『柒』 結合實際工作談談如何在實踐中體現師德
1.A 2.B 3.A 4.A 5.B 6.B 7.A 8.A 9.A 10.B 11.B 12.B 13.A 14.C 15.C 16.C 17.C 18.D
19.C 20.A 21.A 22.B 23.C 24.D 25.B 26.CE 27.ABCD 28.ABCDE 29.ABCDE 30.ABCD
31.ABE 32.ABC 33.BCE 34.CDE 35.BCDE 36.ABCDE 37.AB 38.ABCDE 39.ABCDE 40.ABCDE
41.BCDE 42.ABC 43.ABCD 44.ABD 45.ABCDE 46.ABCD 47.ABCD 48.ABC 49.ABCD 50.BCDE
如何加強教師職業道德建設
教育維系民族的興衰，教師職業神聖光榮！「做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育，揚人民滿意的崇高師德。」是我們每位從事教育工作者的最高夙願。因此，加強教師職業道德建設，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設的迫切需要。
一、提高認識，促進師德
教師是學生心靈的鑄造者，是學生品格的塑造者，是學生心智的啟迪者。教師要清醒地認識到自己不僅要教好書，而且更重要的是要育好人。要切切實實改變「唯分是優」的傳統觀念，充分保護孩子們的興趣、愛好和特長，培養具有優異個性特徵的全面發展的人才。科技的發展，經濟的振興，社會的進步，都離不開高素質的勞動者和合格的接班人。唐代韓愈在《師說》中指出：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」明確指出了教師的社會作用。克隆羊「多利」的誕生，為中國生物工程史揭開了新的一頁；「秀才不出門，盡知天下事」是對我國信息技術最高的贊譽；從「神五」到「神六」中國航天事業所取得的豐功偉績……這一切的一切，都是教育工作者當初播下的知識種子所收獲的果實。偉大的捷克教育家誇美紐斯把教師的職業比作太陽底下最高尚的職業，他說：「對於國家的貢獻哪裡還有比教導青年和教育青年更好、更偉大的呢？」因此，我們每一位教師應該認識到自己肩負的重任。我們從全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的高度，從落實科學發展觀，落實科教興國、人才強國的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義。
二、加強學習，踐行師德
每位教師，要自覺學習《公民道德實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《教育法》、《義務教育法》以及黨和國家重要的方針、政策。不但要學，還要學精。通過邊學習，邊實踐，邊反思，來提高自身的思想認識水平，增強工作責任感，並真正懂得作為一名優秀的人民教師應該具備什麼樣的職業道德。
首先，教師要愛崗敬業，熱愛學生。這是教師最主要的職業道德，是做好教育工作的重要前提。熱愛自己的本職工作，對家長負責，對學生負責，對黨的教育事業負責。每位教師要用自己的知識和修養去點燃學生的智慧之光。把學生看作自己的孩子，愛他們，親近他們。因為愛是溝通師生關系的紐帶，是一種巨大的教育力量。教師用親近和信任來溝通師生之間的感情聯系，通過愛的暖流去開啟學生的心扉，使他們樂於接受老師的教誨。正如古人所說的「親其師，信其道」。
其次，教師要樹立優良學風，做到刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。團結、尊重身邊的每一個人，積極宣傳科學的教育思想和方法。不訓斥、指責學生家長。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。嚴於律己，以身作則，為人師表。積極實踐教師職業道德規范，努力做學生滿意的老師！
三、開展活動，弘揚師德
教師職業道德建設是一個永恆的話題，要使其經久不衰、發揮真正的效應，我們還可以通過最行之有效的活動來提高教師隊伍的師德素養，使教師在一系列人人參與、豐富多彩的活動中得到樂趣，接受教育，提高素質。如：
1、講有關師德的動人故事。這些故事可以是國內的，也可以是國外的；可以是自己的，也可以是同事的。只要是你知道的，都可以講給大家聽。人人參與，共同學習。
2、積極開展師生承諾語徵集活動。每周一利用升旗時間，師生互相承諾，如我校第一周的師生承諾: 「我是江南小學教師，我宣誓：我將熱愛江南小學所有學生，做學生的知心朋友，以愛的熱情哺育學生的美好心靈；我將
很高興回答樓主的問題 如有錯誤請見諒
『捌』 如何在實踐中克服違背教師職業道德現象的發生
如何在實踐中克服違背教師職業道德現象的發生 任何一個人不是在呱呱墜地時就註定要做教師的，都是在成長過程中通過提取及學習各種知識對教育行業產生了興趣。所以，成長過程的二十餘年中的不良習慣不可避免到帶入到了工作中。在教育學生的過程中，很有可能出現不符合、甚至是違背教師形象的事情，那麼要如何來克服呢？ 首先，要在形象上樹立教師形象，衣著打扮、言行舉止，無論是上課還是課余時間，特別是課余時間更應該體現出積極向上的形象。因為，在生活中的影響遠超過課堂上的教育，一名教師的魅力形象正是樹立於每時每刻的。師德是教師人格特徵的外在體現。一切師德要求都是基於教師的人格，因為師德的人格，因為師德魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的「為人師表」、「以身作則」、「循循善誘」、「誨人不倦」、「躬行實踐」等，既是師德的規范，又是教師良好人格特徵的體現。在學生心中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。孔子曾說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」教師的魅力，不僅僅在於其所擁有的廣博知識，更在於其在知識釋放過程中所展示的自身人格特徵。教師在教學過程中所體現的「師德」，所展示的「師魂」，都會對學生的興趣。愛好，乃至行為和目標的選擇，產生強烈的感染力和影響力。為此，教師培訓必須時刻檢點自己的行為。在思想上，積極上進，表裡如一；在工作上，愛生敬業，嚴謹治學；在為人上，胸懷坦盪，誠實守信。 其次，要從對學生的正確引導與教育中體現深遠意義，每次正確教育與引導學生的過程也是對自己身心、道德的一次洗禮。在這真理千百次的洗禮之下，提高的不只是素養、道德品質，也會是質的飛躍。師德最外在的體現便是以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示範行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通；要求學生崇尚的行為，自己應當行之；要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂「其身正，不令而行」否則，「雖令不從。」所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模範的榜樣，推動學生全面發展。 上述幾點是每一名教師都應該具有的，也是最基本的行為品質。有人說：「如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。」反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那麼，只能稱其為「教書匠」，所謂「人類靈魂工程師」也是空有其名。由此看來，「德」是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，只有在社會實踐中進行道德修養，才能真正認識善與惡，才能體驗到加強道德修養的緊迫性。只有在實踐中，才能依靠自己的師德標准去潛移默化的影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。在良好的師德中體現自我的存在，實現自我價值。
『玖』 教師如何修身養性提升自己師德境界
教師如何修身養性提升自己師德境界這個不僅要從內在，首先要注重自身修養跟知識儲備，還有就是在外在，不能邋遢，一定要端莊整潔，還有在談吐過程中也要一定要自然有內涵