家訪工作亮點

Ⅰ 班主任學期末總結 班主任學期工作總結 班主任個人工作總結

一、建立一支有責任心的班幹部

1、充分相信學生。

本人經過多年的實踐，認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小幹部，對班級管理做好指導。

2、做好小幹部的指導。

班主任每周至少開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。出現問題及時開。在這一學期中，同學們在眾多小幹部的帶領下每月一次舉行了生動活潑的主題隊會活動，人人爭當優秀生、規范生活動等。

二、抓好學生的學習是首要任務

針對我班學生基礎差、學習積極性差的特點，採取結對子一幫一的方式，讓學習好的學生幫助後進生，大家共同進步。經過一學期的努力，我班學生的學習成績有了提高，學生學習的積極性也高了，班上形成了你追我趕、不懂就問的學風。

三、安全教育常抓不懈

學生在學校、社會，安全第一，所以安全教育是我每天工作的必要內容。除了教育學生注意用電、用水、用火安全和交通安全以外，還強調學生不準下河游泳，不準玩危險游戲，私自下河洗澡等危險的活動都不做。堅決不乘坐不安全的車輛，不吃不安全的食物。

四、做好家校溝通

做好班主任工作離不開家長的支持，離不開科任教師的幫助。需要與他們勤溝通，取得他們的配合、支持和幫助。召開家長會工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。這樣可以融洽與家長的關系，使自己的工作得心應手。

五、做好學生思想工作

我不僅關心學生的學習、紀律，還關心他們的生活和思想情況，對我班的學生基本都進行了不同形式的家訪，對學生的家庭情況了解很清楚。還經常和學生拉家常聊天，及時了解他們的思想動態。對不遵守紀律的學生耐心教育，不歧視他們，讓他們感到集體的溫暖，老師的愛。

Ⅱ 小學班主任怎樣進行家訪

家訪是班主任與學生家長保持聯系的工作方法之一，是了解學生、促進後進生轉化的重要手段。從多年的家訪中我深深體會到，真正做好家訪工作並不是一件輕而易舉的事，我覺得應從以下幾個方面去努力。 一、家訪工作要有目的性和規劃性 家訪工作是一項有目的、有計劃的教育活動。每個學期都要對全班學生擬定家訪工作計劃，什麼時間對哪些學生做家訪一一排列清楚，對優、中、差幾類學生也要做到心中有數。同時，是摸底性家訪，還是重點式家訪，是解決共同的思想教育問題，還是解決個別的教育問題，都要做到目的明確、針對性強。例如隨機家訪效果就不理想，有的教師平時就沒有準備，一旦遇到學生出現了違紀情況，突然地採取告狀式 家訪，由於事前准備不足，言辭不一定得當，再遇上教育方法過於簡單的家長，對孩子不是訓斥便是打罵，傷了學生的自尊心，產生了家訪的負面效應，不少學生怕老師去家訪的原因恐怕就在於此。這些都是家訪工作缺乏目的性、計劃性產生的後果。 二、家訪要有全面性 班主任工作的內容是多方面的，首先是了解學生，要通過多種渠道諸如查閱學生檔案，批閱學生的日記、周記，個別談話、與其他教師交流，盡量做到對學生的操行表現、學業成績、個性特長、興趣愛好、身體素質諸方面作為家訪的內容。同時還要盡可能地去了解學生家長和社會地位、經濟狀況、知識修養、興趣愛好、教育態度等方面的內容，這樣才能增強家訪工作的針對性，做到因人而異，因勢利導。此外，家訪前還需要給學生及其家長打個招呼，預約時間，甚至把要談的主要內容也做個交待，使教師與學生及其家長心理上產生溝通，為成功的家訪鋪平道路。 三、家訪談話藝術性 與學生家長談話要實話實說，這是教師教育藝術的體現。後進生身上有閃光點，優秀生也存在著不足。到後進生家訪時，不能一見家長就說你的孩子怎麼怎麼樣，凈說缺點，應該避開這些令家長和學生頭痛的話題，以學生的優點和亮點作為切入點，待氣氛融洽、時機成熟時再客觀地指出缺點，為家長提供切實可行的教育方法；對優秀生不能只報喜不報憂，這樣會使學生產生自滿情緒，應該對學生提出更高的要求，期望家長進行配合。 四、家訪工作的反饋 家訪工作的目的是教師與學生家長溝通學生情況，共同教育促進學生健康成長。家訪之後要細心觀察學生的表現，了解家長對學生的態度，如發現學生家長漠然置之或教育失當，要及時安慰學生，做好重復家訪的准備，同時反思自己家訪的過程，及時總結調整。即使效果良好，也要把學生的進步情況告知學生家長，以達到真正強化的效果

Ⅲ 教師如何進行家訪

一、家訪要有計劃
古人雲：凡事預則立，不預則廢。意思是說，不論做什麼事情，如果事先有個打算，就會達到預期的目的，家訪也一樣，也要制定出切實可行的計劃，制定計劃要具體詳細，如本期家訪人數、次數、時間、目的、內容等，並按計劃行事。這樣做不僅能使家訪避免盲目性，而且也可防止想起來了，去訪一訪；忘了，就擱在一邊的現象發生(即所謂的家訪冷熱症)；這樣做有利於家訪工作的持久性和穩定性。
二、家訪的形式和內容
家訪通常有三種基本形式：普訪、隨訪和定訪。
隨防，顧名思義就是隨時進行家訪。根據隨訪目的和時機的不同，可以有以下方式：
1 、串門式家訪。利用一些順便機會到學生家中走走，與家長做禮節性交談，順便了解一下學生的情況，有利於增加彼此間的感情。這種家訪方式自然，耗時少，省精力。
2 、祝賀式家訪。當學生取得進步或成績時。及時抓住時機，前往學生家中報喜，家長和學生都會受到鼓舞，感到高興。在這種友好氣氛中，借機指出學生的不足，提出合理化建議，成效會大不一樣。
4 、間接式家訪。當自己與家長之間產生某種誤解時，應及時讓其他教師去做間接家訪，當誤解消除後，再去進行正面家訪。
5 、探望式家訪。當學生染上某種疾病，不要忘了探望，並把希望帶給他們，激發學生與病魔作斗爭的勇氣，這樣還會感化家長更好地配合學校工作。
6、鼓勵式家訪。當學生犯了錯誤，有了認識並有了一點改正時進行家訪，目的是及時表揚，鼓足他的後勁。
適時地隨訪，極易於老師走入學生內心，觸動學生、家長對教師的真情，喚起他們對班級工作的參與熱情，從而達到促進班風建設穩步發展的目的。是教育工作中比較可行的方法，這種形式也得到了學生與家長的認可。
定訪，是教師與家長採用合同式的方法，定期聯系的一種家訪。它適用於重點教育對象。需要注意的是要合理安排它的使用時間：組班的初始階段不宜，待老師、學生、家長互相了解之後，方可再廣泛應用。如我校的幫扶結對工作中教師對自己結對的學生就有必要進行定訪。實踐證明：它的教育效果也是不錯的。
三、家訪要面向全體學生
家訪不應該僅僅局限於出了問題之後，也不要僅僅局限在學困生身上，家訪要面向全班學生。這里著重提出兩類學生。
其一是對各方面都表現不錯的好學生，有必要進行家訪。家訪中對好學生表揚、肯定，增強他們的信心，自不在話下，更為關鍵的是：通過家訪，與家長溝通感情，促使家長協助強化、鞏固學校教育的效果，使好學生不是安於現狀，而是在自己已有的基礎之上，得到進一步的提高。
其二是對中等學生進行家訪更有必要。因為在班級里，中等學生是最易被班主任忽視的群體。雖然他們在班裡聽話，在學校里不搗亂，學習成績又不拖後腿，比較安全，但許多問題往往就出在這部分學生身上。中等生沒有優等生那樣自信和優越感：也不會像差等生那樣敢於放開自己：一般比較刻苦，但也正因如此，他們往往在心理上存在一些健康問題。班主任可以在家訪中對他們進行仔細的觀察與研究，找到對他們進行教育的突破口。從而有效地完成對學生的教育。
四、談話講究藝術，力求做到三忌三宜
家訪時的談話時最講究技巧方式的，談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談以進行說明的方法，是了解學生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學生的情況及其內心活動，談話要有目的、有準備、更要講究技巧。其一、宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發學生的積極性和自主性,克服困難,增強學生奮發進取的信心，當然鼓勵也要適可而止,避免使學生產生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒.同樣，批評對於有錯誤的同學也使應該的，更具有針對性，對於青少年學生的健康成長則更應注意分寸,以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理,適得其反.這主要要求教育者應善於發掘學生的每一個閃光點，要用發展的眼光看問題,充分調動學生的積極因素，正確認識自身存在的問題，促使學生的健康發展。其二、宜全面忌片面,教育是雙向的，談話同樣也是雙向的活動，要注意彼此間的相互聯系。這要求談話時,雙方都要正視問題,特別是教育者不要單純職責學生的過錯,甚至借機告狀,推卸責任。對於談話的內容更應一分為二,抓住問題的關鍵,做到曉知以禮,方可使學生信服.對於學生家長,應聽取他們的意見，與他們達成共識,切忌各執一詞,互相指責。其三、宜多啟發,忌武斷妄下結論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題，為此教育者應該加以正確引導，使學生正確認識自己,啟發他們說出心理話，對症下葯，在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在問題。
三、首次家訪要注意的事項
1、要選擇適當的時間，家訪要事先預約。現在學校設計的新生報名表上填的內容比較詳細，家家戶戶都有電話有手機，這也給家訪工作提供了有利的條件，家訪前，最好先電話預約，可避免跑空腿。因而家訪前需事先預約。才能收到了訪必見，見必果的良好效果。
3、家長談話要開誠布公、直率坦誠無論是家長還是老師，雙方都是從關心學生的目的出發的，開誠布公、直率坦誠就成了雙方談話的語言特色。
4、首次家訪，是了解性家訪。這是一般性家訪，適用於多數學生家庭。內容包括：
①家長基本情況，包括學歷情況，職業情況等；
②家庭基本情況，包括居住條件，家庭成員構成，學生父母感情情況，家長對學生的要求等；
③學生的情況，諸如學習環境，學習時間，看電視時間，交往情況，家務勞動情況等。
了解學生的基本情況，還要了解學生的性格、特長、生活自理能力。我們這是寄宿制學校，還要了解學生是否偏食、夜裡是否要叫起小便等等。新生家長還會問到許多具體的細節上的問題，如，夜裡，小孩踢被子著涼怎麼辦？我們要做好准備，進行耐心地解說，消除家長的顧慮。在以後與家長的交談問題時，也要做到不告狀、不誇大學生的缺點和錯誤。因為告狀的結果會激化學生與家長的矛盾，事後家長必要懲罰孩子，師生結怨；談成績時，不溢美、不誇張，不要空洞贊揚學生的優點，要言之有物，具體到事。
5、首次家訪，還有一個任務，是要向家長和學生介紹自己。讓家長與學生了解老師。了解老師的
6 、要把握時間，不要冗長拖沓。在摸清情況，弄清問題以後，班主任要果斷地結束談話，適時告辭。不要講得忘了時間，忘了場合，既耽誤別人休息，又浪費自己的時間。
總之，家訪是一項非常重要的工作。

Ⅳ 班主任家訪談話內容

一、活動目的：
通過家訪，切實加強學校和家庭，教師和家長的聯系，了解學生成長環境、思想動態及校外表現；及時向家長通報學生在校表現情況，宣傳正確的家庭教育思想及教育子女的科學方法；徵求家長對教師和學校工作的意見和建議，營造全員關愛學生、教育學生的德育氛圍，提高社會、家長、學生對學校教育的滿意程度。
二、活動時間：
2012年4月9日——4月29日
三、活動形式
1．登門訪問：以班主任和骨幹教師為主，利用課余時間或雙休日到學生家中與家長面對面交流。
2．電話溝通：通過電話直接與家長交流、溝通。
3．邀請來校：班主任有針對性地召集個別家長或部分家長到校進行面對面交流。
四、家訪對象
被家訪的學生要有代表性，有一定的覆蓋面，可以是學困生、單親家庭的學生或留守兒童，也可以是特長生、優等生、潛力生等；同時，對那些關心教育事業的知名家長、或對學校、教師工作不理解而產生隔閡的家長也是這次家訪的主要對象。
五、談話內容：
1、向家長匯報學生在校學習、生活、紀律、思想品德等表現或偶發事件。
2、了解學生家庭的結構、經濟狀況、成長環境、家庭教育、學習習慣和生活習慣等情況。
3、了解學生在家表現，如個性特點、情緒變化、勞動表現、生活作風等。
4、與家長協商共同教育學生的措施、方法、手段。
5、協調學生與家長的關系。
6、聯絡教師與學生、學生家長的感情。
7、宣傳教育方面的法律、法規和政策，對群眾關心的熱點問題做好宣傳解釋工作。
8、講解有關學生安全教育的知識，督促家長或監護人教育學生增強安全防範意識。
9、徵求家長對學校及教育部門的意見和建議。
六、家訪提示：
1、家訪前，教師要對學生的在校表現、各科學習、興趣愛好、習慣、優缺點等了如指掌，以便家訪時能信手拈來。
2、家訪前，要與家長提前約定好時間，家訪時間不宜過長，以免耽誤家長的工作。
3、談學生在校情況，基調以表揚學生的亮點為主，切忌揭學生的短處，切忌向家長告學生的狀。
4、徵求家長對學校、對老師的意見和建議，要以溫和、誠懇的態度與家長進行談心，對家長提出的意見和建議，要耐心解釋，把問題解釋清楚，切忌與家長發生爭論。
5、教師進行家訪一律不得要求家長接送；家訪時須避開吃飯時間，以免引起誤會；家訪工作中不得接受家長錢、物。
6、家訪時老師要與家長做認真、細致、耐心的交流，提高家訪工作的實效性。
7、家訪後，教師要認真總結，找出學生存在的共性和個性的問題，及時進行解決。

Ⅳ 幼兒園教師組織有哪些亮點和不足

作為一名新上崗的幼兒教師，對於組織幼兒的活動還是缺乏經驗的。通過這段時間的不斷實踐和師傅、同事的幫助下也在逐漸完善自己的組織活動經驗。先來說說我在在組織活動時做的還可以的地方：
⒈在活動中我能較好的於幼兒進行溝通、互動，盡量多的讓孩子參與到活動中。比如我在開展活動《春天的電話》時，我為孩子們准備了課件、動物圖片和1~5的數字卡片，在分段欣賞故事時，讓幼兒自己發現電話號碼的規律，自己排出接下來的幾個小動物的電話號碼，並請孩子們來打電話，大大增強了孩子們在課堂活動中的參與性和互動性，注意力也就更加集中。
⒉整個活動我也不止追求單一的語言領域目標，深層挖掘了故事的內涵讓孩子們感受到了小動物之間相互關愛的情感。
⒊還抓住一些細節進行了小小的展開，例如我向孩子們提出問題：為什麼要叫小白兔出來吃青草？為什麼要叫小花蛇出來游泳？讓幼兒了解一些生活常識。
⒋課堂活動結束後我將這些材料投放到了區域游戲和角色游戲中，在區域游戲中指導幼兒進行故事表演，在角色游戲中放到小舞台，讓幼兒對這個故事的鞏固不止停留在一節課堂活動中，而是有目的性的進行了延伸。
再來說一說我在組織幼兒活動時的一些不足之處：
⒈與家長的配合和溝通還不夠，通常我在教學活動之前會看一看有什麼東西是需要家長共同合作、准備的，這時候我會用家校路路通告訴家長要准備的東西，但准備的緣由以及准備東西在活動中開展的作用，常常是被我所忽略的。在家訪活動中也有家長向我提出了一個建議就是希望能夠每周將孩子在園所參加的活動時的內容以及出現的一些問題告知家長，以便他們能在家中繼續幫助幼兒理解，創設一個與幼兒園相協調的活動環境。
⒉日常生活中的滲透不夠，作為新教師我的隨機教育能力還不夠。幼兒園的教學活動是融入於一日生活中的，不局限在某一特定的教學時間。孩子們吃點心、游戲甚至在上廁所時都可以挖掘一些有價值的教育點，而我在這方面的能力還不夠。在這方面我還要更仔細地觀察每個孩子在幼兒園的一日活動中的小細節，發現他們每一個不經意的小發現、小問題，隨機的進行有價值的一個個小活動，真正做到教育融入於生活中。
當然，更多需要我改進的還有待於我在工作中繼續發現，繼續作出調整。讓孩子們在愉快的心情中得到各方面的共同發展！

Ⅵ 怎麼寫70字心靈溝通

「嗨，你講話那麼好聽，怎麼沒去當主持人啊？」「我喜歡當老師，和孩子們在一起挺有意思的！」這就是喜歡扎在學生堆里的我，13年的教學生涯中，有著10年班主任經歷的一名英語老師。

在這個多元化變遷迅速的社會里，師生關系也起了些變化，教師並非學生知識唯一的來源；在教學情境中，不只教師評估學生，學生也同樣地在評量教師。師生間的互動多了，因此師生間的溝通就顯得更加地重要了！

面對千姿百態、各有所異的學生，我總能以良好的心理素養、沉著、冷靜、心平氣和地教育每個學生，處理每件事。在班主任工作中滲透著：誠心、知心、信心、恆心、真心、慧心、關心和虛心。

誠心：真情互換激賞錘煉。

以一份真摯誠懇的情懷換一份真摯誠懇的情懷。根據初中學生的年齡特點，他們要求社會、老師、周圍的人給予理解與信任，渴求真誠以待，講平等、公平。我與小J談話，告訴他欣賞其上課勇於發言，對班級的工作認真負責。可任課老師對發展他為團員有看法，我頗為困惑，請他找找原因，再有針對地與他一起分析，最後給他提希望。談話過程中，透露的那份真誠、尊重，帶給學生強烈的被認可感，從而進一步增強了他的自信心。平時，我就是如此真誠相待，批評學生也以真誠之心，換取學生對批評內容的認同感，讓學生真正理解「響鼓必須重錘敲」的道理。

知心：省時有效創造和諧。

有老師問我：「你怎麼和才接班不久的學生相處得如此融洽？」那就是因為我在教學中注意運用學生的語言，運用他們容易、樂意接受的語言。在教學中，我以簡單而不羅嗦，生動而不單調，形象而不呆板的語言，再配以一個眼神、一個手勢、一個暗示動作等體態語言，常能收到意想不到的驚人效果。當課上有學生走神，我會以驚訝的眼神望著他，或皺眉看著他，當他改了，也就罷了。我知道若在課上大聲說「X X，不要……」。大部分孩子會照做，但稍有思想的學生，心中多少總有些抵觸心理，這當然也可通過課後講道理、談心來解決。不過，這多少有些費時，如今初中生的自尊心可強著呢，我通常以手勢等身體語言暗示他的行為出格了，即省時，又有效。當學生回答問題時，我常啟發、鼓勵、引導他們在知識的海洋中暢游。盡量減少他們的挫折感，盡可能多地讓他們嘗試成功經驗，從中體驗快樂。孩子成功的體驗越多，學習積極性越高，自信心越強。我對學生常常拍拍頭，拍拍肩等，那份友善和關切，帶給他們的那份心理滿足，使其覺得老師是他們的知心朋友。

信心：搭設舞台積累財富。

相信學生，對學生有信心。在各項活動中，我總是為學生提供戰勝挫折、體驗成功的實驗場；為他們搭設展示才華、發展創造性個性品質的舞台。總是對學生說，「我對你們有信心。」就說主題班會吧，活動前，引導學生，選擇使活動主題盡量鮮明、突出節目的素材，生動活潑的形式；從定主持人到選演員，全由文藝委員和各小隊長聽取同學意見後決定，再由班主任從側面參謀，指導每小隊至少選送一個節目；注意充分發展每個學生的個性，使每個學生都進入角色；並仔細觀察活動的每一個環節，以及活動參加者的情趣、特點和態度，以便發現提高活動質量的有利契機。在活動結束時又進行言簡意明，富有鼓舞性和號召力的總結，牢牢把握這一對學生集體與個體進行教育的最好時機。活動後又引導學生總結參加班級活動的收獲和體會；把學生在活動中得到的新認識和被激發的情緒給以升華和強化；引導學生自覺實施活動中的決議和提出的要求；讓學生們清醒認識自身的不足，最後轉化為良好的行為習慣。

如在主題班會《召喚——民族精神代代傳》召開之初，讓學生通過借閱書籍和上網等手段，先去查查民族精神的含義，再找素材。最後定了三個小品（英語小品《孔融讓梨》、小品《拾金不昧》、小品《讓座》）、薩克斯獨奏《游擊隊之歌》和游戲版塊（繞口令、詞語接龍）。使學生深深地感到，一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立於世界民族之林。他們要根據社會主義現代化建設的實踐，根據時代的發展來不斷豐富和發展中華民族偉大的民族精神，如競爭意識、效率意識，他們要保持昂揚向上的精神狀態，努力學習，為成為「走向世界的現代中國人」打下扎實的基礎。這樣將社會要求，通過班集體活動為中介，內化到學生的心理結構中去，變為他們的自覺需要、行為動機、人生信念、志趣理想和社會行為習慣。在主動參與班集體活動的過程中滿足學生的好奇心、求知慾、創造欲和交往需要、歸屬需要和發展需要。在這樣的活動中，學生能夠形成良好的思想品德，並能促進他們包括智力發展的全部內容。使他們傳承愛國團結、自強不息、厚德載物、博大寬和、兼容並蓄、勤奮睿智、剛健有為、堅忍不拔等民族精神。我們的任務是讓學生積累這樣令他們受益終生的精神財富。

恆心：常規訓練常抓不懈。

常規是一連串的小勝利。它不是教師一次完成的，而是不斷地進行、不會停止的一些小步驟。我要求班幹部領先一步，率先垂範；並成立互助組，相互督促、定期講評；利用班會、宣傳園地、形成輿論；且結合「行為規范示範員」 的評選活動；使學生注意，建立起學生的自我引導和責任感。在糾正學生偏差行為時，使用適當的用語針對情景，而非攻擊學生人格特質，幫助學生建立自尊，並幫助他們相信自己的經驗。

學生遲到，能心善慈嚴地指出遲到的危害，講明凡成大事者，無不是惜時如金的典範；學生上課隨便講話，投一個含著責備而令人折服的瞥，使學生含羞閉口；學生不按時完成作業，能及時清查出來，及時補做交來。管理班級、引導學生中透著一種力！從不鬆懈的嚴明制度，形成一種威懾力，規范學生言行。因此，我所帶班級的學生積極向上，形成了良好的學風、班風，在學校開展的各項教育活動中表現突出。

真心：感人心者莫先乎情。

每接新班，都會對全班學生進行了解性家訪。家訪前，我總要做些准備工作：先整理全班學生的家庭地址，按地區進行歸類，在地圖上找到范圍後，有針對地將地圖復印放大，再用鉛筆標出大致的位置，最後確定家訪路線。家訪結束後，再用水筆標出正確位置，以利於下次家訪。去年暑假，只要不下雨，總有35℃-37℃的高溫。溫度再高，路再遠，也不曾動搖家訪的真心。那天，我騎自行車出發，半小時後先到了住在龍華的兩家（雲錦路、豐谷路），住在雲錦路的學生母親說，這里不好找，孩子從幼兒園到現在初二，您是第一位來家訪的老師。從豐谷路出來後，去了閔行區蓮花南路、閔行區上中西路家訪，再去閔行區疏影路那家，那家往A20公路外，又騎了近一刻鍾才找到。從那兒出來，又騎車去了長寧區延安西路的一家。一天下來，手背有了明顯的黑白兩色，未被自行車披風遮到的部分，午時被曬得通紅，傍晚竟然已成黑色的了。我認為通過家訪，可了解學生的學習習慣和家庭情況，它還可以增進老師和學生及家長相互理解、相互尊重，相互信任，是一種情感的交流和共鳴。通過家訪，既教育了學生，增強了師生間的感情，又能對學生出現的不良傾向及時矯正。

學生不舒服了，我真心的問候；學生有了困難，我熱情鼓勵，交心的懇談；學生搞活動，我積極參與，同樂的歡笑。「感人心者莫先乎情」，通過接觸學生，關心學生，進行感情投資，與學生情感融洽，心心相通。及時了解了學生的思想動態，及時把問題解決在萌芽之中。我也會通過多種途徑與學生家長保持經常的聯系：訪問家庭、在校接待、單獨咨詢、電話聯系、信件來往、家校聯系冊和電子信箱。指導家長對孩子不要無分寸的褒貶；無節制的滿足；無原則的讓步；無邊際的許諾；無休止的嘮叨。對孩子要有信心和勇氣；理智和寬容；恆心和耐心；愛心和熱情。

慧心：資源整合動動學學。

積極動腦，開展教育教學活動。將書本知識與生活實際相聯系，並且通過調動校外多方面的教育力量及教育資源，組織學生開展社會實踐活動。

在牛津英語教材7B M3U2 controlling a fire?的教學後，我為了將教學內容與實際生活相聯系，進行拓展性教學「A visit to a fire station」。與學校附近的消防站聯系，組織參觀訪問活動，並聯系借車接送學生往返與學校和消防站之間，得到了武警總隊的支持。

學生帶著任務，在參觀訪問消防站之後，將所獲取的大量信息進行整理，課堂上又在消防演習的錄像、訪問消防站時所拍的照片，活動(學習火警時的逃生法則，及相關小測試；穿制服比賽；用英語再現采訪消防員的情景等)的信息刺激下，用英語描述當時的情景和訪問後的感受，並立即著手製作英語海報。並結合即將舉行的區英語演講活動，要求學生就「火」、「消防員」、「訪問消防站」等為主題，寫一份英語演講稿。

參觀消防站前的兩個任務，既鍛煉了學生自己選擇途徑獲取電話號碼的能力，又了解了小記者訪問的前期准備工作。在完成獲取最近消防站的電話號碼的過程中，發現採用書上介紹的通過黃頁獲取消防站的電話號碼是行不通的，而採用撥打114來獲取電話號碼既快又方便，最快的一組只花了一分鍾。在設計訪問問題時，同學們積極思維，問題設計多的約十個，少的也有五、六個。參觀消防站後的一個任務，是將訪問用英語全程再現，是對學生英語綜合運用能力的培養。在完成這一任務的過程中，學生充分利用了字典、網路等方法獲取一些專業術語和生活用語，鍛煉了學生的自學能力。

無論是參觀前，還是參觀後的任務，都需要學生以小組為單位，一起合作、學習、研究，並將收集的資料進行整理，從而使學生在完成任務的過程中學會合作，學會學習，學會研究，然後在課上實現資源共享，並繼續相互切磋、啟發，以更好地完成後續任務(英語演講)，從而促進學生綜合運用英語的能力和口頭表達能力的提高。通過英語課後任務的布置，使學生的研究性學力得到了發展。通過海報的製作，豐富了牆壁的信息，以視覺學習，促進了學生的體覺學習（活動中學）。這也有助於培養學生英語的綜合運用能力，並能進一步贏得學生對英語學科的喜愛和興趣。同時也進行了生命教育中應對災難的基本技能的學習。

學會學習是學生來校的主要目的之一。學生不是皮球，更不是鴨子，而是一個有生命力和生長力的好動的小孩。我們所需要的教育，不是打氣或者塞鴨子，我們是要小孩動，時刻的自動，上體育課要動，上英語課也是要動。例如做練習，要求給不可數名詞打勾。課上我不是簡單地把答案報一遍了事，而是要求學生注意聽老師報出的單詞，若是可數名詞就跟讀，若是不可數名詞就拍一下手。把練習的校對放在活動中，這樣學生動一動，氣氛活躍了，臉上也有了笑容，畢竟拍手是一件令人愉快的事。並且事先提醒他們從拍手、跟讀的先後可看出誰的反應快。這樣還訓練了思維的敏捷性。即使有個別學生不懂，也可通過他人的跟讀及拍手得到答案，強化記憶。這樣變枯燥的練習校對為生動的學習活動。一切的學習不論是肌肉的、感覺的、神經的，都是靠「做」的。不看花卉，不能欣賞花卉的美麗，不聽音樂，不能欣賞音樂的感染力，不嘗甜酸苦辣，哪會知道甜酸苦辣的味兒呢？不透過雙手的勞動，哪會知道「粒粒皆辛苦」呢？只有做一做，動一動，才會學得更好，更快。

關心：強化完善教育力量。

適時的關心能化為強大的教育力量，激勵學生的自我完善。在教學句子中提到：Monkeys are one of the most intelligent animals.（猴子是最聰明的動物之一。）「我是猴子。」竟然成了一名男生小A的口頭禪。「臉是身外之物，不要臉是正常的。」類似的話，經常在各種課上從他口中冒出來。他的這種行為干擾了課堂教學，顯然這是一個心理有問題的學生。可是，他具有很好的語感，使他的英語朗讀頗具特色。在校主辦的英語演講比賽初賽時，我做了些工作，使他有機會作為特邀嘉賓，坐在評委席里，全程聆聽各選手的演講，使他意識到，有的比他好，有的不如他。之後，我經常私下和他聊天、與他家長和在課堂上當眾對他的朗讀予以肯定和表揚，並經常問他，「你這塊玉，何時能發光？」有時在課上，他偶爾會大聲跟讀，我就不失時機地公開地給予表揚。還特地將他交的英語課文錄音磁帶，帶入課堂，反復播放他錄音中的亮點。就這樣，在我的課上，他的口頭禪由少至無，以後他上課的參與度，逐漸增多。

我就是這樣不斷創造時機在課上、課下，給予適時的關心。在學生各方面稍有進步時，及時地、公開地給予表揚，讓他感到成功的喜悅，讓他樹立一種成功的心理定勢，使他感覺到老師在關心著他，從而融洽師生關系，提高他們的學習興趣。當學生出現缺點、錯誤的時候，又給予適當的暗示或進行個別交流，讓他們認識到自己存在的缺點或錯誤，自覺地或在老師的督促下加以改正。

虛心：獲取知識力量之源。

知識埋藏在謙虛的大海里。如今的教師除了有奉獻精神外，創新精神也是必不可少的。教師的身上要有時代的年輪，教育教學時要教在今天，想到明天，要重視實踐、創新。教師是教學生如何做人，如何學習的，是為培育有利於祖國建設的創新人才而奮斗的。因而我從不滿足，認認真真地備課，虛心地學習，取他山之石來完善自己的教育教學。探討、研究、實踐、反思，一面向身邊的老師學習，一面學習優秀班主任經驗，以先進的教育理念引領工作。

一直以來，我所帶的班都被評為文明班，本學期我所帶的班，又被評為區優秀集體。在平時的班主任工作中，通過各種途徑幫助學生凈化心靈，樹立正確的人生觀。我通過觀察臉色變化來看學生的喜怒哀樂，通過穿著打扮來看學生的生活追求，通過觀察學生參加的活動來看他們的興趣愛好，充分發揮他們的潛力，讓他們在探索自然和社會中嘗試成功。工作雖然繁瑣，但再苦再累，我也願意。我真誠地希望每個學生都能成為一個對社會有用的人。

Ⅶ 2010秋小學德育計劃

小學德育工作計劃

2009---2010學年第二學期
一、指導思想：
以鄧小平理論和科學發展觀為指導，堅持「以學生為本」的教育思想，全面貫徹落實中小學德育工作的意見，繼續貫徹德育為首，全員育人的思想，進一步整合德育資源，構建德育體系。本學期我校將走「以德育人、嚴抓常規、形成特色」的德育工作之路，探索瞿秋白愛國求學精神與當今小學生品德教育的結合點，創新德育活動形式，提高德育工作成效，重視培養學生的理想、信念，創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定堅實基礎。
二、工作目標
1．撐好一個支點，繼續加強隊伍建設。
2．抓好一條主線，繼續豐富德育活動。
3. 建好一個制度，推行首遇負責制。
4．做好一個亮點，小小講解員風采展示。
5．樹好一面旗幟，瞿秋白英雄中隊建設。
6．拓寬一個空間，構建德育教育體系。
三、具體工作
（一）撐好一個支點，繼續加強隊伍建設
1．嚴格執行班主任考核細則。
每月對班主任工作進行考核，將每個班級的常規管理水平、校級以上活動的參與、獲獎情況、學生、家長滿意率等情況作為考核依據，考核結果直接與班主任費的發放掛鉤，跟評先、評優掛鉤。
2．學校堅持分層管理。
本學期學校繼續加強分層管理，注重德育隊伍的業務培訓，不斷提升班主任管理水平。學校的管理層為：校長室——教導處、大隊部——年級組——班主任。推行層級負責制，明確各自的崗位許可權與責任，制定崗位目標與任務，有效開展各項工作。
3．繼續召開每月班主任培訓和班主任沙龍活動。
每月班主任培訓、班主任沙龍鼓勵青年班主任在業務上精益求精，不斷充實學習內容，經常學習班主任工作的理論，將班主任工作中的新信息及時的互相傳遞，讓班主任多學習、多吸取好的經驗和做法，融入自己的工作中。本學期，學校將組織優秀班主任做班主任管理經驗交流，還將組織班主任基本功競賽等活動，促進日常工作的有效性、藝術性進程。
4.課題研究
深入開展《秋白精神伴我成長》課題研究，採集教師中培塑學生理想、信念、好習慣的個案以及學生中良好習慣養成的成功案例，探索秋白精神與新時期德育教育的結合點，以此將課題研究推向深入。
5.落實德育課程，提升德育實效。
晨會、班隊活動是德育工作的主陣地，要求全體老師認真落實德育課程的內容，提升德育課程的實效性。本學期，三年以內的班主任至少每月一到兩次去聆聽同年級或跨年級的優秀晨會課，給班主任脫穎而出創造條件，營造氛圍。
（二）抓好一條主線，繼續豐富德育活動
1.以打造「秋白式少年」為主題開展德育系列活動，參觀校史展覽室，秋白詩歌朗誦，秋白故事會，秋白連環畫展示，與江大瞿秋白團支部互動聯誼，參觀常州瞿秋白紀念館，追行英雄的足跡夏令營等，在一系列的活動中感受英雄的精神，鞭策學生自我成長。
2.繼續發揮國旗下講話這一德育陣地的作用，對學生進行熏陶、激勵、內化，並形成良好的道德品質。
3.開設德育常規活動，春風化雨，潤物無聲。
（1）加強行為養成教育
本學期繼續加強學生的養成教育，對照《小學生行為規范細則》學習落實，慢慢形成好的習慣。進一步加強紅領巾監督崗的常規管理，進一步研究設計適合各年齡段學生特點的班隊活動，循序漸進，加強訓練，持之以恆，使學生學會文明健康的生活方式，養成良好的行為規范等。
(2)加強法制教育、安全教育
本學期，繼續加強教師的值日制度，避免因管理不力而引發的安全事故。繼續利用晨會與班隊活動對學生進行經常性的安全教育，強化「安全重於泰山」的意識。
（3）加強愛國主義教育、民族精神教育
繼續規范每周一的升旗儀式，充分發揮紅領巾廣播、黑板報等宣傳陣地的作用，對學生進行民族精神教育。在重大節日、重要紀念日等開展豐富多彩的活動，開展主題教育。
（4）組織兩大德育主題活動
為了進一步豐富學生的校園文化生活。本學期開好藝術節（開幕在五月初，閉幕在六一慶典活動上）、讀書節（四月份舉行）通過系列多彩的活動，為學生展示才華、接觸社會搭建舞台。
（5）加強體衛藝的管理
體育工作將繼續廣泛開展陽光體育運動，確保學生每天鍛煉一小時，豐富學生的體育活動項目。進一步抓好預防近視和傳染病的防治工作，嚴格執行學校突發公共衛生事件報告與預警機制。做好扎扎實實做好我校的衛生工作。藝術方面要進一步加強校舞蹈隊和合唱隊的訓練、在區「百靈鳥」文藝比賽中爭創好成績。
3.開設主題月活動
二月為強化常規月。各班組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范細則》，讓隊員記清記牢，並真正落實到行動中去，培養學生各種良好的習慣，盡快地投入到學習中去。
三月為民族精神月。以「弘揚民族精神，爭做秋白式好少年」為主題，開展演講比賽、徵文比賽，讓學生在活動中體驗和感悟我們偉大的民族精神，從而增強民族自尊心、自信心和自豪感，營造文明、誠信、和諧的校園環境。
四月為讀書節。開展校園讀書節活動，積極參與到「讀最經典的書，做有根基的人」活動中。通過升旗儀式、紅領巾廣播、晨會、班隊、板報等宣傳，開展各種競賽活動，鼓勵引導學生多看書、多讀書。
五月為藝術節。以「六一節」為契機，開展校園藝術節系列活動，繼續深化「一校一品」活動，鍛煉學生才幹。本學期將舉辦市科技模型大賽，這項活動豐富隊員的學習生活，促進隊員的思想健康發展，培養隊員的興趣愛好。
六月為實踐創新月。通過給夕陽紅送溫暖，學生書畫、連環畫展示等系列多彩的活動，為學生展示才華、接觸社會搭建舞台，增強學生的實踐能力。
（三）建好一個制度，推行首遇負責制
學校要求全體教師樹立「人人要管事，人人敢管事，人人善管事」的主人翁意識。不論校園內外，接觸到偶發事件的第一位教職員工都為首遇責任人。首遇責任人有義務處理當時發生的問題，視情況大小，能處理到哪一步就應該處理到哪一步，不能視而不見，置之不管。該表揚的要表揚，該批評的要批評，不能完善處理的再逐級匯報。在課堂上遇見違紀現象，要對學生進行紀律教育，保證正常的教學秩序；在課間遇見不良行為，如有浪費水、電，有意損壞教學儀器、公共設施的現象等，要給學生指出問題，幫助他認識錯誤，糾正行為。
（四）做好一個亮點，小小講解員展風采
學校培育了一支「瞿秋白小小講解員」隊伍，由優秀的少先隊員代表擔任。他們在認真學習秋白精神的基礎上日漸成熟，在去年新校落成典禮、在市區人大、區管委會、新區教育局等領導蒞臨我校視察時，為各級領導做了生動的講解，贏得陣陣掌聲。他們的每次講解鍛煉了隊員們搜集信息，處理信息，口語表達及組織引導等方面的能力。
為了更好的弘揚秋白精神，在全校師生之間拓展秋白精神的影響力，學校決定在此基礎上，進一步規范「小小講解員」隊伍管理，完善「小小講解員」隊伍訓練活動的過程與制度，延伸與拓展「小小講解員」活動內容與形式的發展研究。在一、二年級中讓學生傾聽秋白故事，了解秋白生平，三、四年級進行「小小講解員」選拔、培訓，五、六年級推廣「小小講解員」隊伍風采，參與校內校外各級各類活動，以「小小講解員」為學校少先隊活動品牌的亮點，以品牌促活動。
1、面向全體學生，全面推廣「小小講解員」活動
將以往的注重培養個別「講解員」變為將視角面向全體學生。各中隊通過晨會、班隊課等時間去了解瞿秋白生平，進圖書館頌讀有關秋白書籍，進校史室參觀圖片展覽，聽「小小講解員」解說等多種形式，讓全體隊員了解英雄，銘記英雄的事跡，弘揚英雄的愛國求學精神，接受革命傳統教育。鼓勵隊員自主報名參加「講解員」隊伍，激發隊員勇敢、自信、不怕困難等品質。
2、加強「小小講解員」隊伍的日常選拔和訓練工作。
本著讓學生全面參與、全面管理、不斷發展的宗旨，面向全體成員，建立完整的組織機構。在隊員自主報名的基礎上，進行選拔考核。選出優秀的隊員成立「小小講解員」訓練班，校內由基本功非常扎實的教師負責專業的講解員知識、禮儀等培訓，校外聘請江大有關領導進行學習講座，在輔導老師的帶領下，開展日常訓練工作，定期組織大隊活動。
3、讓「小小講解員」的特殊身份來約束自己的行為，培養學生良好的道德品質。
通過「小小講解員」訓練班的學習，使隊員們從自己搜集到的信息中來談談對自己身邊小事的看法和做法，更重要的是對比自己的行為來約束自己的行為，真正地讓隊員在活動中有感情，在活動後有收獲。
4、形成濃厚的校園文化氛圍，促進少先隊文化建設，深化品牌亮點。
用「講解」沐浴心靈，用「講解」來指導行動。讓學生把頌讀講解詞，了解校史、了解瞿秋白成為學生學習生活的一部分，形成濃厚的校園傳統文化氛圍，使學生更多、更廣、更深地接受瞿秋白精神的熏陶，在講解中接受愛國主義教育。
（五）樹好一面旗幟，瞿秋白英雄中隊建設
為加強少年兒童的思想道德建設，促進學校精神文明建設的發展，努力探索適合小學生特點的載體。在各級領導的關心和大力支持下，我校已成功創建了一支省、市級「瞿秋白英雄中隊」，本學期，我校將把抓好「英雄中隊」建設作為重要工作職責，堅持不懈。在全校范圍開展「校級英雄中隊」創建活動，選樹先進集體典型，展示先進集體風采，讓「省英雄中隊」光榮旗幟一屆一屆傳承。
1、各中隊創建要有明確奮斗目標。英雄中隊的建設是一項系統工程，圍繞「知」「頌」「學」制定目標，圍繞目標制定活動計劃，並分步實施。如第一階段目標是了解瞿秋白生平事跡，各中隊可以組織開展秋白故事會等；第二階段目標是贊頌瞿秋白精神，中隊可以組織討論「瞿秋白是一個什麼樣的人」，學習背誦有關瞿秋白詩歌；第三階段的目標是學習瞿秋白，開展「學秋白精神，做秋白式少年」活動，讓隊員結合自己的事、身邊的事應該怎麼做得更好展開討論，並寫成體會和感想。
2、創造條件展示成果。組織有影響的主題隊會、聯誼活動、參觀訪問、新聞報道等。在學校網站開辟英雄中隊創建的專欄，刊登中隊輔導員的文章和隊員的心得體會。
3、建立檔案不斷延續。設立關於英雄中隊創建的小記者，要求這些小記者及時反饋中隊創建的進程，並將創建的活動資料及照片及時整理、存檔，報大隊部。被命名的英雄中隊畢業後，要把傳統的活動及資料等，傳到下一個中隊，使之一屆一屆延續下去。
4、命名表彰推廣經驗。每年「六·一」評選「秋白式的好少年」、召開表彰大會、為校級英雄中隊命名。
6、積極宣傳打造品牌。積極向社會及媒體宣傳英雄中隊、「秋白式的好少年」的光輝事跡，積極努力打造品牌特色中隊，品牌特色學校。
（六）拓寬一個空間，構建德育教育體系
教育是三方的結合，我們要密切與家庭、社會的聯系，繼續抓好與社區單位的共建活動，辦好家長學校，廣發發動社會力量參與學生的德育教育，形成全社會德育的合力。
1.本學期學校對班主任的家訪工作做出了進一步的要求，班主任要通過電話、網路、請家長到校、上門家訪等形式經常與家長保持聯系，每學期不少於三次對班級中特殊學生進行上門家訪，了解學生在家裡的表現，反應學生在校的學習情況，聽取家長意見，指導家庭教育，並且做好家訪記錄。
2．開展「聆聽窗外的聲音」活動，充分發掘各行各業的教育資源和力量，通過豐富多彩的活動，讓學生了解更多的書本外的世界，拓寬視野，增長知識，陶冶情操。
3.健全組織機構，提高家長學校運作水平，充分發揮家長委員會的作用，每學期召開兩次家委會成員碰頭會，向家長匯報我校辦學情況，共同商討育人良策。每個年級每學期由年級組長申報召開一次家長會，先集體授課，後與任課老師交流。低年級向家長開放半日活動，為家校密切聯系提供機會。
4.帶領學生走出校園、走進社區，發揮德育基地的育人作用，運用社會合力共同做好教育工作。
5.用好家校通網路平台，經常與家長聯系，創新德育方式和手段。
6．開好畢業班家長會和中小學銜接懇談會，關注畢業生心理的變化，有的放矢過好升學關。組織好畢業典禮，收集好學生成長的感人事例，讓每位畢業生對小學生活有一個美好的體驗。

Ⅷ 家訪內容怎麼寫簡單

1、先寫孩子的家庭情況，如：幾口人，各是什麼職業，平時誰接送、誰照顧、學習誰輔導，聽取家長對學校教育的建議，委婉提出自己的建議。

2、再寫孩子在校的表現，優點要結合事例來說，缺點要委婉地提出。

3、總結：本次家訪效果良好。願家校合力，共促孩子成長。

例如：x是一個聰明可愛的孩子，老師上課講的東西都會，但是學會了就擾亂秩序，不讓其他的同學學習。因此，對進行了一次家訪。

在和他的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對孩子的關心不夠多，孩子又經常在奶奶家，奶奶對他嬌生慣養什麼都依著他。這樣一來，孩子就養成了一些壞習慣。所以，請家長多和學校保持聯系，並配合教師把孩子教育得更好。

(8)家訪工作亮點擴展閱讀

家訪准備

1、家訪前，走訪成員要認真細致地「備課」，對家訪目的和期望有一定的准備。

2、家訪前，教師要了解學生，要對家訪學生的在校表現、各科學習、興趣愛好、習慣、優缺點等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實效。

3、家訪前，最好與學生家長提前約定好家訪的時間，切不可盲目家訪，這樣學生家長很可能不在家，白白浪費時間和精力。

4、家訪前，走訪成員要了解家長、社會對學校的態度。

5、家訪前，班主任要確定受訪對象、安排受訪學生具體時間。

Ⅸ 如何提高教育教學質量的思路與做法

一、加強教師隊伍建設，強化教師職業建設 ：

教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂。我們必須要求教師率先垂範，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學高為師、身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學生的尊敬和認可。

二、抓好學生養成教育，培養良好學習習慣 ：

農村地處偏遠，加之長期較為隨意性的教學環境讓學生養成很多無意識行為習慣。做什麼事沒有目的性，而且沒有多少規矩可言。這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習慣培養，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恆地養成學生良好的學習習慣，讓學生有事做，做有意義的事。我們通過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養學生高尚的情操和行為規范。我們還制定嚴格細致的量化標准，加大檢查監督力度，努力提高學生的自理、自立、自製的能力。

拓展內容：

教學質量管理是為保證培養規格，促使教學效果達到課程計劃、教學大綱和教科書所規定的要求，對教學過程和效果進行指導、控制的活動。是教學管理的核心。一般程序是：確定教學質量的標准，主要依據教學目標，使之分解、具體化；進行教學質量管理檢查和評價，通過與教育質量標準的對照比較，發現問題，改進教學；進行教學質量分析，找出解決或改進教學的路線和方法;進行教學質量控制，依據分析結果，實施改進措施。