班主任工作的原則

A. 班主任工作重點及措施

班主任工作內容和措施_班主任工作計劃及

舉措

做好班主任工作，要制定好班級的工作計劃，採取有效的工作措施，增強學生的學習方法，提高學生的學習成績。下面是學識網小編精心收集班主任工作內容和措施的例文，供大家學習參考，希望對你有幫助。

班主任工作內容和措施篇一 在寫班主任工作計劃的時候，班主任工作計劃的內容有多少，也成為一個很重要的內容，所以在不斷的發展中，班主任工作計劃的寫作內容是什麼呢。我在總結後，大體內容有下:

1、序言。概括分析說明班級學生的思想、品德、學習、組織紀律、身體健康等情況及特殊問題。要說明本學期的基本教育任務。在分析和說明學生情況時，要掌握班級的主導方面和本質的東西，要看大多數學生的情況，不能以點代面;要具體分析學生骨乾的情況及他們在班級的作用;要分析個別學生的情況及他們的作用和影響;要分析班級學生進步的有利條件、不利條件和因素。計劃寫得詳略要根據班級具體情況和班主任的情況而定，如新班主任工作計劃就要寫得詳細一些，經驗比較豐富的班主任可以寫得簡略些。但是，都要把一學期的幾項任務寫得具體明確，要定出班級的活動日程。

2、共青團、少先隊工作。班主任計劃要明確寫出協助團隊組

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織進行思想政治教育和指導團隊活動的內容。

3、文體及科技活動工作。班主任計劃要包括組織班級文娛活動、體育活動、課外活動小組活動等內容。根據平時對學生的了解，充分發揮每個人的特長，發展他們的興趣、愛好，並使之更加廣泛，讓他們的個性得到充分發展。計劃中要規定每周及不同季節的活動時間、活動內容、組織領導及目的要求等。

4、思想品德教育工作。計劃要反映對學生堅持四項基本原則，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的教育。學生的思想品德教育要滲透在各科教學活動中，此外，還必須專門組織活動進行培養教育，要組織各種班會、報告會、座談會、討論會、各種社會活動、勞動等。思想政治教育和道德品質教育要有計劃地進行，同時要結合形勢和班級發展變化情況，適當增補新內容。

5、衛生保健工作。班主任在計劃中要寫明配合校醫、體育教師做好學生的衛生保健工作，定期進行身體檢查和記錄，預防常見並多發病，認真做好\』兩操\』、\』兩活\』，爭取全班同學都達到國家鍛煉標准。

6、家長工作。班主任工作計劃要包括學生家長工作的內容。要寫明家訪、家長會、座談會等活動安排的時間、目的、要求和主要內容。

7、提高學業成績工作。計劃要包括對學生進行樹立學習目的和學習態度教育，了解學生學習動機方面存在的問題，採取具體措施。要規定嚴格的學習紀律，保證班級的正常學習秩序。

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以上就是班主任工作計劃的寫作內容，在不斷的寫作中，班主任工作計劃內容並沒有發生多大的變化，在不斷的前進中，班主任工作計劃也在發生著變化，不過在不斷的前進中，萬變不離其宗，相信不會發生太大的變化，只要按照上面的寫法，班主任工作計劃就會寫好!

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B. 小學班主任工作的基本原則有哪些

網路文庫里有詳細的解釋：http://wenku..com/view/ccca33ea81c758f5f61f671a.html打開就可以看到了。

C. 班主任工作的基本理論分析

班主任工作的基本原理：以人為本，教人求是，學做真人。

遵循以下基本原則：

一、學生主體原則
二、因材施教原則
三、啟發疏導原則
四、實踐活動原則
五、集體教育原則
六、民主公正原則
七、愛嚴相濟原則
八、以身作則原則
九、調查研究原則

班主任工作的基本規范：

一、提高自身修養：

1、把握時代脈搏：

感受到鮮明的時代感；

具有強烈的使命感；

智慧應對德育新問題；

努力掌握信息技術。

2、儲備豐富知識：

具有馬列主義的理論修養；

具有精深的專業知識；

具有廣博的相關學科知識；

掌握基本的教育理論。

3、鑄造美麗心靈：

良好的外部形象；

豐富的氣質內涵；

完滿的人格魅力；

無私的奉獻精神；

健康的心理素質。

4、探索科學方法：

辨證施教的教育方法；

民主科學的管理方法；

具體可行的操作方法。

5、發展全面能力：

深刻敏銳的觀察分析能力；

慎密有方的組織管理能力；

機智靈敏的應變能力；

沉穩冷靜的自製能力；

生動藝術的語言表達能力。

二、有正確的理念：

1、德高為師，身正為范：

遵紀守法，以身立教；

忠誠祖國，堅守價值；

人格健全，道德高尚。

2、公平公正，師生平等：

沒有差生，只有差異；

沒有尊卑，只有平等。

3、以人為本，素質第一：

關愛學生，寬嚴有度；

維護尊嚴，授業傳道；

控制情緒，開闊心胸。

4、愛崗敬業，樂於奉獻：

立足平凡，追求卓越；

清貧守節，拒絕庸俗；

孕育鮮花，甘做綠葉。

三：有正確的角色定位：

1、班主任的表層角色：

學校德育的落實者；

日常事務的管理者；

學生學習的幫助者；

學生健康、安全的護衛者；

家庭教育的指導者。

2、班主任的深層角色：

教育團隊的協調者；

學生心靈的導航者；

學生活動的組織者和參與者；

道德行為的示範者；

民族精神的傳承者；

健康生活的引領者。

四、班主任技能：

1、制定班級工作計劃

保證計劃的可操作性；

和學校工作保持一致；

要通過民主程序確認。

2、實施計劃和調整班級工作計劃

深入了解學生，足勤，目勤，口勤，手勤，腦勤。

堅持微調性簡易性實用性原則調整班級工作。

切忌頭痛醫頭腳痛醫腳。

3、構建和諧班集體

（1）、選拔培養班幹部，加強團隊建設

遵循公平競爭、民主選舉、指導性與實踐性相結合、示範性與訓練性相結合、實用性與合理性相結合、民主性與制度性相結合的原則

（2）、建設班級文化

班級物質文化建設：搞好班級（教室）環境布置；

班級精神文化建設：培養班級的凝聚力和集體榮譽感；培養學生責任感，誠信；

班級制度文化建設：規章制度、公約、紀律等培養學生法制意識和法治精神，養成遵紀守法的自覺性。（班級文化建設必須結合本班實際，依靠學校、家長、社會和其他老師的配合與支持。）

（3）、開展德育活動課與課外興趣小組活動在思品課和班會課上，選取小學生喜聞樂見的形式，對學生的品德教育起到潤物無聲的效果。

（4）、構建班級家庭社區教育網路

學校與家長：成立家長委員會，家長學校，召開家長會，通信聯絡等。學校與社區：建立固定活動場所，建立校外輔導站，與校外教育機構聯系。

（5）、構建學生和諧生活

a培養學生良好習慣：輿論宣傳，加強認識；制定規范，強化行為；反復糾正，形成自然。

b構建學生健康心理：有清醒的自我意識；愉快的接納自己；良好的注意品質；良好的思維品質；珍惜友誼，樂於與人溝通；強烈的上進心；堅強的意志；勇敢的精神；同情、感恩、責任和愛。

c培養和發展學生學習興趣：進行學習目的教育，激發學生學習的需要和興趣；通過誘導，遷移和提問等方式進行學習興趣的培養。
d增強學生體質：提高學生對身體健康重要性的認識；傳授必要的健康知識；培養良好的健康習慣；協助體育老師上好體育課。
e確立科學的學生評價體系：注意評價內容的整體性和綜合性；評價主體的多元化和多樣化；形成性評價和終結性評價相結合；定性評價和定量評價相結合。

D. 舉一反三 聞一知十體現了班主任工作的什麼原則

.舉一反三,聞一知十體現了班主任工作的【啟發疏導】原則的思想

E. 班主任工作的職責主要有哪些

1.負責營造本班良好的班風，全面提高本班學生的綜合素質。
2.負責班規班約的制定和版完善及實施。
3.負責權選拔和培養班級幹部，優秀學生推薦。
4.負責學生日常行為規范和管理，培養文明健康習慣。
5.組織各類活動和搭建學生表現平台，樹立學生自信心，增強成就感。
6.協調解決學生糾紛矛盾，教育轉化差生，關心學生困難。
7.負責本班學生思想政治工作，全面掌握學生思想動態，激發學生學習潛能。
8.負責參與學生教育管理中的每一個環節，言傳身教，身體力行為學生做表率。
9.做好自己的工作記錄，填好班主任手冊，學生信息，檔案等。
10.溝通信息，給學生家長反饋學生在校表現，學習情況及考試成績。

F. "舉一反三 聞一知十 " 體現了班主任工作的什麼原則

"舉一反三
聞一知十
"
體現了班主任工作的
啟發疏導
原則

G. 班主任工作思路

一、提高思想政治素質、轉變教育觀念
新時代的高校班主任，應該轉變教育觀念，確立「以人為本」、「育人為本」的工作理念，真心實意地為廣大學生服務；要變教育者的角色、權威者的角色、管理者的角色為「導師」的角色、「導演」的角色和「導游」的角色；班主任工作的日常內容多數都是「小題目、大文章」，針對這樣的現狀，任何命令指派和包辦替代都不利於學生的成長。做為班主任，要切實把握大學生的思想和心理脈搏，重在能對學生進行輔助、引導，善於扮演大學生的「精神關懷者」和大學生成長發展的「重要他人」的角色，為學生的成長成才服務。某種意義上班主任更多的是助其自助，授人以「漁」而不是「魚」。教方法、講程序，增其所能、維護其權。
二、做好學生思想政治工作
培養什麼人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業代代相傳、長治久安。
四年裡，我始終把學生的思想教育工作的實效性放在首位。配合黨團總支，教育學生在重大政治問題上立場堅定，堅決維護黨和國家的利益及高校的穩定，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進大學生思想政治索質、科學文化索質、身心索質的全而提高。
三、抓好班級日常工作，增強班級凝聚力
（一）班級活動
不定期的召開主題班會。這些班會並不是單一地傳達政策、布置任務，而是根據學生需求有著不同的主題，如新入學時的見面會、班幹部選舉會、學習經驗介紹會等。此外，選課制使得同班的學生很多情況下不能同學，彼此欠缺交流溝通。針對此班級舉行了一系列活動，譬如三八婦女節的班級聚會、班級乒乓球、足球、籃球比賽、辯論賽等，既增強了班級的凝聚力，又培養了同學們的班級榮譽感和歸屬感。每次活動我都會參與其中，與學生們共同體悟和快樂。通過我們的共同努力，03法學這個和諧、健康向上的班集體被評為了校優秀班級。
（二）班級學風建設
人們常說大學是象牙塔，但象牙塔並不意味著輕松的時光和散漫的情調。03法學每個學生都認識到班級學風的培養、學習思想的引導和學習態度的樹立對今後的發展有著極為重要的作用。全班同學共同努力，形成了「唯實、創新」的濃厚學風。在英語四六級考試、計算機等級考試、專業課學習中都取得了優秀的成績，在XX年碩士研究生考試中，03法學76人有6人保送海大研究生，23人取得各著名高校的研究生復試資格。
（三）學生關心的熱點問題
我們知道，綜合測評、先進評比、獎學金評定、貧困生認定、入黨推優、以及優秀畢業生的的評定一直是學生關注的熱點問題，也是關系學生切身利益的事情。所以，我在處理這些問題時，都要在班級中進行全面細致地觀察和調查，嚴格堅持「公平、公正、公開」的原則。
（四）教學評估工作
教學評估是一件關系我校發展的大事，院、系、班級根據學校有關文件精神，在學生中深入開展了迎評動員工作。我班學生6月份即將畢業，與教學評估工作關聯最為密切的莫過於畢業論文設計。針對此，我們先後開過三次會議，從論文的寫作規范、寫作框架到寫作內容，都進行了細致有效地督促和指導。此外，班級同學還主動地參與到院系工作中來，為評估促建做出奉獻。
四、從學生需求出發，解決學生問題，高處著眼，細處著手
做為班主任，要有足夠的細心、耐心和愛心，關注學生，從學生的需求和可能出現的問題出發，解決好學生的思想心理問題和實際問題。高處著眼、細處著手。
譬如學生的思想心理問題。對新的環境不適應、學習持久緊張和競爭矛盾的激化、生活上的挫折等很容易導致心理障礙與疾病。作為班主任我一直關注學生的心理健康。有學生厭學，我去談心，分析厭學原因並對症矯治；有學生戀愛，我與他聊天，幫助樹立正確的學習觀、戀愛觀；有學生對未來迷惘失望，有學生內心有自卑感、孤獨感，有學生偏激、拒絕勸告和安慰，我都願意換位思考，平心靜氣地開導他們。
譬如學生的生活困難問題。班級中有部分學生生活困難，從XX年擔任班主任來我就致力於經濟困難學生的幫扶工作，四年來爭取到六萬余元的社會資助，共計資助困難學生20餘人次。令我備感欣慰的是，接受資助的學生們都能本著善良誠信的原則使用好資助金，學習成績也都有長足的進步，XX年接受資助的12名學生中，6名選擇了直接就業，6名考取了研究生，並且全部是211重點高校。
還有學生的畢業選擇問題。大四學年，03法學進入了就業考學沖刺期，我查閱了相關的就業考學信息，對學生們的考研、就業、考公務員等畢業選擇進行有針對性的指導和建議。為一些學生聯系律所、法院等實習單位。此外我開通了個人ftp學習空間，空間包括法律、司法考試、英語、文學四個版塊，存放收集到的大量專業學習資料，定期更新，供學生們下載。
五、注重溝通效應，增強班主任工作親和力
學生剛入校時，我更多是到他們的宿舍中去談心，詢問生活學習情況。等他們逐漸有了個人獨立空間時，就通過一對一的談話、qq、電子郵件等進行交流。把學生當作朋友，去感受他們的情感世界、思想品質、興趣愛好、性格特徵、生活情況、學業進展情況等，通過這種主動接近，縮了短師生之間的距離，建立了良性和諧的師生關系、朋友關系。同時在與學生的互動及工作中，班主任應注重教育藝術，要善於將心比心、換位思考，因人施教、因勢利導，維護大學生的人格尊嚴，合情合理地使用行政措施和獎懲手段，積累總結好的工作經驗和藝術，結合自己的個性風格，努力創造高水平、有特色、有成效的班主任工作模式。
偉大的教育家陶行知先生曾說過：「老師最大的成功在於培養出令自己崇拜的學生。感謝我的學生們，讓我成長為一名合格的班主任，讓我體味成功。

H. 要解決班主任工作存在的主要問題應該遵循哪些原則

從事班主任工作已經整整十六個年頭了，學生換了一批又一批，但我的思路沒有變，對待學生的真心沒有變，總結十幾年來班主任工作的得失，我堅信我的堅持是正確的！在過程中育人，看淡結果性的活動、檢查性的活動、評比性的活動！我並不是說不重視這些活動，我更重視的是學生在參與活動的過程中獲得了什麼。我一直堅持淡化結果，強化過程，在活動的過程中增加活動的豐富性，在活動的設計中注意生動性，在活動內容上增加啟發性，在活動的結果中增加觸動性。用校長的話來說，就是感化他、教化他、文化他。因此，我最喜歡聽到別人評價我的學生懂人性、有人味。

總結十幾年的班主任工作經歷，我認為要做好班主任工作，以下七個方面的基本准則可作為參考。

班主任工作應當遵循的基本原則之一——由表及裡

學校工作很有規律性，並且不會有太大的事情，更多的是一些看起來「雞毛蒜皮」、「陳芝麻爛穀子」之類的瑣事，比較瑣碎，特別是來自於學生教育管理層面上更是如此，因此班主任工作更應當沉下心來，用心思考，目標適當，唯有如此，才能平靜心態，由表及裡，循序漸進做好班主任工作，切忌好高騖遠，急功近利。作為班主任應當學會做好做足表面文章，由表及裡，逐步展現班主任的教育智慧，從而達到教育效果。

但是現實中，很多班主任看不起做表面文章，我個人認為這是不正確的，試想，如果一個人連表面文章都做不好，有可能做好內在的文章嗎？我認為，做好表面文章是班主任工作成功應當堅持的第一個基本原則，表面的文章也可以稱為外現的文章，對一個人、一個團隊的評價更多的是首先評價表面的、外現的東西，比如學生的出勤、儀容儀表、穿著打扮、走路姿態、文明禮貌、課堂紀律、聽課的狀態和眼神、集會的紀律、對待作業的態度、完成作業的情況等常規，都是表面的、外在的東西，都是表面文章，但是真實這些看似為表面文章的東西，在教育來說卻都隱藏著很大的教育意義，它可以幫助學生形成良好的生活態度、團隊精神、學習意識，如果從這個層面上看，這些表面文章是非做不可的，也是非做好不可的，必循引起班主任的高度重視，只有把表面文章做好了，才能談得上其他的東西。如果一個班級連表面的文章都做不好，這樣的班級能成功嗎？所以，作為班主任一定不能眼光短淺，一定要把「表面文章做好」，然後由表及裡，做好內在的文章，發揮小事、細節、表象中隱藏的豐富的教育資源和教育契機，帶出一個成功的團隊。必須注意的是，做好表面文章必須把誠信作為底線，突破底線，再好的表面文章也是膚淺的，經不起檢驗的，也必將被人鄙視，自毀毀人。

班主任工作應當遵循的基本原則之二——規則意識

規和矩，原是中國古代匠人常用的工具，它們是用來繪制方、圓的圖形的，這兩件使用簡便、極其普通的工具，製作的材料並不貴重，用途卻十分廣泛，在先秦時期，已經受到古人們的格外器重。古人在書中對規和矩的記述，不但提出了規、矩作圖的幾何原理與作用，還演繹為品行的規范。因此，「無規矩不成方圓」便成了約束人們品行的第一準則，首先得有規矩，不守規矩，造成很多針對性的制度出台，從而剝奪自己快樂的權利。

在漢代畫像石和帛畫的伏羲女媧圖中，彩繪人首蛇身，伏羲、女媧二人，以手搭肩相依，蛇尾相交。伏羲左手執矩，女媧右手執規。二人上方有一象徵太陽的一周畫圓圈的圓輪，尾下是象徵月亮的一周畫圓圈的半月，畫面四周畫象徵星晨以線連接的圓圈。我國古代有「天圓地方」之說，女媧執規象徵天，伏羲執矩象徵地。伏羲女媧是中國神話傳說中的人類的始祖，正如西方世界的亞當、夏娃一樣，他們結為夫妻，共同創造了人類。伏羲和女媧的創世紀神話，古書記載的有《易經·系辭下傳》、《楚辭·天問》、《列子·黃帝篇》、《獨異志》、《淮南子·覽冥訓》和《風俗通義》等。有的說他們是人類的始祖神，養兒育女，很近似西方亞當和夏娃的傳說，而更多的是頌揚他們開辟了天地。伏羲和女媧執矩執規，是在「規天為圖，取地為法」，因而天圓地方一直是古代人們對宇宙的說法，正是因為有了規和矩，才有了大千世界，茫茫宇宙，在這些說法中，很多已經演繹為人們的日常行為規范必須有規有矩，有章可循，必須講究秩序。

在現代社會中，規則規矩更成為規范人們行為的重要手段，在執行規則的過程中，有時需要一些強制措施，必要的時候需要一些矯枉過正。規則規矩是事先制定的，並不是因為你來了，才制定規矩，而是在你來之前規矩就已經有了，你選擇了來，就是選擇了遵守規則，而不是因為你來了就要修改規則。

作為班主任，必須首先自己遵守規則，遵守規矩，才能幫助學生逐步樹立起規則意識，一旦班主任的規則意識缺失，勢必造成學生無規無矩，進而產生秩序上的混亂，給班級管理帶來很大難度。而在這時候，班主任往往覺得委屈，感到自己的努力沒有回報，從而導致心情不愉快，影響工作的積極性，但這些不愉快和不高興難道不是自己造成的嗎？我認為，從某種程度上講，所有的一切都是自己規則意識缺失造成的。現實中，又有多少事情是違背規則的呢？又有多少是在為自己違背規則找借口呢？

因此，作為班主任，要取得班級管理的成功，必須先培養好自己的規則意識，從而影響、培養學生形成規則意識。特別是數學老師當班主任的，更是有利，可以充分利用規和矩，在教學的同時滲透教育。

班主任工作應當遵循的基本原則之三——學習意識

班主任工作紛繁復雜，事無巨細，可以說忙於事務性的工作較多，因此顯得特別忙碌，我個人認為再忙也不能忘記學習，不能讓「忙」成為逃避學習的理由，更不能讓「忙」成為找借口，逃脫責任的理由，用我們學校張炳坤主任的話來說就是：「作為老師，不能不找借口找理由！」這話很深刻，但無論是理由還是借口，都只有一個目的：逃避學習，逃避責任。

為避免自己陷入責任的陷阱，給他人帶來影響，給自己帶來損失，必須加強學習：向書本學習，向同事學習，向家長學習，向同學學習。千方百計給自己一個學習的理由，給自己創造一個學習的機會。

一.向書本學習

人們獲取知識主要是通過文本的方式，文本的學習有利於人們靜心思考，無論多麼煩惱，如果能夠靜下心來，捧一本自己心儀的書籍，靜靜地閱讀，應當是一件非常愜意的事情，在書里，我們可以隨作者的思路，放飛自己的思緒，心隨作者一起靈動，體會其中的樂趣：「或激昂，或憂郁，或感動，或悲傷，或信韁由馬，或閑庭信步。」完全不必在乎其他，把自己交給書籍，聽憑自己在書的海洋里暢游。向書本學習，不受時間、地點、空間的限制，或在家中卧在沙發里、或斜倚在床上、或端坐在書桌前，如果有雅興的話，也可以在護城河邊、大明湖畔小憩，獨享那一份屬於自己的恬淡和寧靜，寧靜以致遠嘛！最主要的是，我們能從讀書中學到東西，增長智慧，學到處理問題的方法，汲取教育學生的素材，獲得溝通人際關系的良方。作為教師，好處更多，可以引經據典，增強說服教育的力度和理論根據，還可以提升教育的品位，有利於營造書香氣十足的班級氛圍，了卻很多煩惱，很多時候，推薦一篇小短文給學生，讓學生在靜靜的閱讀中去感悟，充分體現「在關愛中參與，在體驗中成長」的理念，可能會收到意想不到的教育效果，避免「知道卻不懂得，懂得卻不珍惜」的現象。讀書學習的好處太多了，需要在不斷體驗的過程中才能領會，因此做一個成功的班主任，必須養成學習的習慣，形成學習的意識。

二.向同事學習

同事的經驗教訓是最直接的學習素材，俗話說：「尺有所長，寸有所短。」一個人的本事再大，也不可能事事成功，一個人再沒本事，也總有所長，因此向身邊的同事學習就顯得尤其重要，因為發生在他身上的事情，有可能也會發生在我們身上，他處理問題的方式，可能會被我所用，他和學生發生的矛盾和沖突，我如何避免等等，都使我們可以借鑒和學習的素材。向同事學習，可以避免走彎路。向同事學習，需要端正心態，要主動，要虛心，未必請教，但絕不能不觀察！

三.向家長學習

家長是孩子的第一任老師，孩子的成功與否直接決定一個家庭的幸福程度，作為老師的第一責任就是幫助學生成功，為學生的成功創造條件，為學生因家庭教育失敗而造成的不成功掃清障礙，特別是班主任，要學會向家長學習，學習他們成功的教育方法，汲取他們失敗的教訓，從家長身上學會擔當和擔待。多和成功的家長交流教育的經驗，多和教育存在問題的家長溝通方法等都是向家長學習的契機，是一種很好的學習資源，學生的真實想法往往都是在和家長交流的過程中獲得的，向家長學習，可以增強教育的針對性和實效性。

四.向學生學習

有的人可能會想，向學生學習？學生有什麼可以值得學習的？錯，大錯特錯！學生身上值得學習的東西更多，他們的年輕、他們的天真幼稚、他們的熱情，都是我們學習的素材。是的，學生身上存在很多不足，有很多讓我們不滿意的東西，但是我們如果光盯著學生的不足，我們還有什麼樂趣？所以應當學會向學生學習，發現和學習他們的優點，在向學生學習的過程中發現他們存在的不足，並予以校正，學一點學生之間的常用語和一點網路語言，聽一聽他們愛聽的歌曲，看一看他們愛看的小說，是不是可以拉近和學生的關系？讓學生感到老師也挺時尚、不呆板！可能會贏得學生的尊重吧！學學學生的專注吧，可能我們會感到學生有些調皮，但我們在相互學習的過程中了解他們的想法，有時調皮是不是也很有趣？有了這樣的想法，就會產生積極的想法，而不會一味採取堵的方式，是不是會更好地溝通？「三人行必有我師」，一切都有值得我們學習和借鑒的地方。向學生學習，更可以鍛煉我們的能力、提升我們的智慧。

學習可以明智，學習可以凈化人的心靈，學習可以使人簡單，學習可以提升智慧，做一個成功的班主任，必須樹立學習意識，培養學習品質。

班主任工作應當遵循的基本原則之四——小中見大

班主任有自己的獨特的教育思想才能對學生產生潛移默化的影響，一個有思想的班主任必然能夠在平時的教育活動中，自覺滲透自己的教育思想，克服急功近利的思想，把消極的工作自覺轉變為真實有效的教育行為，一個有思想的班主任，必然會給自己的教育過程留下深刻的痕跡，因為他知道，教育痕跡對於改進自己的工作是重要的。善於記錄自己的教育痕跡，對自己的教育工作進行自我的痕跡化管理有利於自身的專業成長。

因此班主任工作必須學會小中見大，必須善於抓住一切教育契機，自動自發自覺地滲透教育思想，讓學生在不知不覺中得到教育，正所謂「潤物細無聲」、「春風化雨」，要善於小中見大，把教育變成細無聲的感動、感化，效果遠大於雷聲大雨點小的訓斥式教育。這就要求班主任在日常的工作中學會發現問題，發現教育素材，小中見大，這並不是說要班主任天天盯著學生的缺點不放，更不是要班主任把簡單問題復雜化、把小問題擴大化，而是要求班主任能把發生在身邊的小事所蘊藏的教育意義發掘出來，進行一個完整的梳理和升華，變成可供利用的教育素材。

班級管理工作，重點不在管而在理，在引導。急功近利者搞不好教育，只會破壞教育。班主任就是要小中見大，不要指望一次的教育就能取得預期的效果，急於求成只能適得其反，好好想一想，是不是當我們的學生剛犯錯誤是很乖巧、很後悔，這時候如果班主任看不到學生悔改的意圖，而劈頭蓋臉一頓訓斥，把學生當成自己發泄情緒的出氣筒，學生臉上的悔恨和難過立即煙消雲散，剩下的只有憤怒和敵視，這是典型的只見大不見小，時間已久，師生關系將變得敵對，造成雙輸而不是雙贏的結局。

只見小不見大的行為也是要不得的，在處理學生的問題時，第一是要給學生留足面子，無論他有多麼調皮，點出錯誤，要點到為止，千萬不要把學生批判得體無完膚，更不能讓學生感到屈辱，否則效果適得其反。對學生的一些小毛病，有的時候一個提醒的眼神遠比一通批評教育效果好。比如如果班裡發生有兩個異性同學走得很近的、甚至出現一些不該有的舉動，也不要盲目以早戀給予定性，，一定要分析其內在的原因，並不是因為真正的愛慕才發生這些現象，他們的交往充其量是一種相互之間的好感，或者說是一種對好感的誤解。戀愛本來是一件非常美好的事情，但到了學生這里卻成了一種炫耀的資本，好像不談戀愛就沒人要了似的，他們唯恐別人不知道他們之間的關系，公然在公共場合摟摟抱抱，很傷大雅。這是不是一種幼稚的表現？由此，在教育學生時，不妨用「花前月下」來勸導：戀愛是一種很隱秘的事情，不應當公開化，屬於個人隱私，但在我們學生看來卻是公開的，這很不正常。自然界中，蝴蝶戀愛還要在花叢底下，狗兒貓兒還知道躲到一個角落裡，但是我們的同學卻把本來應該隱秘的事情搞成了現場直播。這樣的教育和引導，既不失幽默，有解決了問題，這樣處理，實際上是對他們關系的淡化，學生中發生的所謂戀愛，是對於愛情的誤解，有兩種情況最容易產生所謂的戀愛，一種是把「同情」錯判為「愛情」，一種是把「傾訴對象」錯看為「戀愛對象」。相信學生明白了道理，大多會把這份美好的友誼繼續下去，而不會發展為我們害怕的早戀。這是一種典型的「小中見大」，「大事化小，小事化了」的處理方式，是著眼於學生將來發展的大，而不是將小事「看大」的。

還有就是和家長交流的問題，也不能光見大不見小，有的老師往往只請犯錯誤的同學的家長，其實這是不對的，請家長，關鍵在一個請字上，那就要都請，各類學生家長都請。請到家長之後，也不要一味批評，更不能指責，否則家長只能感到屈辱，只能帶著屈辱回家，回家之後就再也談不上對學生的教育了，很容易造成家長和孩子的對立、學生和老師的對立。正確的做法是，先說優點，再提缺點，最後提建議和解決問題的方法，讓家長感到來一趟很值，目的就達到了。既給學生，也給學生家長留足了面子，還收獲了信任和效果，何樂而不為呢？

小中見大，要運用好並不容易，關鍵的是看你有什麼樣的教育思想，你是站在教育的角度還是站在逃避責任的角度來思考問題的。現實中，既要見大更要見小，不能人為誇大，更不能認為縮小，正確理解並用道德加以規范，自然能小中加大，也自然能把大事化小，小事化了。

班主任工作應當遵循的基本原則之五——加強體驗

作為班主任，應當做學校教育理念的倡導者、踐行者和忠實的執行者，應當在第一時間去理解、去落實、去嘗試實踐，因為班主任是和學生見面最早的老師、是和學生見面最多的老師、是對學生的成長影響最大的老師。所以一個班主任的成功與否不在於他成就的大小、學歷的高低、從教時間的長短，而在於他執行決策、決定的態度和時效性。我校提出的體驗教育，既是對學生的要求，更是對教師的要求，對教師的要求，重點不是在切身體驗上，而是在思想的體驗上，要成為體驗教育的踐行者，必須首先理解什麼是體驗，什麼是體驗教育。

所謂「體驗」，簡而言之是指通過實踐來認識事物。「體驗教育」就是教育對象在實踐中認知、明理和發展。這里的「體驗」至少應包括兩個層面，即行為體驗是一種實踐行為，是親身經歷的動態過程，是學生發展的重要途徑。內心體驗則是在行為體驗的基礎上所發生的內化、升華的心理過程。兩者是相互作用、相互依賴的，對促進學生的發展具有積極作用。體驗教育既應注重教育活動的形式與過程，更注重青年學生這一實踐主體的內心體驗，它要求青年學生用「心」去體驗，用「心」去感悟，引導他們在體驗中把教育要求內化為品質，外顯為行為。

結合我校的實際情況，我們開展的體驗教育活動多種多樣，既有實踐的體驗，如運動會、拔河比賽、跳大繩、踢毽子、籃球賽、象棋比賽、廣播操、眼保健操、極限跑等，也有內心的體驗，如生命教育月、評教評學、衛生評比、感恩教育、主題班會等，也有兩者結合的，如文明禮儀教育、文明禮儀值勤等。試想，我們是否真正從內心裡體驗和接受了這些活動呢？又有多少活動在我們的手中變成了一種形式呢？我覺得這個問題需要探討，那就從內心開始體驗吧！

現在舉一個例子來說明一下，比如我校根據學校的實際情況，兩個校區合計佔地也不到30畝，相對於三千餘芸芸學子來說，陽光體育活動空間著實受限，以往課間操時間，分樓層按年級輪流在操場上做廣播體操，每個班級每周僅能輪到兩次做操機會，在一定程度上不利於學生的充分發展。學生可能沒意識到什麼，但是學校領導很著急，在領導班子的策劃下，經過查閱資料、參觀學習、請教專家、反復論證，選中了「極限跑步操」。「極限跑步操」的特點是追求團隊跑步空間的最緊湊——行距緊湊、肩距緊湊；追求跑步動作的最一致——步調一致，手臂的擺放位置一致、擺動幅度一致；追求運動節奏的最整齊最和諧，追求跑步呼號的最激越最響亮，追求團隊精神的最高昂最優秀——一個動作不協調，團隊就不能運行，學生深切地體驗到了個人與集體的密切關系，強化了「集體當中的自己」這一大局意識，嚴整的排面凝聚了團隊，嚴整的團隊凝聚了全校。如果作為班主任的不能認識到其中的重要教育意義，而是一味地認為這不可能、那不可能，那麼可能的事就可能真的不可能了，如果體驗一下，就有了可能，現在的極限跑步，已經使得很多老師認識到其好處了，開始從心理上接受了，並從行動上開始力爭最好了，由此，好與不好，只有通過體驗才能知道，所以，每當一項工作布置下來，作為班主任一定要首先進行分析研究，加強內心的體驗，然後想方設法加以落實，這才是真正意義上的理解，也才能在理解的基礎上創在性地開展工作。

用學校校長崔寶山的話說：「細小之處是教育，學生的事無小事。為學生的終身發展負責永遠是我們追求的教育理想。我們要繼續深挖校本潛能，讓學生充分享受運動的權利和全面發展的權利，我們的校園雖小，但我們有能力把學校做成精緻品牌……」

感化他、教化他、文化他！我們校長說的，太深刻了，這才是教育的真諦，而感化、教化、文化一個人的核心就是加強內心和實踐的體驗。這才是一個智慧的老師、一個智慧的班主任應當做的。

班主任工作應當遵循的基本准則之六——善於接受批評

批評誰都不願意誠心誠意地接受，哪怕是願意接受，很多情況下也自覺不自覺地帶有一定的抵觸和不愉快，但是批評確實能夠促人進步，關鍵的是看對待批評的態度，接受批評的願望，要知道，批評對個人的發展來說，是一筆不可多得的財富。勇於接受批評的人，肯定是一個心態陽光的人，而一個心態陽光的人，很快就會走出失利的陰影，更好地改進工作。所以，如何看待批評，就顯得非常重要，對於做班主任工作的老師來說，勇於接受、善於接受來自於外界的批評非常有利於班主任工作的順利開展，接受批評和指導，將會更好地促進自己的成長。

班主任工作應當遵循的基本准則之七——不誇大學生的錯誤

在班主任工作中，經常要面對的是各式各樣的學生，學生的性格也千差萬別，作為班主任，不能用一種方法對待學生，更不能嘗試找到一種萬能法則解決所有的問題，班主任工作是一門藝術，也是一門學問，它需要班主任用心去做。

在對待學生的錯誤時，一是要注意說話的語氣，不要讓學生和學生家長感到咄咄逼人，毫無尊嚴，二要注意從學生發展和對家庭的好處入手，三要注意和學生交流時，不能老是想戰勝學生，老想壓過學生，要知道，這樣是沒有贏家的，四要注意對待學生不能事無巨細，要有大局觀，經常咯吱學生，他就不癢癢了等等。

在這些問題中，我覺得作為班主任最最應當注意和不能突破的一點就是過分誇大學生的錯誤。有很多問題是需要私下處理的，並不是所有的問題都能、都必須放到桌面上，有些時候，私下處理可能效果會更好一些。

比如，發現學生的感情問題，就不能誇大，這種事情說有就有，說沒有就沒有，說得越多，本來沒有的也可能有了，作為班主任不能有偷窺心理。

再比如儀容儀表的問題，更需要引導和交流，將教育做成春風化雨式的，而不是一味強制，一味強制的結果可能造成的就是某個中學女生自殺的惡果，好心辦了壞事。這就是過分誇大學生錯誤的惡果。他帶來的不僅是對學生的傷害，對自己的傷害，更是對教育形象的損壞。

現在老師的待遇確實提高了，政治地位也大幅度提高，但是老師的社會地位和受尊重程度卻降低了，而他本身所承擔的社會責任又何止擴大了一倍。所以老師要講究藝術性，恰當地處理學生的錯誤，才不至於給自己找麻煩，更不能給人以貶低的口實。

凡事應當適可而止，絕不誇大。因為學生需要一個過程來長大，學生的成長更多的要靠自己領悟、感悟和醒悟！

老師的作用無非就是在學生成長的過程中給學生施加一些積極的影響，而沒有權利去改變、改造一個學生，這是必須認清的一個問題！

羅哩羅嗦說了這么多，歸根結底還是一句話，教育是需要用心去做的事情，只要用心，就能夠換來成功和愉悅。如果有可能，我願意永遠做一個班主任，做一個稱職的優秀班主任。以。上觀點，僅是個人淺見，不當之處，還請批評指正