班主任工作技能
班主任能力主要包括以下幾點：
1、組織管理能力。組織管理能力是班主任的基本能力。班主任為了保證工作有條理有系統，建立良好的班集體，就要依據教育工作的目標設計計劃，安排工作步驟，組織全班同學共同實驗，完成計劃實現目標。要善於組織良好的班集體，善於制訂教育計劃，實施教育計劃，善於組織教學和活動。
2、德育工作能力。德育是復雜艱巨的工作，班主任要能夠針對青少年可塑性強的特點，掌握青少年生理、心理發展規律，摸清學生個性，有的放矢地進行政治思想道德教育。並且能夠根據實際結合教學內容，開展多種形式的豐富多彩的活動，把概括而抽象的思想、道德原則變為學生可以直接感受到的活生生的教育內容，使學生明白自己的責任和義務。同時班主任能夠使德育變為提高學生政治覺悟，培養良好品德和行為的途徑，追求長期效應，遠期效應，能夠避免突擊式的短期政治思想訓練。能夠引導學生學英雄、當英雄、學好人、做好事，培養學生積極進取的動機。能夠利用各種手段使學生把外在的動機轉化為內在的動機，並由內在動機引導外在的行為，完成「外化——內化——外化」的質變飛躍過程。
3、宣傳說服能力。宣傳說服能力主要是指運用語言、文字的表達能力和談話中運用說服技巧的能力。班主任依靠它來教育學生，組織活動，激發學生熱情，調動學生積極性。說服能力實際上是他的語言修養的造詣，簡練明了，內容具體，生動活潑，正確流利，邏輯性強，富有感染力和號召力。班主任要掌握說服的技巧，抓住重點，循循善誘，情理並茂，使學生感到親切自然。
4、協調關系能力。協調關系能力，是指班主任能夠消除管理、教育過程中各要素間的不和諧現象，加強各方面的配合，在整個班級以及班級與外界環境達到協調一致的能力。班主任要協調好任課教師與學生的關系，協調好學生之間的關系，協調學校和家長間的關系，協調好學校教育與社會教育的關系等。
5、巧妙靈活的教育藝術。教育是一門科學，也是一門藝術。班主任要實現既定的教育目標，收到預期的教育效果，除了應該具備一定的工作能力外，還必須講究一定的教育藝術。班主任講究教育藝術，充分調動學生的主觀能動性，激發學生的進取心，提高工作效率，達到最佳教育效果。班主任的教育藝術貫穿於教育過程的各個環節，主要表現為思想工作、管理班級、組織活動、安排學生幹部、處理突發事件、談話、表揚和批評、課堂教學等方面的藝術。
總之，當代班主任的素質應該具備思想、道德、科學文化知識、心理品質、教育教學管理、教育藝術等方面的能力，需要經過學習和實踐鍛煉，才能達到當代中學教育教學的水平。
『貳』 如何提高班主任工作能力 案例分析
班主任是班集體的核心人物，是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。學生能否健康地成長為全面發展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而又光榮的歷史使命。實踐證明：一個優秀的班集體和優秀學生的行為養成，決不是自發形成的，在很大程度上取決於班主任素養的高低。凡是學生紀律好、團結向上、朝氣蓬勃的班級，其班主任一般都是品德高尚、嚴於律己、學識豐富、才能出眾和愛護關心學生的優秀班主任。
一 熱愛教育事業，進一步增強責任感和使命感
熱愛教育，具有強烈的責任心和使命感是班主任提高自身素養的動力，也是做好班主任工作的前提條件。只有熱愛教育工作，熱愛班主任工作的人，才能積極學習、反思、探索班級管理工作的方法和途徑，工作才有激情，愛心、智慧才能充分發揮出來。只有真正做到「靜下心來教書，潛下心來育人」，才能在今天這個相對浮躁的社會，獨守自己的精神殿堂，做一名優秀的班主任。我的原則是既然做了就要努力做好，就要做到問心無愧，班主任工作雖然很平凡，但我們決不能只滿足於做一個「保姆」型或「警察」型的班主任，在崗就要愛崗，盡職就要盡責。愛崗敬業、教書育人是教師的天職，讓我們每一位班主任都在自己的「責任地」里辛勤耕耘，讓每一位學生都能夠茁壯成長。
二 努力學習業務知識，不斷提高自身素養
學習是班主任自我發展的有效方法之一，只有夯實了理論功底，才能為自己的專業發展奠定基礎。隨著社會的不斷發展和進步，知識、觀念的更新速度也越來越快，同時隨著素質教育的實施和新課程改革的推進，教育對班主任素養和班級管理又提出了許多新的理論和要求，這些都需要我們在做好本職工作的同時，還要勤於學習，努力鑽研，不斷充實自己的專業知識，不斷擴充自己的知識結構。學習經典，還要學習班主任專業化知識的三塊「基石」，即心理學、教育學和管理學知識，學習非一日之功，厚積才能薄發，只有持之以恆、日積月累，才能集腋成裘，形成自己的專業知識體系和班主任素養。因此，班主任要養成良好的讀書習慣，樹立終身學習的理念。首先要向書本學習，向網路學習。讀書是班主任工作旺盛的源泉和不竭的動力，是提高班主任素養最有效的手段。讀專業書，學習相關的學科理論，學習當代新知識，更新教育理念。更要讀一些教育理論書籍、報刊，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，鑽研管理藝術，提升專業能力。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館博覽群書，才能開闊自己的知識領域，擴充自己的知識結構。長期受書香的陶冶和熏陶，心靈才能得到凈化，頭腦才能得以充實，知識才能得以豐富，工作能力得以提高。除了讀紙質書，還可以利用網路電子書及網路博客學習。其次要向同行去學，向名師去學。經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。最後要干中學，學中干。作為班主任，只有在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地提升素養，才能適應工作的需要，提高工作的效率與質量。
三 自覺反思總結，強化教育的針對性
在反思中進步、在反思中成長是成為優秀班主任的必由之路。班主任面對的是一個個鮮活的年輕生命，學生不斷在成長變化，出現的問題也就多種多樣，因此，班主任要學會理性反思，對自己和學生的思想行為進行分析和總結。反思最有效形式是寫作和討論交流、讀書筆記、案例分析和教育隨筆等都是簡便易行的形式。反思主要包括：對教育實踐的反思、對教育行為的反思、對教育現象的反思、對教育理論的反思。在所有的反思中，最重要最有價值的反思，是對自己錯誤的反思。通過反思可促進自己不斷學習、思考、完善，實現知識的內化和升華，從而提高教育的針對性。反思的過程，就是對自己的錘煉和提升過程。反思是一名教師成熟的必由之路，換位思考是班主任反思的重要形式之一。班主任把自己放在學生的角度，想學生所想，思學生所思，這樣就一定會激發學生產生一些意想不到的好的工作方法。俗話說，「只要思想不滑坡，辦法總比問題多」。也就是說，班主任在教育教學的實踐中要不斷地進行反思，在反思中尋找解決問題的方法和出路。在反思中成長，在案例中成長。撰寫教育案例是班主任走向成熟與睿智的捷徑，也是許多教育名家大師成名的重要原因。朱永新教授也講過：「每天堅持寫千字文的教育隨筆，不出三年，必有大成。」我們絕大多數人雖然成不了大家，但我們仍然要努力去做，自覺反思，自覺寫案例、教育隨筆，以提高教育的針對性。
四 研究借鑒成功案例，不斷增強實踐操作能力
蘇霍姆林斯基曾說：「如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使每天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那就應該引導每一位教師走上研究這條幸福的道路。」有許多班主任曾經都會有這樣的感覺：在帶班之前，對班主任工作心中沒數，擔心不能勝任，但帶班以後，隨著班級工作的逐步開展，一邊學習，一邊探索，經過幾年的實踐、鍛煉，也就逐步適應了。實際上，班主任的許多優秀的思想道德品質和組織管理能力，都是在教育實踐中通過磨煉逐步形成的。因此，班主任要注重在工作實踐中磨煉意志，在「想幹事、會幹事、干成事」中提高自己的能力和水平。
班主任工作的性質決定了班主任工作是一件非常辛苦的工作。年輕時我們沒有經驗，有的是精力和熱情，只憑苦幹雖然可以把班級工作搞上去，但苦幹卻有很大的盲目性，往往事倍功半，況且我們終究會變老，當年齡逐漸增大時就會感到力不從心。因此，作為班主任僅有學習和反思的意識是不夠，一定還要有搞研究的意識、借鑒成功案例的意識，更重要的是，要有意識地將自己學來的理論和實踐相結合，不斷探索一些規律性的東西，不斷去摸索一些適合自己和學生的班級管理方法，提高班級管理的水平和能力。
所以，班主任要不斷加強學習，吸收先進的教育理論，掌握現代教育方法，不斷研究教育中存在的實際問題，認真撰寫教育科研論文，積極實踐先進的教育經驗和班級管理方法，提高個人的綜合素養，不要只滿足於做一個「教書匠」，要努力成為學者型的班主任。
『叄』 什麼是班主任工作能力成熟的重要標志
能帶領好班級，學生素質素質良好，自己有豐富的教學經驗，和堅定的工作理念。
1、了解事情原由
2、分析學生心理（是故意的還是無意的，或者錯不在他）
3、有版錯一定要糾正，可以權留緩沖期，但絕對不能不解決
4、當學生認識到了自己的錯誤後，要給他台階下，尊重他的自尊
5、及時的和家長溝通，加強引導
『伍』 班主任技能訓練，促進班集體全體成員的全面發展是班主任工作的哪些工作
班主任
是班級的組織者沒，教育管理者，是學生健康成長的引路人。班集體是由整個班級組成，以完成學校教育任務為共同目標，有一定組織機構，規章制度的學生共同體，它是班級群體發展的高級形式。良好的班集體不會自發形成，而要在班主任精心組織和培養下才能逐步建立起來。要組織良好的班集體必須做好以下幾項工作：一、提出集體奮斗目標目標是集體發展的前景。它具有很強的導向和激力作用。高中生的特點是熱情高、積極向上，有一定的組織能力。班主任向集體提出奮斗目標，就可以激發學生有所 有所向上，積極的熱情，產生不斷進取的意志和行動。二、選拔和培養班幹部班幹部是班級的骨幹，是班主任的得力助手。不少優秀班主任認為：一個班級教職工育管理的好壞，往往與班級幹部力量的強弱、發揮作用的大小有很大關系。選擇班幹革命部可通過各種途徑進行了解、選拔。例如，通過組織學生設計班級板報、布置教室、開展願意為同學服務有一定組織能力和特長的同學擔任班幹部的具體情況進行精心的培養使他們在各主面盡快地提高。三、創設班內良好的人際交往環境一個班集體里形成了民主、平等到、融洽的師生和同學之間交往的氛圍必然能使每一個成員心情舒暢、愉快，都積極投入班集體生活中，使集體具凝聚力。建立班內良好的人際交往環境，需要班主任付出大量的創造性勞動。班主任要熱愛關心學生，建立民主平等的師生關系。班主任對學生來說，既是良師活又是益友。班主任良好的思想品德、學識、言談舉止都給學生以潛移默化的影響。學生對班任老師有特殊的信任和依戀情感，他們每個人十分關注班主任對自己的態度，他們的行為在很大程度上是以班主任對自己的態度和情緒反應為轉移。如果班主任既能與學生平等相處，尊重學生，又能處處給學生以熱情的關懷和鼓勵，讓學生感到班主任平易近人，可親可敬，學生就會樂於接受班主任對他們提出要求。這種師生之間情感建立起來了，就為建立良好的班集體奠定了基礎。四、成班級集體的正確輿論和良好的班風只有在一個班級里形成了正確的集體輿論，才能分辨是非，支持和提倡正確的言行，批評和制止不正確的言行，才能使集體更加團結、不斷進步、促進每個學生健康成長，班主任可以向學生進行道德行為規范教育，及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，開展評論，提高學生明辨是非的能力，優良的班風是在班主任長期培養下逐步形成起來的，因此，班主任要有意識地結合本班學生的具體情況，通過向全班學生講清道理、提出明確要求，在班級中樹立榜樣，使大家有明確的目標；同時還要嚴格要求，認真檢查，反復練習，不斷提高。此外，班主任應該注意以自己良好的言行和學識修養來影響學生，使班級逐步形成具有本班特色的優良班風。五、開展經常性的班級教育活動開展經常性的班級教育活動是培養班集體的重要途徑。經常開展富有教育意義的各項活動，使班集體富有吸引力，凝聚力。活動是班集體生命力的依據，活動越豐富多彩，班集體越團結，越朝氣蓬勃。班主任應在課外或校內組織學生開展文體或科技活動，參加必須的集體勞動和社會服務活動。如組織學生開展「送春風」活動組織學生開展幫助他人，為集體做好事活動；為軍屬或殘疾人做好事，幫助工廠、街道收集廢品、參加捕蟲、植樹等。學生在參加班級的共同活動中，可以密切相互之間的交往，增進團結和友誼，培養學生對集體的榮譽感、責任感。這些活動具有較強的實踐性。、親自實踐以發揮自己才能的生理需要，在活動中可以使他們得到歡樂，開闊視野，增長見識，鍛煉能力，培養良好的品質、促進身心的健康發展。六、組織主題班會主題班會可以使學生受到很大的教育，在他們的心靈里留下深刻的印象，對班集體和學生的成長產生積極的影響。總之，組織班集體從何入手要因班而異。班主任要善於針對班級的實際情況，把握時機，靈活、機智地採取教育措施，調動學生的積極性，增強班級的吸引力，才能逐步形成具有凝聚力的班集體。。
『陸』 中英課程翻譯，班主任工作技能用英語怎麼說
business skills of Class Adviser 班主任工作技能
1.What a Grade Advisor can Do for the Freshmen in College
高等學校新生班主任工作淺議
2.My academic preparation, job skills, and enthusiasm about working for the firm. 我的學識，工作技能及對工作的熱版情。
3.You should combine your language ability with your business skills
你應該兼權備語言能力和工作技能。
班主任
1. Class Adviser
2. head teacher
3. class teacher
4. Honorary Professor
班主任會議
1. conference of class leaders
班主任寄語
1. The speech of class teacher
班主任課
1. class master period
班主任堂
1. Form Teacher Period
『柒』 如何提高班主任工作能力
作者:李娜 單位:海棠灣鎮響水小學
摘要:班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者，管理者，班主任的工作能力將影響整個班集體的教育教學質量，更肩負著培養祖國接班人的重任，一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠。
【關鍵詞】:班主任 提高 管理能力
時下，很多人慨嘆現在的孩子難管、難教。這是一個現實，對我們從事教育的工作者來說，是一種責任和挑戰。一位優秀的教師，不僅要教學出色，還要有管理、駕馭班級的能力。馬克思曾說過:只有完善的集體，才能造就完善的個人。班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者，管理者，班主任的工作能力將影響整個班集體的教育教學質量，更肩負著培養祖國接班人的重任，一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠。
良好的班風形成，除了要有正確的輿論導向外，還要培養學生的榮譽感、責任感，使班級有內在的凝聚力和親和力，並確立班級和個人的奮斗目標，使集體和個人能健康、向上、和諧地發展。下面就從我的班主任工作管理實踐出發，談談自己的認識。
一、吸取先進的教育理念，提高管理水平
班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。因此，學習的時間相對較少。另一方面，從成長經歷看，大多數班主任都是在實踐中逐步形成自己的管理風格的。為了吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，不斷用新的知識充實自己，在潛移默化中提高自己的管理水平。
二、樹立班主任的個人威信
班主任的威信是指班主任在學生心目中的威望和信譽，是班主任的品德、能力、學識和教育藝術等因素在學生心理上所引起的一種尊敬而信服的態度。班主任的個人威信，直接關繫到班級管理工作的好壞，關繫到學生的成長與進步。班主任在日常教學管理中，加強自我修養，努力提升自己的個人威信，比如:我在上課前提早一點站在教室門口掃視著全班同學，這樣遲到的學生就會減少，沒有準備好學習工具或還沒有靜下心來的學生就會很自覺地進入最佳狀態，准備上課。實踐證明，威信高的班主任不論處理班務還是開展活動，總能取得事半功倍的效果。
三、組建和培養幹部隊伍
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養:其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小幹部樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即以點帶面;其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。
四、建立良好的師生關系，營造和諧班集體
大家都知道，班級是一個社會群體，存在著網路式的人際關系，如生生關系、師生關系等。而良好的師生關系是教育教學獲取成功的關鍵。因而，寬松、民主、和諧、平等的師生關系是管理好一個班級的催化劑。
1、和諧共處，並享快樂。蘇霍姆林斯基說:教育技術的頂峰即師生間心靈交往的和諧境界。課堂上，學生是語文學習的主人， 老師，我跟您比背誦、老師，這個問題我是這樣認為的類似這種學生靈活學習的氛圍彼起此伏。活動中，老師，我跟您比跳繩、老師，把球傳給我這種和學生一起學一起玩，和諧共處，並享快樂的最終結果是這堂課太美了!、我喜歡這堂課!
2、以身作則，率先垂範。榜樣的力量是無窮的。教師要做好學生的表率，真正做到為人師表 當代教育家葉聖陶先生說:身教最為貴，知行不可分。因此，教師的紀律可以簡單地說:要求學生做到的，老師自己須先做到;要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說: 其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。每天，提早幾分鍾到課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了;還有一次勞動課上，內容是鋤草。我身先士卒，親自上陣，拿起鋤頭就鋤。同學們看著老師也在鋤草，個個精神抖擻，干勁實足。有的同學在當天的日記中這樣寫到:雖然有點臟，有點累，但我們每個同學都很高興，因為你看，每個同學額頭上汗珠點點，卻笑得非常開心、通過這次勞動，我終於體會到了勞動是最光榮的。
下午督促學生打掃衛生，學生看在眼裡，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，早讀、課間操、眼保健操等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。學習上由於我班上開展了比、學、趕、幫活動，比一比同學，找差距;學先進的同學;追趕先進的同學;大家共同幫助後進的同學。班上的學習風氣濃厚多了，學生的學習成績有了明顯的提高。