幼兒園教師師德的重要性

A. 師德的重要性

人只有在布滿陡峭的路上，才能使自己的腳跟變的更穩，人只有在布滿荊棘的路上，才能使自己的身體變的不怕傷痕，作出了很多努力。一個人，倘若自己的樹無枝無葉，還有什麼理由抱怨快樂鳥不棲息呢！

【師德師風演講稿幼兒教師(一)】

平時愛惹我生氣,不知他們竟也知道關心我!下課了,孩子們硬要把剝好的橘子塞進我的嘴裡,說:「老師吃了它吧!吃了你的嗓子就會好了!」在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對我的撫慰,感受到了他們對我的理解和支持,作為一名幼兒教師我心甘情願了!

去年十二月,我要教四個班的英語、要忙於迎接期末考試、要為教師文藝匯演緊張地排練、要為聖誕節英語晚會准備幼兒園和一年級的英語節目。孩子們都還小,他們懂的英語實在是太少太少,我沒法將台詞寫下來讓他們自己去背,只能嘴對嘴的一字一詞地教。緊張的排練和不定時的加班幾乎壓垮了我,我真想甩手不幹了。有一天幾遍排練下來後孩子們已經練得氣喘吁吁了,我說:「你們累了,就早點休息吧!」可是沒有一個孩子離開我,他們圍在我身邊仰著小臉懇切地說:「老師,咱們再練一會兒吧!我們不累!真的,我們不怕累!」看著孩子們汗津津的小臉,我突然感到自己是那麼的軟弱。我說,你們不怕,老師也不怕,咱們一起練。排練結束後,我和孩子們一起笑著鬧著,心裡感受到一種從未有過的輕松,我知道是孩子們幫助了我,鼓舞了我。當我在台下看著他們成功的表演時,淚水再也忍不住地流了下來,作為一名人民教師愛的奉獻是無盡的。

B. 幼兒教師在幼兒教育中的重要性或作用

1 提升孩子們的知識學習
2 培養孩子們早期的良好習慣

C. 幼兒教師具備良好的職業道德與禮儀對幼兒教師的專業成長具有什麼重要意義

國考兩門比較難，其他的還好，國考的兩門一定要報網上學習，可以減少考試難度專。 其他科目多屬做歷年試卷和網上的試卷，花點時間背書，基本上能過。 有門課叫「學前教育科學研究」，這個需要有人指導，否則是後的計算題和應用題做不出來的

D. 師德師風的目的意義

首先，加強師德師風建設，是教師幹事創業的需要。教師要忠於教育事業，就必須加強師德師風建設，樹立正確的人生價值觀，培養崇高的職業理想和高尚的道德境界，做到牢記責任、不辱使命、敬業愛崗、教書育人，在傾灑心血、汗水和智慧，培養優秀人才的同時，享受職業榮耀，收獲精神追求，體現人生價值。教師在教育過程中，表現出的是知識才能、思想道德、精神和個性，展示的是教師的靈魂和整個內心世界。教育的特殊性，決定了教師的師德比其他的職業道德要求更高，必須培養愛黨、愛國、愛教、愛校、愛生的職業感情，形成忠於職守、為人師表、心靈高貴、淡泊名利、兢兢業業、無私奉獻的職業習慣。只有這樣，才能無愧於「教師」這個崇高的字眼，才能做好教育這份神聖的工作。

其次，加強師德師風建設，是學生健康成長的需要。胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上指出，「高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育」。教育絕非單純的文化傳遞，而是一個用人格鑄造人格、用心靈喚醒心靈的過程。教師的一言一行，無時無刻不在潛移默化的影響著學生。學生從教師身上，直接接受著思想和道德、情感和意志、知識和技能、啟迪和教化。教師本身就是一本無字的書，能以實際行動教會學生怎樣做人。教師只有在政治思想上、道德品質上、學識風范上、人格魅力上，以身作則，率先垂範，才能真正為人師表，吸引學生，感染學生，為學生的成長提供示範，幫學生樹立遠大理想和崇高品德，促進學生全面發展、健康成長。

再次，加強師德師風建設，是推進社會文明的需要。教師的角色地位、社會責任崇高於其他職業，在於其言行、儀表、道德修養會影響其教育對象和社會公民。師德之「德」遠遠超過了一般的道德范疇。西漢學者楊雄說：「師者，人之模範也。」教師對於傳播人類文明、開發人類智慧、塑造人類靈魂起著重要作用，一代師風影響著一代人的精神風貌。教師自身的道德修養、人格魅力、精神風范和行為習慣教育學生、感化他人、輻射社會，對創造良好的社會道德環境影響深遠，會有力地推動社會道德風尚的進步，對貫徹「以德治國」思想、構建和諧社會具有十分重要的現實意義。

E. 幼兒教師的良好師德對幼兒健康成長有何意義

俗話說教師是塑造人類靈魂的工程師。幼兒教師更是如此，他們的一言一行，都會對幼兒的健康成長起到至關重要的作用。
幼兒教師對於大腦還在發育期的幼兒來說，是最重要的啟蒙恩師，也是人生最初的領路人。通常幼兒教師被稱為阿姨，是除父母之外，幼兒最親近的人，是幼兒學習的榜樣。所以，幼兒教師的良好師德非常重要。

F. 淺談幼兒教師師德師風建設的重要性

幼兒教師師德師風建設具有非常重要的意義，因為他們言行直接影響到幼兒的人性。對幼兒的成長起到極大的潛移默化的作用。

G. 結合自身實際談談幼兒教師職業道德的重要性

幼兒園階段的教育是每一個人一生所受教育的階段中，最重要的一環。1978年，全世界諾貝爾獎獲得者在法國巴黎聚會。有記者問當年的諾貝爾物理學獎得主卡皮察：「您在哪所大學、哪個實驗室里學到了您認為是最主要的東西？」出人意料的是，他回答道：「是在幼兒園。」記者愣住了，又問：「您在幼兒園學到了些什麼呢？」老人 如數家珍地說道：「把自己的東西分一半給小夥伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意。午飯後要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。」

從這上面的例子我們看到，孩子的品德教育是幼兒園階段的關鍵。而孩子的學習，主要是通過以大人及周邊其他小朋友為模範進行的。這種情況下，老師的自身素質就知道導致了所教出來的孩子是什麼樣子的。

我們總是希望孩子成為獨立、自立、有禮貌、能夠欣賞他人作品等等，那麼家長和老師是否能夠做到。我們希望孩子能夠不隨地丟垃圾，玩完玩具自己收拾，那麼家長和老師是否不在公共場合丟垃圾？出去旅遊是不是不會到處丟礦泉水瓶子？用完的工具是否能夠放回原位？

所以，幼兒教師的職業道德，就是幼兒教育能夠成功的最關鍵環節。
想知道更多關於的教師信息的資料可以關注中公教師網：http://www.zgjsks.com/

H. 提高幼兒教師職業道德的必要性

從根夲要解決，在高校設立幼教專業，現在中專設立幼教檔次低，人員基礎素質就差，千年大計教育為夲。

I. 幼兒教師的專業素質的重要性

自古以來，人們對教師的溢美之詞都是比比皆是，因為教師不僅是知識的傳播者、啟蒙者，也是文明的化身、行為的楷模，隨著人民素養的提高，對幼兒教育的逐漸重視，學前階段教師這一榜樣作用就顯得尤為重要從培訓中學習、領悟到，教師素養的重要意義又體現在哪些方面呢？

一、為人師表，幼兒教師的本身就是最現實的活教材。

幼兒教育是基礎教育、啟蒙教育，幼兒園是兒童走進社會的第一站。人生最初的幾年，是決定和影響人一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而幼兒教師是這個時期對其產生影響的關鍵人物。這個期間的孩子情趣廣泛好奇心強，活潑好動模仿力強是孩子們接受外界影響，形成性格特點的階段，在這個階段老師、家長、周圍人的語言行為，為人處事，時刻都對幼兒起著潛移默化的作用，甚至對幼兒今後的一生都會產生深遠的影響，教師在幼兒心目中有很高的威信，在他們心裡教師的話比父母的話還重要，在他們眼裡老師的一舉一動都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個有別於其它職業的突出特點，抓住利用兒童這種心理特點用自己良好的生活習慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來影響和改變兒童入園以前不良習慣對幼兒是一種無聲的教育，老師的言傳身教對幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此，幼兒教師要特別注意自身素養。在教育他人的過程中不斷提高完美自己，時刻謹記「為人師表」，教育好每一個天真活潑的孩子。

二、愛心、耐心、用心，幼師的素質就是幼教的水平。

幼兒教師的素質應當分為兩個方面，一是幼教老師的人格修養，二是幼教老師的專業素養，兩者應當是相互交融，自然和諧地體現在每位幼師的身上，每一位老師的素質高低關系著整個幼教隊伍的整體素質，教師隊伍的整體素養決定了幼兒教育的水平。
教師的職業道德，簡稱「師德」，是教師和教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相關聯的道德觀念、思想情操和道德品質，進而這也是考評教師素質的主要內容。

2、傾注愛心、因材施教、循循善誘。

幼教老師面對的施教對象是3－6歲的孩子，這個年齡段的孩子幼稚單純，思想活躍，好奇心強，注意力分散，會提出很多離奇的不著邊際的想法和問題，這些想法會很直接地反映出兒童的興趣趨向和心理活動，在孩子的成長過程中，生活中的點滴小事都可以增長知識、開啟心智，只要你花心思，細心發現，融入幼兒的生活，就能了解兒童的心理，發現他們的個性特點，找到教育誘導他們的方向和方法，因材施教，從而有效地促進他們的發展。幼兒教師既要保護孩子們的個性又要促進他們的身心健康發展，在德、智、體、美、勞等方面全面發展，培養健康的興趣特長，樹立遠大的理想，引導協助他們自我地處理問題和解決矛盾。

培養人才是一項繁雜而又艱巨的工作，幼兒教師首先力爭自己具有比較淵博的科學文化知識，豐富的生活常識，廣泛的愛好和才能，不能因為面對的孩子天真幼稚而讓自己也沒有文化素養和知識水平，在幼兒的心目中教師無所不知，無所不會，這也往往最能引起幼兒的羨慕和喜愛，激發幼兒求知的興趣，越是年齡小的孩子，在這方面要求越高，一個多才多藝的教師對成長中的孩子產生的積極影響是無法估量的。

每個孩子都有其天真可愛的一面，如果幼教老師能對每一個孩子傾注愛心，循循善誘地施以教誨，孩子們都會在慈母般的園丁精心照料下茁壯成長成材。

三、科教興國任重道遠，教育改革從幼教開始。

改革開放以來，科教興國，尊重人才，重視教育已成為全民全社會的共識。隨著生活水平不斷提高，認識的轉變，家長「望子成龍」「望女成鳳」的心理以形成風氣，關注早期教育、重視早期教育、投資早期教育這是近年來的重大變化之一。順應社會的發展，我國的幼兒教育事業也有數量和質量變化。改變了計劃經濟時，多數幼兒園被當作福利機構，依附於企事業單位的體制；改變了單純為了解決職工的後顧之憂的性質，適時國家教委又提出了實施素質教育方針，指出幼兒早期智力開發是重要的，但更重要的是早期行為習慣的養成和早期思想品德的培養。通過學前教育，讓幼兒多一些生活情感的體驗，培養兒童具備健康優秀的基礎素質。
教育的改革勢在必行，從應試教育轉變為實施素質教育、能力培養是一場深刻的教育革命，素質教育是貫穿於整個教育體系的重要內容，素質教育要從小抓起，從幼兒開始，幼教領域就成為我國教育改革的前沿。

實施素質教育不僅對幼兒園的教育來說是一場思想的革命和內容的變化，而且對家庭教育、社會教育來說也是一場深刻的思想變革。培養什麼樣的人和怎樣培養人，給整個幼教老師提出了新的課題和更高的要求，傳統的授課教育老師可以通過備課、講授來完成，主要要求老師掌握了解更多的文化知識，通過應試來進行優劣的考評；而對素質教育的考核則是以幼兒的基本素質，包括身體，品德，知識，行為，性格和能力等多方面的因素來進行綜合評價，是更全面和客觀的。實施素質教育就應該注重幼兒身心健康的全面發展，行為能力和認識水平的提高，待人接物處理人際關系的方式方法，生活自理能力和對外界環境應變能力的增長等等。這就要求幼教老師不僅掌握豐富的文化知識、生活常識，還必須具備更高尚的思想品質和道德素養，還需要做大量的校外工作，去了解孩子在家庭里的各種情況，與家長溝通共同配合施教等。是故，選拔錄用幼師的條件、考評標准應當更高於其他層面的教師標准，應當更全面，更細致，而選擇了這一職業的每一位幼教老師應當有責任心、榮譽感，有上進心、使命感，高標准地要求自己，不斷學習豐富業務知識，積極進取提高自身素質，在平凡而高尚的教育事業中辛勤耕耘貢獻自己的力量。每一位從事幼兒教育的工作者應該認識到幼兒教師肩負的偉大社會使命和光榮職責，明確幼兒教師必備的職業素養，道德素養，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，做一名符合時代要求的優秀幼兒教師。
1、熱愛教育事業，投身本職工作。

教師是一高尚的職業，每位幼教老師應當把從事教育工作看成是自己的事業，一個國家，一個民族有自己的發展歷史，特色文化，傳統美德，道德法規，這些是需要代代相傳的民族魂。取其精華去其糟粕傳承和發展這些民族精髓是一種精神的繼承，是每位教育工作者義不容辭的歷史使命，是一項龐大而長期細致的教育工程，而幼教老師則是這項工程的奠基人。

簡言之，教師是來自社會的普通一員，是人不是神，每個社會人都有自己的性格好惡，作為教師也是如此，這是正常的。然而教師之所以是教師，就有其與眾不同之處，教師在不同的地點、場合、境況下扮演著不同的角色，當進入工作崗位時，教師應以職業要求來約束和規范自己的言行舉止，經常需要用克制力和意志力來調整約束自己的個性、情緒。作為幼兒教師，這一點就更為重要，孩子們都有崇拜老師的特點我們把它稱為向師性，通常孩子們把老師的話當做「聖旨」，把老師如何做當做行為標準的事情會發生在每個孩子的身上，回想我們的童年亦是如此，由此看來幼教老師的個人習性、好惡對兒童的影響之大是不可言喻無法估量的。直接影響著兒童判斷是非的能力，影響著兒童邏輯思維的發展。面對眾多的兒童，由於他們所處的家庭環境、經濟條件、父母素養的不同和遺傳基因帶來的個體差異，其生活習慣、行為愛好、表達能力、脾氣性格、理解力和模仿力等也必然不同，且每個孩子都會有程度不同的不良習慣和缺點，甚至個別孩子會存在一些令人無法忍受的嗜好和毛病。從個人情感上講這就很自然地產生了喜歡不喜歡，滿意不滿意的差別。實事求是地講，也不可能要求老師同樣程度地喜愛所有的孩子，但是職業道德要求幼教老師對每個孩子的關愛、教誨是一樣的，甚至對問題多有毛病的孩子應當花費更多時間和耐心，這就是說教師的職業就是教育人、塑造人，你熱愛投身這個職業就要關愛每一個前來受教育的人，在施教的工作中對每一個孩子傾注同樣的愛心，來自不同環境條件的孩子們有著不同的優缺點，造成這些不同有先天的因素也有後天的原因，他們是個性的不盡相同的，幼教老師的責任就是發現他們的優缺點，了解孩子們的個性，因勢利導、循循善誘、循序漸進地進行工作，發揚他們的優點長處，糾正改變他們的缺點和壞習慣，這是一項細致繁瑣的工作，要付出更多的勞動和艱辛，是與其它大中小學老師所不同的，做好這方面的工作就需要幼教老師在具備愛心的同時還要有足夠的耐心，耐心地等待孩子們的變化和進步，細心發現，用心工作因人施教，讓孩子們在老師的呵護教導下身心健康地成長進步。